《三打白骨精》教學設計(精選16篇)
《三打白骨精》教學設計 篇1
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復述課文。
2、通過對重點詞句的理解,來體會人物的性格特點,學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。
3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。
【教學重點】
抓住文中的重點詞句,體會人物的性格特點,掌握閱讀的方法。
【教學難點】
抓住三次棒打白骨精的不同描寫,體會悟空的性格特點。
【教學準備】
教師制作多媒體教學課件;布置學生課外閱讀《西游記》。
【教學過程】
一、導入教學
1、復習提問:上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文,你能用自己的話說說課文的主要內容嗎?(學生思考回答)
2、為了降妖除魔,掃清取經路上的障礙,孫悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗爭的情形又有什么時候不同呢?今天我們繼續來學習第八課《三打白骨精》。(板書課題)
二、精讀課文
模塊一:學習第一次斗爭
1、學生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭的段落,分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句,然后交流。
2、根據學生回答,適時出示下列投影片:
孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命!@才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。
3、引導學生閱讀投影片上的內容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。
4、交流匯報。(教師適時予以指導)
5、總結學法:剛才我們學習了課文第一部分,體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。現在大家來回想一下,我們是如何來體會的呢?
(學生概括學習方法,教師板書:閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格)
模塊二:學習第二次和第三次斗爭
1、大家已經掌握了一些讀書的方法,大家想不想用這種方法來試試,看看從第二次和第三次的斗爭中,你們能體會到他們的哪些特點。
2、各組同學根據自己的喜好,選擇一部分內容來體會。教師巡視指導。
3、交流匯報。
先挑選一個小組的同學來交流,其他小組的同學可以作補充。老師根據學生的回答,適時出示教學課件,幫助學生理解體會。
4、小練筆。
在第三次斗爭中,課文沒有寫到唐僧的表現。請你展開合理的.想象,想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時,他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達出來。
(學生自主動手練習,然后交流,師生共同評價。)
模塊三:練習復述課文
1、學了這篇課文,你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服,對詭計多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。
溫馨提示:在講故事的過程中,要盡可能地運用課文中的語言,可以展開合理的想象,力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學生在小組內講故事,可采用一人講一段的方法,使每個學生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學在全班交流。師生共同評價。
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險,但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛,有降妖伏魔的高強本領,我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
為了表揚同學們在課堂上的優異表現,老師要獎勵同學們一組詞語,讓我們一起來大聲誦讀吧!
(課件出示下列詞語,學生齊讀)
齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經
騰云駕霧來去無蹤千變萬化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平
附:板書設計
三打白骨精
孫悟空:機智、勇敢、堅定(本領高強、機智勇敢)
唐僧:心地善良
白骨精:狡猾善變(詭計多端)
閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格
《三打白骨精》教學設計 篇2
學習目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會孫悟空的堅定、機智和勇敢及文中其他人物的性格特點。
3.閱讀古典名著《西游記》的原著片段,感受原著的經典魅力,激發學生的閱讀興趣。號召學生讀整本書。
教學過程:
一、談話交流,激趣導入
1.同學們,10個阿拉伯數字中,你最喜歡哪個數字呢?
2.引出“三”。
從中國歷史文化的角度來看,它是一個神秘的數字。在它身上,有著豐富的文化內涵。
《老子·四十二章》說:“道生一,一生二,二生三,三生萬物!
漢字:三“人”為“眾”;三“水”為“淼”;三“木”成“森”;三“石”為“磊”;三“日”為“晶”;三“火”為“焱”;三“!睘椤盃摹保╞en),三“魚”為“鱻”(xian);三“羊”為“羴”(shan)等等。
詩歌:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!保ɡ畎住锻麖]山瀑布》)。“后宮佳麗三千人,三千寵愛在一身!保ò拙右住堕L恨歌》)。“十五男兒志,三千弟子行!保ǘ鸥Α妒咀谖湓姟罚
成語、詞語、故事:三從四德、三綱五常、三姑六婆、三顧茅廬、三元及第、三生有幸、三寸金蓮、三長兩短、三妻四妾、三緘其口、三維空間、三頭六臂、三令五申、三思而行、三心二意、三言兩語、三句不離本行、三寸不爛之舌、三月不知肉味、三人行必有我師、三天打魚,兩天曬網、三個臭皮匠,賽過諸葛亮等。
小說:《三國演義》中的有:三英戰呂布,陶恭祖三讓徐州,孔明三氣周瑜等!端疂G傳》中的有:施恩三入死囚牢,宋江三打祝家莊,宋公明三敗高俅,魯提轄拳打鎮關西中打了三拳!段饔斡洝分械挠校菏龖蛱迫,三借芭蕉扇等!都t樓夢》中的有,劉姥姥三進大觀園,金鴛鴦三宣牙牌令等。
這節課我們繼續來學習第8課、《三打白骨精》。(指板書,生齊讀。)
二、小組合作,交流互動
1.小組成員合作,根據表格劃出關鍵詞或句子。
2.匯報,全班交流。
3.從這個表格中你能體會到這幾個人物的性格特點嗎?
白骨精三變:貪婪,狡猾,詭計多端,不達目的不罷休
【白骨精的“三變”都被孫悟空識破,并最終喪生在孫悟空的金箍棒下,說明了孫悟空更勝一籌,對比、反襯出孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的高強本領!
孫悟空三打:不顧師父誤解,排除阻撓,堅持掃除妖魔,體現了他的堅定不移。本領高強,機智勇敢,善于識別妖魔詭計,勇于降妖除魔。
唐僧:人妖不分,心地善良。
4.從課文中的其他地方,你還能體會到人物的什么性格特點?
(1)如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍,孫悟空會不會就離開師父?為什么?
(2)叫眾神作證
。3)為什么孫悟空一次打不死白骨精,而要三次?
【寫法指導:要有能體現人物特點的關鍵描寫,還要有能吸引讀者的故事情節!
三、對比閱讀,品味經典
1.課文是針對同學們的年齡特點,對原著進行了改動和壓縮,本文節選自《西游記》的第27回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。大家從這一回的標題中,能看出悟空三打白骨精的故事結局嗎?
【體會原著標題的對偶與概括】
2.出示原著故事結尾片段,學生默讀,說說從中又體會到了孫悟空的什么性格特點?
【重情重義,有情有義,深謀遠慮,忠心耿耿】
【點撥過渡:原著對人物的刻畫更生動、細膩、傳神,對情節的描述更具體、生動、奇幻、曲折,也給了我們更多的想象空間,所以我推薦大家讀原著!
《三打白骨精》教學設計 篇3
教學目標:
1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀,領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學懂課文的同時,感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術,勇于斗爭到底的頑強精神,體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學重點:
重點:有感情地讀,通過語言文字的品讀,領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點,
教學過程:
一、導入教學
1、上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文,能用自己的話說說課文的主要內容嗎?
2、正因為白骨精的“三變”,所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢?請大家快速瀏覽課文,看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭
1、請大家輕聲讀讀2——4小節,第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子,注意抓住關鍵詞語,體會人物的性格。
2、學生讀課文,畫語句子:
3、引導學生閱讀以上的內容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。
4、交流匯報。(教師適時予以指導)
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。
指名讀(出示段落)
自言自語是怎么說? (自己跟自己說)
那你再試一遍。
師:自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了。
師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。
。ǔ鍪疽曨l)
指導朗讀
變成了一個什么樣的村姑?(美貌)
說說美貌的詞(出示視頻)
看到美貌,你想到了哪些詞?
。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展…… )
這美下面藏的是——惡。
把感受送進去再讀
“徑直”(目標明確,很不得馬上把唐僧抓走)
“扔下一具假尸首”(嫁禍于孫悟空)
所以說這里的白骨精給你留下什么印象?
生:奸詐、詭計多端 板書:詭計多端
教師小結:同學們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
。ǔ鍪径温洌
師:這里孫悟空怎么樣?
。ㄖ保⿵哪睦锟闯鰜淼?
真的是“著急”嗎?一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?(勇敢)
。斆、厲害、火眼金睛)
一眼看出
師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象?
生:善于識破,勇敢 板書:勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命!@才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧
。ㄌ粕稚屏,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的'?
“連忙扯住”(善良)
“責怪”(善良過度)
什么叫責怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么的呀?所以說唐僧真是(善良過度)
師:所以說這里的唐僧給你留下什么印象?
生:慈悲、糊涂 板書:善良糊涂
5、總結學法:
剛才我們學習了第一打的內容,體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。想想,我們是如何來學習的?
。ǜ爬▽W習方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)
學習第二次和第三次斗爭
1、請同學們學習第二打,第三打的內容
對照老師提供的表格注意抓住關鍵詞語來體會人物的性格
表格:
人物
情節
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當頭就打 勇敢
連忙扯住
責怪 善良
二打
也不說話,
當頭
就是一棒
驚
不由分說
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據學生交流匯報、點撥。
我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物的形象、人物的性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。
見到過八旬的老婦人嗎? (拄著拐杖,顫顫巍巍)
試著讀一讀,讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。 (一步、一聲分開讀)指導朗讀
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎?
這哭里藏著的便是——惡,藏的是——刀
想到了一個成語
生:笑里藏刀
師:現在是哭
生:哭里藏刀
這句話中還有哪個詞語引起了你的注意?
“閃”
真會讀書,說說看(與正常人不一樣,不想是歌老婦人,肯定是妖精)
繼續交流
“又”“丟”(說明逃得快,還會再來)
唐僧
唐僧一見,驚得從馬上摔下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個,又打死一個?”唐僧無奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了!
“驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)
“不由分說” “一口氣”為什么這么做?
他怎么說的?(把人打死一個,又打死一個)(你無心向善,有意作惡)
真的嗎?你們能分辨出這善與惡嗎?
。ㄉ频氖菍O悟空,保護師傅,惡的是白骨精,要吃唐僧)
你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分)
板書:糊涂
孫悟空
悟空見又是那妖精變的,也不說話,當頭就是一棒。
讀出什么來了?
。▽煾钢倚墓⒐,除惡務盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)
3、第三打
從第三打你又體會到了任務怎樣的性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認得你這個妖精!蔽蚩粘槌鼋鸸堪,怕師父念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我師父,這一次定要打死它。你們在半空中作證!北娚穸荚谠贫丝粗。悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢?
。斆,機智,有惡必除,除惡必盡)
從哪些詞語看出來的?
“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么?
(嘲笑、自信、調皮)
“掄”
打得怎么樣?(打得準,打得好)
讓我們一起跟著孫悟空來打一打,讀!
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結:真是“金猴掄起千鈞棒,玉宇澄清萬里!
三、總結
師:白骨精一共變了三次,一變村姑,這是什么計?(是美人計),二變變成了找女兒的老婆婆,是苦肉計。三變老公公,這叫——
生:連環計
它是有意作惡。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變三次,就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。
比較三次打
悟空說:“它是個妖精,是來騙你的!闭f著,就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的,也不說話,當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。
師:這三次打有什么相同點?又有什么不同呢?
(孫悟空都能一眼看出,聰明,勇敢)
。ㄌ粕缺,都被蒙蔽上當)
(白骨精演的天衣無縫)
師:為什么這三次打得不一樣?
生:第一次妖精是迎面走來,沒想那么多,所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮,所以就當頭一棒 第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。
師:那么孫悟空在這三打的態度上你發現什么變化沒有?
生:一打急打、二打怒打、三打智打
師:讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結:正因為這三變不一樣,這三打不一樣,人物的形象愈加豐滿,作者的描寫引人入勝,所以,雖然課文情節類似,但是我們卻不覺得重復,反而感覺十分精彩,真是神來之筆!
小練筆。
在第三次斗爭中,唐僧什么表現?請你展開合理的想象,想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時,他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達出來。
四、總結課文
孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險,但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛,有降妖伏魔的高強本領,我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧!讀詞語
四、作業
板書: 三打白骨精 孫悟空 機智勇敢
《三打白骨精》教學設計 篇4
教學過程:
一、導入教學
1、星期五我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文,能用自己的語言說說課文的主要內容嗎?
2、正因為有了白骨精的“三變”,所以就有了孫悟空三次棒打。那么,這白骨精是怎么變的呢?請大家瀏覽課文,用“------”劃出妖精“變”的語句,讀讀想想,從中我們可以體會到什么?
二、精讀課文
。ㄒ唬┭凶x白骨精“三變”。
一變:悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發現。白骨精不勝歡喜,自言自語道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!”它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的。
1、出示以上句子,指名讀,說說從中讀懂什么?
2、組織交流。
。1)妖怪神通廣大,消息靈通,悟空剛走就來。
。2)惡毒、兇殘、自私,吃別人的肉,自己長生不老。
。3)法術高明,搖身就能變。
。4)很狡猾。
a.為什么把自己變作“美貌”的村姑?看插圖說形容美貌的詞語(眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展)
b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒,那么它又用什么來打動唐僧?(善良)?哪里可以看出來?(特地 請 用齋)
3、教師小結:這樣一個既美貌又善良的村姑,真是人見人愛,誰還會懷疑,誰還會防備。這妖精真是太—— 狡猾,太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來?(徑直 徑直是直接向某處前進,不繞道,不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。)
二變:山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。
1、出示以上句子,指名讀。
2、討論,如果說第一變,白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良,那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢?從哪里可以看出?(“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐,值得同情,尤其能贏得唐僧這樣的人同情。)
3、教師小結:這個妖怪可真壞!
4、這句話中還有哪個字引起了你的注意,為什么?(閃 閃是突然出現的意思,動作非常快,非常敏捷,對于一個年滿八旬,走路都要拄竹杖的老婦人,怎么可能有這個動作,這哪里是人,分明就是妖怪。 這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛,也沒有躲過我們的火眼金睛。
過渡:如果說第一變,第二變還能讓人看出點蛛絲馬跡,看出點破綻,那么這第三變,就變得不著痕跡,簡直就是天衣無縫了,為什么?
三變:白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個白發老公公,假裝來找他的妻子和女兒。
1、出示以上句子,讀讀,想想:這次它為什么又變成了白發老公公呢? (證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒,他們是一家人,是人不是妖,讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命,罪不可赦。)
2、白骨精變來變去目的是什么?(吃唐僧)怎樣能吃到唐僧呢?(趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空?(給他帶上“濫殺無辜”的罪名)課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名?
出示句子:
妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。
白骨精見棍棒落下,又用法術脫了身,丟了具假尸首在路上。
小結:妖精把假尸首扔在了地上,把“濫殺無辜”的罪名戴在了孫悟空的頭上,這個妖精真是用心險惡,壞透了,壞主意是一個又一個,用一個成語來形容,那就叫——詭計多端。相機板書(白骨精 詭計多端)
過渡:但任你白骨精怎樣詭計多端,怎樣騙術高明,都逃不脫孫悟空的火眼金睛。你會“三變”我就會“三打”。下面請大家用紅筆畫出孫悟空三打的句子。
《三打白骨精》教學設計 篇5
教學目標:
1、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩,并能聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理清故事的情節,初步感受故事的一波三折,并能講述故事。
3、抓住課文語言文字,體會文字刻畫人物形象的妙處;賞讀《西游記》原著片段,通過對比閱讀,感受經典的語言魅力,產生課外閱讀的興趣。
參考話題:
故事中的四個主要人物,你最感興趣的是誰?請抓住他的一言一行,談談對他的評價。
一.課前唱《西游記》主題曲。
1、送給大家一首歌,播放《西游記》主題曲。
2、會唱的跟著一起唱好嗎?
3、歌中的猴哥叫什么名字?他最典型的一個動作是什么?能不能演一演?
4、孫悟空這個人物出自哪一本書?
中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經的史實,注入對現實生活的感受、認識創作而成。故事情節生動、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強烈的現實感。不但我們中國人喜歡,而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。
5、揭題:今天我們就來學習《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。指讀要求:
、僮x準生字,讀通句子,讀順課文。
、诳陬^填空: 白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
四、再讀課文,談談感受
1、咱們中國人很喜歡“三”這個數字,比如一個成語叫“事不過三”,劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬” ?焖僮x課文找一找,我們課文中就有哪些“三”呢?找的越多越能干。
板書:(白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責)
請看黑板的三個“三”,你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關系表示出來。要說出理由。
2、現在誰能談談你對這些人物的初步感受嗎?
3、現在給你一個挑戰:你能很快地找出孫悟空的一打,二打,三打分別在哪一段嗎?
4、交流
一打(2-4) 二打(5-6) 三打(7)
五、作業:
1、 抄寫詞語
2、 繼續預習課文,感知三打的不同之處。
第二課時
一、復習導入,整體感知課文。
1、同學們上節課我們已經初讀了課文,對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內容。出示填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脫,第( )次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
二、品讀語言,感受人物性格
。ㄒ唬┳匪荨叭颉,感受孫悟空的性格
1、請同學們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?
2、學生交流,出示相關句子:
A (課件出示)“正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打。”
指名讀 ,想想從中體會到了什么?
師:這里孫悟空怎么樣?(著急)從哪里看出來的?
只有“著急”嗎?一般人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?)
。ㄓ赂、聰明、厲害、)
師:所以說這里的.孫悟空給你留下什么印象?
生:善于識破,勇敢
B(課件出示)悟空說:“它是個妖精,是來騙你的!闭f著,就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格?(果斷,毫不猶豫)
C、(課件出示)“悟空見又是那妖精變的,也不說話,當頭就是一棒!
從這句話你能讀出什么來?
(對師父忠心耿耿,除惡務盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)
D、(課件出示)“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒,怕師傅念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我師傅,這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。”
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢?
。斆,機智,有惡必除,除惡必盡)
從哪些詞語看出來的?“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么?(嘲笑、自信、調皮)
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣?(打得準,打得好)
讓我們一起跟著孫悟空來打一打,讀!
小結:通過孫悟空三次打白骨精,我們體會到了孫悟空機智勇敢(板書)、善于識別敵人詭計的特點。(出示孫悟空的圖片)讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子,比較這三打的不同點。
三、小結:
同學們,這節課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字,我們發現,故事中的人物形象鮮明,生動傳神,(指著板書引讀)有 的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時,還感受了作者用詞用句的精妙,特別是對文中人物動作、神態、語言的描寫,讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業,那就是學著作者那樣,用生動精妙的語言寫一個場景。
四、作業
第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現,請你展開想象,想一想,當唐僧看到白骨精原形畢露時,會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。
板書:孫悟空 機智勇敢
白骨精 詭計多端
唐僧 善良糊涂
《三打白骨精》教學設計 篇6
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對重點詞句的理解,來體會人物的性格特點,學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。
3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。
【教學重點】抓住文中的重點詞句,體會人物的性格特點,掌握閱讀的方法。
【教學難點】抓住三次棒打白骨精的不同描寫,體會悟空的性格特點。
【教學過程】
一、激趣導入
1.“三”字成語知多少
一問
一而再,
,兩天曬網
,頂個諸葛亮
2、能填出來嗎?指答。
3、自己讀讀,有沒有什么發現?
4、導入:今天就讓我們也來學習一篇和三有關的文章。齊讀課題。
5、師:快速瀏覽課文找一找,你還能找出課文中與“三”有關的描寫嗎?(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。
生:……
師板書。
二、趣讀三變、三打、三阻,感知人物形象。
1、師:請同學們默讀課文,劃出有關三變、三打、三阻的句子。(注意用上不同的記號),并體會對其中人物有何評價。(出示自讀要求)
2、師:一天。唐僧師徒來到一座高山前,只見山勢險峻,峰巖重疊。山林中不時騰起一團團妖霧。說時遲,那時快,只見白骨精搖身一變。(視頻)
師:請你們讀出自己劃的有關三變的句子。
指答
(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧,出現在唐僧面前的是——(讀句子)。
引讀
。2)師:請同學們認真讀一讀這三個句子,說說自己對白骨精的評價。
師:請你們說說對白骨精的評價?(貪婪、狡詐、詭計多端)
。▽W生每講一個,教師可適當引導他說說理由。)
重點指導“詭計多端”。
4、過渡:在危急時刻,孫悟空一次次地挺身而出,擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。
5、讀出孫悟空的“三打"
(1)讀讀“三打”。
。2)從這“三打”感受到什么?(機智、勇敢、堅定、疾惡如仇)
重點抓住“藏、走、迎、笑”理解。
相機指讀。
。3)再讀,同桌討論比較“三打”的異同。
(4)讓我們一起來看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。
。5)此時此刻,你想對悟空說——(屏顯)
。6)師:白骨精雖然狡詐,但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。
生“三變”“三打”配合讀。
過渡:這“三打”,打出了威風,打出了機智勇敢,打出了決心。同時也打出了師父的責難。(阻攔與責難)
指答。
6、讀出唐僧的“三責
生讀相關文字
。1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良)
(2)指讀。
。3)當悟空為了師傅的安危,一次又一次地跟白骨精斗爭,而師傅卻一次又一次地責罵他,你們瞧,老師把“三打”和唐僧責難的語句放在一起,你們再讀讀,感受到什么?
。4)師:你們發現沒有,書上只寫了兩次責難,第三次呢?看過原著的同學一定知道…… (屏顯“……”)
指答
(5)因為唐僧耳根太軟,即使悟空想出機智的辦法,還是難逃師父責難,最后竟然要與他脫離師徒關系。出示視頻,看第三次打后的責難。
。6)師:悟空眼中含著淚,心中默默對師傅說——
。7)因為師傅的一紙貶書,悟空不得不選擇離開,雖然離開,但悟空心中仍充滿著不忍和牽掛。但是我們相信,悟空一定會再回到師父身邊,保護他去西天取經
三、總結課文
1.師:看,這個故事里有三變,有三打,有三責。你讀著覺得重復嗎?為什么?
生:因為三變,變的內容不一樣
生:一次比一次深。
師:老子曾說過:道生一,一生二,二生三。三生萬物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛,本領非凡;正是這“三打”,打出了悟空的機智勇敢,疾惡如仇;正是這“三責”,表現了悟空的堅定與忠誠。故事一波三折,引人入勝。
2、師: 孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。
前進的道路上還會有更多的兇險,這其中也不乏關于“三”的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何,請聽下回分解。(片尾曲)
《三打白骨精》教學設計 篇7
教學目標:
1、理解由生字組成詞語。有感情地讀,領悟孫悟空、唐僧和白骨精特點,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學懂課文同時,感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術,勇于斗爭到底頑強精神,體會孫悟空堅定、機智和勇敢。
教學重點:
重點:有感情地讀,通過語言文字品讀,領悟孫悟空、唐僧和白骨精性格特點,
教學過程:
一、導入教學
1、上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文,能用自己話說說課文主要內容嗎?
2、正因為白骨精“三變”,所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭情形又有什么不同呢?請大家快速瀏覽課文,看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭
1、請大家輕聲讀讀2——4小節,第一次斗爭情形,分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精句子,注意抓住關鍵詞語,體會人物性格。
2、學生讀課文,畫語句子:
3、引導學生閱讀以上內容,看看從哪些詞語可以體會到人物性格。
4、交流匯報。(教師適時予以指導)
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。
指名讀(出示段落)
自言自語是怎么說?(自己跟自己說)
那你再試一遍。
師:自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別妖精聽見了。
師:都控制不住自己情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。
。ǔ鍪疽曨l)
指導朗讀
變成了一個什么樣村姑?(美貌)
說說美貌詞(出示視頻)
看到美貌,你想到了哪些詞?
。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展……)
這美下面藏是——惡。
把感受送進去再讀
“徑直”(目標明確,很不得馬上把唐僧抓走)
“扔下一具假尸首”(嫁禍于孫悟空)
所以說這里白骨精給你留下什么印象?
生:奸詐、詭計多端板書:詭計多端
教師小結:同學們都有一雙慧眼,看到了白骨精真面目!
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
。ǔ鍪径温洌
師:這里孫悟空怎么樣?
(著急)從哪里看出來?
真是“著急”嗎?一般人知道是妖精話,早已逃之夭夭,看出什么來了?(勇敢)
(聰明、厲害、火眼金睛)
一眼看出
師:所以說這里孫悟空給你留下什么印象?
生:善于識破,勇敢板書:勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命!@才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧
。ㄌ粕稚屏,慈悲為懷)從哪些詞語看出來?
“連忙扯住”(善良)
“責怪”(善良過度)
什么叫責怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么呀?所以說唐僧真是(善良過度)
師:所以說這里唐僧給你留下什么印象?
生:慈悲、糊涂板書:善良糊涂
5、總結學法:
剛才我們學習了第一打內容,體會到了孫悟空、唐僧和白骨精性格特點。想想,我們是如何來學習?
。ǜ爬▽W習方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)
學習第二次和第三次斗爭
1、請同學們學習第二打,第三打內容
對照老師提供表格注意抓住關鍵詞語來體會人物性格
表格:
人物
情節
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當頭就打勇敢
連忙扯住
責怪善良
二打
也不說話,
當頭
就是一棒
驚
不由分說
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據學生交流匯報、點撥。
我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物形象、人物性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個年滿八旬老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。
見到過八旬老婦人嗎?(拄著拐杖,顫顫巍巍)
試著讀一讀,讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。(一步、一聲分開讀)指導朗讀
這樣傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎?
這哭里藏著便是——惡,藏是——刀
想到了一個成語
生:笑里藏刀
師:現在是哭
生:哭里藏刀
這句話中還有哪個詞語引起了你注意?
“閃”
真會讀書,說說看(與正常人不一樣,不想是歌老婦人,肯定是妖精)
繼續交流
“又”“丟”(說明逃得快,還會再來)
唐僧
唐僧一見,驚得從馬上摔下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個,又打死一個?”唐僧無奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了!
“驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)
“不由分說”“一口氣”為什么這么做?
他怎么說?(把人打死一個,又打死一個)(你無心向善,有意作惡)
真嗎?你們能分辨出這善與惡嗎?
(善是孫悟空,保護師傅,惡是白骨精,要吃唐僧)
你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分)
板書:糊涂
孫悟空
悟空見又是那妖精變,也不說話,當頭就是一棒。
讀出什么來了?
。▽煾钢倚墓⒐,除惡務盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)
3、第三打
從第三打你又體會到了任務怎樣性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認得你這個妖精!蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我師父,這一次定要打死它。你們在半空中作證!北娚穸荚谠贫丝粗N蚩諕嗥鸾鸸堪,一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個怎樣孫悟空呢?
。斆,機智,有惡必除,除惡必盡)
從哪些詞語看出來?
“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么?
。ǔ靶、自信、調皮)
“掄”
打得怎么樣?(打得準,打得好)
讓我們一起跟著孫悟空來打一打,讀!
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結:真是“金猴掄起千鈞棒,玉宇澄清萬里埃”
三、總結
師:白骨精一共變了三次,一變村姑,這是什么計?(是美人計),二變變成了找女兒老婆婆,是苦肉計。三變老公公,這叫——
生:連環計
它是有意作惡。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變三次,就打三次。孫悟空要把這里惡——打死。
比較三次打
悟空說:“它是個妖精,是來騙你!闭f著,就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變,也不說話,當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。
師:這三次打有什么相同點?又有什么不同呢?
(孫悟空都能一眼看出,聰明,勇敢)
。ㄌ粕缺,都被蒙蔽上當)
。ò坠蔷萏煲聼o縫)
師:為什么這三次打得不一樣?
生:第一次妖精是迎面走來,沒想那么多,所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮,所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。
師:那么孫悟空在這三打態度上你發現什么變化沒有?
生:一打急打、二打怒打、三打智打
師:讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結:正因為這三變不一樣,這三打不一樣,人物形象愈加豐滿,作者描寫引人入勝,所以,雖然課文情節類似,但是我們卻不覺得重復,反而感覺十分精彩,真是神來之筆!
小練筆。
在第三次斗爭中,唐僧什么表現?請你展開合理想象,想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時,他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達出來。
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經道路。前進道路上還會有更多兇險,但是孫悟空有善于識別妖魔詭計火眼金睛,有降妖伏魔高強本領,我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧!讀詞語
四、作業
板書:三打白骨精孫悟空機智勇敢
唐僧善良糊涂
白骨精詭計多端
《三打白骨精》教學設計 篇8
設計理念:
培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神,改變學習方式,變被動學習為主動學習,讓學生把內化的知識外化為口頭表達,提高表達潛力。遵循“立足無痕,扎根有魂”的教學理念,在簡單愉悅的游戲氛圍中熟悉文本,透過多方式朗讀,能抓住重點詞復述文章資料并感受文章人物的不同個性。一切以學生發展為依據,以學生獲得為準繩,潛心研究個性化的學習優化之路,把個性化學習靈活運用于課堂之中。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復述課文。
2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
4、細讀課文,理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。透過對重點詞句的理解,來體會人物的性格特點,學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。
教學重點:
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
教學難點:
根據表達的需要,運用詞語,選取恰當的句式,用自己的語言,簡要復述課文。
教具準備:
多媒體課件
課前先學:
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入談話,揭題。
同學們看過有關我國古代著名神話小說《西游記》的故事書或電影、電視嗎?這部故事書中的主人公是哪幾個人,你明白他們各有什么個性特點嗎?這天我們要學習的《孫悟空三打白骨精》這篇課文,就是《西游記》的一個故事。因為這個故事篇幅較長,所以我們分兩課課文來學。這天先學習《孫悟空三打白骨精》(一)
二、帶著3個問題自學課文。