公開課《錢學森》教學設計（精選14篇）

公開課《錢學森》教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　4.學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。

　　重點、難點：試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。

　　教學準備：課前搜集有關錢學森的資料。課件

　　教學過程：

　　一、(出示)頒獎詞

　　“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

　　五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

　　1.讀這段文字，猜“他”是誰？

　　2.“錢學森”(板書)。

　　3.生談談對他了解，師小結。

　　4.齊讀課題。

　　二、檢查生字新詞。

　　1.聽寫含生字的詞語。

　　額頭 赴美留學 富裕 誠懇 貢獻

　　重點指導“裕”(巧記字形、字意)

　　2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

　　三、初讀課文。

　　1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。

　　2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

　　四、探究語言，體會情感。

　　1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷)。

　　2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。

　　3.交流。

　　預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

　　②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？

　　(出示：第4節)

　　錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。”

　　①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。

　　②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？

　　③男女生分別讀這兩節。

　　4.小結讀書法。

　　5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現，襯托寫法)。

　　五、記敘順序──例敘又妙用。

　　1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

　　(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

　　2.再讀第1節，(出示第1節)“想到前方……而是火箭的艙壁！”

　　六、回讀頒獎詞。

　　七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？

　　八、作業。

　　借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。

　　教學設想

　　金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：

　　首先夯實基礎，扎實閱讀。

　　小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

　　其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

　　《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。

　　以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。

公開課《錢學森》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

　　3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重點：第三段為本課的教學重點。

　　教學準備：1、查找當時的歷史背景。2、查找有關錢學森的資料。3、文中的圖，文字投影。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

　　3、弄清自然段的意思，給課文分段。

　　教學過程：

　　一：揭題。

　　板書 14 錢學森

　　交流課前查找的有關錢學森的資料。

　　二：自學課文。

　　1、讀準生字的字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語

　　3、讀通課文，與同學互讀檢查糾錯。

　　4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。

　　5、默讀課文，質疑解疑。

　　6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。

　　7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。

　　三：作業。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、繼續朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　一：導入。

　　同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？

　　從課文中哪里看出來。

　　二：學習課文。

　　1、學習讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。

　　2、小組討論。

　　3、交流。

　　（1）"眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！"歸心似箭。

　　（2）"我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。"從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。

　　（3）"這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：每逢佳節倍思親。他們……感到格外興奮。"讀讀感悟，再讀讀。

　　（4）"我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的。"品讀感悟。

　　……

　　三：總結。

　　錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。

　　此時，你想對錢學森爺爺說什么？

　　四：作業。

　　1、抄課文中的成語。

　　2、課文后練習4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。

　　3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、繼續朗讀課文。

　　2、指導復述課文。

　　教學過程：

　　一：導入。

　　上堂課，我們學習了第十四課，在你的眼里錢學森爺爺是怎樣的一位科學家？

　　二：朗讀課文。

　　1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。

　　2、朗讀展示。

　　三：指導復述。

　　1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準備。

　　2、同桌互說、評價。

　　3、推薦復述好的同學，講給大家聽。

　　4、評議，重點評議復述過程的情節的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。

　　四：作業。

　　錢學森被譽為"中國導彈之父"，收集資料加以說明。

公開課《錢學森》教學設計 篇3

　　吳江經濟開發區長安花苑小學     樊小園

　　《錢學森》是蘇教版小學語文十冊中的一篇課文。本課生動地記敘了我過著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　《小學語文教師》2005年第6期朱華賢老師在他的文章中說到：課堂教學應該有亮點，應該有看頭，但也可以而且應該有平常而實在的教學環節，有枯燥而真實的過程。課堂教學畢竟不是藝術表演，畢竟不只是為了展示教師的風采，畢竟是為了知識的傳授和能力的培養。課堂教學的著重點是：學生學到了什么？他們是怎么學的。我很認同他說的話。

　　我把課堂定位在實實在在。由于文章并不是很長，所以我打算用一課時把課文結束掉，只叫學生利用晨讀的時間把課文讀正確讀通順。在整個教學過程中：導入、檢查朗讀以及課件的制作都盡量做到簡潔有效。

　　一、由興趣點導入

　　因為是在自己班上課，所以課前的導入很簡單。直接從文中美國海軍高級將領談到的5個師說起。正好今天早晨，趙怡潔也問我：“老師，五個師有多少人？”從學生感興趣的地方，從有助于理解課文的地方導入，即節省了時間調動了學生的興趣，同時也一下子拉近了學生和錢學森的距離。

　　受公開課的影響，在課前導入上走過很多彎路。明明是和自己朝夕相處的學生，卻要裝得像是初次見面。其實平時走進課堂，哪有那么多的客套話。當然借班上課又另當別論了，高明的老師會從談話中很快地熟悉新的班級，同時又不露痕跡地把談話引向教學內容。我覺得沒有很好的話題，面對自己熟悉的班級導入還是直接點好。

　　二、簡潔樸素的環節

　　《錢學森》這篇課文，原打算從出示第一小節：1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上……而是火箭的艙壁啊！開始教學。因為這一段話寫得很美，運用了很多的成語，而且這樣的開頭又十分地吸引人，覺得應該讓學生好好地體會體會。然后再引入第二小節對錢學森的介紹，學習錢學森說的話“我是中國人。我現在所做的一切……能為人民多做點事。”接著用一句過渡語帶到3、4小節。最后，品味美國海軍將領的話，理解歸國不易……

　　后來，仔細琢磨，第一小節并不是文章的重點，不應該花那么多的時間去講授，一些知識點可以巧妙地穿插在課后的填空練習中。文章中很多內容學生讀了也就都懂了，不用一一去點一點。于是我設計了這樣的教學環節。

　　1、指名朗讀課文。此環節的目的有四。一、看學生課文有沒有讀正確，讀流利了，對與一些容易讀錯的字進行正音。二、解決一些生字的教學，比如“赴”“裕”“袒”三個生字的教學。三、結合朗讀理解一些詞語，如：待遇、袒露、心跡。四、有些重要的句子指導學生進行朗讀，如“想到前方就是自己魂牽蒙繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”

　　2，默讀體會。因為在后面的教學中重點是抓住錢學森說的兩次話來教學的，其他地方照顧得就比較少，所以我想設計這樣一個環節，讓學生有再一次熟悉課文的機會，同時把課文中一些非重點也一帶而過。

　　1、  學習錢學森的兩句話。

　　這一部分是本節課的重點。第一段語言，我主要讓學生明白錢學森在說這段話時，正享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。說明他心中時刻裝著祖國。通過補充資料真切地感受到錢學森一顆報效祖國的赤子之心。

　　第二段話通過體會留學生說的話以及回想前面錢學森當時在美國的條件來豐富錢學森在學生心中的形象。

　　最后通過討論美國海軍高級將領說的話，進一步明白錢學森愛國之深，歸心之切。

　　一、巧用課后練習。

　　課文后面有一個填空題。

　　在             的大海上，“華威號”客輪正             駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地            著遠方。“啊！我就要回到              的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……”

　　這個練習是讓學生根據課文的第一小節，填出“廣闊無垠”“劈波斬浪”“眺望”“魂牽夢繞”四個詞語。一般讀了課文的第一小節學生都填得出來。

　　我覺得這個練習很有利用的價值，它不應該僅僅停留在填出四個詞語上。首先，它可以幫助學生理解這四個詞語。其次可以借這個填空跟學生介紹本篇文章開頭的妙處。另外，還可以把文章引向更深一層：即由這位老者是誰，而聯系到那些熱愛祖國的華僑，他們有的像錢學森這樣用自己的所學回來建設祖國，有的把自己的一身積蓄，捐贈給祖國，中國大陸有很多的希望小學、公路、橋梁是由愛國華僑捐資造的……這樣學生就不僅僅停留在對錢學森的認識上了，從而看到更多的錢學森。

　　這節課的設計，是我花了將近5天的時間，查了大量的有關錢學森的資料后而設計的，到目前為止我還是覺得自己的環節設計得還可以，這至少代表了我的真實水平。但在實際操作的時候，由于我的緊張，由于我的課堂調控能力以及我本身的性格，另外還有客觀原因（流感的入侵，今天有7個學生沒來，有十來個學生帶病堅持上課）所以，上出來的效果并不理想化，有些走過場，沒有把環節做實做細。有待于今后的磨練。

公開課《錢學森》教學設計 篇4

　　一、交流，介紹錢學森：

　　師：誰能用一句話來介紹你所知道的錢學森。

　　生：錢學森兢兢業業，精忠報國，為中國的導彈事業作出貢獻。

　　生：錢學森是中國中國導彈之父。

　　師：（板書：之父）誰知道什么叫中國導彈之父？

　　生：中國第一個研制出導彈的人。

　　生：在研制導彈方面是最出色的，也最了不起的人！

　　師：你們還知道哪些之父？

　　生：袁隆平是中國雜交水稻之父。

　　師：袁隆平不僅是中國雜交水稻之父，還是世界雜交水稻之父。 這是中國人的驕傲。請你再說一遍。

　　生：袁隆平是世界雜交水稻之父。

　　師：世界童話之父是誰？

　　生：安徒生。

　　師：世界炸藥之父是誰？

　　生：諾貝爾。

　　師：請繼續介紹你所知道的錢學森？

　　生：錢學森住在美國有著富裕的生活，但他還是毅然回國了。錢學森回國后，使中國的導彈事業從貧窮走向富強。

　　師：你很會介紹，但語言上有些問題，比如第一句和最后一句說不通。你能修改一下嗎？

　　生：錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但他還是毅然回國了。錢學森回國后，為中國的導彈事業作出了卓越的貢獻。

　　師：掌聲。修改了一下就是不一樣。誰來繼續介紹？

　　生：錢學森是在美國著名大學留學的中國學生，他的成績十分優異。

　　師：同學們，只要我們會看，會聽，會問，會想，就一定能學好語文。下面就讓我們滿懷自信，精神抖擻地走進今天的語文課堂！

　　二、檢查預習，讀出詞語的味兒：

　　師：請看屏幕，我這里有一組詞語，誰來讀一讀：

　　屈指一算   魂牽夢繞    卓越

　　廣闊無垠   運載火箭    袒露

　　劈波斬浪   水天一色    眺望

　　師：（指名一生讀）你真了不起，9個詞讀對了8個。

　　師：第一排最后一個詞讀什么？

　　生：卓越，卓讀第二聲。

　　師：再請一位同學讀。 （讀得很好。學生熱烈鼓掌）

　　師：同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。我有一位朋友，也是一位語文老師，他的網名叫甜甜的語文。他認為語文的味兒是甜甜的。

　　師：誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來？

　　生：讀詞語的時候要想想它大概的意思 。

　　師：這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。（讀得有感情，學生自發鼓掌）

　　師：這樣讀詞語味兒就是不一樣！

　　師：誰有金點子呢？想不出來，諸老師告訴你們：把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。

　　師：誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：

　　在        的大海上，一般巨輪正          駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地        著       的遠方：“啊！我就要回到        的祖國了！”

　　生：（一學生填詞語，填得全對。）

　　師：這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。（學生自由練讀）

　　師：誰來讀一讀。

　　生：（一學生讀得很有感情，全班自發鼓掌。）

　　師：真不簡單，讀得多有味啊！我們一起來讀讀。

　　生：（有感情地齊讀這段話）

　　師：這位40來歲的中年人是誰！

　　生：（響亮地齊答）錢學森！

　　師：請你們把手伸出來和諸老師一起寫這個名字。“森”由三個木組成，注意第二個“木”字的一撇改成一點。讓我們一起記住這個名字。

　　生：（齊讀）錢學森 ！

　　三、精讀課文，讀出拳拳愛國心：

　　師：課文你們讀了幾遍？你認為自己讀得怎么樣？我想抽兩段最難讀的請你們讀。我還有點擔心你們讀不好。這樣吧，請你們把課文拿好，再認認真真、仔仔細細地讀一遍，然后諸老師再檢查。

　　（學生讀書，老師巡視了解讀書情況。）

　　師：讀好的同學請把書放下，同學們讀得十分投入。

　　誰來讀這一段：

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　師：我再選一段請你們讀：

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　師：諸老師選的這兩段話有什么特點？

　　生：都是錢學森說的話。

　　師：諸老師為什么請你們讀這兩段話呢？

　　生：錢學森說的話真是金玉良言，像名人名言。

　　師：為他的“金玉良言”鼓掌！

　　師：一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言擺到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。

　　師：我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？

　　生：錢學森在美國享受著優厚待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，可是他一心想著回國。

　　師：錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，你有什么問題要問錢學森嗎？  

　　生：錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢？

　　生：錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢？

　　師：錢學森怎么回答的？誰來讀錢學森的話？注意，此時你就是錢學森。（一學生讀錢學森說的第一段話。

　　師：他讀得樸實而堅定！我們一起來讀一讀。（學生齊讀錢學森說的第一段話）

　　師：我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？

　　生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。

　　師：剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，諸老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養人才。不要輕易給這些中國留學生下結論！但不管怎么說，錢學森當年放棄優厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重！

　　師：我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。（學生對讀 ）

　　師：當我們把人物的語言擺到情境當中去讀的時候，理解得就會深刻一些。要把人物的語言讀好，還要走進人物的內心世界。你們知道當時的錢學森在想些什么呢？

　　生：回到祖國，用自己的專長為祖國效勞，讓祖國富強起來。

　　師：錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？

　　生：（齊讀）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　師：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。

　　生：（齊讀）

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　師：讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？

　　生：愛國心。（板書： 拳拳愛國心 ）

　　師：錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，真可謂一波三折。怎樣的一波三折呢？讓我們下節課繼續研究。

　　教學反思：

　　1、通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時，文中還有多處側面描寫，也能夠烘托人物的特點。

　　2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設置懸念引人入勝，有別于一般文章。

　　本次教學是第一課時，主要和孩子一起回顧錢學森在外留學不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會錢學森的愛國情懷，同時，感受作者的寫作特色。

　　由于經過對學生和教材的分析，課前預設，學生通過課前預習即可認識到人物的愛國情感，有助于課堂教學，所以本課時的教學內容安排較多，并把主要目標定位為兩點：通過語言等細節體驗情感；學習作者寫作方法。然而，通過教學實踐，感受到本次課堂教學呈現較多問題，經各位老師的提點，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲！

　　最突出的問題就是對“認識”和“體驗”的認識和處理，認識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認知水平，學生在預習的過程中即可自己掌握；體驗，字典的意思是“經過實踐來認識周圍的事物”，經歷了實踐洗禮，人物形象更容易駐扎學生的心靈，學生的認知顯然要深刻許多。體驗，可以加深學生的認知，這應該是課堂教學的重點，是教學的主要任務。

　　是啊，六年級的學生了，經過閱讀措辭直白的課文，他已經能夠認識到錢學森的愛國情懷，由于時代的特殊性學生的認識也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學生已經有了切身體會，并不表明孩子與錢學森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想法設法引領孩子去體驗。

公開課《錢學森》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重難點：

　　通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　教學方法：

　　通過多媒體的輔助，突破教學重難點。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。

　　2、課件播放，師有感情地朗讀。

　　趕車，趕船， 一回到故鄉，就滿眼春天。

　　無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫

　　留影， 留連， 一跨上故鄉， 就恢復了童年…… （《歸僑》 作者：青勃）

　　3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

　　是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

　　二、精讀課文，感悟情感

　　1、有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的道路。現在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）

　　2、讓我們和錢學森第一次心靈交流吧。

　　大屏幕出示。

　　尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？

　　善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。

　　投影出示下面一段話。

　　他說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　讓生齊讀這句。

　　師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，

　　生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

　　和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現了 ——---強烈的愛國心、報國志！（板書：愛國）

　　錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。

　　他（ ）說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　指導朗讀：能讀出你的深情嗎？

　　讀到這兒你想到哪些成語？

　　所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。

　　3、同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我當時錢學森的工作、生活條件是怎樣的？①他是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　②介紹馮•卡門：馮•卡門是美國的空氣動力學教授，被稱為“現代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。

　　③ 理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最” 字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮•卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮•卡門教授身邊前途無量。

　　所以當時的錢學森享受著：(優厚的待遇，幸福的生活,優越的工作條件。)

　　而他要回到祖國，就意味著他要放棄：一個詞“富裕”。

　　選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發現的同學，誰能讀書，告訴我？

　　生閱讀書第4自然段。

　　生答：貧窮落后的祖國，不會有優厚的待遇，也不會有優越的工作條件。

　　當時的中國到底是一個怎樣境況啊！我們暫且把目光向后移一移。

　　師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆*爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？

　　生：1000萬。

　　師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜

　　生：1萬。

　　師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。

　　同學們，想知道獎勵多少嗎

　　師：100元。

　　師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！盡管錢學森在美國擁有——優厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一，于是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——，因為他一刻也沒有忘記自己的祖國——齊讀。

　　在這么優越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）淫，迷惑的意思。

　　過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。

　　4、讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影。

　　錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。

　　錢學森怎么回答我們呢？

　　生答。

　　投影出示。

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。

　　自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。

　　“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

　　“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。

　　“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們日夜盼望著祖國能夠從黑暗走向光明，現在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現在很窮，需要我們大家共同去創造，所以我們——是應當回去的。

　　讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”

　　同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？（中秋之夜和留學生們一起時說的）。

　　是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。

　　再讀一讀，品味一下。

　　假如你是錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？（激動、堅決、慷慨激昂）

　　指導朗讀：恩，錢學森的內心如波濤難平啊！誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀。

　　是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二

　　他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）

　　三、錢學森歸國

　　既然你那么想念祖國，祖國也是那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。

　　投影出示。

　　錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！

　　善于感悟的同學，你讀懂了什么？

　　生：敵人肯定不讓他回去。

　　師：為什么？

　　生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。

　　師：一個師有多少人？

　　師：你怎么知道的。

　　生：讀課外書。

　　師：你能處處留心，很好的習慣。師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？

　　錢學森的作用果然巨大，所以，那個美*官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

　　善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？

　　師總結：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料），當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行*。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。

　　讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的*，他對自己說。

　　當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的*中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受*，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）

　　師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望（引讀）生：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　四、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧

　　師講述：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。他為祖國作出了巨大的貢獻。在20xx年他被評為十大感動中國人物，（出示頒獎詞）這時對他的評價，齊讀——，然而，就是這樣一位愛國的科學巨匠，卻于今年的10月31日8時與世長辭了。他的離世，舉國皆哀，為失去這樣一位品性高尚的科學偉人而痛惜，中共中央國務院在11月6日，為他舉行了哀悼儀式，前去吊唁的人群數不勝數！人們不光敬佩他為國作出的杰出貢獻，更敬仰他發自肺腑的愛國情感。

　　同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。（播放《我的中國心》，學生傾聽）

　　大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料（追悼會）。

　　在課即將結束的時候，把這位偉大科學家的話送給同學們。希望同學們永記心中。（出示）

　　（1）不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。

　　（2）我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。

　　（3）我個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是我們的黨、人民和我們的國家。

　　五、布置作業（出示）

　　板書設計：

　　錢學森

公開課《錢學森》教學設計 篇6

　　一.錄音導入，揭示文章中心。

　　師：同學們，上節課我們初步了解了錢學森在美國留學的一段經歷，歸心似箭的錢學森終于在1955年10月1日踏上了歸國的航程。今天，讓我們再一次穿越歷史的時空，來到52年前那個令人難忘的清晨。

　　（幻燈出示課文第一小節，音樂起，教師引讀。）

　　師：同學們，錢學森是一個什么樣的人呢？

　　生：愛國的人。

　　師：對，錢學森正是這樣一位偉大的愛國的科學家。下面請同學們讀課文2——7小節，找出能體現他愛國的語句，寫出自己的感悟。

　　課件出示：讀課文2-7小節，找出能體現他愛國的語句，寫出自己的感悟。

　　師：從我們有些同學寫的句子可以看出，他是充滿了智慧的。

　　（學生讀課文，師巡視，相機解答）

　　二.體會錢學森的愛國之情。

　　師：下面我們來交流，交流的時候請你先朗讀句子，然后談自己獨特的感受，其他同學作補充。

　　交流句1：他說：“我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　生1：我感受到他并沒有樂不思蜀，想過一種富足的生活，而是有一顆火熱的愛國之心。

　　生2：他雖然身在美國，卻心系祖國，沒有忘記自己的祖國。

　　生3：他在美國學習，就是為了有朝一日能夠為自己的祖國出力。

　　…………

　　師：老師很欣賞這位同學的學習方法，他不光找準了句子，而且能夠聯系上下文談出自己的感受。我們都來讀讀第二自然段，看看你還會有哪些收獲？

　　（學生讀第2自然段）

　　（幻燈出示“當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。”）看看有沒有新的發現。

　　生1：我感受到他雖然享受優厚的待遇，但他并沒有忘記祖國，而是時刻心系著自己的祖國。

　　生2：錢學森盼望可以早日回國，為祖國作出貢獻。

　　生3：錢學森多么愛自己的祖國，雖然他身在國外，但心卻在國內。

　　…………

　　師：同學們想一想，怎樣的待遇才是優厚的？怎樣的工作條件才是優越的？（學生再談）

　　生：美國人給了他這一切，但他一刻也沒有忘記自己的祖國，他深深的知道，他是一個中國人！

　　師：一個時刻把祖國放在心上的人，他的愛國之心卓然可見。

　　師：你是怎樣理解這兩個“最得意”和“最得力”的？（地位高，勤奮的結果，他是一個非常重要的人才）

　　（幻燈出示馮卡門對錢學森的評價）

　　生1：他是教授最信任的一個人，可見他的待遇肯定是不薄的，但他沒有貪圖享受，而是想著為自己的祖國多作一點貢獻。

　　生2：錢學森非常聰明，肯定也得了很多獎項，在馮卡門的研究工作中起到了重要的作用。

　　師：我們看一看馮卡門是怎樣來評價自己的學生的。

　　（出示）他的導師是世界著名航空大師、近代力學奠基人馮·卡門，他說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用。”

　　師小結：同學們，他所擁有的這一切是多么令人羨慕！這是多少留學生不斷追求的，也是我們千千萬萬普通人所向往的！然而，他并不在乎，他心中始終堅持著一個信念，這個信念是——（引讀）我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事

　　師：多么樸實的話語，多么真摯的愛國情啊。

　　大家想一想，他會在什么情況下對誰說這樣一句話呢？

　　生1：他可能是對馮卡門說，馮卡門說你留在美國更有助于你事業的發展，你就不要回去了吧，錢學森說：我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事

　　生2：中國留學生對錢學森說：祖國剛剛解放，你回去搞研究資金設備都存在問題，你還是別回去了吧，錢學森說：我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事

　　師：多么真摯的愛國情啊

　　生3：當有記者采訪他時，問他以后準備在哪里發展，錢學森說：我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事

　　師：多么深情啊。同學們我們一起來體會錢學森的拳拳愛國之心。

　　齊讀

　　師：你還找出了哪些能體現錢學生愛國的句子？

　　交流句2：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　師：相信其他同學也找到了這句話，大家能不能用剛才我們理解句子的方法聯系上下文理解來談談對這句話的理解。

　　（幻燈出示句子和問題）

　　1、他是在什么時間，什么情景下說的這一句話

　　2留學生的話有道理嗎？

　　生：新中國成立后的第一個中秋節，留學生在一起談論祖國的美好前景。

　　師：年年中秋，今又中秋，這個中秋節有什么特殊的意義？

　　生：這是新中國誕生后的第一個中秋節

　　師：是啊，這是新中國成立后的第一個中秋節，留學生們談論著祖國的美好前景，他們是多么興奮啊！可當聽說錢學森準備回國的時候，留學生們是怎么說的？指名讀

　　師：你們覺得這些留學生的話有道理嗎？

　　生1：我覺得有道理，祖國確實很窮，回去搞科學研究確實是有困難的。

　　生2：我覺得有道理也沒有道理，祖國剛解放，是很窮，但正因為窮我們才更應該回去把窮和困難化解掉。

　　師：如果回到祖國，他不僅要放棄在國外的——

　　最得意的學生

　　最得力的助手

　　優厚的待遇

　　富裕的生活

　　優越的工作條件

　　師：他還將要面對一個什么樣的中國？（幻燈出示一貧如洗、飽受戰亂的中國圖片）

　　生1：他將面對一個滿身千瘡百孔的祖國

　　生2：他將面對一個一貧如洗的中國

　　生3：他將面對一個被八國聯軍和日本鬼子糟蹋得體無完膚的中國

　　…………

　　師：面對這樣的祖國，他甘愿放棄一切，從頭再來。他不光自己決心回國，他還希望留學生們一起回國，所以他誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　師：同學們，字詞有冷暖，語言蘊真情。讓我們再讀讀錢學森的這句話，找出打動你的詞。

　　生1：我從“日夜盼望”中可以看出，錢學森時時刻刻盼望祖國統一、強大起來。

　　生2：我從“終于”可以看出錢學森等待祖國解放的那一天，已經等待了很久很久。

　　生3：我從“應當”中看出，雖然祖國很窮，但祖國是大家的，只有讓我們一起努力才能使祖國變得更強大起來。

　　…………

　　師：剛才你們談感受的時候，很多同學都用到了一個詞：“共同”，是的，我們都是中國人，中國就是我們的家，建設中國是我們每一個中華兒女的責任。

　　錢學森希望留學生們和他一起回去，共同建設自己的祖國。

　　我們帶著各自的體會來讀錢學森的話。

　　指名讀

　　師：你讀得很堅定，能誠懇一點兒嗎？

　　師：你覺得聽了你的話留學生們會回去嗎？你再讀讀好嗎？

　　師：聽了你的朗讀，留學生們一定會感到自己身上的責任。

　　師：就讓我們透過這充滿真情的文字感悟錢學森那濃濃的偉大的愛國情懷吧！（師讀留學生的話，學生接讀錢學森說的話）

　　師：同學們，錢學森回國的阻力不光來自身邊人的勸阻，更大的阻力來自美國政府的干涉。一位美國的高級將領曾經這樣說過——

　　師：美國是千方百計，軟硬兼施想把錢學森留下來。

　　（投影出示資料）

　　師：可見當時的美國想了許許多多的辦法

　　師：然而，錢學森回國的決心一刻——

　　師：經過5年的漫長等待，在周恩來總理的關懷下——

　　師：同學們，5年啊，多么漫長的等待，對于一心想要回國的錢學森來說，真是——漫長

　　能不能用一些其他的成語來形容時間的漫長？

　　生1：度日如年

　　生2：忍受折磨

　　師：是忍受煎熬

　　生3：望穿秋水

　　師引讀：所以能眺望這前方一想到前方……（出示文章第一小節）

　　師評：我聽到了你們歸心似箭的心情，能不能再讀一讀？

　　師：是啊，愛國就是眺望時那焦急的眼神，愛國就是歸鄉時那急切的心情。

　　你覺得這句話中哪個詞最能體現他的愛國，他的思鄉之情？

　　生：魂牽夢繞

　　師：當他在國外享受優厚的待遇，過著富裕的生活，令他魂牽夢繞的是他的祖國，他誠懇地說——我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　師：當有人勸阻他時，令他魂牽夢繞的還是他的祖國啊，他誠懇地說——我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　師：當美國政府百般阻撓的時候，令他魂牽夢繞的還是他的祖國啊，他誠懇地說——我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　師：回國后，錢學森為我國的運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。

　　三.總結全文：

　　1.學到這里，大家齊聲告訴我，錢學森是一個怎樣的人，對，他是一個愛國的人（出示小詩）

　　他是個愛國的人——

　　待遇再好

　　卻不忘自己的祖國。

　　他是個愛國的人——

　　祖國再窮

　　也動搖不了他回國的決心

　　他是個愛國的人——

　　困難再多

　　也難擋歸國的腳步。

　　他是個愛國的人——

　　全部的智慧和才華

　　成就了“中國導彈之父”的美譽。

　　師：（出示錢學森圖片）

　　同學們，讓我們記住這個充滿魅力、流光溢彩的名字——

　　你想對錢爺爺說些什么？（在音樂聲中結束本課）

公開課《錢學森》教學設計 篇7

　　課前交流：

　　師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。

　　課件播放，師有感情地朗讀。

　　趕車，趕船，

　　一回到故鄉，

　　就滿眼春天。

　　無語， 無言，

　　一撲進娘懷，

　　就淚濕衣衫

　　留影， 留連，

　　一跨上故鄉，

　　就恢復了童年……

　　（《歸僑》 作者：青勃）

　　師：詩中的人該是怎樣的身份？

　　生：很愛戀故鄉的人，白發蒼蒼的老人……

　　師；你體會到一種怎樣的感情？

　　生：對故鄉深深的愛，

　　生：對親人深深的思念

　　師：讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

　　生有感情地齊讀。

　　師：

　　是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

　　一.找幾生讀書，了解課文大意。相機指導字詞。

　　師：今天，老師不學齊宣王，聽你們齊奏，老師想學齊緡王，聽你們一個個的讀。

　　生舉手，師找一生：耿萌，請你來讀一讀吧

　　該生讀，讀的很不流利，中間出了幾處錯誤。

　　師指點讀：太平洋  穩健 

　　師：你能堅持讀完，很不容易，課外時間多練一練，相信你會讀的更好。

　　師繼續找生讀書。

　　評價；第一遍讀書，你就能讀的這么流利，有感情，看來你課外下了很多工夫。

　　最后一段，讓生齊讀。

　　多一遍讀書，就多一分了解。你對錢學森有哪些了解？用一句話說說。

　　生：我知道錢學森是中國導彈之父。

　　師：導彈之父怎么理解

　　生：就是中國第一個研制出導彈的人。

　　師：哦，是導彈的締造者和開拓者。你們還知道那些——之父？

　　生無人舉手。

　　師：世界雜交水稻之父是

　　生：袁隆平

　　師：世界炸藥之父是

　　生：諾貝爾

　　師：看來，——之父還有另一層意思：貢獻特別巨大的人，才能送給他這個至高的榮譽。

　　你們還了解錢學森什么

　　生：他很愛國

　　生：他很了不起。

　　師：這節課，讓我們走進錢學森，和他進行心靈的交流吧。

　　二.精讀課文，感悟情感。

　　1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的在最佳道路。現在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。

　　生讀，畫，再輕讀。

　　2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：

　　大屏幕出示：

　　尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？

　　善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。

　　投影出示下面一段話：

　　他說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　讓生齊讀這句畫。

　　師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，

　　生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

　　和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現了 ——---強烈的報國心！

　　錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。

　　他（      ）說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。

　　所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。

　　板書 身在異國  心系祖國

　　3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我？

　　生：優厚的待遇，幸福的生活。

　　還有補充嗎生：優越的工作條件。

　　選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發現的同學，誰能讀書，告訴我？

　　生閱讀書第4自然段。

　　生答：貧窮落后的祖國，

　　生；不會有優厚的待遇

　　生：也不會有優越的工作條件。

　　當時的中國到底是一個怎樣境況啊！老師搜集了一個資料：大屏幕投影：（補充資料）

　　1951年,獲得英國劍橋大學生物化學博士學位的鄒承魯毅然告別妻子,回到新中國.可是,1970年其師兄施密斯教授帶美國科學家代表團來訪時,看到的是根本沒有實驗室,瓶里裝的全都是水而做假實驗.其師兄說;我進了你的實驗室就看出你什么都沒干.就是在如此困境下,鄒承魯卻和同事們創造了人工合成牛胰島素的輝煌奇跡.

　　師；這就是我們可敬的科學家，這就是當時的工作條件。

　　師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？

　　生：1000萬。

　　師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜

　　生：1萬。

　　師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。

　　同學們，想知道獎勵多少嗎

　　師：100元。

　　師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！

　　4。讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：

　　錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。

　　錢學森怎么回答我們呢？

　　生答。

　　投影出示：

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。

　　同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？

　　生：中秋之夜和留學生們一起時說的。

　　是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。

　　再讀一讀，品味一下：

　　假如你時錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？

　　生：很激動

　　師：是啊，應該是。

　　生；很堅決

　　師；對，堅決肯定少不了。

　　生；很慷慨激昂

　　師：恩，錢學森的內心如波濤難平啊！

　　生：很誠懇

　　師：是的，書中就是這么寫的

　　帶著這些感情，來讀一讀吧。

　　師找一生讀：該生讀的很激動。

　　你的確很激動，以至于把其中的幾個字都讀掉了。

　　2生讀，讀的字字誠懇，發自肺腑！

　　師：李利香，這是本學期我聽到的你最動人的一次朗讀。

　　還有誰想讀？

　　接著3、4生讀。讀的更有感情了

　　師：我也想讀了，來，沒機會讀書的同學，我們一起來讀一讀吧。

　　師生共同有感情的讀。

　　那個夜晚，是一個月圓之夜，每逢佳節倍思親，他和留學生們還會想念親人，你從文中哪些語句可以知道？

　　生答。

　　可惜文章沒寫他和親人之間的濃濃親情，你們想知道嗎。老師這里有二封錢學森的家信

　　多媒體出示：師充滿感情誦讀：

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　窗外細雨飛，

　　老婦命垂危。

　　夫君煎藥苦，

　　盼子子不歸。

　　生心被打動，很多學生眼里閃著淚花。

　　你感受到了怎樣的深情？

　　（血濃于水的親情）

　　對父母的思念，報效祖國的深情，無時不牽動著錢學森，所以，當他踏上歸途，在輪船甲板眺望，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）

　　讓生再次充滿感情的接讀。

　　板書：赤子情深   報效祖國

　　5.既然父母那么想你，祖國那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。

　　生答

　　投影出示：

　　錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！

　　善于感悟的同學，你讀懂了什么？

　　生：敵人肯定不讓他回去。

　　師：為什么？

　　生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。

　　師：一個師有多少人？

　　一生：五六千人，五個師有七萬多人。

　　師：你怎么知道的。

　　生：讀課外書。

　　師：你能處處留心，很好的習慣。可是你計算錯了呀。按你的計算結果應該是3萬才對。

　　師：師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？

　　錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

　　善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？

　　師總結

　　6.是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。“我寧可把他同學們，錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：

　　——————————————————————————————————————————

　　生：我生是中國人，死是中國鬼，我一定要回去。

　　師：噢，一個深深的中國印！

　　生；威武不能屈，我一定不會被敵人嚇倒的。

　　……

　　所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下：師再次引讀：

　　生：不是輪船的甲板-，而是火箭的壁艙啊！

　　板書：百般磨難   終回祖國

　　7.錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。

　　師板書：導彈之父   貢獻卓越

　　同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。

　　大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料，師生共唱歌曲。

　　板書  錢學森

　　身在異鄉   心系祖國

　　赤子情深   報效祖國

　　百般磨難   終回祖國

　　導彈之父   貢獻卓越

公開課《錢學森》教學設計 篇8

　　教學要求：

　　1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2。會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3。從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　4。學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。

　　重點、難點：

　　試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。

　　教學準備：

　　課前搜集有關錢學森的資料。

　　課件

　　教學過程：

　　一、（出示）頒獎詞

　　在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

　　五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

　　1。讀這段文字，猜他是誰？

　　2。錢學森（板書）。

　　3。生談談對他了解，師小結。

　　4。齊讀課題。

　　二、檢查生字新詞。

　　1。聽寫含生字的詞語。

　　額頭 赴美留學 富裕 誠懇 貢獻

　　重點指導裕（巧記字形、字意）

　　2。對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

　　三、初讀課文。

　　1。自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。

　　2。簡要說說本文主要寫了一件什么事？

　　四、探究語言，體會情感。

　　1。回顧寫人文章的共同點（如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷等）。

　　2。畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。

　　3。交流。

　　預想：（出示）：他說：我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　①你從這句話中讀出了什么？（補充）想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

　　②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？

　　（出示：第4節）

　　錢學森誠懇地說：我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。

　　①比較兩段話，扣住我我們細小差別言外深意。

　　②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？

　　③男女生分別讀這兩節。

　　4。小結讀書法。

　　5。找出其他人物的語言描寫，有何用意？（對比呈現，襯托寫法）。

　　五、記敘順序──例敘又妙用。

　　1。畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

　　（倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣）。

　　2。再讀第1節，（出示第1節）想到前方而是火箭的艙壁！

　　六、回讀頒獎詞。

　　七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？

　　八、作業。

　　借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。

　　教學設想

　　金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：

　　首先夯實基礎，扎實閱讀。

　　小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫基礎。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀新出奇年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

　　其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

　　《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。

　　以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。

公開課《錢學森》教學設計 篇9

　　二、重點難點：

　　1、通過學習《給家鄉孩子的一封信》通過信中的語言和文字，體會巴金爺爺對下一代的親切關懷，激發自己為社會添光彩、為別人奉獻愛心，讓生命開花的愿望；重點理解一些語句的意思，說說表達了作者怎樣的思想感情。

　　2、通過學習《錢學森》這一課，體會科學家的拳拳報國之心，培養熱愛祖國的思想感情。

　　3、通過學習《詹天佑》這一課，理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位杰出的工程師，培養自己的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

　　4、通過學習《鞋匠的兒子》這一課，體會寬容是一種力量。學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的品質。

　　三、詳細教學內容：

　　（一）《給家鄉孩子的信》

　　1、牢記重點字音：

　　原諒（liàng）羨慕（xiànmù）

　　2、理解下列詞語的意思：

　　爭先恐后

　　3、了解書信的格式：

　　書信：是用書面形式交流思想、學習、工作、生活情況的應用文。書信的格式分為五個部分：稱呼、正文、結尾、署名、日期。書信要注意內容真實、具體、使收信人能看懂你寫信的目的和要求。書信還要求要用詞準確，注意對象，說話得體。

　　4、關于巴金：

　　巴金：原名李堯堂，又名李芾甘。1904年出生于四川成都，2005年辭世，是“五四”以來最著名的作家之一，他的主要作品有十二本散文、游記和大量的短篇小說。其中影響最大的是“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。

　　5、文章中心：

　　本文是一篇書信。作家巴金爺爺在這篇書信中，情真意切地表達了對家鄉孩子的真誠關懷、親切地勉勵、抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人生以啟迪。

　　6、問題探究：

　　（1）本文一共多少個自然段？都主要寫了什么內容？

　　答：文章一共六個自然段。第一自然段寫孩子們的來信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封信，代替他與孩子們見面。第三自然段寫巴金爺爺對祖國的無限的熱愛和對同胞的熱愛，并說明他是一個很普通的人。但是他要讓自己的人生開花。第四自然段寫巴金爺爺認為自己的生命有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段寫巴金爺爺希望孩子們能夠好好學習，珍惜時間。

　　（2）閱讀下面的句子，說說加點的詞語能不能省略。

　　1、無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終于拿起了筆。

　　2、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。

　　答：（1）中的終于是不可以去掉的。這表現了巴金爺爺筆耕不輟的情境。巴金在這時已經一只手不聽使喚，但是還是堅持著給孩子們回信，表現了巴金對孩子們的喜愛和想念。

　　（2）中的終于也不可以去掉。因為這個結論是巴金反復思考之后得出的結論是巴金一生思索的結果。突出了巴金老人的勤勞。他的一生其實不平凡，為人民留下了一篇篇優秀的作品，表達了自己對祖國和人民無限的熱愛。

　　3、理解下列句子的深意：

　　（1）我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

　　答：這句話寫出了自己無限的創作動力是源于作者心中充滿了無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心弦。

　　（二）《錢學森》

　　1、牢記生字字音：

　　穩健（wěn）步伐（fá）艙壁（cāng）眺望（tiào）袒露（tǎn）

　　富裕（yù）懇切（kěn）貢獻（gòng）額頭（é）

　　2、理解下列詞語的含義：

　　廣闊無垠劈波斬浪魂牽夢繞

　　3、文章中心：

　　本文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時一刻也沒有忘記自己的祖國，回國后為我國的運載火箭和導彈的研制及發射所作出的貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的美好情懷。

　　4、問題探究：

　　（1）本文有多少個自然段？分別講了什么內容：

　　答：課文有7個自然段。第一自然段講錢學森歷經15天的航行，終于返回了祖國。第二自然段寫錢學森在美國留學時，念念不忘祖國。第三、四自然段講在美國留學的錢學森得知新中國成立之后，格外的興奮，渴望早日回國。第五、六自然段，寫錢學森在總理的關懷之下，終于踏上了回國的航程。第七自然段寫錢學森回國之后，為我國的運載火箭事業、導彈研發事業作出了杰出的貢獻。

　　（2）仔細閱讀文章中的第三、四自然段，想想文中是如何表現錢學森的愛國心的？

　　答：每當中秋賞月的時候，吟誦王維的詩句，文中還有很多表現錢學森心情的語句：比如“埋藏……很久的愿望越發強烈起來”“早日回到祖國去”“袒露了心跡”等

　　（3）錢學森回國都有怎樣的意義呢？

　　答：通過閱讀第五、第六自然段，通過“無論”“抵得上”“決不能”等詞語表現出錢學森回國的重大意義。

　　（4）你從錢學森身上都學到了什么呢？

　　略

　　（三）《詹天佑》

　　1、牢記生字字音：

　　詹天佑（zhān）修筑（zhù）要挾（xié）深澗（jiàn）

　　勘測（kān）峭壁（qiào）隧道（suì）經緯（wěi）竣工（jùn）

　　藐視（miǎo）泥漿（jiāng）蔑視（miè）

　　2、正確理解下列詞語的意思：

　　輕蔑要挾毅然藐視經緯儀

　　3、了解詹天佑：

　　詹天佑（1861——1919）中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅。號眷誠，字達朝。1872年赴美國留學，1881年畢業于耶魯大學。回國后參加了京張鐵路的修建工作。并且為中國培養了一批優秀的工程師。

　　4、文章中心：

　　這篇文章記敘了我國優秀的工程師詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者的要挾和嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

　　5、問題探究：

　　（1）文章總共可以分為幾個部分，都主要講述了哪些內容：

　　答：全文一共有七個自然段，可以分為三個部分：第一段：（1～3）講清政府在帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修建京張鐵路。第二段：（4～6）重點敘述詹天佑帶領中國工人克服重重的困難修建鐵路的過程，說明詹天佑是一位愛國的工程師。第三段：（7段）講京張鐵路提前竣工給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　（2）一些帝國主義國家為什么要阻撓清政府用本國的工程師來修建鐵路？清政府任命詹天佑之后，為什么帝國主義者認為是個笑話？

　　答：帝國主義者控制修筑權，目的是為了進一步控制我國的北部。他們根本不把中國放在眼里，恃強凌弱，肆意妄為。他們完全低估了中國的力量和智慧，妄圖要挾清政府，達到最后還得求助于他們的目的。自然條件是十分艱險的，工程是十分艱巨的，正是在這種條件下，詹天佑完成了修筑的任務，體現了他的愛國精神。

　　（3）詹天佑的杰出才能和愛國精神主要體現在哪些方面？

　　答：首先表現在不怕吃苦，和工人們一起風餐露宿，身先士卒，躬親垂范。其次表現在人字形鐵路的創建上。

　　（4）在詹天佑身上都學到了哪些優秀的品質？

　　略

　　（四）《鞋匠的兒子》

　　1、牢記生字字音：

　　尷尬（gāngà）卑微（bēi）羞辱（xiū）塌（tā）猶豫（yóu）

　　2、理解下列詞語的意思：

　　卑微參議院

　　3、了解林肯：美國偉大的民主政治學家。他出身于社會的底層，具有勤勞簡樸，謙虛和誠懇的品格。他被公認為是美國歷史上最偉大的總統。他身上最偉大的品質就是不忘記自己是一位鞋匠的兒子，并為自己的父親而感到驕傲。

　　4、文章中心：

　　這篇文章以生動的筆調，敘述了美國總統林肯，雖然出身貧寒，但是面對態度傲慢、自恃是上流社會的“優越的人”的譏諷與嘲笑時，憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。

　　5、問題探究：

　　（1）全文一共有多少個自然段？都寫了什么內容？

　　答：全文一共有六個自然段。第一自然段，寫林肯成為美國總統時那些所謂的上流社會的人，都有些尷尬。想要羞辱林肯。第二、三、四、五段寫林肯通過自己的寬容和才華贏得了所有人的尊敬。第六自然段寫林肯堅決反對國家分裂，領導人民獲得了統一。

　　（2）文中參議院的態度是怎樣變化的？

　　答：參議員們首先是對林肯的當選感到十分的羞辱、尷尬，接下來想在大會上羞辱林肯。接下來面對林肯以大笑的方式進行嘲弄，后來聽到了林肯的敘述后全體靜默，接下來是

　　對林肯支持的掌聲。

　　（3）林肯能贏得人民的愛戴，他靠的是什么？

　　答：林肯的偉大不但在于贏得了一場戰爭，維護了美國的統一，更在于他獨特的精神。

　　【典型例題】

　　1、寫出下列詞語的近義詞：

　　要挾——藐視——勉勵——杰出——

　　2、給下列加點字選擇正確的解釋，并將序號寫在下面的括號中：

　　a尷尬①處境困扃②神態不自然③害羞

　　b名門望族①名望②往遠處看③探訪問候

　　c卑微①自卑②謙虛③身份低下

　　答案：1、脅迫蔑視鼓勵優秀2、①①③

　　【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

　　一、積累與運用：（18分）

　　1.詞語中加點字注音完全正確的是（2分）

　　a.怠慢（dài）聆聽（líng）迥然不同（jiōng）

　　b.豐腴（yù）殲滅（jián）言簡意賅（gāi）

　　c.秀頎（qí）俯瞰（kàn）潛移默化（qián）

　　d.瑣屑（xiè）恐嚇（xià）浮光掠影（lüè）

　　2.文學常識搭配有誤的是（2分）

　　a.《茅屋為秋風所破歌》——杜甫——“詩圣”

　　b.“燕雀安知鴻鵠之志”——《陳涉世家》——司馬遷

　　c.《家》《春》《秋》“激流三部曲”——巴金

　　d.《皇帝的新裝》《七顆鉆石》——安徒生——丹麥

　　3.文言加點詞注音和解釋完全正確的是（2分）

　　a.中間力拉崩倒之聲（jiān）嘗奏薦某人為官（曾經）

　　b.而鄉鄰之生日蹙（cú）同舍生皆被綺繡（同“披”）

　　c.吏二縛一人詣王（yì）非常咨詢不窮其致（缺乏）

　　d.岸芷汀蘭，郁郁青青（tīng）肉食者鄙，未能遠謀（卑鄙）

　　4.改正下列成語中的四個錯別字。注意書寫規范、端正、整潔。（2分）

　　乘風破浪中西合壁軒然大波契而不舍

　　無解可擊千錘百煉心往神弛開天辟地

　　5.某出版社要出版一套“中學生喜愛的中外名作”叢書，請你從下面所列篇目中選擇一部（篇）推薦給出版社，并寫出推薦理由。（3分）

　　《背影》《西游記》《從百草園到三味書屋》

　　《熱愛生命》《湯姆•索亞歷險記》《“諾曼底”號遇難記》

　　6.閱讀下面語段，從你的積累中也選擇一個妙用量詞的例子加以揣摩分析，將語段補充完整。（3分）

　　漢語中的一些量詞形象生動，極富韻味。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙，張張鋪設整齊，未曾經過剪裁，未染些許墨汁，手起刀落，厚實的一摞紙坯子旋即被劈開，毛邊都不飛，利落的聲線猶在耳畔。還有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸嗎？再比如量詞，一個字用下去，就把事物的形態神韻描摹傳達出來了，這實在是中國人的智慧。_________________。

　　7.為迎接2008年北京奧運會，有關單位舉辦了“‘北京2008’全國大學生主題招貼設計大賽”，下面的組圖就是在這次大賽上獲金獎的作品。請你仔細觀察，對它的創意進行說明。（提示：招貼畫上的漢字依次是“高”“快”“強”）（4分）

　　二、閱讀現代文，完成8～17小題。（32分）

　　（一）話說海淀

　　①古時，海淀曾有大片水草叢生的淺湖水淀，故稱“海淀”。早在新石器時代中、晚期，海淀區已有人類居住和活動。歷史上，這里一直是中原漢族和北方少數民族相互交往的重要通道，是北方民族南下和中原王朝北上的戰略要地。金時，海淀成為出中都正北門，經居庸關、八達嶺通往蒙古高原的第一站，距城20里，是商旅歇息的理想地點，因此“海淀”被稱為“海店”。公元1267年，忽必烈下令在中都東北郊興建大都，原來從中都北上的大道也就隨之東移。因此元朝以后，“海店”就失去了它在交通上的重要地位，這一名稱也就隨之消失，而以水鄉見稱的“海淀”一名卻流傳了下來。

公開課《錢學森》教學設計 篇10

　　一、整體把握。

　　通過上一節課的學習，我們了解了這篇課文的主要內容是什么？你覺得錢學森是個怎樣的人？“熱愛祖國”

　　過渡：這一節課，我們就重點品讀語言文字，學習作者的表達方法。

　　二、品讀重點句段。

　　1、我們在描寫一個人的時候，通常要描寫哪些方面？（語言、動作、表情、心理活動）

　　2、這篇課文重點寫了錢學森哪方面？板書“言為心聲”看投影。

　　3、我們說，“言為心聲”從錢學森的語言中，我們體會到了他熱愛祖國的一片深情。

　　默讀課文，用曲線畫出錢學森說的幾句話，用橫線畫出別人說的話。

　　三、請下面我們就重點來品讀文中人物的語言。

　　*重點句一：（投影出示）

　　他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（1）個別學生讀這句話。

　　（2）學生自讀課文第2節，思考：這句話是在什么情況下說的？

　　師從馮卡門——1、投影介紹馮卡門；2、抓住“最”、“最”，說明什么？你能不能用一個成語形容錢學森？馮卡門在別人面前會怎么夸錢學森？3、馮卡門的原話。投影資料拓展：

　　富裕的生活和優越的工作條件——富裕的生活會帶給你什么？優越的工作條件會帶給你什么？在這種情況下，如果一個貪圖享樂的人會怎么說？一個取得一點成績就沾沾自喜的人會怎么說？學生說。言為心聲啊！不同的人說出不同的話。

　　（3）品味這句話，從哪個字或詞看出錢學森熱愛祖國。為什么？再讀這句話。

　　重點句二：（投影出示）

　　錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　（1）個別學生讀這句話。

　　（2）學生自讀課文第3——4節，思考：這句話是在什么情況下說的？（新中國成立后的中秋節、國家貧窮、留學生勸阻）

　　個別學生朗讀第3節，讀出感情來。你能想到哪些思念家鄉、思念親人的詩句？

　　分析留學生的話，板書：直接描寫、間接描寫。

　　（3）品味這句話，從哪個字或詞看出錢學森熱愛祖國。為什么？再讀這句話。

　　重點句三：

　　聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”

　　（1）個別學生讀這句話，你從中讀出了什么？（錢學森的價值、美軍將領的蠻橫等）

　　（2）介紹：美國國防部海軍部副部長金貝爾：“無論如何都不要讓錢學森回國。他太有價值了，在任何情況下都抵得上3至5個師的兵力，我寧可斃了他，也不要放他回中國。”

　　資料拓展：錢學森決定馬上以探親為名回國，并訂了飛往香港的機票。但就在這時，美國當局突然通知錢學森不得離開美國，理由是說他的行李中攜帶有同美國國防有關的“絕密”文件。聯邦調查局派人繼續監視他家每個人的行動。非法逮捕了錢學森。錢學森被關押在一個島上的拘留所里。15天后被保釋出獄。出獄后他仍無人身自由，在美國羈絆達5年之久。聯邦調查局和移民局繼續對他進行監視和跟蹤。檢察官窮追不舍，“你現在要求回中國大陸，那么你會用你的知識去幫助共產黨政權嗎？”錢學森毫不示弱，說：“知識是我個人的財產，我有權要給誰就給誰。”

　　錢學森最富個性色彩的一句話是在美國跟大鼻子說的：“現在我們中國跟你美國不能比，但我錢學森這個中國人論單個、人比人，就要跟你們比賽。”

　　（3）老師導讀第6節。

　　過渡：對于錢學森的離去，他的導師、科學家馮·卡門感慨地說道:“美國把火箭技術領域最偉大的天才、最出色的火箭專家錢學森，拱手送給了紅色中國！”離別時，這位導師充滿深情地對錢學森說:“你現在在學術上已經超過我，回你的祖國效力去吧，科學是不分國界的。”

　　四、學習第一節。（出示投影）

　　1、指名讀出感情。錢學森是什么心情？

　　2、這一節使用了倒敘的手法。（板書倒敘、引起懸念。）

　　五、學習第七節。

　　1、師：由于錢學森等一批優秀科學家回國效力，中國的導彈、原子彈發射時間至少向前推進了20年。

　　2、學生齊讀第七節。

　　3、(投影接見)2009年，10月31日，我國科學巨匠、中國“航天之父”錢學森離開了我們，走完了自己98年的輝煌人生。他把自己的全部才華都奉獻過了祖國，贏得了世人的無限敬仰，讓我們永遠記住這位杰出的科學家！

　　六、學生自主總結。

　　七、自主拓展：

　　投影：判斷：按照敘述內容時間次序的不同，敘述可以分為順敘、倒敘、插敘、分敘四種類型

　　我的母親

　　開頭：“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”每當讀到冰心的這首小詩，我的腦海里，就不由自主地浮現起媽媽充滿慈愛的面容，想起媽媽為我付出的一件件往事……

　　快樂的一天

　　開頭：今天是我們夢寐以求的日子，我們終于在老師的帶領下來到了青山基地……

　　填跑道

　　挖土的同學挖得多起勁呀！東玢同學額頭上滲出了一顆顆豆大的汗珠，順著腮邊滾下來，她也顧不上用手帕去擦，只用袖子一揩，又埋頭繼續干。

　　挑土的同學也不甘示弱。特別是王克同學，挖土的同學剛裝滿筐，只見他彎下腰，一手搭在扁擔上，呼地一陣風就走了。

　　平整沙土的同學也很積極。連平時最嬌氣的方玲同學也一改往日的“派頭”……

　　羚羊木雕

　　我把羚羊木雕給了好朋友萬方，媽媽竟然逼我去向萬芳要回羚羊，我心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。

　　上幼兒園的時候我們就在一起。她學習很好，人一點也不自私。我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。

　　上星期一次體育課，我們全班都穿上剛買的新運動衣。跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。一不小心，我的褲子被樹權劃了一道長長的口子。萬芳怕我媽媽批評我，硬要把她的褲子換給我。每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。

　　可是現在，媽媽卻要我把羚羊木雕要回來，我怎么辦呢？這時，奶奶出現在了門口……

公開課《錢學森》教學設計 篇11

　　一、交流，介紹錢學森：

　　二、檢查預習，讀出詞語的味兒：

　　師：請看屏幕，我這里有一組詞語，誰來讀一讀：

　　屈指一算魂牽夢繞卓越

　　廣闊無垠運載火箭袒露

　　劈波斬浪水天一色眺望

　　師：(指名一生讀)你真了不起，9個詞讀對了8個。

　　師：第一排最后一個詞讀什么?

　　生：卓越，卓讀第二聲。

　　師：再請一位同學讀。 (讀得很好。學生熱烈鼓掌)

　　師：同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。我有一位朋友，也是一位語文老師，他的網名叫甜甜的語文。他認為語文的味兒是甜甜的。

　　師：誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來?

　　生：讀詞語的時候要想想它大概的意思。

　　師：這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。(讀得有感情，學生自發鼓掌)

　　師：這樣讀詞語味兒就是不一樣!

　　師：誰有金點子呢?想不出來，諸老師告訴你們：把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。

　　師：誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：

　　在的大海上，一般巨輪正駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地著的遠方：“啊!我就要回到的祖國了!”

　　生：(一學生填詞語，填得全對。)

　　師：這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。(學生自由練讀)

　　師：誰來讀一讀。

　　生：(一學生讀得很有感情，全班自發鼓掌。)

　　師：真不簡單，讀得多有味啊!我們一起來讀讀。

　　生：(有感情地齊讀這段話)

　　師：這位40來歲的中年人是誰!

　　生：(響亮地齊答)錢學森!

　　師：請你們把手伸出來和諸老師一起寫這個名字。“森”由三個木組成，注意第二個“木”字的一撇改成一點。讓我們一起記住這個名字。

　　生：(齊讀)錢學森!

　　三、精讀課文，讀出拳拳愛國心：

　　師：課文你們讀了幾遍?你認為自己讀得怎么樣?我想抽兩段最難讀的請你們讀。我還有點擔心你們讀不好。這樣吧，請你們把課文拿好，再認認真真、仔仔細細地讀一遍，然后諸老師再檢查。

　　(學生讀書，老師巡視了解讀書情況。)

　　師：讀好的同學請把書放下，同學們讀得十分投入。

　　誰來讀這一段：

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　師：我再選一段請你們讀：

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　師：諸老師選的這兩段話有什么特點?

　　生：都是錢學森說的話。

　　師：諸老師為什么請你們讀這兩段話呢?

　　生：錢學森說的話真是金玉良言，像名人名言。

　　師：為他的“金玉良言”鼓掌!

　　師：一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢?首先，我們可以把人物的語言擺到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。

　　師：我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢?

　　生：錢學森在美國享受著優厚待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，可是他一心想著回國。

　　師：錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，你有什么問題要問錢學森嗎?

　　生：錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢?

　　生：錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢?

　　師：錢學森怎么回答的?誰來讀錢學森的話?注意，此時你就是錢學森。(一學生讀錢學森說的第一段話。

　　師：他讀得樸實而堅定!我們一起來讀一讀。(學生齊讀錢學森說的第一段話)

　　師：我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的?

　　生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。

　　師：剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，諸老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養人才。不要輕易給這些中國留學生下結論!但不管怎么說，錢學森當年放棄優厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重!

　　師：我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。(學生對讀)

　　師：當我們把人物的語言擺到情境當中去讀的時候，理解得就會深刻一些。要把人物的語言讀好，還要走進人物的內心世界。你們知道當時的錢學森在想些什么呢?

　　生：回到祖國，用自己的專長為祖國效勞，讓祖國富強起來。

　　師：錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢?

　　生：(齊讀)

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　師：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。

　　生：(齊讀)

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　師：讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心?

　　生：愛國心。(板書：拳拳愛國心)

　　師：錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，真可謂一波三折。怎樣的一波三折呢?讓我們下節課繼續研究。

　　教學反思：

　　1、通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色;同時，文中還有多處側面描寫，也能夠烘托人物的特點。

　　2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設置懸念引人入勝，有別于一般文章。

　　本次教學是第一課時，主要和孩子一起回顧錢學森在外留學不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會錢學森的愛國情懷，同時，感受作者的寫作特色。

　　由于經過對學生和教材的分析，課前預設，學生通過課前預習即可認識到人物的愛國情感，有助于課堂教學，所以本課時的教學內容安排較多，并把主要目標定位為兩點：通過語言等細節體驗情感;學習作者寫作方法。然而，通過教學實踐，感受到本次課堂教學呈現較多問題，經各位老師的提點，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲!

　　最突出的問題就是對“認識”和“體驗”的認識和處理，認識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認知水平，學生在預習的過程中即可自己掌握;體驗，字典的意思是“經過實踐來認識周圍的事物”，經歷了實踐洗禮，人物形象更容易駐扎學生的心靈，學生的認知顯然要深刻許多。體驗，可以加深學生的認知，這應該是課堂教學的重點，是教學的主要任務。

　　是啊，六年級的學生了，經過閱讀措辭直白的課文，他已經能夠認識到錢學森的愛國情懷，由于時代的特殊性學生的認識也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學生已經有了切身體會，并不表明孩子與錢學森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想法設法引領孩子去體驗。

公開課《錢學森》教學設計 篇12

　　一、  教材分析

　　（一）教材簡析

　　“無論到哪里，他都抵得上五個師。”這是當年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森。優厚的待遇、先進的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。

　　本文的一些寫作特點

　　1.線索清楚，脈絡分明。

　　課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。

　　2.選材精當，有詳有略。

　　錢學森感人的事跡可以說是數不勝數，但作者緊緊扣住他對祖國執著的愛來為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當。其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動，增強了感染力。

　　（二）教材所處的地位和作用

　　本文是蘇教版語文六年級上冊第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

　　（三）教學目標

　　美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環節，有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”現代教學理論的基本觀點是：學會學習，學會做人，學會生存，學會創造。用現代教學論基本觀點來指導教學，課堂教學的目的和任務一定也必須使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使其學會，而且要使他樂學、會學、善學。因此我制定了幾下幾點教學目標：

　　知識目標

　　了解錢學森的生平和愛國情懷。

　　能力目標

　　1.感知課文對錢學森的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。

　　2.品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。 

　　教學重點

　　品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。。

　　教學難點

　　理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。

　　（三）教具準備:

　　歌曲《我的中國心》 錢學森圖片

　　二、教法學法

　　1、說教法

　　教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現學生的主體作用，讓課堂呈現一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發展，因此本課我采用了朗讀法、質疑法。

　　朗讀法：教學千法，朗讀為本。學生對文章人物品質的感悟是通過讀來完成的。

　　質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發探究，通過探索，才能發現真理。對于字詞句的難點，我采用了質疑的方法，讓學生利用工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。

　　2、說學法

　　學生學習語文，如何在學習中養成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用圈點勾畫法、比較法、討論法。

　　圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，需要學生圈點勾畫出來，反復誦讀，品味精彩的句子，從而領會作者的創作意圖。

　　討論法：教師盡情的展現自我的教學機智，利用一個詞語或文中的一個句子，給學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，勢必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說是一種好的學習方法。

　　三、教學過程

　　一、檢查預習，激發興趣

　　1、同學們通過預習，你知道了錢學森是個怎樣的人？

　　2、這一堂課請同學們認真地讀2-6自然段，想一想他的哪些做法、哪些話深深地打動了你？為什么？請同學們一邊讀，一邊畫出有關的句子

　　（教學一開始，直奔主題，通過檢查預習讓學生來感知全文，鼓勵學生養成預習的好習慣。學生發言踴躍，氣氛熱烈，為成功的課堂開了一個好頭。）

　　二、精讀課文，體會愛國之情

　　1、學生自由讀課文，畫句子

　　2、交流體會

　　過渡：文中錢學森的哪些話、哪些做法打動了你？為什么？

　　（1）  出示第一句：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。” （引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）

　　a、錢學森是在什么情況下說這段話的？從中可以看出什么？

　　b、身在異國他鄉，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。 誰來唱一

　　唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？ (激動!自豪!興奮!)

　　是的，無數游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著祖國的名字。同樣也唱出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!

　　c、此時此刻，你覺得身處美國的錢學森會怎樣地說這一段話（個別讀）

　　（如何弘揚語文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何創設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。這是教學的難點。從學生想起一首歌中預感到高潮的到來。于是緊抓這一難得的資源不放，先是師生同唱《我的中國心》，營造氛圍，接著生成話題：“唱起這首《我的中國心》，有一種怎樣的感覺？”歌以詠懷，言為心聲！妙哉！下面又緊趕一步，趁熱打鐵，讓學生朗讀錢學森的心聲，聲情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何擋得住）

　　（2） 出示第二句

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”（點撥：不嫌祖國窮，始終想著回國；回祖國的心情很急切，天天盼望）

　　a、 又是在什么情況下說的？

　　b、 對誰說的？

　　想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？

　　（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）

　　體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

　　（巧用換位，“假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？”讓學生設身處地，感受錢學森當時的激動、誠懇、堅決、果斷。通過這樣的兩次推進，學生和文本之間的距離越來越近，和錢學森的心就貼得越來越近，這時的情是真摯的、實在的，所以這時的讀是入情的、到位的，就沒有一點浮泛之氣。】

　　3、正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。

　　生:從“每逢佳節倍思親”可以看出他思念家鄉。

　　過渡：（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　師：這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉和父母的思念）

　　是啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。

　　三、體會回國的難

　　過渡：既然錢學森一心要回國，為什么一直到1955年才成行呢？（美國人的阻攔）從哪里知道的？

　　1、請你自己讀一讀，你知道了什么？

　　（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

　　說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。

　　2、一個師有多少人？猜猜看。

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

　　至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

　　（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

　　（堅決不允許。沒有商量的余地。）

　　3、 你想這時的美國將領會怎么樣說？（果斷，生氣）

　　4、這么多年來錢學森一直被他們阻撓，想想這么多年他們會怎么留下錢學森？請你想象一下。

　　（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

　　他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

　　會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

　　實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

　　是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。）

　　老師抓住美國海軍高級將領的話中“五個師”和“絕不能讓他離開美國”這兩個點，直入文本的深層，直抵孩子們的心靈。“五個師”到底有多少人？老師用具體數字作了形象的說明，正是這看似簡單的轉換，化抽象為具體，才讓學生更加震撼，他們的語言才會如此豐富，感情才會如此飽滿。循循善誘，層層剝筍，精于預設，巧于生成。】

　　5、  經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，錢學森終于獲得了自由，終于踏上了回國的路程，并出現了課文的開頭一幕，哪位同學來讀一讀

　　感受到錢學森是怎樣的心情？

　　四、總結課文，升華精神

　　這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”

　　不管什么方法，關鍵在于運用。運用之妙，存乎一心。老師的引讀了創造了本節課的又一個高潮！給學生的情感之火再添“干柴”；妙用想象，及時換位，再次引生走進錢學森的內心世界，激發學生傾吐的欲望。所以這一引讀水到渠成，學生們讀得入情入境，鏗鏘有力，欲罷不行，竟收無法預約之精彩！】

公開課《錢學森》教學設計 篇13

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　二、教學重難點：通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　三、教學方法：通過多媒體的輔助，突破教學重難點。

　　四、教學過程：

　　（一）、導入

　　1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。

　　2、課件播放，師有感情地朗讀。

　　趕車，趕船， 一回到故鄉，就滿眼春天。

　　無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫

　　留影， 留連， 一跨上故鄉， 就恢復了童年…… （《歸僑》 作者：青勃）

　　3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

　　是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

　　二.精讀課文，感悟情感。

　　1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路。現在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）

　　2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：

　　大屏幕出示：

　　尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？

　　善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。

　　投影出示下面一段話：

　　他說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　讓生齊讀這句。

　　師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，

　　生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

　　和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現了 ——---強烈的愛國心、報國志！（板書：愛國）

　　錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。

　　他（      ）說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　指導朗讀：能讀出你的深情嗎？

　　讀到這兒你想到哪些成語？

　　所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。

　　3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我當時錢學森的工作、生活條件是怎樣的？①他是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　②介紹馮•卡門：馮•卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。

　　③理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮•卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮•卡門教授身邊前途無量。

　　所以當時的錢學森享受著：(優厚的待遇，幸福的生活,優越的工作條件。)

　　而他要回到祖國，就意味著他要放棄：一個詞“富裕”。

　　選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發現的同學，誰能讀書，告訴我？

　　生閱讀書第4自然段。

　　生答：貧窮落后的祖國，不會有優厚的待遇，也不會有優越的工作條件。

　　當時的中國到底是一個怎樣境況啊！我們暫且把目光向后移一移：

　　師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？

　　生：1000萬。

　　師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜

　　生：1萬。

　　師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。

　　同學們，想知道獎勵多少嗎

　　師：100元。

　　師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！盡管錢學森在美國擁有——優厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一，于是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——，因為他一刻也沒有忘記自己的祖國——齊讀。

　　6）在這么優越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）

　　淫，迷惑的意思。

　　過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。

　　4。讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：

　　錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。

　　錢學森怎么回答我們呢？

　　生答。

　　投影出示：

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。

　　1）自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。

　　“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

　　“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。

　　“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們日夜盼望著祖國能夠從黑暗走向光明，現在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現在很窮，需要我們大家共同去創造，所以我們——是應當回去的。

　　2）讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”

　　3）同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？（中秋之夜和留學生們一起時說的）。

　　是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。

　　再讀一讀，品味一下：

　　假如你是錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？（激動、堅決、慷慨激昂）

　　指導朗讀：恩，錢學森的內心如波濤難平啊！誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀。

　　1是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二

　　2他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）

　　三、既然你那么想念祖國，祖國也是那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。

　　投影出示：

　　錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！

　　善于感悟的同學，你讀懂了什么？

　　生：敵人肯定不讓他回去。

　　師：為什么？

　　生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。

　　師：一個師有多少人？

　　師：你怎么知道的。

　　生：讀課外書。

　　師：你能處處留心，很好的習慣。師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？

　　錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

　　善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？

　　師總結：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料），當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。

　　讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：

　　——————————————————————————————————————————

　　當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）

　　師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望（引讀）生：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　四、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。

　　師講述：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。他為祖國作出了巨大的貢獻。在2007年他被評為十大感動中國人物，（出示頒獎詞）這時對他的評價，齊讀——，然而，就是這樣一位愛國的科學巨匠，卻于今年的10月31日8時與世長辭了。他的離世，舉國皆哀，為失去這樣一位品性高尚的科學偉人而痛惜，中共中央國務院在11月6日，為他舉行了哀悼儀式，前去吊唁的人群數不勝數！人們不光敬佩他為國作出的杰出貢獻，更敬仰他發自肺腑的愛國情感。

　　同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。（播放《我的中國心》，學生傾聽）

　　大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料（追悼會）。

　　在課即將結束的時候，把這位偉大科學家的話送給同學們。希望同學們永記心中。（出示）

　　（1）不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。

　　（2）我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。

　　（3）我個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是我們的黨、人民和我們的國家。

　　五、布置作業：（出示）

　　板書  錢學森

　　（愛國）

　　富貴不能淫

　　貧賤不能移

　　威武不能屈

公開課《錢學森》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　教學重難點：

　　體會錢學森愛國的思想感情。

　　教學具準備及輔助活動：

　　1、課件。2、課前搜集有關錢學森的資料。

　　教學過程：一、走近“錢學森”，激發濃濃的趣

　　1、這節課，我們繼續學習：齊讀課題。

　　通過上節課的學習，你認為錢學森是一個怎樣的人？試著把課題說完整。

　　師：從同學們豐富的表述中，可以深刻感受到他身上流露著濃濃的愛國之情。板：（熱愛祖國）錢學森

　　二、感悟“錢學森”，體會深深的情

　　（一）、自讀課文。

　　師：下面，請同學們默讀課文，找出最能體現錢學森熱愛祖國的語句，把它劃下來，并在句子旁邊寫上自己的理解、體會。

　　（二）、同桌互讀互說。

　　師：看著同學們這么投入地學習，相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽，并說說你的理解，你的體會。

　　（三）、全班交流。（隨機出示相應段落）

　　同學們交流得很認真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎？讀出你的感受。

　　1、相機出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”

　　（1）從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？

　　（思念之情、愛戀之情、急迫之情）

　　（2）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想）

　　你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）

　　（3）練讀。請同學們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。（板：急切歸國）

　　（4）指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。

　　2、相機出示：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　師：我們繼續交流，誰來讀。

　　（1）你讀得真投入。能告訴老師你此時的心情嗎？

　　（2）是什么地方令你敬佩呢？

　　（3）師：是啊！這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢？指名讀。

　　（4）師：讀了這段話，你是不是對錢學森更加敬佩了呢？誰能說說你的體會？

　　出示：當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（5）指名讀。

　　（6）出示：錢學森寧愿放棄，也不愿放棄。他現在所做的一切，。

　　（7）練說，指名說。（2－3個）

　　（8）再次指名讀好錢學森的話。

　　（9）小結：從同學們的朗讀、說話中，可以看出錢學森雖然身在異國，但是心里還想著祖國。（板：心系祖國）

　　3、相機出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

　　（1）聽了你的朗讀，讓我們和錢學森走得更近了。從他的朗讀中，同學們感受到了什么？（激動、高興的心情，態度堅決、意志堅定、責任）

　　（你是從哪里聽出來的？那你也能讀好這句話嗎？）是啊！一聽到新中國誕生的消息，錢學森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起讀這句話。

　　（2）同學們從他朗讀中還感受到了什么？

　　從哪里體會到的？（應當）“應當”就是什么意思？他把回國看成是自己應該做的一件事情，他為什么這么說呢？

　　師：是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。

　　（3）那錢學森有沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢？從哪里看出來的？指名讀。

　　出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”

　　（4）從這句話我們看出這是留學生在勸說錢學森。請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。

　　（5）指名讀。

　　（6）分角色讀。

　　出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

　　（7）聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？

　　（8）小結：學到這里，我們深深地感受到錢學森回國的決心是多么堅定啊！（板：堅決歸國）

　　（9）讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。

　　4、相機出示：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

　　（1）從這段話中，你知道了什么？（堅定不移的決心、回國遭遇了重重困難）

　　（2）分別從哪些詞句可以看出回國決心堅定不移？回國路程萬般艱難？

　　（一刻也沒有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關懷下、終于）

　　（3）指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。

　　（4）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”

　　師：讀一讀，從中你體會到什么？你還能想象到什么？那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回國的嗎？

　　（5）請生交流課前收集的資料。（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）

　　（6）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”

　　（7）交流：從美*官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人）

　　（8）練讀這段話。

　　（9）小結：是啊！正因為美國政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時間，讓他歷經了5年的思鄉之苦。（板：堅持回國）

　　（四）小結：

　　錢學森在美國留學、工作時，一刻也沒有忘記自己的祖國，他說：（讀句1）。在新中國誕生后的第一個中秋節，他回國的愿望越發強烈，他誠懇地說：（讀句2）。在美國政府萬般阻撓的情況下，他回國的決心一刻也沒有動搖過，（讀句3）。在歸國的航程中，他又是多么的急切啊。（讀句4）（手指板書）。他對祖國的思念之情，一日勝過一日，（板書：）讓我們再次深情地呼喚他。

　　相機出示：

　　句1：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　句2：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

　　句3：經過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

　　句4：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”

　　（五）、想象說話

　　出示課件：現在，滿懷壯志的錢學森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國，想到自己即將踏上熱愛的故土時，他是多么激動啊！那他會想些什么？說些什么呢？

　　他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？

　　三、寄情“錢學森”，激發濃濃的情

　　（為了讓我們更深入地了解錢學森和那份愛國熱情，請同學們完成下列練習。

　　作業超市：

　　要求：自己選擇一個題目，自己尋找合作伙伴，結成學習小組，一起完成練習。

　　題目：1、錢學森回國后，為我國做出了巨大的貢獻，被譽為“中國導彈之父”，請收集相關資料，制成讀書卡片。

　　2、我國還有好多像錢學森一樣的科學家，在外留學，不忘祖國；回國之后，嘔心瀝血，奉獻著一生。課后查找有關資料，將感受最深的做成讀書卡片，寫一篇簡短的人物介紹。

　　板書設計：

　　急切歸國

　　堅持回國

　　14、錢學森堅決回國

　　熱愛祖國心系祖國