口語交際教案模板集合（精選5篇）

口語交際教案模板集合 篇1

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天，黃老師給大家帶來了一個可愛的小精靈，它要和大家一起來做個游戲，名字叫──（點擊并齊讀我做你猜）

　　2、如果你能猜出屏幕上的小精靈在做什么，就大聲地說出來。

　　3、你也想讓別人猜猜你在做什么嗎？

　　你還會做什么？從你開始自由發言。想說的同學一起站起來說。

　　4、看來，我們班的同學個個都是身懷絕技的孩子，你們愿意把你的本領教給別人嗎？這節口語交際課我們就來學習教你學一招。

　　5、想想我們在口語交際的時候要注意些什么？（板書：層次分明、表達清楚、語言生動）

　　師小結：這就是我們口語交際的要求。

　　二、介紹本領的方法

　　1、按照口語交際的要求，黃老師先來教大家一招變魔術。

　　2、師邊說邊演示。

　　3、看了黃老師的表演，聽了我的介紹，你有什么不明白的嗎？

　　4、生質疑，師解答：

　　師小結：先介紹內容，再介紹訣竅，這就是我們這節口語交際課的方法。

　　三、召開興趣小組組長招聘會

　　1、按照這樣的方法和要求，現在你能很快把你的本領教給別人嗎？

　　2、這么能干呀！黃老師要告訴大家一個消息，跟你們有關，想知道嗎？學校馬上要召開一個興趣小組組長招聘會，有手工小組、歌舞小組、魔術小組、生活小組、書畫小組、體育小組，想試一試嗎？

　　3、按照剛才說的方法和要求，先教教你的小伙伴，讓他們給你提提建議，準備吧！

　　生準備。

　　4、招聘大會馬上要開始了。應聘的同學準備好了嗎？你們能不能當選，下面的小評委們說了算。小評委們可直接向選手提問，如果他的回答讓你們滿意了，請舉起手中的笑臉。聽明白了嗎？

　　5、師宣布招聘大會開始，生自由上臺應聘，由下面學生選出組長。

　　（過渡語：你想應聘哪個小組？

　　太精彩了！我看到同學們都躍躍欲試了！

　　今天我們學習的教你學一招，這一招不僅是小手工、小制作，還可以是我們從書本上、從網上、從父母、老師那里學到的生活小竅門，你們有嗎？）

　　6、你為什么選他？按照口語交際的要求和方法，你認為他好在哪？

　　7、這么能干的組長都被我們小評委選出來了，你想學什么本領就到哪個小組去，行動吧！

　　四、小記者采訪

　　把小組長的本領都學到手了嗎？現在我是學校向日葵廣播站的小記者，來采訪一下你們的學習成果，好嗎？（你參加了哪個小組？學會了什么本領？還想學什么？）

　　學生采訪。

　　五、師小結

　　我們這節口語交際課的內容是教你學一招，我們不但復習了口語交際的要求，還知道了這一類口語交際的.方法，相信大家的收獲一定不小，這節課就上到這，下課！

　　【板書設計】

　　口語交際

　　教你學一招

　　要求

　　方法

　　層次分明

　　介紹內容

　　表達清楚

　　語言生動

　　介紹訣竅

口語交際教案模板集合 篇2

　　學習目標

　　1.通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

　　2.在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

　　3.嘗試前后照應的寫法。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

　　教學過程：

　　第一課時 口語交際

　　一、創設交際情境

　　1.故事感染激發

　　郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

　　2.激發交流愿望

　　A交流關于理想的名言。

　　b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交際能力

　　1.自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

　　說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

　　2.指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

　　3.師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

　　a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

　　b 學生傾聽、評價教師的發言：

　　聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

　　想：站在對方的角度去思考、去理解。

　　說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

　　4.生生交流，運用技巧

　　a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

　　b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

　　C 推薦代表，準備參加全班交流。

　　三、全班互動交流

　　1.指名傾訴自己的理想。

　　2.師生傾聽、評價

　　小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

口語交際教案模板集合 篇3

　　教學設計理念：

　　創設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環境，同時從思想上樂于評價他人的優點，學會衷心的贊美。

　　教學對象分析：

　　本次課堂教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優點，不善于從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小伙伴的長處。

　　教學目標：

　　1.引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。

　　2.在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。

　　3.通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。

　　教學重點：

　　指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。

　　教學難點：

　　1.學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。

　　2.學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。

　　使用媒體：

　　錄相、多媒體課件。

　　教學過程：

　　開課。

　　注意觀察，結合學生的實際(準備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。

　　一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。

　　1.小品表演《考試之后》。

　　學生自演小品，講述考試之后，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或贊美的不同態度。

　　2.師提問，看了小品想說些什么?生自由作答。

　　3.教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!

　　二、領會課題，明確口語交際要求。

　　把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什么?

　　板書：

　　三、循序漸進，強化口語表達訓練。

　　1.適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。

　　其他人評價：你覺得他夸得怎么樣?

　　(師隨機評價：聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……)

　　(師隨機評價：坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。)

　　2.繼續深入，被夸的同學是否只有一個優點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯詞語，再來夸一夸身邊的同學。

　　3.請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。

　　小結：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發現了別人的優點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個游戲。

　　4.游戲：猜一猜。

　　師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。

　　分析：為什么大家猜得出來是她?(要抓住特點。)

　　師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。

　　板書：

　　5.夸夸我的同學。

　　出示幻燈片。

　　請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰?

　　要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。

　　指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。

　　(師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子!)

　　6.火車開起來。

　　每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，夸夸他的優點。(開動1至2列小火車)

　　7.面對面交流。

　　想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他(她)聽。

　　四、創設情境，交際互動更加生動。

　　1.播放錄相。

　　播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰?他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好?

　　2.自由選擇夸獎對象。

　　夸獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他(她)的這個優點。分小組討論，還想夸誰，他(她)有一件什么樣的事，讓自己印象深刻?

　　五、總結拓展，學會真誠夸獎他人。

　　提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧?那么，你夸獎了同學，你開心嗎?這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢?

　　由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。

　　師總結：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發現、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。

　　板書：

　　教學反思：

　　本堂教學循序漸進，讓學生易于接受;采用了一些生動的表現方式，如小品、錄相等，調動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產生了濃厚的興趣;同時注重了學生之間的相互評價，既鍛煉了學生的口語表達能力，也激發了學生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。

　　但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學這一環節中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。

　　附：

　　《夸夸我的同學》精彩課堂片段

　　片段一：

　　師：上個星期，我們舉行了一次考試，班里有一個同學考了90分，可是其他同學對這個90分的看法可不一樣，讓我們一起來看看，發生了什么事?

　　(小品表演，孩子們看得很認真，不時發出陣陣笑聲。)

　　師：看了小品，你比較喜歡誰?

　　生：我喜歡1，因為她對同學很和氣。

　　生：我喜歡2，因為他考試進步了，得了90分。

　　生：我也喜歡1，因為她看到同學進步了，就去夸獎別人。

　　……

　　師：和大部分同學一樣，老師也比較喜歡1同學，因為她看到了別人的長處，能夠及時地夸獎別人。的確，夸獎如春風，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!

　　片段二：

　　師：老師這里拍下了很多照片，他們都是一些值得夸獎的同學，現在，讓我們一起來看看，看的過程中，在心里默默地想，你最想夸誰?

　　播放照片，要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。

　　生：我看到了彭楊，他愛勞動，在走廊上拖地。

　　生：我要夸章騰飛，他正在認真地做作業。

　　生：我要夸余子陽，他愛護班集體，總是主動打掃教室衛生，照片中他正在幫教師擦黑板。

　　師：你說得真流利、準確。余子陽，別人夸你，你想對他說什么嗎?

　　余子陽：謝謝你的夸獎!

　　師：你還是一個有禮貌的好孩子!

　　片段三：

　　師：同學們都有一雙發現美的眼睛，我們的同學也確實有很多值得夸贊的事情。我們班有一位同學，在學校刻苦學習、認真讀書，在家里她也是一個孝順父母的好孩子。(播放錄相。學生認真觀看，有人在對錄相指指點點，不時傳來一些低低地議論。)

　　師：你在錄相中看到了誰?她做了一件什么樣的'事，你認為她做得好不好?

　　(生發言十分踴躍)

　　生：我在錄相中看到了曾康慧，她很關心媽媽，幫媽媽蓋被子。

　　師：大家覺得他說得好不好?

　　生：不好，太簡單了。

　　師：那誰可以把你看到的事情完整地說一說?

　　生：我看到了曾康慧，她放學回家，發現媽媽不舒服，就給媽媽找藥，幫媽媽蓋被子。

　　生：曾康慧是一個孝順父母的好孩子。有一天，她放學回家，看到媽媽不舒服躺在沙發上，就趕緊給媽媽倒了杯水，還找來感冒藥，讓媽媽喝下，再從房里抱出被子給媽媽蓋上。我要向她學習!

　　師：你們覺得誰說得好?

　　(生齊喊：何曉燕!)

　　師：我也覺得何曉燕說得最詳細、清楚。來，我們一齊給她鼓個掌，老師還要獎她一個笑臉娃娃。

口語交際教案模板集合 篇4

　　【教學要求】

　　1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

　　2.在口語交際過程中，學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

　　3.在靈活多樣的口語交際情境中，激發學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力。

　　【活動準備】

　　教學課件

　　【教學重點】

　　學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。根據情境，自如表達，注意有禮貌和真誠。

　　【教學難點】

　　懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、聯系課文，引發思考，喚醒交際需求

　　同學們，我們學習了童話故事《小公雞和小鴨子》，故事中小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞。連他們都能互相幫助，在平時的生活學習中，你遇到過哪些困難，是怎么解決的？

　　二、創設情境，示范交際，禮貌尋求幫助

　　1.創設情境。

　　請一生向另一生借水彩筆，其他同學仔細聽，聽完以后發表建議（幫助還是拒絕）。

　　小結：請別人幫忙時，首先大致把自己的請求說清楚，其次用上禮貌用語，最后還要態度誠懇，眼睛看著對方。

　　【設計意圖：關注學生在不同情境下使用合適的禮貌用語是本次學習的重點。】

　　2.提供句式。如：（課件出示2）

　　我能嗎？

　　請你好嗎？

　　可以嗎？

　　3.情境表演。

　　（課件出示3、4、5、6）就借物、問路等請別人幫忙的情境，同桌或小組自由合作，表演練習。在演練中落實注意點，提升實際交往能力。在全班練習的基礎上，指名學生上臺展示。

　　4.師：（課件出示7）在他人給予幫助后，要真誠對幫助者表示感謝，可以說：

　　謝謝你！

　　太感謝你了，我又可以！

　　因為你的幫助，我。謝謝！

　　【設計意圖：不僅要關注提請求人的語言，還要關注提供幫助的人的態度，引導學生用合適的語言和態度說清楚不能幫助的原因。】

　　5.引向生活。（課件出示8、9、10）引導學生回憶在自己的生活中，遇到困難請人幫忙的事，或別人遇到困難請自己幫忙的事。比如做作業時有疑問，小妹妹摔傷了需要幫助等，創設交際新情境，同桌或小組演一演。

　　三、實踐活動

　　做一做。在學校里，向老師、同學尋求一次幫助；在家里，向長輩尋求一次幫助。

　　想一想。平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

　　同學們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

　　①組：跟同學借筆，同學爽快地答應了。

　　②組：同學作業不會做，讓我給他抄，我拒絕了。

　　③組：同學有一道奧數題不會，請我幫忙，我也不會，然后我們一起請教數學老師，最終解決了。……

　　四、替師幫忙，學生總結

　　師：這節課快要結束了，老師請大家幫個忙，就這節課你們的收獲做個總結。

　　1.通過這節課的學習，我知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。

　　2.通過這節課的學習，我知道了請人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。

　　3.我想給大家朗誦一首詩：（課件出示11）

　　有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘。

　　板書設計：

　　請你幫個忙

　　1.請人幫忙時：有禮貌、態度誠懇、協商語氣，

　　用上禮貌用語：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣

　　2.給別人幫忙時：熱情、樂意、真誠、爽快

　　課外作業新設計

　　1.請人幫忙時，該用怎樣的語氣？給人幫忙時該怎么說，說話時又注意什么？

　　2.幫不了或不能幫時怎么辦？

　　3.課下進行幫忙實踐，注意該怎么說？

　　答案：

　　1.請人幫忙時有禮貌、說清楚、態度誠懇、用協商的語氣，給別人幫忙時，要熱情、樂意、真誠、爽快、態度和藹。

　　2.幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。

口語交際教案模板集合 篇5

　　教學目標：

　　1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。

　　3、養成認真傾聽，樂于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，發散思維

　　出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。

　　注意：在教學中，教師要傾聽學生的發言，幫助學生從各個不同的角度去設計小區的綠化工程。

　　二、適時引導，誘發思考

　　教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然后再和同學合作商量。

　　在此環節中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。

　　三、創意發言，嘗試交流

　　首先，在鼓勵學生大膽表達的同時，要教會學生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認真聽同學發言，從中借鑒、學習、提高。可以在兩位同學匯報之后，請其他同學復述，

　　其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說——即當你想說的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。

　　四、展示成果，拓展延伸

　　教學中要珍視學生的獨特感受，根據學生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設計”。

　　當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學生的創作成果。也可以向社區提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。

　　教學反思：