《夜晚的實驗》教學反思
文中四次實驗過程不僅啟發我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略、突出重點”,還要學習如何將第一次實驗寫具體,作者在寫第一次實驗時,還是從結果寫起,最后寫引起的思考,應該也是一種倒敘的寫法,讓學生思考這同平時常規的寫實驗的方法比起來又有什么優點呢?這樣一來,學生也開始進行思考,并從中學習作者的寫法,自己寫實驗時就有方法的引領了。
二、圍繞關鍵處進行批注
在要求學生“聯系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密?”這一問題時,學生談到了很多的精神,如:仔細觀察、善于思考、大膽實驗、不怕失敗、有好奇心、堅持不懈等,雖然都說出來了,但顯得較為雜亂,其實,仔細思考之后,我們不難發現,最主要的是三種精神:仔細觀察、善于思考、堅持不懈。接著就引導學生回到文本中,找尋依據。
“仔細觀察”。
引導學生抓住文章的第一節中“習慣”、“常常”這兩個詞進行批注,這兩個詞說明斯帕拉捷每天都是這樣做的,他看到“很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,從來不會撞到樹上或者墻上。”這是司空見慣的事情,可是斯帕拉捷卻沒有放過,他從這司空見慣的現象中發現了問題,引起了他的“好奇”,促使他進一步觀察、思考,并想一探究竟,于是才有了下面的四次實驗。
“善于思考”。
表現斯帕拉捷善于思考的句子,我讓學生抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”這三個關鍵詞,畫一畫有關的句子,學生在文中找到這樣幾句:
“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?”
“不用眼睛,蝙蝠憑什么來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?”
“難道它薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”
這三個句子,形象地寫出了斯帕拉捷的善于思考的品質。找到句子后,就讓學生讀一讀,體會斯帕拉捷的善于思考。
“堅持不懈”。
為了解開這個秘密,斯帕拉捷共做了四次實驗,前三次都以失敗告終,直到第四次才獲得成功了。每一次的失敗都引起了他的思考,但第三次將油漆涂滿全身還是失敗后,文中沒寫出斯帕拉捷的困惑,在這個環節我安排了一次批注:斯帕拉捷這時又會怎樣想呢?此處給學生的思考、探究留下了極大的空間,因為前面對文本的解讀比較到位,學生在批注時就有話可說,而且言之有理。有學生寫道:“斯帕拉捷疑惑不解:‘蝙蝠既不是靠眼睛,也不是靠鼻子和翅膀來辨別方向,那難不成是耳朵嗎?’”還有的寫:“斯帕拉捷感到很詫異: ‘蝙蝠到底是靠什么來辨別方向呢?’”……這樣的批注既檢驗了學生對課文的理解,更是對斯帕拉捷精神的感悟。后來,我還讓學生進行假設,如果第四次實驗也失敗了,接下來斯帕拉捷是不是還會繼續做第五次、第六次、第七次呢?回答是肯定的。