21.莫泊桑拜師 “學程導航”課時教學設計
“學程導航”課時教學設計教學內容
21.莫泊桑拜師（第 1 課時）
執教日期
三維目標
1.學會課文生字（5個一類字，2個二類字），理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導學生積累“孜孜不倦”、“直截了當”、“萬般無奈”等成語。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內容。
3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，初步懂得仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
教學重點、難點學習課文2~5自然段和6~7自然段，初步懂得仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
教學資源1.學生的寫作經驗。
2.莫泊桑與福樓拜的背景資料。
3.《駱駝祥子》中描寫“馬車”的片段。
4.關于“觀察”的寫作名言。
預習作業設計1.朗讀課文，了解課文主要內容。
2.自學生字，查工具書理解生詞。
3.搜集課文中人物的背景資料。
4.邊讀課文邊圈畫，提出問題。
學 程 設 計導 航 策 略調整反思1.準確認讀課文生詞，理解“裝飾簡陋”的意思，并說出它的反義詞。
讀準“吆喝”中“喝”的讀音，關注“吆”的寫法。
2. 交流“莫泊桑”的資料，讀“作家卡片”，對作家有初步的了解。
3.圍繞課題質疑。
4.一生讀第一自然段，思考交流：莫泊桑為什么要去拜師？
5.一生讀最后一個自然段，思考交流：拜師結果如何？莫泊桑拜師是怎么做的？
6.關注課題，理清人物之間的關系，說清起因、經過和結果，概括課文主要內容。
1.快速默讀課文，課文中一共寫到莫泊桑幾次向福樓拜請教？是哪幾小節？
理清脈絡，為課文分段。
2.分角色讀課文2~5自然段。思考交流：福樓拜是個怎樣的老師？莫泊桑又是一個怎樣的學生？從哪些詞句中可以看出來？
3.體會破折號的作用。
4.師生合作朗讀對話。學生走進莫泊桑的內心，體會人物的想法，感悟“勤奮”。
1.默讀“第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續看了兩天，還是沒有什么發現。”，談談莫泊桑的性格特點。
2.思考交流：他“一進門”就說，從“一進門”三個字讀懂了什么？
3.學生自由讀課文第七自然段，交流自己的發現。揣摩福樓拜說教的表達效果。
4.體會福樓拜的寫作經驗的豐富和誨人不倦的教學態度。從“烙印”體會莫泊桑學習的用心。
5.師生合作朗讀第6~7自然段中的對話。
板塊一：導入新課，檢查預習。（目標1、2，時間10分鐘）
1.揭示課題。檢查生字詞。（簡陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦）“簡陋”這個詞課文中是形容馬車的，與“裝飾簡陋”意思相對的詞語是——“富麗堂皇”。“吆喝”的“吆”注意右半部分的寫法；“喝”讀第四聲。
2.指名讀課本p114“作家卡片”。
3.讀了這段資料，再看課題，我們不禁就產生了疑問：莫泊桑為什么要去拜師？他拜誰為師？他怎樣拜師？拜師的結果如何？（相機板書：福樓拜 原因 經過 結果 ）
4.讓我們先去探尋莫泊桑拜師的“原因”與“結果”。
5.指名讀課文第1自然段。思考：莫泊桑為什么要去拜師？（相機板書：孜孜不倦、焦急萬分）
6.指名讀課文最后一個自然段。思考：拜師的結果如何？（板書：學有所成）其實這個自然段有幾個詞語也告訴我們“莫泊桑拜師時是怎么做的”？（板書：仔細觀察、用心揣摩、積累素材——一個詞概括 “勤奮努力”或“勤學苦練”）