《青海高原一株柳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo):1,指導(dǎo)學(xué)生流利有感情朗讀課文.
2,指導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料想象課文描繪的情境,感悟青海高原上的這株身處逆境的柳樹表現(xiàn)出來強(qiáng)大的生命力.
3,指導(dǎo)學(xué)生通過研讀語言文字和合理想象能夠體會(huì)青海高原一株柳的神奇,進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)抗?fàn)幍娜松芾?
4,滲透了解恰當(dāng)?shù)谋容^合理的想象的寫作手法能使事物特征更具有感染力和震撼力.
教學(xué)重點(diǎn):
感悟青海高原上的這株柳樹數(shù)處逆境表現(xiàn)出的強(qiáng)大生命力;理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人生哲理.
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一,圖文對(duì)照,感知困境中的柳樹
1,讓學(xué)生回顧課文是從哪幾個(gè)角度來寫這株柳樹的
2,在作家陳忠實(shí)的心目中,這是一株怎么樣的柳樹
3,下面請(qǐng)大家隨著作家的視角親眼目睹這株神奇的柳樹,這株柳樹是什么樣子的 它的神奇在哪兒 輕聲讀課文3---5段.
4,組織交流學(xué)習(xí)體會(huì),這株柳樹是什么樣子的呢 你想用哪些詞語來形容這株柳樹 你能通過朗讀把這株柳樹的結(jié)實(shí),濃密表達(dá)出來嗎
5,這粗實(shí),濃密的柳樹在平原在水邊并不少見,可為什么作者卻認(rèn)為它是神奇的呢
6,學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥.
7,黨你身處這寸草不生的原野,看到這株柳樹時(shí)你覺得它能給你帶來什么呢
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng):扣住神奇,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有了落腳點(diǎn),從作家的視角感受高原一株柳的外形,學(xué)生通過讀思說充分體現(xiàn)了這株柳樹生存環(huán)境的惡劣,為這株柳樹抹上了一層神秘的色彩,同時(shí)學(xué)生在品讀語言感悟語言的各個(gè)過程中走進(jìn)了文本,提升了情感.
二,引發(fā)想象,感嘆生長(zhǎng)中的柳樹
1,我相信無論是誰,只要站在這株柳樹前,就會(huì)忍不住去猜想它的生長(zhǎng)歷程,請(qǐng)大家默讀課文的6,7段,體會(huì)在作家的想象中,這株柳樹的生長(zhǎng)過程又表現(xiàn)出怎樣的神奇
2,教給學(xué)生品讀理解課文的方法.
3,組織集體交流,主要抓住下面的關(guān)鍵句子理解
(1)干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一百歲.然而這株柳樹卻造就了一個(gè)不可思議的精神.
(2)它無疑經(jīng)受過一次又一次的摧毀,卻能夠一回又一回起死回生,這是一種多么頑強(qiáng)的精神.
4,這是一株充滿生命的柳樹,一株催人奮進(jìn)的柳樹,當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)這棵樹,你一定會(huì)有更多的感受!(配樂朗讀第五段)
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng):首先抓住關(guān)鍵詞句引發(fā)學(xué)生與作者一起想象,體會(huì)柳樹在經(jīng)歷干旱寒冷等一次又一次的摧毀重耳標(biāo)次出來的與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,讓學(xué)生對(duì)柳樹頑強(qiáng)生命力的感悟更加直觀與強(qiáng)烈,教師在這一個(gè)過程中,潤(rùn)物細(xì)無聲,教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語揣摩品味語言的方法,情景交融,抹濃柳樹的神奇色彩,達(dá)到知識(shí)能力方法情感的完美統(tǒng)一.
三,前后聯(lián)系,感悟?qū)Ρ戎械牧鴺?br>1,這篇課文的課題是,青海高原一株柳,課文寫到這里再加上一個(gè)結(jié)尾,我想也算比較完美了,作者為什么又用了許多筆墨寫家鄉(xiāng)灞河的柳樹呢
2,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第八段,去了解灞河柳樹生活的道路和命運(yùn)是怎么樣的 同是一株柳樹,生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn),老師和你們一起讀一讀這一節(jié)再來體會(huì)它們的不同.
3,同學(xué)們現(xiàn)在你知道作者為什么又用了許多筆墨寫家鄉(xiāng)灞河的柳樹了嗎,談?wù)勀愕目捶?
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng):這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系上文,結(jié)合圖片來感悟這兩種柳樹的不同,真正體會(huì)到這一段落的寫作意圖,并逐步上升到人生哲理的感悟,這既是情感的感悟,也是學(xué)法的指導(dǎo).
四,整體回顧,深刻體會(huì)人生哲理