——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的教學(xué)與反思
隨著課程改革的深入，針對(duì)教壇中公開(kāi)課“作秀”現(xiàn)象，越來(lái)越多的教師高聲呼吁：語(yǔ)文閱讀教學(xué)公開(kāi)課應(yīng)充分追求常態(tài)下的真實(shí)、樸素。為此，許多教師對(duì)所謂的“真實(shí)、樸素”的理解出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為所有的公開(kāi)課不應(yīng)該將同一教學(xué)內(nèi)容在不同班級(jí)翻來(lái)覆去地上個(gè)“滾瓜爛熟”，否則，就失去了公開(kāi)課原汁原味的“真實(shí)、樸素”。殊不知，一堂真正意義上的“好課”，是需要教師不斷地用情去澆灌文本，用心去喚醒學(xué)生，不斷地否定自我，超越自我，感動(dòng)自我。這是一個(gè)學(xué)會(huì)反思、追求完美的過(guò)程，這是一個(gè)走進(jìn)學(xué)生，熔煉自我的“重生”過(guò)程。因此，我認(rèn)為，將同一教學(xué)內(nèi)容在不同班級(jí)翻來(lái)覆去地“煉課”，是促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)，獲得專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。我就以公開(kāi)課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》開(kāi)課之前的“煉課”經(jīng)歷，來(lái)回顧在此過(guò)程中的種種感受、收獲和成長(zhǎng)。
第一次所謂的“理想設(shè)計(jì)”
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入——喚醒生活積累，創(chuàng)設(shè)緊張氣氛
1、談話：2004年年底，印尼發(fā)生了一場(chǎng)震驚中外的特大海嘯，誰(shuí)能給大家介紹有關(guān)情況。
2、學(xué)生作介紹。（當(dāng)學(xué)生介紹到“洪水肆虐”的情景時(shí)，教師相機(jī)出示第一自然段中有關(guān)詞句。）
二、學(xué)習(xí)第一段——采用“電影特寫(xiě)”，激情走入文本。
過(guò)渡：除了海嘯，無(wú)休止的暴雨同樣能造成洪水泛濫，請(qǐng)看——
（1）學(xué)習(xí)第一層。
（出示：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！）
①齊讀。
②出示地圖，介紹長(zhǎng)江、荊江、武漢、九江等地理位置。
③指導(dǎo)感情朗讀。（讀出緊張的氣氛）
提示：一連3個(gè)“！”說(shuō)明了什么？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情景？萬(wàn)一大江決堤會(huì)造成什么后果？如何把這種危急的情況讀出來(lái)？
過(guò)渡：荊江告急！武漢告急！九江告急！萬(wàn)一這些地方失守，將會(huì)給人民、給國(guó)家?guī)?lái)多大的損失。災(zāi)情就是命令，于是——
（2）學(xué)習(xí)第二層。
（出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。）
①齊讀，他們?nèi)ジ墒裁矗?br> ②你從“日夜兼程”“挺進(jìn)”體會(huì)到什么？
③再讀，讀出“心急如焚，急人民所急”的心情。
3、教師小結(jié)：是啊，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬(wàn)人民群眾一起，戰(zhàn)洪水，斗惡浪，打響了驚心動(dòng)魄、氣壯山河的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》
三、揭題釋題——抓住關(guān)鍵字，指導(dǎo)學(xué)生審題。
1、板題，讀題。
2、釋題：題目中的關(guān)鍵字是什么？你認(rèn)為課文圍繞著“戰(zhàn)”字，會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？（為什么戰(zhàn)？怎樣戰(zhàn)？戰(zhàn)的結(jié)果如何？）
四、初讀課文——理清課文脈絡(luò)，把握文章中心
1、齊讀第一自然段，思考：這一部分寫(xiě)了什么？（即“為什么戰(zhàn)？”）
2、學(xué)生初讀課文，在讀通讀順的基礎(chǔ)上思考：
（1）“怎樣戰(zhàn)？”“戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？”分別在課文中的哪幾個(gè)自然段？
（2）作者為什么要寫(xiě)這篇文章？（熱情贊頌了解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神風(fēng)貌）
（3）為了贊頌解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神風(fēng)貌，著重向我們介紹了哪三件感人的事跡？（大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、救護(hù)遇難群眾）
3、結(jié)合學(xué)生交流，教師小結(jié)。
五、精讀第二段——感受偉大精神，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?br> 1、學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”部分。
（1）學(xué)生自學(xué)，畫(huà)出直接描寫(xiě)人民子弟兵勇往直前、奮不顧身精神的詞句，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
（2）同桌交流的基礎(chǔ)上全班交流。
（3）觀察課文插圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：在長(zhǎng)江大堤旁，我看到了這樣一幅感人的畫(huà)面。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）（出示環(huán)境描寫(xiě)的句子）提問(wèn)：這些環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（可以結(jié)合《爺爺?shù)奶J笛》一文的環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行教學(xué)提示。）
2、學(xué)習(xí)“鐵漢本色”部分。