《一本男孩必讀的書》教學設計

　　（一）復習導入
　　　　　師：說說通過初讀課文，你知道了《一本男孩子必讀的書》是什么書？課文講了什么內容？
　　（二）精讀課文
　　　1.讀課文明來歷
　　　　（1）師：作者手中的這本書是什么樣的？你能從書中找出描寫它樣子的句子來嗎？學生自由讀課文，指名讀文中描寫這本書樣子的語句。
　　　　（2）師：作者手中的這本破舊的《魯賓遜漂流記》有著怎么樣的來歷呢？
　　　　　　（屏示：“這是一本男孩子必讀的書”“學會生存”）指名讀
　　　　（3）師：爺爺和爸爸為什么要寫下這些字呢？
　　　　（4）師：作者才看了幾行就愛不釋手了，說明了什么？（理解“愛不釋手”）你能用“愛不釋手”說一句話嗎？
　　　　（5）師：那就讓我們一起來品一品這本讓作者愛不釋手，讓一家人三代相傳的書吧。
　　　2.品細節繪人物
　　　　（1）速讀課文7——12自然段，思考：《魯賓遜漂流記》這本書說的是一個什么故事呢？
　　　　（2）師：魯濱遜一個人在荒無人煙的小島上呆了二十八年，遇到了哪些困難？他是怎么克服的？你能從那些描寫中看出來呢？默讀課文用“——”畫出描寫魯賓遜遇到困難的句子，用“====”畫出描寫魯賓遜克服困難的句子，可以在旁邊寫下自己的感受。
　　　　　　生匯報，相機指導朗讀
　　　　（3）師：通過品讀細節，你發現故事中的主角魯濱遜是個什么樣的人呢？為什么？
　　　　（4）師：你能通過閱讀想象魯賓遜的形象嗎？
　　　　（5）師：在導演的眼中也有一個勇敢、智慧、理性、勤勞、堅強，不管遇到何種困難，都要頑強地生存魯賓遜的形象，讓我們來看看（放視頻《魯濱遜》）
　　　　（6）師：作者喜歡這本書的一個原因就是因為喜歡里面的男主角魯賓遜，在他的想象中，魯賓遜是什么樣子的？出示相關句子
　　　　（7）師：作者為什么會把魯賓遜想象成這個樣子？
　　　3.賞名言獲啟示
　　　　（1）師：人們通過想象，可以把文字變成了立體的畫面，從而看到魯濱遜面對危險和困難，勇敢頑強的英雄形象。不止如此，文中還有一些名言很有啟示意義。作者就喜歡其中的一句。是什么？誰來讀一讀？屏示句子“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”指名讀
　　　　（2）師：你能說說你對這句話的理解嗎？交流理解
　　　　（3）師：作者對這句話的理解是什么？屏示句子“一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。”指名讀。你怎樣理解這句話？齊讀
　　　4.會讀書說感受
　　　　（1）師：我們在先讀了故事的主要內容基礎上，再欣賞了精彩的故事情節，進行了想象，勾畫出了一個鮮明的英雄形象，最后，我們又品味了能給予我們啟示的名言，這就是我們讀完一整本書的方法。用這樣的讀書方法，你能真正的從中汲取到營養。（屏示讀書方法）
　　　　（2）師：就是這樣一本好書，讓人三代相傳。爺爺和爸爸送給作者的僅僅是一本書嗎？你怎么理解爺爺和爸爸的話？