《我們愛你啊，中國》教學反思

《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌,作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。本文的教學本人圍繞著“以人為本”，“以情為線”展開，從學生生活與課文內容的結合點切入，較好地實現了教學內容的生活化。另外，從學生的學著眼，從學生的學習心理出發，安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發言內容。這些內容，能夠充分激發學生的主體性，實現教學方法的主體化。本課教學的不足之處是因教學內容較豐富，所以沒有依計劃完成教學任務，同時教學中教師的調控能力有待提高，學生在辯論美方面由于準備不足，所以開展得不夠成功。針對本課教學的不足，我認為應從這方面進行改正：要聯系學生的實際及本課的教學目標來設計本課的教學內容，讓學生學得輕松，因輕松而興趣，因興趣而完成學習任務。
教學反思之二：
《我們愛你啊，中國》是這學期的第一篇課文，這個似乎也是蘇教版教材的特色，新學期的第一篇課文是一首激情四溢的詩歌，新學期的第一堂課總希望給學生留下一個好印象，俗話說的好“好的開始是成功的一半”，反復地讀教材又查閱了相關地內容，一堂課熱熱鬧鬧的，熱鬧背后又引起了我的一些簡單的思考：
答案可以有許多
到了六年級，尤其是一個年過了，學生漸漸成人化了，開始接觸成人世界的新鮮事物，課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉，很難看到小手如林的熱鬧場面，很難得聽到獨特的見解，更多的是人云亦云，在上第一課時的時候，在預習充分的基礎上我引導學生給學生理清層次和文章的結構，很多的同學一下子就能看出文章是總分總的結構，給出的理由也是一樣的……第一段和最后一段意思大概相同，他們說的沒有錯，其實這首詩歌的結構也是獨具匠心……文章2～6自然段都是以“我們愛你啊……”引出下文，我期望他們能從不同角度去考慮問題，于是我耐心的等，沉默了一會兒，機靈的男生發現了：“老師，他們的結構很奇怪2～6結構是一模一樣的，按照結構也可以把他們方在一起，”“你有一雙善于發現的眼睛，你是從詩歌的結構上說的，很有創新”我及時給予他鼓勵，拿孩子特別的興奮，教室的氣氛也活躍了些，學生似乎松了口氣，他們在課堂上不會為找一個近似乎完美的答案而苦惱，更不會猜想老師心中的標準的答案，因為答案可以有許多，只要你有充分而合理的理由，他們會快樂的思考，快樂的回答，那么學習將會是快樂的。
以“情”激情
一直以來，我覺得課堂上是學生牽動我的情緒，其實反過來，我們又何嘗不是在影響學生的情緒呢？這首詩歌，作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國母親，為樂營造“激情”的氛圍，在課堂的導入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力。
師：在外國人心中
她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑
在中國人心中
她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢》
同學們，這些詩句中的她是誰？
生（異口同聲）：中國
同學們響亮的回答，頓時使課堂氣氛高漲了許多，詩歌的最大特點使情感的迸發，導入語中的詩歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開，在我的敘述中，孩子對中國產生了欽佩，這樣，他們更深切地感受到詩歌中所表達地情。