我最喜歡的電視欄目——口語交際教學設計
2、學生自己準備，同座位互說。
3、指名介紹。
4、小結：聽了你們的介紹，我們又了解了許多精彩的電視欄目，而且我們還學會了聲音響亮、有條理地向別人介紹我們喜歡的電視欄目，真好。
[設計意圖：口語交際教學的目的和任務是規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。這一環節的教學，讓學生在分步訓練的基礎上進行連貫說話，遵循了從扶到放、循序漸進的原則。給學生一個說話提綱，能讓學生在訓練的時候有一個明確的目標，避免交流流于形式。]
四、設計欄目
1、你們想不想當一回電視工作者呢？從你們興奮的表情，我看出了電視工作者這一職業對你們的誘惑。下面，我們做個游戲，老師就是電視臺的臺長，正在招聘電視工作者，參加招聘的同學得參加考試，考題是什么呢？請看大屏幕。
出示“考考你：請同學們開動腦筋，自己設計一個電視欄目，并為自己設計的欄目做一個精彩的廣告。”
2、學生自由設計欄目。可以一人設計，也可以與人合作。
3、指名學生介紹。根據學生設計情況發給電視工作者的聘書，并評出最佳創意獎 。
[設計意圖：兒童是最富想象力的群體，讓學生開動腦筋自己設計欄目，培養并展示了學生的想象力、創造力；讓學生為自己設計的欄目打一個廣告，一是和三年級的口語交際“說說廣告”進行銜接，二是培養了學生的語言組織能力和思維能力。]
五、總結延伸
1、總結：同學們，通過這節課的學習，我們又掌握了一種本領，那就是聲音響亮、有條理地向別人介紹自己喜歡的電視欄目。同時，我們還招聘了幾名優秀的電視工作者，還評出了“最佳創意獎”，老師用一句歇后語來評價你們今天的表現，那就是“趕鴨子上架——呱呱叫”。
2、延伸：老師希望你們回家后，把自己喜歡的電視欄目介紹給你的父母或朋友，讓他們也喜歡你介紹的電視欄目，怎么樣，有信心嗎？
[設計意圖：適度的表揚能讓學生樹立信心，能激起學生學習的欲望。讓學生把課堂上學到的技能運用到課外，體現了從課內向課外延伸的原則。]
板書：
我最喜歡的電視欄目
聲音響亮
條理清楚