我最喜歡的電視欄目——口語交際教學設計
一、激趣導入1、同學們，你們喜歡看電視嗎？為什么呢？
2、是呀，電視工作者為了豐富我們的精神生活，開辟了許多集知識性、趣味性于一體的電視欄目。你們平時都看過哪些欄目呢？
3、從你們的匯報來看，現在的電視欄目還真豐富，請看大屏幕。（出示一些欄目的動畫圖片）
[設計意圖：1、用學生感興趣的話題導入新課的學習，容易調動學生學習的積極性，也起到活躍課堂氣氛的作用。2、出示一些欄目的動畫圖片，一是起啟發作用，勾起學生的記憶；二是激發學生的學習興趣。]
二、指導說話
1、這么多電視欄目中，你最喜歡哪一個呢？能不能用簡短的一句話或一個詞來說說這個欄目的特點呢？
2、看來，同學們都有自己喜歡的電視欄目，老師由于前段時間工作比較忙，很少看電視，而這段時間我剛好有空，可又不知道應該看哪個欄目。你們能幫我出出主意嗎？不過，老師有個要求，誰能在推薦的時候把理由說得很充分，老師就看你推薦的欄目。下面，老師給你們幾分鐘時間，讓你們好好準備一下，可以先自己說，然后再說給同座位聽，當然，也可以前后座位合作。
3、指名介紹。（在學生介紹的過程中，強調說話要聲音響亮，條理清楚。比如用一、二、三、四來表示說話的順序。）
4、你們的介紹都很精彩，叫我如何選擇呢？這樣吧，請大家來介紹一下欄目中的精彩內容或精彩片段，看誰介紹的內容最能打動我，吸引我，我就看他介紹的那個欄目。先各自準備，再同座位互說。
5、指名介紹精彩片段，在學生介紹的過程中，播放一些欄目的精彩片段，提高學生參與口語交際的積極性。
[設計意圖：在這一環節的教學中，老師改變了身份，融入學生中，和他們探討電視欄目，讓學生首先在心理上接受了老師，讓他們覺得這不是課堂，而是課間十分鐘，沒有任何的心理負擔，從而侃侃而談。其間，老師引入了競爭機制，使得原本只想聽聽別人發言的同學也不由自主地加入到活動中去，教學做到了面向全體。其次，針對語言訓練課的特點，老師在學生介紹的過程中，含而不露地向學生傳授表達的方法，巧妙地起到了“導”的作用。第三，適時地播放一些精彩片段，既能活躍課堂氣氛，又能提高學生參與口語交際的積極性。第四，多次讓學生合作交流，符合口語交際雙向互動的特點。]
三、連貫說話
1、過渡：剛才我們圍繞三個話題進行了交流，一是最喜歡什么欄目，二是為什么喜歡它，三是介紹了欄目中的精彩內容或精彩片段。下面，老師想請大家把這三方面的內容連起來說說，可以嗎？
出示說話提綱：
我最喜歡的電視欄目：————
喜歡的原因：————————
精彩內容或片段：———————