莫泊桑拜師（精選16篇）

莫泊桑拜師 篇1

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確流利朗讀課文。

　　2、學會本課的5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　4、懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　教學重點：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　教學難點：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確流利朗讀課文。

　　2、學會本課的5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文每個自然段的意思，理清課文條理。

　　4、了解課文大意，概括課文主要內容。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、莫泊桑是19世紀法國著名作家。他的很多小說膾炙人口，馳名中外。可是，你們知道嗎？在莫泊桑開始學習寫作的時候，他的作品卻是很平常，沒有特色。他為了提高自己的寫作水平，就拜福樓拜為師。

　　2、莫泊桑怎樣拜福樓拜為師？福樓拜又是如何教莫泊桑的呢？這就是我們今天要學習的內容。師板書： 21《莫泊桑拜師》。

　　3、齊讀課題。

　　4、通過昨天預習，你都知道了哪些什么內容？

　　（讀完文章后有想法，是我們語文學習的基礎，希望同學們學會讀書，學會“煮書”。）

　　二、新授：

　　好的預習，可以促使我們更好地學習，昨天老師布置了預習，我們就來檢查一下同學們預習課文的情況。

　　1、首先檢查生字預習情況：a自己把生字讀讀，按要求來讀。（生字的讀音、音序、部首、組詞）b指名讀生字。c齊讀生字。d易錯字提醒。e說句子聯系。說一句話，用上所學生字。f強調二類字的讀音以及字形。

　　2、檢查讀書情況。請同學分自然段讀課文，讀準字音，讀后要有所悟。（從課文中，知道了什么？讀懂了什么？）

　　3、自由默讀課文，概括每個自然段的意思。標注在書上。

　　4、交流自然段意思，總結出更合適的答案。交給學生概括的方法，培養學生概括的能力。

　　5、根據自然段意思，理清課文層次。并說明出這樣理層次的原因。

　　6、再次讀全文，概括課文大意。

　　三、小結。

　　這節課，我們通過學習，學會了生字，理解了生詞，理清了層次，了解了課文大意。同學們積極投入的學習狀態給老師留下了深刻的印象。下一節課，我們就細讀課文，抓住關鍵句子，結合重點詞語體會一下，莫泊桑到底是怎樣的學生？福樓拜又是怎樣的老師呢？

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、正確流利有感情朗讀課文。

　　2、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　3、懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　教學重點：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　教學難點：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、昨天學習了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內容?

　　2、課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？

　　（三部分。拜師原因----拜師經過----拜師結果其中，拜師經過詳寫。）

　　3、莫泊桑是一位什么樣的學生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節課，就讓我們來品讀課文，結合重點句子，抓住關鍵詞語，來細細感悟。

　　二、新授

　　1、指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢？

　　（目的讓學生體會莫泊桑對寫作的酷愛）

　　過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。

　　2、請同學們默讀讀課文的2---9自然節，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。

　　3、交流學習體會，老師及時指點、引導。

　　第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

　　（抓住坦白、急切、直截了當、這些詞結合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家。”“這就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去。”這兩個句子細細來體會。）

　　第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

　　（抓住真的、一無所獲、再次、一進門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細細體會）

　　第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

　　（抓住認真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結果。”“對你所要寫得東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”這兩句話仔細品悟其中道理。）

　　5、拜師結果如何，齊讀最后一段體會。

　　（結合牢牢、勤奮努力 、仔細觀察、用心揣摩、終于體會補充莫泊桑的光輝事跡。）

　　三、小結

　　通過這節課學習，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。

莫泊桑拜師 篇2

　　一、導航臺

　　課文主要內容及全文思路導讀

　　怎樣才能寫好文章，這是我們許多人都十分關心的問題。有許多作家在成長的過程中，也曾對如何才能寫出好作品有過深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文學大師福樓拜為師，向他求教，福樓拜給了他怎樣的教益呢？課文《莫泊桑拜師》將給我們講述其中的奧秘——

　　文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導的事，表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心后輩的名師風范。

　　文章共10個自然段，可以分為三個部分來理解——

　　第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。

　　第二部分是第2～9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請教，福樓拜悉心指導，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。

　　第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經過努力，終于寫出了許多有影響的名著。

　　文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點在這部分內容里有著鮮明的體現。內容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強的指導意義。我們在閱讀時，不僅要理解文章的內容，還應從中獲得關于學習、寫作的方法。

　　二、精品屋

　　課文精彩段落欣賞

　　福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”福樓拜繼續說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發現它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發現了這些特點，就要善于把它們寫下來。今后，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態、面貌、衣著及全部精神、本質都表現出來，讓我看了以后，不至于把他同農民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。”

　　【欣賞】

　　這是莫泊桑第三次來到福樓拜家，和前面兩次相比，這次他從老師那兒領悟到些什么呢？當他把老師第二次指導以后完成的作品給老師看時，福樓拜很認真地看了幾篇，可見福樓拜是很嚴謹地對待的，他的臉上露出了笑容，為什么會發笑呢？原來他從這些作品中發現莫泊桑有了長進，莫泊桑終于從當初茫然而焦急中向前進了一大步。在這種時候，作為老師的福樓拜及時地肯定了學生的進步，但他也語重心長地告誡道：“青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔細地觀察和勤奮的寫作使他比以前進步了。那么如何才能在這種基礎上獲得更大的提高呢？老師福樓拜提出了新的原則——觀察時要抓住特點，發現別人未曾發現的獨特。為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了描寫篝火和綠樹的例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。從中，我們再次為福樓拜悉心指導學生的風范而慨嘆！

　　發現了事物的特點之后，怎樣才能使自己的寫作與眾不同呢？*什么方法才能實現作品的富有特色呢？這些問題是莫泊桑當初就想知道的，而現在在他已經基本學會了認真觀察之后，福樓拜則可以向他揭示出實現的最后途徑了。就是要把觀察到的特點寫出來。福樓拜依然用例子深入淺出地說明該如何做，通過對從哪些方面去寫一個工廠的守門人的指導讓莫泊桑理解寫作的訓練方法。

　　這部分內容主要通過福樓拜的語言展開，間以莫泊桑的反應，為我們勾畫出一幅生動的教學場景，使讀者從中既認識了文中人物的特點，也對福樓拜的話有不少的感觸。

　　三、金手指

　　表達方法提示

　　有條理的說明道理

　　讀了課文《莫泊桑拜師》，你一定對福樓拜留下了很深的印象，特別是他所說的話。他的話說得很清楚明白，極有條理，而且言之有據——許多事例為他的觀點作了極好的支撐。我們同學應當學習這種表達的方法。

　　第一要學他說話的直白與簡潔。當莫泊桑出次登門求教時，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習。一點也不“拖泥帶水”，精辟而有針對性。

　　第二要學他說話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里，福樓拜在第二次教導莫泊桑學會仔細觀察的基礎上，

　　又向前推進一步：要寫作有特色，就要抓住特點寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。

　　第三要學他說話有理有據。福樓拜在表達自己的觀點的時候，并不是只講原則性的標準，而沒有實在的例子的。他在說道理的過程中注意聯系實際的事例，從而使他說的話令人信服，而且可以照著做，有極強的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結果時，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。這正是福樓拜精于表達的作用啊！

　　由此，我們同學要從中學到說話的技巧。它可以為我們的交流帶來很大的方便。

　　四、益智園

　　創新與實踐

　　1、拜在教導莫泊桑注意仔細觀察時，舉例說“不同場景下的馬車”是不一樣的。我們同學見到過同一種事物在不同環境下不同的表現嗎？它們分別有什么特點？你能寫一段文字，讓我們領略到你的細致觀察力嗎？試試看—

　　2、從老師福樓拜那里，莫泊桑學會了細致的觀察，這些在他的文章里有所體現嗎？請找一本他的著作或一篇文章，從中找出一段描寫細致而且很有特色的話。

　　五、萬花筒

　　相關資料

　　練習3答案提示

　　1、（略）

　　2、皓月——潔白明亮的月亮。

　　憑欄——*著欄桿。

　　3、（1）漸漸（2）居然（3）常常

　　（4）格外（5）更加（6）果然

　　4、主要要體會排比句的特點和語氣。

　　5、6、7、8（略）

莫泊桑拜師 篇3

　　教材分析

　　文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導，讓莫泊桑懂得要提高寫作水平必需仔細觀察，不斷累，勤奮練習。文中表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心后輩的名師風范。

　　教學目標

　　1.繼續學習課文內容，領悟提高寫作水平的方法。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3. 賞讀《福樓拜家的星期天》片斷，體會莫泊桑細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨。

　　教學重點： 讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮聯系是提高習作水平的必由之路。

　　教學準備

　　1.課前讓學生寫一段班級同學或自己的肖像

　　2.《福樓拜家的星期天》片斷

　　課前游戲：學生讀肖像描寫，讓同學猜一猜。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、說說課文的主要內容

　　一、導入

　　1、上一節課我們學習了《莫泊桑拜師》莫泊桑的老師是誰？（福樓拜）

　　師述：（出示）福樓拜，這位當時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。經福樓拜老師的傾囊相授，莫泊桑成為了“世界短篇小說之王”，在10年中創作了300余部中短篇小說，6部長篇小說，3本旅行游記，大量雜文評論。

　　這段經歷正應了那句老話：名師出高徒。究竟這位福樓拜老師有什么靈丹妙藥，能教出這樣一位大作家？今天，這節課我們和莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！

　　二、精讀

　　出示學習要求：

　　仔細品味福樓拜老師的三次教導，思考三次拜師，莫泊桑各有什么收獲，對你有什么啟發。對于感觸深的部分，作上批注。

　　2、學生自學

　　3、討論交流

　　第一次

　　（1）學生談莫泊桑的收獲兼談自己的啟示、體會。

　　寫出來的文章之所以不生動，是由于自己的功夫還不到家。要想使功夫到家，必須勤練習，肯吃苦。

　　（2）誰能把第一次拜師的情景展現給大家？

　　指導朗讀對話，抓住提示語

　　莫泊桑：抓住“坦白”一詞體會莫泊桑的坦誠。

　　抓住 “急切”一詞 莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。

　　福樓拜：抓住 “直截了當”一詞體會福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。

　　（3）總結：朗讀展現了莫泊桑與福樓拜師生二人一個虛心求教，一個直言不諱。

　　第二次

　　（1）談莫泊桑的收獲兼談自己的啟示、收獲。

　　要仔細觀察事物。觀察不能走馬觀花、粗枝大葉。

　　（2）當時莫泊桑是到了山窮水盡疑無路，福樓拜老師的話是否讓他豁然開朗？他還會覺得馬車很單調，沒什么好寫嗎？

　　學生想象說莫泊桑會怎樣去寫馬車。如去描寫那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車分別是怎樣走。烈日炎炎下的馬車和狂風暴雨中的馬車是怎樣走等。

　　（3）這是一段多么富有啟迪的教導，讓我們把它深深地烙印在我們的腦海里。

　　指導朗讀：福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。接著連用了九個問句，它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。

　　第三次

　　（1）談莫泊桑的收獲兼談自己的體會：

　　結合以下重點句來理解：

　　a青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。

　　（揭示：持之以恒的訓練對于成功有著重要意義）

　　b對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。

　　（寫作要避免拾人牙慧，陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云，毫無特色的毛病。舉例如：十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了。”，再如結合課文：同樣是寫梅花，吳伯蕭《早》中的梅花是玉潔冰清，毛澤東筆下的梅花不居功自傲“俏也不爭春，只把春來報”，陸游筆下梅花是孤芳自賞“無意苦爭春，一任群芳妒”。）

　　c你發現了這些特點，就要善于把它們寫下來。……用畫家的那種手法把……表現出來……

　　（對人物的肖像進行細致入微、一絲不茍地刻畫，不同于只描繪大致的輪廓。同時也要抓住人物外貌的主要特征，突出重點，以形傳神，能使讀者在頭腦中浮現出一幅人物的彩色照片。舉例如《水滸傳》108梁山好漢）

　　（2）齊讀福樓拜第三次對莫泊桑的教誨。

　　三、賞讀 

　　1、補充閱讀《福樓拜家的星期天》（片斷），體會莫泊桑敏銳的觀察，加強理解“用畫家的那種手法”

　　2、總結：他憑著自己細致敏銳的觀察和畫家的筆法，讓一個個人物活靈活現展示在我們面前。

　　四、總結

　　師傅領進門，修行在自身，寫好文章非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，把福樓拜老師的教誨運用于寫作實踐，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，記住：才氣就是堅持寫作的結果。

　　1、分角色朗讀課文，說說你還從中明白了什么？

　　2、自由交流。

　　五、作業

　　1、造句

　　酷愛

　　滔滔不絕——

　　2、摘錄文中你所喜歡的句子。

　　3、學了課文，你明白了什么？

　　板書：

　　莫泊桑拜師

　　肯吃苦  勤練習

　　仔細觀察事物

　　發現別人沒有發現和沒有寫過的特點

　　（貴在堅持）

莫泊桑拜師 篇4

　　教學要求：

　　1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。

　　3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　1、世界上什么家最難培養？

　　2、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，自學生字詞。

　　2、分自然段讀課文，正音。

　　3、文章主要講了一件什么事？

　　4、引導分段。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作？

　　（用“酷愛”說一句話）

　　3、簡介福樓拜。

　　4、指導朗讀。

　　四、小結

　　五、作業 

　　1、完成課后練習第二題。

　　2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

　　第二課時

　　一、齊讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

　　2、交流第一次求教的情況

　　①默讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

　　②從這句話中，你感受到了什么？

　　③朗讀這一句。

　　④指導分角色朗讀。

　　3、交流第二次求教的情況

　　①自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

　　②這次老師是在什么情況下說這句話的？

　　③莫泊桑又是什么樣的心情？

　　④指導朗讀福樓拜的話。

　　（用“滔滔不絕”說一句話）

　　⑤指導分角色朗讀。

　　4、交流第三次求教的情況

　　①自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

　　②這次老師是又在什么情況下說這句話的？

　　③這些話說明福樓拜是個什么樣的人？

　　④莫泊桑有什么樣的反應？說明他是個什么樣的人？

　　⑤指導分角色朗讀。

　　4、小結延伸。

　　三、學習第三段

　　1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？

　　2、指導朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學。

　　四、同桌分角色朗練讀課文

　　五、述說感受

　　你領悟到了什么？

　　六、作業 

　　1、完成課后練習第三題。

　　2、整理自己的感受。

莫泊桑拜師 篇5

　　教學要求：

　　1、學會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導朗讀。

　　四、布置作業

　　1、完成課后練習2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫了什么內容？

　　（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

　　3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。

　　1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　　①福樓拜是針對什么說這句話的？

　　②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

　　③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？

　　2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　①福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　　②莫泊是怎樣的心情？

　　③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　　④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。

　　3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

　　②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

　　③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？

　　④指導朗讀。

　　4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

　　（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

　　三、學習第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

　　2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

　　四、討論

　　學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

　　請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

　　五、布置作業

　　1、完成課后練習4。

　　2、朗讀課文。

　　附板書：

　　莫泊桑拜師

　　莫泊桑                        福樓拜

　　焦急萬分虛心求教     功夫還不到家，要肯吃苦勤練習

　　一無所獲再次求教     怎么沒有什么好寫呢？

　　全神貫注堅持觀察     光仔細觀察還不夠，還要能發現特點

　　↓                                       ↓

　　勤學                  善教

莫泊桑拜師 篇6

　　教學要求：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重點、難點：

　　憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。

　　教學準備：膠片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、揭示課題

　　2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2、思考：課文主要寫了什么事？

　　三、讀后檢查：

　　1、指名交流原文中出現的生字新詞，并討論有關字詞的意思。

　　“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當”

　　2、指名說說課文主要寫了什么事。

　　四、 瀏覽課文，理清脈絡。

　　一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

　　二、（2—9）：莫泊桑拜師的經過；

　　三、（10）：莫泊桑拜師的結果。

　　五、學習第一段

　　1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

　　2、學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

　　3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

　　六、作業

　　抄寫課后的詞語兩遍。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　3、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重點：引導學生讀懂福樓拜和莫泊桑的幾次對話，從而感受人物特點、品質以及提高寫作水平的主要途徑。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　同學們，上節課我們通過第一段的學習，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學家，這是因為他把福樓拜的指導牢牢記在心中的結果。

　　（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

　　（2）、齊讀

　　（3）、發問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

　　二、導讀第二段：

　　1、自由讀第二段。畫出你認為福樓拜所說的話中最關鍵的話。

　　2、指名交流。

　　（1）、“是你的功夫還不到家。”

　　a、福樓拜是針對什么說這句話的？

　　b、從“直截了當”這個詞，可以看出福樓拜是一個什么樣的人？

　　c、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

　　（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　a、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　　b、這句話在文中出現了幾次？

　　c、比較：怎么會沒有什么好寫呢？

　　有好多東西可寫。

　　d、這個自然段中一連用了9個問號，讀法一樣嗎？

　　e、學生交流讀后的感受。指名朗讀。

　　（福樓拜是一個既嚴肅又耐心的人）

　　f、分角色朗讀第二次對話。

　　（3）、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　a、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點？

　　b、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

　　c、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？

　　d、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個怎樣的人？（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時的提示語）

　　三、小結：

　　不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個是虛心求教，一個是直言不諱；一個是萬般無奈，一個是循循善誘；一個是勤學苦練，一個是悉心指導。

　　引讀：  莫泊桑把老師的話                      ，更加                 ， 他從老師的話中懂得了，寫作要                   ，                       ，                             ，因此，  莫泊桑終于寫出了                             。

　　四、討論：

　　學習這篇課文，你受到了什么啟發？

莫泊桑拜師 篇7

　　《莫泊桑拜師》綜合資料 （李吉林 ）

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：247

　　《莫泊桑拜師》綜合資料 （李吉林 ）　　

　　一、導航臺　　課文主要內容及全文思路導讀　　怎樣才能寫好文章，這是我們許多人都十分關心的問題。有許多作家在成長的過程中，也曾對如何才能寫出好作品有過深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文學大師福樓拜為師，向他求教，福樓拜給了他怎樣的教益呢？課文《莫泊桑拜師》將給我們講述其中的奧秘—— 　　文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導的事，表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心后輩的名師風范。　　文章共10個自然段，可以分為三個部分來理解—— 　　第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。　　第二部分是第2～9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請教，福樓拜悉心指導，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。　　第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經過努力，終于寫出了許多有影響的名著。　　文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點在這部分內容里有著鮮明的體現。內容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強的指導意義。我們在閱讀時，不僅要理解文章的內容，還應從中獲得關于學習、寫作的方法。

　　二、精品屋　　課文精彩段落欣賞　　福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”福樓拜繼續說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發現它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發現了這些特點，就要善于把它們寫下來。今后，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態、面貌、衣著及全部精神、本質都表現出來，讓我看了以后，不至于把他同農民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。”

　　【欣賞】　　這是莫泊桑第三次來到福樓拜家，和前面兩次相比，這次他從老師那兒領悟到些什么呢？當他把老師第二次指導以后完成的作品給老師看時，福樓拜很認真地看了幾篇，可見福樓拜是很嚴謹地對待的，他的臉上露出了笑容，為什么會發笑呢？原來他從這些作品中發現莫泊桑有了長進，莫泊桑終于從當初茫然而焦急中向前進了一大步。在這種時候，作為老師的福樓拜及時地肯定了學生的進步，但他也語重心長地告誡道：“青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔細地觀察和勤奮的寫作使他比以前進步了。那么如何才能在這種基礎上獲得更大的提高呢？老師福樓拜提出了新的原則——觀察時要抓住特點，發現別人未曾發現的獨特。為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了描寫篝火和綠樹的例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。從中，我們再次為福樓拜悉心指導學生的風范而慨嘆！　　發現了事物的特點之后，怎樣才能使自己的寫作與眾不同呢？靠什么方法才能實現作品的富有特色呢？這些問題是莫泊桑當初就想知道的，而現在在他已經基本學會了認真觀察之后，福樓拜則可以向他揭示出實現的最后途徑了。就是要把觀察到的特點寫出來。福樓拜依然用例子深入淺出地說明該如何做，通過對從哪些方面去寫一個工廠的守門人的指導讓莫泊桑理解寫作的訓練方法。　　這部分內容主要通過福樓拜的語言展開，間以莫泊桑的反應，為我們勾畫出一幅生動的教學場景，使讀者從中既認識了文中人物的特點，也對福樓拜的話有不少的感觸。

　　三、金手指　　表達方法提示　　有條理的說明道理　　讀了課文《莫泊桑拜師》，你一定對福樓拜留下了很深的印象，特別是他所說的話。他的話說得很清楚明白，極有條理，而且言之有據——許多事例為他的觀點作了極好的支撐。我們同學應當學習這種表達的方法。　　第一要學他說話的直白與簡潔。當莫泊桑出次登門求教時，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習。一點也不“拖泥帶水”，精辟而有針對性。　　第二要學他說話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里，福樓拜在第二次教導莫泊桑學會仔細觀察的基礎上，　　又向前推進一步：要寫作有特色，就要抓住特點寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。　　第三要學他說話有理有據。福樓拜在表達自己的觀點的時候，并不是只講原則性的標準，而沒有實在的例子的。他在說道理的過程中注意聯系實際的事例，從而使他說的話令人信服，而且可以照著做，有極強的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結果時，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。這正是福樓拜精于表達的作用啊！　　由此，我們同學要從中學到說話的技巧。它可以為我們的交流帶來很大的方便。

　　四、益智園　　創新與實踐　　1、拜在教導莫泊桑注意仔細觀察時，舉例說“不同場景下的馬車”是不一樣的。我們同學見到過同一種事物在不同環境下不同的表現嗎？它們分別有什么特點？你能寫一段文字，讓我們領略到你的細致觀察力嗎？試試看— 　　2、從老師福樓拜那里，莫泊桑學會了細致的觀察，這些在他的文章里有所體現嗎？請找一本他的著作或一篇文章，從中找出一段描寫細致而且很有特色的話。

　　查找本課更多資料，請在網頁底端輸入課題的關鍵字搜索！

莫泊桑拜師 篇8

　　莫泊桑拜師

　　三元實驗小學  沈雪霞

　　教學目標：

　　1、 知識目標：學會本課生字，了解課文有關背景。

　　2、 能力目標：通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　3、 情感目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重、難點：

　　重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。

　　難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

　　教學準備：課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，了解課文有關背景。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解莫泊桑拜福樓拜為師的原因。 

　　教學重點：

　　讀熟課文，了解莫泊桑拜師的原因。                                                                                                                    

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們曾經學過《梅蘭芳學藝》，我們感動于他學戲時的刻苦與認真，今天就讓我們一起來看看莫泊桑是如何拜師的。

　　二、檢查預習

　　1、通過預習課文，你對這篇課文已經有了哪些初步的了解？

　　（1）匯報對莫泊桑的了解，師相機補充介紹。

　　出示課件：（簡介莫泊桑：19世紀法國著名小說家，1880年發表著名短篇小說《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長篇小說，三部游記和許多政論文章。）

　　（2）匯報課文主要講了什么，抓住課題進行指導。

　　2、檢查預習課文情況。

　　1、指名讀課文段落，其余生認真聽，讀錯的地方予以糾正。

　　2、根據學生讀課文情況，出示容易讀錯的詞語。（課件出示）

　　孜孜不倦，酷愛 ，揣摩，烙印，

　　一無所獲，萬般無奈，

　　富麗堂皇，滔滔不絕

　　a、指名讀。

　　b、齊讀。

　　3、再選擇帶有這些詞語的句子讀一讀。

　　4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜。

　　（三次）

　　5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。

　　三、學習課文第一自然段。

　　1、那么，莫泊桑為什么要拜師呢？

　　請你讀讀課文的第一自然段，找找原因。

　　2、從哪些詞語中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作？（酷愛，孜孜不倦）

　　3、面對自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣？（焦急萬分）所以，他去拜福樓拜為師。

　　4、了解福樓拜。（可生介紹或老師介紹）

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導朗讀第一自然段。

　　四、學習生字。

　　1、齊讀帶有生字的詞語。

　　2、這些詞語書寫時需要注意什么？

　　師重點指導“陋”的寫法和辨析形聲字“揣”。

　　2、學生書寫鋼筆字，師巡視指導。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。

　　教學難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、認讀一些詞語。

　　2、說說莫泊桑為什么要拜福樓拜為師？

　　3、課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜？

　　二、一次拜訪，感悟“勤奮”

　　1、莫泊桑三次拜訪了福樓拜，  讓我們走進課文，先來看看莫泊桑第一次來到老師家里是怎樣的情況。這是課文的幾到幾小節？（2——5）

　　2、這一部分重點寫了莫泊桑和老師之間的對話，（指名兩人分角色讀對話）注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分！

　　3、 對于莫泊桑的困惑，老師一針見血地指出了他的問題之所在，你們知道他的問題在哪兒嗎？

　　（功夫還不到家）

　　課件出示：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。（齊讀）

　　4、 老師所說的功夫（板書：功夫）指的是什么？

　　板書：肯吃苦，勤練習

　　5、怎么肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——（指名讀例子）

　　三、二次拜訪，感悟“仔細觀察”

　　1、 那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？自己讀一讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。

　　2、他下功夫了嗎？從哪里看出來？

　　（生交流相關句子）

　　3、 他這次功夫下到家了嗎？又從哪里看出來的？

　　4、他明明已經按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。（生讀老師說的話）

　　5、老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎？怎么會有這么大的差異呢？

　　6、 師小結：老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人，你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。

　　7、現在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思？

　　板書：仔細觀察

　　8、 指導朗讀

　　這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？

　　9、引讀第八自然段

　　老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，（引讀|）從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——

　　四、三次拜訪，感悟“用心揣摩”

　　1、看來莫泊桑對自己的“功夫”還不滿意，所以才會又來請老師指導，請大家默讀第九自然段，看看福樓拜是怎么教莫泊桑繼續下功夫的，你讀了他的話對功夫有沒有更深的理解。

　　2、“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”（課件出示）

　　先請學生說自己的體會，師聯系前文進行小結。

　　指導讀句子。

　　3、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　先請學生自己談體會。

　　為了說明這個道理，老師還舉了一些例子，指名讀例子，并聯系例子體會什么是別人沒有發現的特點。

　　師小結：

　　是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質。

　　指導讀句子。

　　3、 現在你知道老師所說的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎？

　　板書：用心揣摩

　　五、拓展延伸

　　1、 在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑的功夫到家了嗎？從哪里看出來？

　　2、是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創作數量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。

　　3、 師簡介故事內容。（機動）

　　4、賞析《項鏈》片斷。（機動）

　　六、總結全文

　　現在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎？就是要像莫泊桑那樣（說板書內容）

　　七、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀莫泊桑的有關作品。

　　板書設計：

　　莫泊桑拜師

　　功夫：

　　肯吃苦，勤練習

　　仔細觀察

　　用心揣摩

莫泊桑拜師 篇9

　　教學要求：

　　1、學會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不時積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課：

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不時學習、不時提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路:

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、考慮分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

　　三、學習第一段:

　　1、指名讀第一段，考慮：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對自身的作品平平經常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自身的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導朗讀。

　　四、安排作業:

　　1、完成課后練習2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習:

　　二、講讀第二段:

　　1、教師范讀。

　　2、考慮：這一段主要寫了什么內容？

　　（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

　　3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。

　　1、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　　①福樓拜是針對什么說這句話的？

　　②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

　　③福樓拜認為必需怎樣做才干使功夫到家？

　　2、朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　①福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　　②莫泊是怎樣的心情？

　　③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　　④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。

　　3、朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現他人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

　　②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

　　③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？

　　④指導朗讀。

　　4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

　　（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必需從哪些方面方面去努力。）

　　三、學習第三段：

　　1、指名讀。考慮：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

　　2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

　　四、討論：

　　學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

　　請同學上臺各抒已見，師適當鼓勵。

　　五、安排作業：

　　1、完成課后練習4。

　　2、朗讀課文。

　　和板書：

　　莫泊桑拜師

　　莫泊桑福樓拜

　　焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習

　　一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？

　　全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠，還要能發現特點

　　↓↓

　　勤學善教

　　課前考慮：

　　在同學學習課文過程中，試著滲透這些填空不知是否有所協助：

　　課文主要寫從小酷愛的莫泊桑為了，拜為師，得到老師悉心指導的事，表示了莫泊桑的精神和福拜樓的名師風范。

　　“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現他人沒有發現和沒有寫過的特點。”這句話是說寫作中要防止，應有自身的。

　　學了課文，你懂得了什么寫作之道？；積累素材；是提高寫作水平的必由之路。

　　文章緊扣，分別寫了，，，重點寫了莫泊桑次向福拜樓的經過，通過人物的、和等描寫，分別突出了莫泊桑，和福拜樓。

　　莫泊桑發表的第一篇短篇小說，引起了轟動，后著有、等六部長篇小說，福拜樓寫有、等作品。

莫泊桑拜師 篇10

　　《莫泊桑拜師》這篇課文篇幅比較長，我設計本課的教學時，從莫泊桑這一個人物入手，讓學生說說：“莫泊桑三次拜師，分別是在怎樣的情況下去請教福樓拜的，每次莫泊桑都有什么收獲？”這樣組織教學，有助于學生理解這篇課文。

　　這篇課文除了讓學生憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練之外，其實也是在指導我們學生寫作。可以說，莫泊桑寫作存在的問題，也是我們同學在寫作中普遍存在的問題。所以，教學過程中，我安排了兩個貼近學生生活實際的開放性的話題：一是讓學生說一說我們操場的千變萬化；二是讓學生從兩位學生寫的完全不同的兩段話中，去發現和體悟寫得好的原因和我們平時觀察所存在的問題。目的就是讓同學在潛移默化中領悟到，我們身邊可寫的東西很多，平時要養成勤于觀察的習慣，即使是平常司空見慣的東西，只要善于觀察，從不同角度去觀察，就一定有東西可寫。寫作的過程中抓住事物的特點，寫出的文章別人讀來就不會產生歧義。可能是由于貼近學生的日常生活，教學進行到這一部分時，學生在課堂上的表現似乎活躍了很多。當然，學生的語言組織能力、表達能力還是有待提高的。

　　課堂教學是師生之間不斷完善、共同生成的過程。我渴望學生能積極主動地參與到課堂教學的氛圍中來。因此，我們需要精心設計適合學生，貼近學生的教案。

莫泊桑拜師 篇11

　　一、說教材：《莫泊桑拜師》是蘇教版小學語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學苦練的莫泊桑;描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。

　　二、說教學目標：

　　由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內容的理解有一定基礎，而透過文字感悟文本內在含義的能力相對弱的特點，我制訂如下目標：

　　1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時，注意“直截了當”中“截”的讀音指導。

　　2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據字、詞、句的體會讀出人物當時的語氣，挖掘人物的內在思想、性格特點。能結合實際體會福樓拜3次指導莫泊桑的教誨，學會把如何寫作運用到自己的實際學習中。

　　3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質。

　　鑒于教材中詳細敘述了3次請教的過程，而六年級學生已經有了一定的閱讀能力，通過自學批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學苦練的行動成了本課學習的教學重點，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。

　　本課的教學難點應該著力在學以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中，思考自己學習中的現狀。當然，作為一個小學生，對生活的體驗和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點之一。

　　我預設2課時加一個小練筆完成本課的教學目標。

　　三、說教學過程：

　　(一)第一教時的教學我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考?由這個引發3個思考：1、莫泊桑是怎樣的人?2、請教什么?3、“師”指誰，怎么教?(板書：莫泊桑拜師打上3個問號)

　　學生帶著疑問初讀課文，并自學生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人?“師”指誰?”時，除了讀好第一節，我相機把有關莫泊桑資料做些補充。在交流“請教什么?怎么教?”2個問題時，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導學生交流時，注意課文內容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認識。至于“請教什么?怎么教?”能找到課文內容，能讀熟練即可。為下課時學習作鋪墊。

　　在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時，我注意字詞讀音的指導，如：“直截了當”中“截”的讀音指導。聯系上下文，理解“酷愛”“滔滔不絕”等詞的意思。

　　(二)第二課時的設想。這課的教學預設是通過5個環節進行的。

　　第一環節：回顧舊知中抓切入點，堅持在有疑中學習。

　　復習回顧第一教時內容：這篇課文講了一件什么事?教師小結過渡：默讀2-9小節，看看福樓拜每次都是怎樣指導的?抓住關鍵的語句來談一談，這是我們這節課主要解決的問題。

　　這個切入點是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經作了內容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學生整體把握課文重點段落，明確本課的主要學習內容。

　　第二環節：自主學習中悟重點段，引導在批注中學習。

　　學生自己默讀課文，找出寫福樓拜指導莫泊桑拿的句子。邊讀邊找，邊找邊寫上自己的閱讀感悟。例如：說的話中感悟到什么?通過某個字，某句話，讀懂了什么?

　　寫批注便于引導學生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級段學生，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導學生采用邊自學，邊寫批注的方法。

　　第三環節：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學習。

　　在學生比較充分的自主合作學習后，啟發交流。由于教材中3次求教的過程我預設為本課的重點。

　　在3次求教過程中，感悟人物品質是本課的重點也是難點，所以在交流時，這幾個地方我注意了提醒：第一次求教中引導學生抓住“坦白”“直截了當”體會莫、福兩人的人物性格特點，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣，體會福樓拜指導莫泊桑要長期觀察。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”等詞，以及九個問句，激發學生朗讀和思考，體會這次的指導重在指導莫泊桑要仔細觀察;第三次求教則抓住“才氣就是堅持寫作的結果”、“光仔細學不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點”等句子，體會這次的指導重在寫作要寫出獨特之處，引出白描的寫作方法，從而體會到福樓拜循循善誘的指導。

　　第四環節：學習寫作方法，嘗試在讀寫中積累。

　　找一位班級里比較有特點的學生，讓大家仔細觀察，用本課學習的白描的寫作方法，將自己所觀察到的寫下來。

莫泊桑拜師 篇12

　　教完《莫泊桑拜師》一文，我被文中福樓拜老師三次悉心指導莫泊桑寫作的事深深震撼著。

　　第一次：福樓拜告訴莫泊桑，寫作要肯吃苦、勤練習。

　　第二次：福樓拜告訴莫泊桑，寫作要仔細觀察。

　　第三次：福樓拜告訴莫泊桑，寫作要貴在堅持，才氣是堅持寫作的結果。對要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。

　　從他們的這三次對話中，我也深深領悟了指導學生作文，何不是這樣呢？プ源印緞驢緯癱曜肌釩洳跡學生學習蘇教版教材以來，知識積累的量明顯加大，可就是不能“厚積薄發”。許多老師都為之困惑，學生寫作的.材料依舊是陳舊的，有的學生還是在模仿，在套用一些作文選上的材料，寫出的作文沒有一點新意，文章不能有自己的真情實感。

　　讀了福樓拜三次指導莫泊桑寫作，我明白了，寫作不光靠平時閱讀積累與勤奮練習，更重要的是在于作文時要認真選擇材料。正如福樓拜說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點……”那些“別人沒有發現的，沒有寫過的”，這就需要我們有一雙慧眼——第三只眼睛，用“第三只眼睛”去發現生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的美麗。現在學生作文貧乏，沒有新意，正是他們沒有“第三只眼睛”，不會用“第三只眼睛”去觀察。在教完《莫泊桑拜師》后，我安排了一次實踐活動——“用第三只眼睛看世界”。下面是我指導學生實踐活動的一個片段：

　　師：同學們，今天我們這節實踐活動課，請用“第三只眼睛”看校園，看誰能看到？パ生自由分散，樂滋滋地在校園內觀察。10分鐘后，一學生向我匯報。生：老師，校園很美。你看，教學樓、長廊、小亭，別具一格。ナ耗憧吹攪誦T澳詰慕，確實很美。你看到了，別人看到了嗎？很靦腆，又去觀察，這下可細心多了。一會兒又向我匯報。

　　生：老師，那一株花真的很美，與其他花不一樣（學生的神情告訴我，這回真的看到了別人沒有看到的東西。）ノ宜嬙她來到草坪上看這株花，這是一株前不久從揚州買回來的櫻花。的確與眾不同。

　　師：你知道這株花與其他花不同在什么地方嗎？

　　生搖頭，她似乎明白了什么？

　　師：不錯，你看到了櫻花，櫻花真的很美。你再仔細觀察一下，櫻花與其他花究竟不同在什么地方呢？然后，把它介紹給同學。

　　久而久之，學生捕捉、收集的寫作素材不再雷同，各人有各人觀察評判事物的角度與標準，寫出來作文也生動多了。

　　我想，只有“用第三只眼睛看世界”學生才有發現，才有創新。

莫泊桑拜師 篇13

　　設計意圖：

　　本文著重寫莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況，主要寫了師生二人之間的對話，點撥學生弄清作者想要告訴我們的兩點：一是師生二人善教與勤學的特點；二是寫好作品必須從哪些方面努力。抓住這兩條線索學習課文，便能事半功倍。然后便可從最后一個自然段的“莫泊桑把老師的話牢記在心頭”切入，讓學生仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？福樓拜每次都說了些什么？每次所說的話中哪句話最關鍵？在學生自讀的基礎上，教師指導學生圍繞以下重點句朗讀體會。

　　教材分析：文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導，讓莫泊桑懂得要提高寫作水平必需仔細觀察，不斷累，勤奮練習。文中表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心后輩的名師風范。

　　教學要求：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用酷愛、滔滔不絕造句。

　　3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重難點

　　重點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞。

　　3、練習朗讀、理解福樓拜的話。

　　難點

　　根據福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。

　　教學準備

　　投影

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、簡介莫泊桑：

　　莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續發表了許多作品。

　　2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢？

　　設計意圖：作文是最令學生頭痛之事，引出名師高徒這段經歷，尤其展現莫泊桑在名師福樓拜指導后取得的輝煌成績，可以激起學生學文的興趣，讓學生急切想去聆聽福樓拜老師的作文“秘訣”。　　

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求：⑴標出節次，劃出生字詞。

　　⑵聯系上下文或查字典理解詞語。

　　2、檢查學生詞語理解情況。

　　孜孜不倦：非常勤勉。

　　富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。

　　三、學習生字讀音

　　投影出示：簡陋烙印揣摩孜孜不倦

　　吆喝篝火酷愛萬般無耐

　　1、根據課后生字表自學生字讀音。

　　2、指名讀詞語，教師隨時糾正。

　　3、再自由讀詞語，同位互讀。

　　4、再指名讀。

　　5、齊讀。

　　四、指導朗讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，達到五不。

　　2、指讀全文，達到正確、流利。

　　3、默讀課文，感知大意，分清段落。

　　五、指導寫字

　　1、出示生字，指名認讀。

　　2、認真觀察筆畫和結構。

　　3、教師指導書寫，學生在田字格中描紅，臨寫。

　　4、評比作業。

　　五、布置作業

　　記憶字形，熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習10、莫泊桑拜師

　　二、精讀指導

　　指導朗讀2--5節

　　1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關鍵的一句。

　　2、生回答，根據學生的回答出示重點句。

　　（1）福樓拜是針對什么來說這句話的？

　　（2）他為什么不說是你的功夫還不行？

　　（3）他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學生回答）

　　3、讀到這兒，你明白了什么？

　　（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；

　　（2）另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。

　　4、回顧上述學習方法，小組自學6--10節。

　　5、反饋，學習效果。

　　設計意圖：看似淺顯的語言蘊藏著豐富的內涵，放手讓學生自己去讀，讓學生聯系自己的實際，聯系自己的舊知，去感悟福樓拜老師的“真經”，入乎其內，得其精髓。

　　三、談收獲

　　1、學了本課，你有什么收獲？

　　2、學生各抒己見，教師相機小節。

　　四、賞讀

　　1、自由練習有感情地朗讀課文。

　　2、小組內分角色練讀。

　　3、配樂朗讀，評議后再讀。

　　設計意圖：補充閱讀莫泊桑的作品《福樓拜家的星期天》（片斷），讓學生真真切切地感受莫泊桑細致敏銳的觀察，尤其對“畫家的筆法”進行更深刻的感悟。學生比照《福樓拜家的星期天》（片斷）反思自己所寫的肖像描寫，讓福樓拜的“秘訣”能導之以行。　　

　　五、造句

　　1、分別找出酷愛、滔滔不絕所在的句子。

　　2、理解意思。

　　3、再讀句子，體會用法。

　　4、仿造。

　　5、集體評議。

　　設計意圖：學生在寫作方面的意志品質較弱，缺少持之以恒的精神。用數據形式展現出莫泊桑的成就正是他的筆耕不輟、堅持不懈的結果。以此來教育學生不僅要牢記秘訣，更要堅持寫作。　　

　　板書

　　21.莫泊桑拜師

　　莫泊桑　　　勤學

　　福樓拜　　　善教

　　教學反思：

　　1、放手讓學生自己去讀去悟，與文本進行充分的對話。讓學生或聯系自己的實際情況，自省自悟，或聯系自己的舊知，旁征博引，去感悟福樓拜老師的教誨，入乎其內，得其精髓。

　　2、創造性地開發課程資源，讓課外文本資料與課文有機融合。名師出高徒的經歷激起學生學文的興趣；《福樓拜家的星期天》（片斷）賞讀，讓學生對課文有更深刻的感悟；展現莫泊桑筆耕不輟的數據提升了學生的情感。

莫泊桑拜師 篇14

　　同學們，看著我，再回想一下你們的語文老師，比較一下，我和你們的語文老師有什么不一樣

　　我們的語文老師是女的，而您是男的。

　　我們老師五十幾歲了，您很年輕。

　　您文質彬彬，而且富有幽默感，而我們的老師卻有點拘謹。

　　上課：

　　師生問好。

　　同學們，這節課我們繼續學習《莫泊桑拜師》這篇文章，請看我寫課題。

　　齊讀課題。

　　拜師的態度應該虔誠一點，再讀。

　　拿出本子，聽寫生字新詞。

　　同學們，起筆就是練字時，一定要凝神靜氣。

　　簡陋 烙印 吆喝 咖啡

　　同桌交換批改，批改的時候注意兩點，字是否正確、漂亮，把認為漂亮的字用圓圈圈出來。

　　學生互批

　　我剛才巡視了一下，班上大多數同學的字都很漂亮，如果有錯的就訂正一下，好嗎?

　　還記得這篇文章的主要內容嗎？指名說。

　　莫泊桑去拜福樓拜為師，三次拜師，終于……

　　文章的主要內容就濃縮在這篇課文的題目中，那么莫泊桑幾次向福樓拜求教的？每次為什么而去？

　　第一次是為了讓文章更生動。

　　第二次，si

　　第三次是

　　莫泊桑三次求教老師，每一次老師都做了詳細的指導，請瀏覽一下文章，想一想，福樓拜三次指導，都是在指導莫泊桑干什么？

　　老師三次都在指導莫泊桑學會觀察。

　　是的，看來要把文章寫生動，光讀書是不夠的，還要把觀察做到家。我把觀察這個詞寫在黑板上。

　　同學們，福樓拜三次指導所說的話語耐人尋味，下面請同學們認真揣摩那些句子，看看您能體會到什么？可以邊讀邊拿出筆來，寫出你的體會。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去書寫。

　　學生默讀課文。

　　同學們讀得非常認真，讓我很感動。你從福樓拜的話語中體會到什么。

　　我從不不……

　　我覺得我們寫作的時候，不僅要仔細觀察，而且要用耳朵來聽。因為“車下坡時……”。

　　同學們看看這段文字，這是第二次指導所說的話，你發現沒有，這段話與很特別，特別什么地方？

　　一連用了9個問號。

　　還有什么特別的地方？

　　在這句話中，福樓拜用了一組一組的對比，來體現馬車的不同，他這樣說，是想讓莫泊桑明白什么？

　　在不同情況下，不同時間的馬車特點是不一樣的。

　　所以你要仔細觀察去比較，才能發現他們的不同之處和特殊之處。

　　這段文字還有什么特別？再看。

　　看看第一問和最后一問有什么特別的地方？

　　這個就是讓莫泊桑知道他要善于觀察身邊的事物，沒一個事物都有自己的特點。

　　請你讀讀這兩句話。

　　怎么能說沒有什么東西好寫呢？

　　怎么能說沒有好寫呢？

　　同學們，福樓拜提出了這一連串的問題，你有什么疑問？

　　為什么不直接告訴他呢？

　　因為這樣可以讓他自己去揣摩，這樣記得更牢固。

　　還有要說的嗎

　　因為直接告訴他，就過于膚淺，讓他自己去觀察親自去實踐，才能發現不同點。

　　這樣印象更深刻，在細心領悟的過程中去領悟。

　　是呀，這就是一個大師的高明之處。學生有疑惑的時候，沒有直接告訴他，二是用問題來引導他和啟發他。

　　好，誰來做一回莫泊桑

　　變成一個烙印，永遠無法忘記。

　　好，剛才我們交流的是第二次。繼續交流。

　　我從

　　讓他不要太浮躁了，要堅持到底寫作。

　　這句話有許多學生批注。

　　這句話還告訴寫作要持之有恒。

　　只有堅持才能下筆如有神的才氣。

　　福說這句話時神情是怎么樣的？

　　露出微笑，說明有了進步。

　　這篇文章只有一個“微笑”描寫福的神情。

　　還有什么原因？

　　還說明在指導下有一個很好的開頭，有著更好的進步。

　　有了良好的開端。

　　因為他學會了觀察，為他的進步而高興。

　　細微之處見之情，一個微笑一個文學大師對后輩的關愛與教育。

　　才氣就是堅持寫作的結果。

　　學生讀書。

　　從福的話中的體會。

　　只仔細觀察還不夠，發現與其他不同的地方。是福多年的經驗告訴了莫。

　　我從這句話，寫作不能隨波逐流，創新就是學習的動力。

　　你感受很獨特。

　　還要發現別人沒有發現過的特點。

　　我們要寫作的時候，別人寫過的再來寫，行嗎？

　　不行。

　　發現到別人沒有發現的，太重要了，這是寫作生命的表現。

　　福為了說清楚這一點，課文是怎么說的，你再來讀一讀文章。

　　學生讀文章。

　　怎么來說？

　　福是通過舉例說告訴莫，寫出自己的特色。

　　師：舉例子，舉幾個例子。

　　生：兩個

　　師：第一個例子誰來讀？

　　生讀。

　　師：第二個例子你來讀。

　　生讀。

　　師：請大家想一想福為什么要舉這兩個例子。

　　生：使莫理解更深刻。

　　生： 這都是非常平常的例子，平常看不出，如果莫能發現別人發現不到，別人肯定會喜歡。

　　師：大師能夠從平常的地方，發現不平常。這就是大師的風范。在這里要用畫家的手法來寫。什么是畫家的手法？我們來讀一讀莫寫的關于左拉的。看看什么是畫家的手法。

　　學生讀在屏幕上的文字。

　　師：你覺得莫這段話寫的怎么樣？

　　生：十分細膩，讓人一下子想到人長的怎么樣。

　　師：這就是畫家的手法，所產生的奇妙的現象。

　　生：面貌細節，非常傳神。

　　師：用畫家的手法，描寫特點，這是非常重要的寫作基本功。

　　生讀文字。

　　師：再讀。

　　生讀。

　　師：剛才我們交流第三次指導，對他的指導話語還有體會嗎？

　　生：這個問題很簡單，讓我們明白了寫作要仔細觀察，才能寫出具體有特色的文章。

　　師：這句話有個成語。你有什么體會？

　　生：我體會到福十分干脆。

　　師：很率真。

　　生：不留面子，直接指出。

　　師：這就是大師的直率。

　　一下子就看出了問題。

　　師：還有體會沒有。

　　生：天天不是馬車經過嗎？詳細的記錄下來，長期記下去。寫作要日積月累。]

　　師：長期堅持下去，才能夠……

　　生。

　　師：我們交流莫的三次話語，開始的問題解決了沒有？

　　解決了。

　　生：為什么不生動呢解決了。

　　師：在精心指導下，莫取得了怎么的成績？讀最后一段。

　　生讀最后一段。

　　師：好，讀完最后一段，讀書后面的作家名片，還感受作家在文學上的成就。

　　學生讀作家名片。

　　師：讀了名片有什么感受？

　　生：只所以成功離不開者一教導。

　　生：仔細觀察，積累是寫作的必經之路。

　　師：這些書是十年當中創作的，是從師七年之后，三十至四十歲寫成的。

　　他的成就是巨大的，是法國最大的天才，應該向莫脫帽致敬。他的成就怎么來的？

　　生：不僅受福的支持，而是勤觀察積累，努力而成功的。

　　師：兩方面都不可少，一個善教，一個勤寫。

　　師板書。

　　師：1880年對莫不尋常的一年，以普法戰爭為背景創作的《羊旨球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福離開了他，當時你就是當時的莫，你將怎樣追憶的，請聯系文章內容，用一兩句話寫下來。

　　生寫。師巡視。

　　[學生靜靜的書寫，有著音樂相伴，非常好]

　　學生寫完。

　　師：對恩師的追憶，是很深情的。

　　生：我把作品在墳墓前燒。

　　生：老師，你的恩情，把知識毫無保留的教給我，我的成功是你血汗的結晶。老師你為什么，老師我會永遠記住你。

　　師：多么深情。

　　生：跪下來，上帝為什么在這個時候離我而去。沒有你，我怎么能活下去呢。

　　師：恩師太重要了。

　　生：在聲說道，我的恩師，沒有您哪有今天，我還沒有報答你時，你離我而去。流傳千古。

　　師：師恩難忘，難忘師恩。這個單元四篇文章全是師恩難忘，通過這四篇文章，即將畢業的學生來說，對師恩理解更加難忘。我們再來讀一讀課題。

　　師： 這篇文章為我們成功的刻畫了師生的形象，文章中通過什么來刻劃的。

　　生：語言與神態。

　　師：用對話，言為心生。語言描寫，最靈活直接。文章寫完了，對兩位大師認識才開始，我們應該把他們的話牢牢的記在心里，把寫作的功夫練到家，也希望你讀這兩位大師的作品。

莫泊桑拜師 篇15

　　“不，不不！怎么能說沒什么東西好寫呢？那fù lì tánɡ huánɡ(       )的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？福樓拜tāo tāo bù júe (         )地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的lào yìn(        )。1、 按拼音寫詞語。1、 寫出下列詞的反義詞。簡陋（   ）富麗堂皇（   ）烈日炎炎（   ）狂風暴雨（   ）滔滔不絕（   ）3、 畫出文中的反問句，并換一種說法，試比較兩種表達方法的異同。                                                                               4、 這段話中福樓拜一連串的問題，其實可以歸納成觀察的幾個方面：從               方面觀察，從               方面觀察，從               方面觀察，從               方面觀察。   5. 如果讓你觀察一次下雨，你認為可以或必須觀察的人、景、物有：①         ②                    ③        ④              ⑤          ⑥          ⑦             ⑧              （沒有限量）

莫泊桑拜師 篇16

　　《莫泊桑拜師》教學案例

　　師：今天我們學習法國作家莫泊桑拜師的故事。“拜師”就是——

　　生：恭恭敬敬地拜某人做老師。

　　師：請大家默讀課文，想一想《莫泊桑拜師》是按照什么順序來寫的。

　　（生默讀課文）

　　生：先寫莫泊桑為什么要拜師，再寫莫泊桑拜師的具體經過，最后寫莫泊桑拜師的結果。

　　師：說得對。文章具體寫了幾次拜師的情況？

　　生：三次。

　　師：哪幾個自然段寫莫泊桑第一次拜師？

　　生：第二到第五自然段寫莫泊桑第一次拜師。莫泊桑向老師請教為什么寫出來的文章不生動，福樓拜指出是工夫不到家，對他說要肯吃苦，勤練習，仔細觀察，長期詳詳細細地記錄。

　　師：第二次拜師呢？

　　生：從“第二天”到“他再一次去請福樓拜指導”。莫泊桑告訴老師，看了幾天馬車沒有一點收獲。老師提出了一個又一個問題，指出可觀察的內容很多。莫泊桑記在心里，天天全神貫注地觀察過往的馬車。

　　師：第三次拜師是——

　　生：第九自然段。老師指出莫泊桑有進步的同時，告訴他對所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的東西。

　　師：全文的條理大家已經清楚了。現在我們來看看第七自然段，福樓拜一共向莫泊桑提了幾個問題？

　　生：（讀課文）九個問題。

　　師：這九個問題是不是也有條理呢？

　　生：有。第一個和第九個是呼應的。第二個問題指的是不同裝飾的馬車，第三、四個問題是不同天氣時的馬車，第五至七個問題說馬車上下坡的不同，第八個問題是對第二至七個問題的概括。

　　師：你說得很對。以后我們讀文章時要注意學習研究它的條理性，自己說話、寫文章也要講究條理。

　　課后反思：

　　課標指出：第三學段的閱讀要讓學生“在閱讀中揣摩文章的表達順序”。教師在這節課的教學中，不僅讓學生了解全文的表達順序，還選擇典型的自然段讓學生進一步體會，這樣做，有助于提高學生的思維能力和表達能力。教師能時刻想著大目標，做實現大目標的有心人，值得肯定。