孫悟空三打白骨精
3.如學生以談體會來理解人物，思路如下。
那就讓學生先談體會，我從哪些詞里覺得悟空怎么樣？體會得很好，誰能來讀出來呢？讀出一個機智的，孫悟空。再配動作。
要求學生能說出孫悟空識破白骨精的妖術，嫉惡如仇，敢于斗爭的特點。
b.那哪位同學來說說唐僧和白骨精呢？
白骨精：
你先把描寫白骨精的句子讀一讀好嗎？
說說你覺得白骨精怎么樣？你想用什么方法向大家報告你的學習成果。
（要求學生能說出白骨精詭計多端，善于喬裝打扮，還想使用美人計，把自己變成一個善良的、純樸的，可愛的村姑以希望獲得人們的喜愛。真是一個可恨的白骨精。）
那唐僧呢？誰來分析一下唐僧的性格特點。
唐僧，
讀了這一句，你覺得唐僧是個怎樣的人？為什么？說說理由。唐僧善惡不分，白骨精是個妖怪，他卻說他是個好人。如果沒有他把悟空拉住，也許在第一回合里悟空就能消滅那個妖怪了，也就不會有下文的被妖怪捉去，差點遭受被殺的禍害了。
剛才我們通過讀，通過說，了解了這三個人物不同的特點，其實呢，我們還可以想，想出他們 的心理活動。現在就請大家選擇一個人物，來把它的內心的活動寫出來。
練習紙：
白骨精：我要變成_________________________
孫悟空：我一定要_________________________
唐僧：我一定要______________________________
六。學習二打與三打
剛才我們大家通過不同的方式，初步體會到了悟空的機智、 白骨精的 狡猾、 唐僧的 是非不分不同的特點，接下來大家能不能用剛才的方法再次體會在二打、三打中這三位的性格特點呢？
同學自學，也可分組學習。
同學交流：以學生的發言為主，學生說誰就先交流誰，一般的思路是學生先找出描寫這些人物的句子，然后可以讓學生先感情朗讀，再談談對人物的理解，也可以先談理解再感情朗讀，教師作適當的點撥。
基本要求：
孫悟空：二打學生能說出悟空善于識別妖怪，但是他的氣憤之情更為強烈。
三打主要能說出悟空的火眼金眼非常厲害，不管白骨精變成什么，都騙不了老孫。悟空嫉如仇，敢于斗爭 具有機智勇敢的斗爭精神)
設疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕師傅責備了嗎？你師傅的緊箍咒可是很厲害的呀？
你現在有什么話來夸夸悟空嗎？
白骨精：二打能理解到白骨精詭計多端，一計不成又生一計。
三打能理解 妖怪利用唐僧人妖不分的弱點，把自己扮成一個來尋找妻兒的孤老頭子。先是大喊救命，再是控告孫悟空打死了他的老伴和女兒，要與孫悟空拼了，最后利用唐僧攔住悟空的機會逃命。真是個詭計多端，善于變化的妖怪。
唐僧：二打主要理解唐僧對悟空的不滿的程度加深了，也說明了唐僧的糊涂。
三打主要理解唐僧對妖怪要“以慈悲為本”，要讓學生說出唐僧說的“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪里？要讓學生說出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善惡不辨，對白骨精講慈悲就大錯特錯了。就如那個老夫與蛇中的東郭先生。真是糊涂啊！！！
設疑：
剛才我們分別從三個人物各自的語言，行動里體會到了人物的不同特點，今天老師還再教給你一個辦法，那就是在同一個故事里，人物之間的特點可以互相烘托。你能體會得到嗎？比如寫白骨精如此詭計多端，你會覺得孫悟空怎么樣？又如白骨精如此狡猾，孫悟空如此忠勇，你會覺得唐僧怎么樣？