《竹頌》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。
      我是來(lái)自大興中心校的于彩輝，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八單元中拓展閱讀部分的第一篇課文《竹頌》。
      首先，我將對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。第八單元以“歲寒三友”為主題，選編了六篇介紹松、竹、梅的名家名篇。雖然六篇課文題材各異，筆法不拘一格，但都是在贊美 “松、竹、梅”堅(jiān)強(qiáng)不屈、豁達(dá)樂(lè)觀、超凡脫俗、氣節(jié)崇高的內(nèi)在品質(zhì)�！吨耥灐肥俏覈�(guó)當(dāng)代作家管樺的一篇抒情散文。文章從竹的生長(zhǎng)、氣節(jié)、態(tài)度等多方面著手，運(yùn)用擬人、比喻、排比、對(duì)比等多種表現(xiàn)手法，寫(xiě)盡了勁竹堅(jiān)毅頑強(qiáng)的品格，質(zhì)樸清新的本質(zhì)。本冊(cè)教材的編寫(xiě)說(shuō)明及教學(xué)建議指出：“‘略讀’的意思不是 ‘可以略去不讀’，而是培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉課文主要信息的能力。”因此，本篇課文是完成“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷�！� 等學(xué)段目標(biāo)的好時(shí)機(jī)。
在與班級(jí)46名同學(xué)共同學(xué)習(xí)生活三個(gè)多月后，我感覺(jué)我的孩子們踏實(shí)努力、思維敏捷，擁有積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有三分之一以上的學(xué)生能在課外主動(dòng)查找資料，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。但是也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，不能對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致觀察，語(yǔ)言表達(dá)能力、文字感悟能力尚有欠缺。同時(shí)因?yàn)槿狈Υ煺坌陨�活�?jīng)驗(yàn)，所以在理解寓意深刻的文章時(shí)存在一定困難。而本文詞句優(yōu)美，寫(xiě)法多樣，主題明確，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文信息，正是針對(duì)我班學(xué)生的弱項(xiàng)加強(qiáng)訓(xùn)練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。
    在第一次設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我看到本冊(cè)教材的編寫(xiě)說(shuō)明上提示：拓展閱讀中的課文可以精讀，也可以略讀。因此我選擇利用兩課時(shí)對(duì)本課進(jìn)行“精讀”，主要引導(dǎo)學(xué)生從勁竹的“形”入手，結(jié)合與勁竹有關(guān)的大量的課外資料和自己生活實(shí)際進(jìn)行感悟，來(lái)品讀勁竹的“神”。但是，事與愿違，課堂上，雖然我努力地深挖竹子的外形與精神的聯(lián)系，不遺余力地提供了大量的與勁竹有關(guān)的典故、傳說(shuō)，但是，多數(shù)孩子們似乎還是一頭霧水，我失落萬(wàn)分。幸好在評(píng)課的時(shí)候，教研組的同事和教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)幫助我一起分析，指出我對(duì)教材的分析過(guò)于“個(gè)性化”，在第三自然段的分析中舍棄“對(duì)比”，深挖“形神”很是牽強(qiáng)。我認(rèn)真反思后感覺(jué)的確如此。于是，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段目標(biāo)、教材內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生情況，將本課教學(xué)仍設(shè)定為一課時(shí)完成的略讀課文，并重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。在保留原目標(biāo)中的“能預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)材料，在閱讀中積累新詞”“有感情地誦讀課文”的基礎(chǔ)上，將第一次目標(biāo)設(shè)計(jì)中的“學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察物體，抓住特點(diǎn)描摹竹子‘形’和‘神’的方法；充分體會(huì)文章寓意�！备臑椤罢J(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情；學(xué)習(xí)排比、對(duì)比手法的運(yùn)用�！� 教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為“通過(guò)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是在贊美具有勁竹品質(zhì)的人�！苯虒W(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“繼續(xù)練習(xí)多渠道搜集、檢索相關(guān)信息，幫助理解文章內(nèi)涵。”