《別餓壞了那匹馬》教學案例與反思
[案例]：師：殘疾青年為了成全我讀書的愿望，真是煞費苦心呀！那么“我”感受到他的良苦用心了嗎？從哪看出來的？
生1：我扭頭沖了出來，偎在他的輪椅上直想哭。
生2：我努力點點頭，使勁忍著，沒讓自己哭出來。
師：多么感人的一幕呀！捧起書再來讀讀，再來回味一下這感人的場面。
（生讀。）
師：這個故事是真實的，事情雖然過去了那么多年，但作者卻仍然記憶猶新。我想，那天晚上，他回到家，一定沒有睡好，他會想些什么？（出示小黑板：晚上，回到家，我躺在床上想著白天的事，怎么也睡不著：___________________。）請同學們發揮想象，接著往下說。
生1：攤主真是一個好心人。他為了讓我心安理得地看書。編出了這樣一個善意的謊言，這種助人為樂的精神值得我學習啊！
生2：殘疾青年對我的這份恩情，我是永遠也不會忘記的。今后我要以他為榜樣，做一個樂于幫助別人的好學生。
生3：這位攤主為了讓我心安理得地去他那兒看書，居然謊稱家中有一匹馬，還買下了我的馬草，他的所作所為真是令我感動。今后，我一定要多看書，多學知識，以報答他的恩情。
生4：這個殘疾青年真是太有愛心了，他為了成全我看書的愿望，想出了這么一個辦法，雖說他這么做欺騙了我，但他是為了維護我的自尊才怎么做的呀！他的良苦用心真是令我感動，令我欽佩！
師：有時感動就如那生活中不經意的小水滴，悄悄地來到，又悄悄地消失；有時感動就如那暖暖的春風，輕柔的一絲絲吹入你的心田。生活中，我們要用心去把握感動，用心去體驗感動。你們被文中純樸真摯的感情感動了，其實，老師也被你們給感動了。只有用心去感受，用心去思考，你才會得到真正精彩的屬于自己的答案。
[反思]：
在課堂教學中，我們應該給學生心靈一個自由的空間，讓他們的思維在廣闊的天地中自由馳騁。在本課教學中，當學生理解了殘疾青年撒的是一個善意的謊言后，都被他那種樂于助人的品質所感動。此時，我便趁熱打鐵，問道：“那天晚上，他回到家，一定沒有睡好，他會想些什么？”“情動而辭發。”學生都說得很投入，很動情。他們寫道：“這位攤主為了讓我心安理得地去他那兒看書，居然謊稱家中有一匹馬，還買下了我的馬草，他的所作所為真是令我感動。今后，我一定要多看書，多學知識，以報答他的恩情。。”“這個殘疾青年真是太有愛心了，他為了成全我看書的愿望，想出了這么一個辦法，雖說他這么做欺騙了我，但他是為了維護我的自尊才怎么做的呀！他的良苦用心真是令我感動，令我欽佩！”……
“把心放到課文中去”，是一種很好的閱讀方法。其實就是讓學生設身處地，帶著自己敏銳的心，到文本中去走一個來回，獲得身臨其境的閱讀感受。這篇課文的語言雖然很樸實，但如果細細品味，人物美好的內心世界就能躍然紙上。課堂上，我通過指導學生反復品讀，與課文中的“我”一起置身于這一個“善意的謊言”，設身處地地想想殘疾青年的良苦用心，從而讓學生由外在的語言探究到殘疾青年美好的內心世界。