一本男孩子必讀的書（第二課時）

教學(xué)要求：1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。教學(xué)難點：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題。2、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？板書：《魯濱遜漂流記》二、重點研討，深入理解（一）學(xué)習(xí)9、10自然段1、過渡：《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容？主人公是個怎樣的人？請同學(xué)們快速閱讀7—12自然段。交流。板書：魯濱遜    聰明機智    堅強毅力小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。魯濱遜是個聰明機智又堅強毅力的人。2、那么，他的聰明機智和堅強毅力體現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們再讀7—12節(jié)，大家可以用筆畫出有關(guān)句子，也可以在句子旁邊寫下你讀后的感受。（學(xué)生自由讀）3、品讀情節(jié)，構(gòu)建人物形象。出示9、10自然段。師：這是課文中寫到的一個概括性的簡短的故事情節(jié)，自由朗讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海中想象畫面。學(xué)生自由朗讀。師：此刻，你仿佛看到了哪些畫面呢？生自由交流。生交流畫面，教師隨機出示文字。（做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存，種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。）從這個畫面中，你體會到了什么？那你能把這句話讀好嗎？生讀句子。這說明魯濱遜在孤島上過得是怎樣的生活？4、師：從同學(xué)們的交流中我們能看到魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險。但是他卻能勇敢地克服。此刻，你想到了用哪些成語來形容他呢？（如：）師：是的，魯濱遜他英雄無畏、不屈不撓……他真是一個——生齊——聰明機智而又具有堅強毅力的人。5、師：（出示兩個自然段）是啊！我們看到了一個在困難中，在危險里，勇敢頑強堅忍，熱愛勞動的這樣一位成功者，一位英雄的形象。讓我們通過朗讀來表達對他的敬佩，自己先試著讀讀。點名讀，一女，讓學(xué)生點評，師補充。再請一男讀。（二）學(xué)習(xí)11、12自然段1、師過渡：魯濱遜憑著聰明才智和堅強毅力克服了一個個困難，消除了重重危險。他每天就是這樣生活著，一年過去了，二年過去了，若干年過去了，他的生活又有什么變化呢？默讀11——12自然段。學(xué)生交流。（他救了有一個俘虜，叫“星期五”，后來成了他忠實的仆人和朋友。）他從此不再孤單了。（他發(fā)現(xiàn)了一艘英國船，和“星期五”離開了孤島。）2、師：魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來學(xué)會了在惡劣環(huán)境中生存，還有了忠實的朋友，遠離了孤獨，最后得到了離開孤島的機會。是什么使他從逆境中擺脫了出來？（聰明機智和堅強毅力）3、魯濱遜從此也就結(jié)束了28年漂流的生活，他離開了孤島，但是，他給我們留下了什么呢？或者說，你從他的身上，學(xué)到了什么呢？（聰明機智，勇敢、頑強……）