《三打白骨精》教學設計（第二課時）
【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。
3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。
【教學重點】抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。
【教學難點】抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。
【教學過程】
一、激趣導入
1.“三”字成語知多少
一問
一而再，
，兩天曬網
，頂個諸葛亮
2、能填出來嗎？指答。
3、自己讀讀，有沒有什么發現？
4、導入：今天就讓我們也來學習一篇和三有關的文章。齊讀課題。
5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關的描寫嗎？（三變、三打、三騙、三攔）找得越多越能干。
生：……
師板書。
二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。
1、師：請同學們默讀課文，劃出有關三變、三打、三阻的句子。（注意用上不同的記號），并體會對其中人物有何評價。（出示自讀要求）
2、師：一天。唐僧師徒來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。山林中不時騰起一團團妖霧。說時遲，那時快，只見白骨精搖身一變。（視頻）
師：請你們讀出自己劃的有關三變的句子。
指答
(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現在唐僧面前的是——（讀句子）。
引讀
（2）師：請同學們認真讀一讀這三個句子，說說自己對白骨精的評價。
師：請你們說說對白骨精的評價？（貪婪、狡詐、詭計多端）
（學生每講一個，教師可適當引導他說說理由。）
重點指導“詭計多端”。
4、過渡：在危急時刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。
5、讀出孫悟空的“三打"
(1）讀讀“三打”。
（2）從這“三打”感受到什么？（機智、勇敢、堅定、疾惡如仇）
重點抓住“藏、走、迎、笑”理解。
相機指讀。
（3）再讀，同桌討論比較“三打”的異同。
（4）讓我們一起來看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。
（5）此時此刻，你想對悟空說——（屏顯）
（6）師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。
生“三變”“三打”配合讀。
過渡：這“三打”，打出了威風，打出了機智勇敢，打出了決心。同時也打出了師父的責難。（阻攔與責難）
指答。
6、讀出唐僧的“三責
生讀相關文字
（1）你是怎樣看待唐僧的呢？（迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良）
（2）指讀。
（3）當悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，你們瞧，老師把“三打”和唐僧責難的語句放在一起，你們再讀讀，感受到什么？
（4）師：你們發現沒有，書上只寫了兩次責難，第三次呢？看過原著的同學一定知道…… （屏顯“……”）
指答
（5）因為唐僧耳根太軟，即使悟空想出機智的辦法，還是難逃師父責難，最后竟然要與他脫離師徒關系。出示視頻，看第三次打后的責難。