《花潮》教學設計之二

設計目標：
　　學習理解“炫耀”、“鼎盛”兩詞，并讀通課文。在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達中領略海棠美麗與生機，提高學生朗讀水平及語感能力。
　　設計重點：通過朗讀感受花潮的美和無限的生命力。
　　估計難點：激發學生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢。

　　第一板塊：圖文結合，引領積累，并扣題質疑。
　　1、同學們坐得很好，以最飽滿的精神迎接我，我很高興。你打算這堂課送份什么禮物給老師呢？（一個笑容、認真聽好這堂課、好好發揮自己長處……）
　　2、老師也送給同學們一份禮物：展示花潮圖片，學生欣賞……看了這么美的花，你能不能用四個字的詞給她取個名嗎？（繁花似錦、錦繡連天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百態、競相開放、各式各樣）多美的名字啊！有這么一位作家，叫李廣田，就以“花潮”為題寫過這樣的文章。
　　3、齊讀課題：讀了這課題，你有什么問題要問的？（這是哪里的花？這是什么時候開的花？為什么花如潮？這花是怎樣的美麗？）會提問，就是會學習呀！
　　4、想不想解決這些問題？請同學們打開課文73頁，（一）、自由讀課文，把課文讀通、讀順，難讀的地方反復讀；（二）、注意剛才我們一起提出的問題，看看哪些問題我們可以讀懂，哪些問題沒有讀懂。好，我們開始讀書吧！

　　第二板塊：對話文本，梳理問題，初步感受文章的“花潮美”
　　1、課文讀完了，你欣賞到了什么？
　　2、你又讀懂了那些問題？（對于提些是不是，對不對，一目就了然，一讀就清楚的問題，相對來說是價值不高；提呢？應該提些為什么、怎么樣涉及面廣一點的問題，就顯得有價值一些的。）哪個問題最值得研究？
　　板書：（為什么花如潮？）。
　　哪個自然段直接寫到海棠花？請同學門默讀課文第四自然段，哪些句子能說明花如潮的？找到后認認真真讀好它，并同桌相互討論為什么花如潮？

　　第三板塊：沉入文本，品析“語言美”感悟“花潮美”
　　1、交流研讀句子：

　　向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。
　　1）、這句話能體現花如潮嗎？你們能不能一讀就告訴我這花如潮的。
　　（你感覺我聽出來了嗎？我怎么聽不出那是一片紅云，倒像個姑娘拿著紅絲巾在頭上恍來恍去的！）
　　2）、再讀。有點味道了，除“一片”與“望不到”，“密密層層”也應該是重點詞。
　　3）、啊~一片紅云是怎樣的一番景象？（板書：一片紅云不著邊。）呈現紅云般的花圖片。
　　5）、讓我們再次陶醉于這一片美麗、神奇的紅云當中吧，齊讀！

　　有風，花在動；無風，花也潮水一般地動。
　　1）、這句話你理解嗎？說說你的理解？
　　2）、有風花在動，可偏偏這個時候那風卻停了，花又為何而動呢？
　　3）、聯系生活：
　　（花香觸動了繁花。）花香自有蝶飛來……
　　（花美因來游人，觸動了花枝。）
　　（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似錦、漫天錦繡醉人心啊！
　　（花生命力，向外生長……）、你的想法很膽大，也很合理！
　　4）、聯系上文：你很會學習，能夠聯系你的生活去學習，如果你能聯系上下文去理解句子，那樣你的理解會更深，更透！你們覺得哪個句子也可以說明無風花也在動呢？

　　在陽光照射下，每一朵花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。
　　1）、說體會