公開課《錢學森》教學設計（通用14篇）
公開課《錢學森》教學設計 篇1
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3.從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。
4.學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。
重點、難點：試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。
教學準備：課前搜集有關錢學森的資料。課件
教學過程：
一、(出示)頒獎詞
“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。
五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”
1.讀這段文字，猜“他”是誰？
2.“錢學森”(板書)。
3.生談談對他了解，師小結。
4.齊讀課題。
二、檢查生字新詞。
1.聽寫含生字的詞語。
額頭 赴美留學 富裕 誠懇 貢獻
重點指導“裕”(巧記字形、字意)
2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。
三、初讀課文。
1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。
2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？
四、探究語言，體會情感。
1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷)。
2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。
3.交流。
預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
�、倌銖倪@句話中讀出了什么？(補充)想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？
�、邶R讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？
(出示：第4節)
錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。”
①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。
�、诩偃缒阋彩且幻魧W生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？
�、勰信謩e讀這兩節。
4.小結讀書法。
5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現，襯托寫法)。
五、記敘順序──例敘又妙用。
1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？
(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。
2.再讀第1節，(出示第1節)“想到前方……而是火箭的艙壁！”
六、回讀頒獎詞。
七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？
八、作業。
借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。
教學設想
金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：
首先夯實基礎，扎實閱讀。
小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。
其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。
《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。
以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。
公開課《錢學森》教學設計 篇2
吳江經濟開發區長安花苑小學 樊小園
《錢學森》是蘇教版小學語文十冊中的一篇課文。本課生動地記敘了我過著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
《小學語文教師》2005年第6期朱華賢老師在他的文章中說到：課堂教學應該有亮點，應該有看頭，但也可以而且應該有平常而實在的教學環節，有枯燥而真實的過程。課堂教學畢竟不是藝術表演，畢竟不只是為了展示教師的風采，畢竟是為了知識的傳授和能力的培養。課堂教學的著重點是：學生學到了什么？他們是怎么學的。我很認同他說的話。
我把課堂定位在實實在在。由于文章并不是很長，所以我打算用一課時把課文結束掉，只叫學生利用晨讀的時間把課文讀正確讀通順。在整個教學過程中：導入、檢查朗讀以及課件的制作都盡量做到簡潔有效。
一、由興趣點導入
因為是在自己班上課，所以課前的導入很簡單。直接從文中美國海軍高級將領談到的5個師說起。正好今天早晨，趙怡潔也問我：“老師，五個師有多少人？”從學生感興趣的地方，從有助于理解課文的地方導入，即節省了時間調動了學生的興趣，同時也一下子拉近了學生和錢學森的距離。
受公開課的影響，在課前導入上走過很多彎路。明明是和自己朝夕相處的學生，卻要裝得像是初次見面。其實平時走進課堂，哪有那么多的客套話。當然借班上課又另當別論了，高明的老師會從談話中很快地熟悉新的班級，同時又不露痕跡地把談話引向教學內容。我覺得沒有很好的話題，面對自己熟悉的班級導入還是直接點好。
二、簡潔樸素的環節
《錢學森》這篇課文，原打算從出示第一小節：1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上……而是火箭的艙壁��！開始教學。因為這一段話寫得很美，運用了很多的成語，而且這樣的開頭又十分地吸引人，覺得應該讓學生好好地體會體會。然后再引入第二小節對錢學森的介紹，學習錢學森說的話“我是中國人。我現在所做的一切……能為人民多做點事�！苯又靡痪溥^渡語帶到3、4小節。最后，品味美國海軍將領的話，理解歸國不易……
后來，仔細琢磨，第一小節并不是文章的重點，不應該花那么多的時間去講授，一些知識點可以巧妙地穿插在課后的填空練習中。文章中很多內容學生讀了也就都懂了，不用一一去點一點。于是我設計了這樣的教學環節。
1、指名朗讀課文。此環節的目的有四。一、看學生課文有沒有讀正確，讀流利了，對與一些容易讀錯的字進行正音。二、解決一些生字的教學，比如“赴”“裕”“袒”三個生字的教學。三、結合朗讀理解一些詞語，如：待遇、袒露、心跡。四、有些重要的句子指導學生進行朗讀，如“想到前方就是自己魂牽蒙繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。 �
2，默讀體會。因為在后面的教學中重點是抓住錢學森說的兩次話來教學的，其他地方照顧得就比較少，所以我想設計這樣一個環節，讓學生有再一次熟悉課文的機會，同時把課文中一些非重點也一帶而過。
1、 學習錢學森的兩句話。
這一部分是本節課的重點。第一段語言，我主要讓學生明白錢學森在說這段話時，正享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。說明他心中時刻裝著祖國。通過補充資料真切地感受到錢學森一顆報效祖國的赤子之心。
第二段話通過體會留學生說的話以及回想前面錢學森當時在美國的條件來豐富錢學森在學生心中的形象。
最后通過討論美國海軍高級將領說的話，進一步明白錢學森愛國之深，歸心之切。
一、巧用課后練習。
課文后面有一個填空題。
在 的大海上，“華威號”客輪正 駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地 著遠方�！鞍�！我就要回到 的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……”
這個練習是讓學生根據課文的第一小節，填出“廣闊無垠”“劈波斬浪”“眺望”“魂牽夢繞”四個詞語。一般讀了課文的第一小節學生都填得出來。
我覺得這個練習很有利用的價值，它不應該僅僅停留在填出四個詞語上。首先，它可以幫助學生理解這四個詞語。其次可以借這個填空跟學生介紹本篇文章開頭的妙處。另外，還可以把文章引向更深一層：即由這位老者是誰，而聯系到那些熱愛祖國的華僑，他們有的像錢學森這樣用自己的所學回來建設祖國，有的把自己的一身積蓄，捐贈給祖國，中國大陸有很多的希望小學、公路、橋梁是由愛國華僑捐資造的……這樣學生就不僅僅停留在對錢學森的認識上了，從而看到更多的錢學森。
這節課的設計，是我花了將近5天的時間，查了大量的有關錢學森的資料后而設計的，到目前為止我還是覺得自己的環節設計得還可以，這至少代表了我的真實水平。但在實際操作的時候，由于我的緊張，由于我的課堂調控能力以及我本身的性格，另外還有客觀原因（流感的入侵，今天有7個學生沒來，有十來個學生帶病堅持上課）所以，上出來的效果并不理想化，有些走過場，沒有把環節做實做細。有待于今后的磨練。
公開課《錢學森》教學設計 篇3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文2——6自然段，抓住錢學森說的兩句話，體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。
3、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。
4、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。
教學重、難點：
1、體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。
2、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。
3、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。
課前準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、在上一節，我們初學了《錢學森》一文，對錢學森有了初步的了解，誰能用一句話介紹他？
古語說得好，“識其人，聽其言”。這節課我們就來細細品味人物的語言，進一步體會人物的思想感情。
二、誦讀感知，體驗人物情感
1、請同學們迅速瀏覽課文，找一找錢學森說的話，用橫線劃出來。
2、這是人物的語言描寫。課文中的人物語言最難讀，怎樣才能讀好呢?首先，我們要看看他是在什么情況下說這話的。先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的？
3、簡介馮·卡門(是20世紀最偉大的科學家之一，被譽為“超聲速時代之父”，是美國空軍科技的奠基石。)
“師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。”從這段語言文字中發現了什么？從兩個“最”讀懂了什么？（錢學森很出色、有才華、學有成就等）
這么出色的錢學森留在這么著名的馮·卡門教授身邊，意味著錢學森將得到些什么呢？……
這是許多人夢寐以求的，可是錢學森卻選擇了回國。讀到這里，你有什么問題要問錢學森呢？
錢學森怎么回答的？（示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。）誰來讀錢學森的話，注意此時你就是錢學森。板書：我是中國人
你從錢學森的這句話中感受到他怎樣的情懷？板書：拳拳愛國心
中國才是他的家。是祖國的山山水水養育了他。他一刻都沒有忘記自己是中國人。讓我們一起來讀讀他的心聲吧（齊讀）
4、錢學森的第二段話是在什么情況下說的？（示：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。）
�。R讀留學生說的話）你對這些中國留學生有什么看法？
其實中國留學生說的話是有道理的。當時中國剛解放，的確很落后，開展科學研究實在很困難。在這種情況下，錢學森毅然地選擇回國是非常了不起的。
輕聲讀讀這句話，你認為這段話中哪些詞用得好呢？“終于”寫出這一天來之不易，寫出錢學森激動、喜悅之情。“應當”是什么意思？從“應當”一詞讀出了什么？指導朗讀這個句子。
5、同學們，你們覺得還有誰會來勸錢學森不要回國呢？他會怎么勸呢？
引讀：錢學森認為回國是義務，回國是責任；是對祖國培育之恩的回報。所以不管誰來勸，他總是說——（齊讀第一處）
不管怎么勸，他總是誠懇而堅定地說——（生齊讀第二處）
6、正是這拳拳愛國心，促使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細讀讀課文第三自然段，看看還有什么牽動著錢學森回國的情思？
思鄉思親“每逢佳節倍思親”
板書：濃濃骨肉情
三、抓住側面描寫，體會回國艱難，襯托偉人不凡
師：這濃濃的骨肉情使錢學森牽腸掛肚��！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然回國。但是，他的回國路充滿了艱辛，真可謂一波三折。到底是怎么回事呢？（指名說）請看：（示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”）這是誰說的？
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，甲種部隊一個師10000人，乙種部隊一個師5000人，五個師至少是25000人，一個錢學森至少抵得上25000人，真是個了不得的人！
怪不得美國海軍的一位高級將領說——齊讀
讀好這句話，關鍵要讀好哪個詞呢？“絕不能”什么意思？態度極其堅決的
這句話也是人物語言的描寫。描寫有正面描寫與側面描寫。課文的主人公是錢學森，所以對他的語言描寫是——（正面描寫），而這個美國海軍的高級將領的語言是（側面描寫）。其實文中還有一處語言描寫也是側面描寫，找找是誰的語言？（留學生）
側面描寫有什么作用呢？（對比、襯托）
美國政府為了留住錢學森，讓他繼續為美國服務，他們會怎么留呢？
是啊，他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的，他們以莫須有的罪名把錢學森關進牢里，然而，錢學森回國的決心——（引讀：一刻也沒有動搖過。經過五年的漫長歲月，在周總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。）
“五年漫長的歲月”對一心要回國的錢學森是怎樣的五年��？度日如年、寢食難安、望眼欲穿
在中國政府的強烈要求下，美國政府被迫同意錢學森回國了。齊讀第一自然段
四、學習倒敘寫法，
如果按時間順序寫，第一自然段要放在哪里？作者為什么要把這段放開頭呢？
師：這種寫法叫“倒敘”。把后面的內容提到前面來寫，起突出、強調的作用，增強表達效果，引起讀者的閱讀興趣。大家在作文中也可以學習這種寫法。
五、小練筆
通過這篇課文，我們認識了“中國導彈之父——錢學森。他憑著堅定的信念，克服千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。他被評為“2007年感動中國年度人物”，請同學們為他寫一段頒獎詞吧。
交流
六、總結、布置作業
這節課我們通過品讀人物語言，感受到了錢學森那拳拳愛國心，濃濃骨肉情。我想，《我的中國心》這首歌最能表達他的心聲：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——（學生齊讀）我是中國人。像錢學森這樣學成回國，報效祖國的人還有很多，很多，你們利用課余時間搜集一兩個這樣的故事。下一節課我們繼續交流
公開課《錢學森》教學設計 篇4
一.錄音導入，揭示文章中心。
師：同學們，上節課我們初步了解了錢學森在美國留學的一段經歷，歸心似箭的錢學森終于在1955年10月1日踏上了歸國的航程。今天，讓我們再一次穿越歷史的時空，來到52年前那個令人難忘的清晨。
�。ɑ脽舫鍪菊n文第一小節，音樂起，教師引讀。）
師：同學們，錢學森是一個什么樣的人呢？
生：愛國的人。
師：對，錢學森正是這樣一位偉大的愛國的科學家。下面請同學們讀課文2——7小節，找出能體現他愛國的語句，寫出自己的感悟。
課件出示：讀課文2-7小節，找出能體現他愛國的語句，寫出自己的感悟。
師：從我們有些同學寫的句子可以看出，他是充滿了智慧的。
�。▽W生讀課文，師巡視，相機解答）
二.體會錢學森的愛國之情。
師：下面我們來交流，交流的時候請你先朗讀句子，然后談自己獨特的感受，其他同學作補充。
交流句1：他說：“我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
生1：我感受到他并沒有樂不思蜀，想過一種富足的生活，而是有一顆火熱的愛國之心。
生2：他雖然身在美國，卻心系祖國，沒有忘記自己的祖國。
生3：他在美國學習，就是為了有朝一日能夠為自己的祖國出力。
…………
師：老師很欣賞這位同學的學習方法，他不光找準了句子，而且能夠聯系上下文談出自己的感受。我們都來讀讀第二自然段，看看你還會有哪些收獲？
（學生讀第2自然段）
�。ɑ脽舫鍪�“當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。”）看看有沒有新的發現。
生1：我感受到他雖然享受優厚的待遇，但他并沒有忘記祖國，而是時刻心系著自己的祖國。
生2：錢學森盼望可以早日回國，為祖國作出貢獻。
生3：錢學森多么愛自己的祖國，雖然他身在國外，但心卻在國內。
…………
師：同學們想一想，怎樣的待遇才是優厚的？怎樣的工作條件才是優越的？（學生再談）
生：美國人給了他這一切，但他一刻也沒有忘記自己的祖國，他深深的知道，他是一個中國人！
師：一個時刻把祖國放在心上的人，他的愛國之心卓然可見。
師：你是怎樣理解這兩個“最得意”和“最得力”的？（地位高，勤奮的結果，他是一個非常重要的人才）
（幻燈出示馮卡門對錢學森的評價）
生1：他是教授最信任的一個人，可見他的待遇肯定是不薄的，但他沒有貪圖享受，而是想著為自己的祖國多作一點貢獻。
生2：錢學森非常聰明，肯定也得了很多獎項，在馮卡門的研究工作中起到了重要的作用。
師：我們看一看馮卡門是怎樣來評價自己的學生的。
（出示）他的導師是世界著名航空大師、近代力學奠基人馮·卡門，他說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用。”
師小結：同學們，他所擁有的這一切是多么令人羨慕！這是多少留學生不斷追求的，也是我們千千萬萬普通人所向往的！然而，他并不在乎，他心中始終堅持著一個信念，這個信念是——（引讀）我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事
師：多么樸實的話語，多么真摯的愛國情啊。
大家想一想，他會在什么情況下對誰說這樣一句話呢？
生1：他可能是對馮卡門說，馮卡門說你留在美國更有助于你事業的發展，你就不要回去了吧，錢學森說：我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事
生2：中國留學生對錢學森說：祖國剛剛解放，你回去搞研究資金設備都存在問題，你還是別回去了吧，錢學森說：我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事
師：多么真摯的愛國情啊
生3：當有記者采訪他時，問他以后準備在哪里發展，錢學森說：我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事
師：多么深情啊。同學們我們一起來體會錢學森的拳拳愛國之心。
齊讀
師：你還找出了哪些能體現錢學生愛國的句子？
交流句2：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
師：相信其他同學也找到了這句話，大家能不能用剛才我們理解句子的方法聯系上下文理解來談談對這句話的理解。
�。ɑ脽舫鍪揪渥雍蛦栴}）
1、他是在什么時間，什么情景下說的這一句話
2留學生的話有道理嗎？
生：新中國成立后的第一個中秋節，留學生在一起談論祖國的美好前景。
師：年年中秋，今又中秋，這個中秋節有什么特殊的意義？
生：這是新中國誕生后的第一個中秋節
師：是啊，這是新中國成立后的第一個中秋節，留學生們談論著祖國的美好前景，他們是多么興奮啊！可當聽說錢學森準備回國的時候，留學生們是怎么說的？指名讀
師：你們覺得這些留學生的話有道理嗎？
生1：我覺得有道理，祖國確實很窮，回去搞科學研究確實是有困難的。
生2：我覺得有道理也沒有道理，祖國剛解放，是很窮，但正因為窮我們才更應該回去把窮和困難化解掉。
師：如果回到祖國，他不僅要放棄在國外的——
最得意的學生
最得力的助手
優厚的待遇
富裕的生活
優越的工作條件
師：他還將要面對一個什么樣的中國？（幻燈出示一貧如洗、飽受戰亂的中國圖片）
生1：他將面對一個滿身千瘡百孔的祖國
生2：他將面對一個一貧如洗的中國
生3：他將面對一個被八國聯軍和日本鬼子糟蹋得體無完膚的中國
…………
師：面對這樣的祖國，他甘愿放棄一切，從頭再來。他不光自己決心回國，他還希望留學生們一起回國，所以他誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
師：同學們，字詞有冷暖，語言蘊真情。讓我們再讀讀錢學森的這句話，找出打動你的詞。
生1：我從“日夜盼望”中可以看出，錢學森時時刻刻盼望祖國統一、強大起來。
生2：我從“終于”可以看出錢學森等待祖國解放的那一天，已經等待了很久很久。
生3：我從“應當”中看出，雖然祖國很窮，但祖國是大家的，只有讓我們一起努力才能使祖國變得更強大起來。
…………
師：剛才你們談感受的時候，很多同學都用到了一個詞：“共同”，是的，我們都是中國人，中國就是我們的家，建設中國是我們每一個中華兒女的責任。
錢學森希望留學生們和他一起回去，共同建設自己的祖國。
我們帶著各自的體會來讀錢學森的話。
指名讀
師：你讀得很堅定，能誠懇一點兒嗎？
師：你覺得聽了你的話留學生們會回去嗎？你再讀讀好嗎？
師：聽了你的朗讀，留學生們一定會感到自己身上的責任。
師：就讓我們透過這充滿真情的文字感悟錢學森那濃濃的偉大的愛國情懷吧！（師讀留學生的話，學生接讀錢學森說的話）
師：同學們，錢學森回國的阻力不光來自身邊人的勸阻，更大的阻力來自美國政府的干涉。一位美國的高級將領曾經這樣說過——
師：美國是千方百計，軟硬兼施想把錢學森留下來。
（投影出示資料）
師：可見當時的美國想了許許多多的辦法
師：然而，錢學森回國的決心一刻——
師：經過5年的漫長等待，在周恩來總理的關懷下——
師：同學們，5年啊，多么漫長的等待，對于一心想要回國的錢學森來說，真是——漫長
能不能用一些其他的成語來形容時間的漫長？
生1：度日如年
生2：忍受折磨
師：是忍受煎熬
生3：望穿秋水
師引讀：所以能眺望這前方一想到前方……（出示文章第一小節）
師評：我聽到了你們歸心似箭的心情，能不能再讀一讀？
師：是啊，愛國就是眺望時那焦急的眼神，愛國就是歸鄉時那急切的心情。
你覺得這句話中哪個詞最能體現他的愛國，他的思鄉之情？
生：魂牽夢繞
師：當他在國外享受優厚的待遇，過著富裕的生活，令他魂牽夢繞的是他的祖國，他誠懇地說——我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
師：當有人勸阻他時，令他魂牽夢繞的還是他的祖國啊，他誠懇地說——我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
師：當美國政府百般阻撓的時候，令他魂牽夢繞的還是他的祖國啊，他誠懇地說——我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
師：回國后，錢學森為我國的運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。
三.總結全文：
1.學到這里，大家齊聲告訴我，錢學森是一個怎樣的人，對，他是一個愛國的人（出示小詩）
他是個愛國的人——
待遇再好
卻不忘自己的祖國。
他是個愛國的人——
祖國再窮
也動搖不了他回國的決心
他是個愛國的人——
困難再多
也難擋歸國的腳步。
他是個愛國的人——
全部的智慧和才華
成就了“中國導彈之父”的美譽。
師：（出示錢學森圖片）
同學們，讓我們記住這個充滿魅力、流光溢彩的名字——
你想對錢爺爺說些什么？（在音樂聲中結束本課）
公開課《錢學森》教學設計 篇5
教學要求:
1,能正確,流利有感情地朗讀課文.
2,學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語.
3,通過語言文字的訓練,體會錢學森愛祖國的思想感情.
教學重點,難點:
理解詞語"赴美留學,袒露,富裕,魂牽夢繞",正音"運載",有感情的朗讀課文.
通過朗讀,初步體會錢學森愛祖國的思想感情.
一,揭示課題,設置懸念
1,課外知識小競賽," 之父"
2,揭題談話,簡介人物.
同學們,你們知道導彈之父——錢學森是個怎樣的人嗎
出示"感動中國"頒獎詞
3,設下懸念,為自讀作鋪墊.
錢學森為什么要放棄在美國優厚的待遇,富裕的生活和優越的工作條件,回到自己的祖國呢 他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢
二,自讀課文,反饋糾錯
1,一讀課文. (以自己喜歡的方式讀)
(1)明確一讀要求:讓學生借助漢語拼音,讀準生字的字音,讀順句子,讀通課全文.
(2)檢查一讀效果:分自然段檢查,糾正不正確的讀音.如"富裕"的"裕"讀yù;"一艘"的"艘"是平舌音;"袒露"的"袒"讀tǎn,不讀dǎn;
"魂牽夢繞"的"繞"讀第四聲rào.
2,二讀課文.
(1)提出二讀要求:指名讀,生字新詞,讓學生通過查字典或聯系上下文理解.能流利地讀課文.
(2)檢查二讀情況. 正音"屈指一算,赴美留學,富裕,袒露"等.
(3)理解并了解中國的傳統節日.
3,三讀課文.
(1)明確要求:了解各自然段的意思,在此基礎上,弄清自然段之間的聯系,粗分段落. 說說自己的感受.
(2)檢查討論.
a,指名說說各自然段的意思.
b,分段,理清課文脈絡.
第一段(第1自然段):寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國.
第二段(第2自然段):寫錢學森在美國時,一刻也沒有忘記自己的祖國.
第三段(第3,4自然段):寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮,錢學森下定決心,隨時準備回國.
第四段(第5,6自然段):寫錢學森克服阻撓,在我國政府和周總理的關懷下,終于踏上了歸國的航程.
第五段(第7自然段):寫錢學森回國后,為我國運載火箭,導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻.
三,交流讀書感受.(機動)
預設一:錢學森很偉大.播放《我的中國心》指名讀.
預設二:倒敘,先寫結果再道出事情的經過.
預設三:對比.(為什么要寫其他留學生的話——對比)文中的對比還有很多,找一找.
四,教學部分生字字形,指導書寫
1, 說說"額,赴,裕,懇,貢"這5個字都是什么結構
2,教師示范指導"赴,額"這兩個字的書寫.
3,學生描紅這5個生字
五,作業
1,給下列加點的字選擇正確的讀音.
一艘巨輪 (sōu shōu) 誠懇(kěng kěn)
隆隆的炮聲(nóng lóng) 劈波斬浪(pī bī)
2,把下列漢字換個偏旁,再分別組詞.
艘( ) 掠( ) 眺( ) 繞( ) 懇( )
-( ) -( ) -( ) -( ) ( )
3,認真誦讀課文,找出文中有關錢學森說的話.
板書: 19.錢學森
祖 國
公開課《錢學森》教學設計 篇6
作者:薛麗芬
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
一、導入 ：
同學們，上節課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？從課文中哪里看出來？
二、學習課文：
1、每人自由讀課文，從課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流：圍繞錢學森是一個“愛國”的人展開交流。
出示：第一節：
（1）“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。 �
交流你的學習體會。“愛國”、“歸心似箭”、“無比激動”、“希望腳下的不是甲板，而是火箭的艙壁，不僅僅是體現他回國心切，想快些回國，更是說明錢學森想早日研制我國的火箭和導彈�！�
出示：第二節：
（2）“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
出示：第三節：
�。�3）“這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：‘每逢佳節倍思親’。他們……感到格外興奮。”
讀讀感悟，再讀讀。
出示：第四節：
（4）“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的�！逼纷x感悟。
出示：第五節：
�。�5）自由讀課文第五節，看超級鏈接，五個師是多少個士兵？
五個師=4860個士兵
出示：第六節：
�。�6）自由讀課文第六節，看超級鏈接故事《錢學森寧死也要回國》：
被稱為“中國現代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業躍入世界前列立下了不朽的功勛。
讀了這資料，談談你對錢學森回國的體會，聯系課文第一節，對他回國的激動心情有了更深的體會。
三、學生質疑問難：
學習了課文，你還有什么問題不理解或不明白的？
師：如何解決提出的問題呢？一、繼續好好讀讀課文，有些答案在課文中找。二、從資料庫的資料中尋找答案。
學生自主看資料，尋找答案。
1、《錢學森簡介》
2、《錢學森——人能第五個師》
3、《錢學森歸國》
4、《錢學森生平年表》
5、《在錢學森塑像揭幕儀式上的講話》
6、連接的網站：《中國導彈》、《中國運載火箭》
四、討論區：
進入討論區，請同學自主選題，進行回復。
1、你認為錢學森放棄美國優厚的待遇,富裕的生活和優越的工作條件,值得嗎?
2、談談你對美國海軍的一位高級將領評價"錢學森抵得上五個師"的看法.
3、談談你眼中的錢學森是怎樣的人?
五、作品區：
請你將搜集到的有關錢學森的文字資料和圖片發到這里.
六、作業 ：
1、錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。此時，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。
2、在課后練習4空白處填上適當的詞語，想一想還可以填什么詞語？
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。
附板書：
14 錢學森
愛國
公開課《錢學森》教學設計 篇7
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。
2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。
教學用具：掛圖、錄音機
教學用時：三課時
教學過程 ：
第一課時
一、提示課題，設置懸念
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯
1、一讀課文。
�。�1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
�。�1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。
�。�2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段讀課文
四、教學生字字形，指導書寫
1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業
第二課時
一、復習檢查
1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。
2、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文
1、精讀第一段。
（1）默讀。
圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
�。�2）抓住重點句品讀。（投影顯示）
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁��！
（3）感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅��！
2、精讀第二段。
�。�1）指讀第二段。
�。�2）出示錢學森的話（投影顯示）
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
①為什么錢學森要強調“我是中國人”？
�。ㄒ龑W生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）
�、阱X學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯系上下文理解。知道他在美國發憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）
�、劾首x加深理解。
（3）小結。
3、精讀第三段。
�。�1）指名讀。
（2）導語 ：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？
�。�3）出示重點句，品讀感悟。
“我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
�、龠@段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？
�、跒槭裁凑f“我們是應當回去的？”
③這段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）
�。�4）感情朗讀。
�。�5）小結。
4、精讀第四段。
（1）指名朗讀。
�。�2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。
（3）感情朗讀。
�。�4）小結。
三、朗讀課文
第三課時
一、復習回顧，準備新授
1、課文生動地記敘了什么？哪些內容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/
2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？
二、精讀第五段
1、指名讀第五段。
2、“卓越”是什么意思？（超出一般）
為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
�。ㄒ龑W生理解錢學森的發展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內涵。）
3、感情朗讀。
三、總結全文
1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。
公開課《錢學森》教學設計 篇8
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點難點：
1、理解錢學森為什么要回到祖國。
2、能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一 復習導入
1. 上節課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）
師：通過上節課的學習，我知道了錢學森是我國杰出的愛國科學家。
2 古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）
二 精讀感悟
1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）
2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。
引導：錢學森是馮?卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
馮?卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）
如果在馮?卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。……）
他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）
是的，當時的中國連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）
假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做做呢？
師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀）
你能否猜測到當時錢學森心里在想些什么呢？請選用以下一組關聯詞，說說當時錢學森心里的想法。（出示關聯詞）
評價：看來，你對他有了一定的了解。
評價：你已經能走進他的內心世界了。
評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。
師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，【板書：我是中國人】雖遠隔萬里，卻心系祖國�！景鍟盒南底鎳孔屛覀円黄饋碜x讀他的心聲（齊讀）
3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。
誰來交流？（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節）是的，俗話說——每逢佳節倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。
誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）
可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）
可錢學森卻誠懇地說（出示：我們日夜盼望……）
a錢學森說“這一天”指的是什么時候？
�。ㄖ腥A人民共和國成立的這一天）
b聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？
�。ㄒ驗樽鎳鴦倧暮诎底呦蚬饷�，現在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創造去建設）
是啊，因為他堅信祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（ ）走向（ ），從（ ）走向（ ），從（ ）走向（ ）。
錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）
體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學森的肺腑之言（出示兩段話）
此刻你就是錢學森，我忍不住想問你——錢學森，你在美國享受著優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？——生讀
錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。——生讀
4 可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）
一個師有多少人？猜猜看。
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？
至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）
怪不得海軍的高級將領說―――（齊讀）
“絕”字什么意思？
�。▓詻Q不允許。沒有商量的余地。）
讀了著句話，你還知道了什么？
�。ㄊ钦f錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）
他們會怎么留？請你想象一下。
�。ㄋ麄儠o他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。
他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。
會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等�？刂扑淖杂�。
實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）
（設計意圖：讓學生發揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）
是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.
受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？
長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。 他一心想著報效祖國�！景鍟簣笮ё鎳�
支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。
有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲
你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說
小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。
經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
錢學森回國后，為我國———（出示最后一節）
三、大贊“錢學森”
1、美國的海軍高級將領說錢學森抵得上5個師，這遠遠低估了錢學森。誰能聯系課前資料來贊贊錢學森？
（1）指名一學生讀。
�。�2）哪句話是對錢學森的極高評價。 （以一人之力換一國之力。）
2、我國現代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。
�。�1）請同學們拿出課前下發的紙，先根據提示用心寫好頒獎詞。（音樂響起，學生靜靜地寫頒獎辭。）
�。�2 ） 讓我們一起聆聽錢學森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）
�。ㄋ�，放棄了優厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。 ）
�。ó斔ど献鎳耐恋貢r，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學生，寧愿放棄優厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學森，一個真正的中國人。 ）
（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！
三 作業：
20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。
板書設計：
心系祖國
錢學森 我是中國人 （中國導彈之父）
報效祖國
公開課《錢學森》教學設計 篇9
教材分析:
這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。
教學目標：
1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。
2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。
3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。
4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。
教學重點、難點：
1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。
2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。
設計理念：
新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。
設計思路：
抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。
教學過程：
一.復習導入
1.同學們，前一節課我們一起學習了第19課（教師板課題學生齊讀課題）錢學森。
2.復習詞語。（課件出示詞語：指讀、齊讀。）
3.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢？（指說）
�。ń虒W設想：通過復習，讓學生鞏固詞語的學習和對錢學森有個整體的認識。）
二、學習課文
（一）通讀全文，整體感悟
1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。
2.生自讀感悟，師巡視。
3.把自己的感受與同桌交流交流。
（教學設想：讓學生通過自讀課文，自主學習、交流，為下面的學習服務，培養學生的自主學習的能力。）
（二）抓重點語句，品讀感悟。
1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。
2.投影出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。
�、龠@句話淺學森是在什么時候說的？
②錢學森是怎么做的？
�、� 錢學森這樣做是為什么？
板書：身在異國 心系祖國
4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢？自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。指讀、評價。齊讀。
�。ń虒W設想：學習錢學森說的第一段話是一個重點，這里主要通過教師的指導，學生理解課文內容，培養學生感情朗讀的能力。）
5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加強烈起來。課文里還有哪些句子寫到？請大家反復地讀一讀3—4自然段話，找出有關句子多讀幾遍，看看你能從中體會到什么？
6.放手讓學生自瀆自悟，集體交流反饋。
板書：祖國新生 急盼歸國
7.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀淺學森說的第二段話體會體會。課件出示有關句子并加上重點號。
（教學設想：有了的學習，這里教師放手讓學生自主學習，珍視學生的閱讀理解，培養學生的個性化學習，做到讀、悟、讀。）
8.有一位美國海軍對錢學森有很高的評價，請找出有關句子讀一讀，說說你的體會。（出示句子品讀體會五個師、淺學森歸國的重大意義）。
9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢？他們想盡辦法來阻撓他。課件出示“補充閱讀材料”，請大家讀一讀，從中你有什么感受嗎？
�。m然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。）
板書：克服阻撓 踏上歸程
（教學設想：通過“補充閱讀材料”的閱讀，讓學生理解錢學森是怎樣克服困難回國的，體會其的愛國熱情，從而產生敬佩之情。）
10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段？自己試試看！
�、僮杂勺x；
�、谥缸x；
�、墼u議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁��！”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業作出貢獻的迫切心境；
�、芨鶕谝蛔匀欢蔚膬热萃瓿商羁�。
�、堇斫獾箶⒌膶懛ā�
�。ń虒W設想：教是為了不教，語文教學是為習作服務。根據課文的內容，教給學生倒敘的寫作方法。）
11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段？ 讀后交流你讀懂了什么？
12.課件示錢學森回國后所做的貢獻：中國導彈之父
板書：卓越貢獻 高度贊譽
�。ń虒W設想：通過課外資料的補充，讓學生進一步理解錢學森為祖國所作的偉大的貢獻。）
（三）拓展交流：
此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。課件出示寫話訓練：你想對錢爺爺說些什么。
�。ń虒W設想：語文教學要體現人文性與工具性的統一，通過寫話訓練，培養學生的語言表達能力。）
三.總結全文：
今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。
四、課外作業：
小練筆：利用課前搜集的資料，結合課堂學習的內容，以《淺學森》為題寫一篇簡短的人物介紹。
�。ń虒W設想：通過人物介紹的寫作，培養學生收集資料的能力，把課外與課內的知識相結合。）
公開課《錢學森》教學設計 篇10
一、播放短片，導入新課
上課前先觀看錢學森的影片。
看完短片，我發現同學們深情凝重，目光中飽含著敬意，讓我們滿懷深情地讀課題。（齊讀課題）
上節課我們讀熟了課文，提出了不懂的問題，這是一篇寫人的文章，就要了解人物的品格特點，誰來回憶一下課文寫了錢學森是一位怎樣的人？（愛國）
那么課文是如何一步一步向我們傳遞愛國之情的？今天讓我們再次走進課文，細細品味語言，同時解決上節課提出的問題。
二、小組合作，自主學習
出示提示：
自主學習
1.認真讀課文，勾畫出能體現錢學森愛國的語句，有感情地讀一讀。
2.在旁邊簡要寫寫體會。
3.小組同學可以互相商量，互相幫助。
�。ń處熝惨�，發現好的典型獎勵小紅旗）
三、交流匯報，精讀品悟
1.匯報一：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”從這里可以看出他歸國心切。
2.其他小組成員補充。
是啊，就像你所說，一別就是20年，今天終于回來了，心情怎能不激動，怎能不迫切？誰有信心把這種急切、激動的心情讀出來嗎？
在讀的時候哪些詞語應該注意？（火箭的艙壁）
3.匯報二“錢學森1943年畢業于上海交通大學，隨后赴美國留學……我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”錢學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。其他同學補充。
4.我們可以聯系當時中國的境況，那時還沒有解放，處在水深火熱之中，生活極度貧困，然而他在美國享受著優厚的待遇，有優越的生活條件，你們看這是他當時的辦公室，（出示圖片）舒適，寬敞，書籍、資料俱全，而錢老回來后的辦公桌是極其簡陋的，只放了一張舊辦公桌，一張硬板床而已。在這種情況下，他還要堅持回國，這正體現了他赤誠的愛國之心。來，誰有把握把錢學森的心聲讀出來。
身在異國他鄉，心系祖國人民，多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!你同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？
師：我聽出來你堅定的決心，誰還想讀!
5.匯報三“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷，……他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮”
師：是啊，1949年中國剛剛成立，錢老聽到這個好消息自然興奮不已，正值中秋節，當時他已經有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。讀給同學們聽聽。（伴著樂曲動情地朗讀）
兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……
師：錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。
這真是字字血，聲聲淚��！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉和親人的思念）
6.匯報四(讀課文第4節。)當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去�？伤麉s說，就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。如果心里沒有祖國，他怎么會這樣堅決呢!
其他同學補充意見。（子不嫌母丑，狗不嫌家貧）祖國就是自己的母親！
師：當時中國剛剛解放，一窮二白，要設備沒設備，搞科學要就也不方便，對他的前途發展也許會有障礙，而他如果留在美國，他將獲得雙院士稱號，享受最高科學成就獎的待遇，并且在政治運動中受政府領導的保護，然而他毅然回國，
這正體現了他赤誠的愛國之心！
留學生好心勸說，他卻堅定自己的決心，回答時語氣怎樣？
師：(一生讀錢學森的第二段話。)
說這番話時應是怎樣的語氣？
誠懇!堅決!堅定!果斷!
師：那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
(生讀)師評價
�。ㄅ錁贩蹲x）誰還想讀？一生讀。我聽出了你的堅定信念，誰還想當當錢學森?把你的體會融入到朗讀中。
7.匯報五課文第5節“聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!’”這一段用美國一位將領的話來作對比，突出了錢學森回國的決心一刻也沒有動搖。
師：錢學森抵得上五個師，一個師有多少人？猜猜看。
師：錢學森至少趕得上50000人!真是一個什么樣的人？
所以美國海軍的高級將領怎么說？生：讀“錢學森無論到哪里……美國!”
師：“絕”字什么意思？不允許他離開美國，到中國不行，到其他多家更不行
美國人為了挽留住他，勸說不行，就進行卑鄙的暴力威脅。僅僅是說說而已嗎？還遭受了哪些磨難？派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等�？刂扑淖杂�。十五天瘦了十五公斤，以至于出獄后連話都說不出來了。當時他過著非人的監獄生活。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。在他即將來到祖國母親的一剎那，他多么希望“……火箭的艙壁呀”現在我們再來領會這種急切的心情會更深刻了吧。
當美國政府想出高薪水，高待遇讓他留下，如果回國有可能自己的人身安全得不到保障時，他堅定的信念一刻也沒有改變，回國的決心一刻也沒有動搖，（堅定）
其實，在美國期間，有人問過錢老有沒有把錢存入銀行，以備退休時用，他說，我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。他壓根就不想留在美國。
錢學森在金錢面前毫不動搖，放棄了優厚的待遇，回國后當他拿到兩筆稿費時，3000元，當時是天文數字，連包都沒打開就作為黨費交給了黨組織。
名利面前毫不動心，讓他擔任他婉言謝絕。
師：正因為如此，錢學森回國后，為我國——
四、聯系實際，思想延伸
回國后錢學森為我國運載火箭做出了卓越的貢獻，在他的指揮和領導下，（出示圖片），錢老的回國，使我國的航天事業前進了20年。毛澤東說他是工程論的開鼻先祖，后人稱他為導彈之父，火箭之王。楊利偉說：“我國航天事業的發展與錢老的心血密不可分。”然而錢老在10月31日上午8時結束了他的人生歷程，一代科學巨星隕落了，然而他的崇高人格將永駐人間！錢老逝世前對總理說：‘中國缺乏創新的領軍人物，缺乏科技帥才，老同志和領導要多發現千里馬，并且讓千里馬跑起來，江山代有人才出，同學們，祖國的未來需要你們去創造，祖國的美好前景需要你們去開拓！今天我們就學到這
五、自主選擇，布置作業
1.辦一期關于錢學森的手抄報。
2.結合閱讀卡，寫一篇人物介紹。
3.推薦閱讀：《錢學森列傳》
（以上三題任選其一）
公開課《錢學森》教學設計 篇11
19《錢學森》第二課時（三次備課）
【課時目標】： 本課視頻
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過反復朗讀重點句子，感悟人物語言所包含的情感。
3.學生在閱讀過程中能夠養成思維習慣，把聽說讀寫有機結合起來。
【教學過程】：
（一）激情導入，渲染情感（3分鐘）
1、老師知道，同學們很關心祖國的航天發展。今天，想不想和老師一起走進我們的航天王國。
2、課件播放：新中國的航天發展。
3、讓學生說說自己的感受（驕傲、自豪）
4、是啊，這種驕傲和自豪是和誰聯系在一起的？他就是被譽為“中國導彈之父、中國航天之父”的——錢學森。（板書：錢學森）
過渡：今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓越的科學家心靈相約吧。
�。ǘ┚x課文感悟情感（27分鐘）
古人說的好“識其人 ，聽其言”也就是通過一個人的語言可以了解這個人的品格。請同學們默讀課文，圈畫出有關錢學森語言描寫的句子，在旁邊寫出批注，并且思考這些話他是在什么情況下說的？
（設計意圖：通過自讀自悟，培養學生的自主學習能力。)先小組交流，再班內回報：
1.（學生行為預設：錢學森的第一段話和第二段話）。出示第一段話課件:“我是中國人。我現在.......為人民多做點事。”
�。�1）指明讀、誰來談談你的體會。（學生行為預設：a.從我是中國人，感受到愛國......b.我體會到出國的目地是為國家做貢獻.....c......）（師隨機板書：愛國）我們應該帶著怎樣的心情讀?（學生行為預設：a.激動b.沉重c堅定d......）抓住重點詞句帶著感受自由讀、指名讀、齊讀。
師隨時指導：身在國外，一刻也沒有忘記自己的根在中國，自己是中國人。讓我們大聲說：“我是中國人。”
師補充：錢學森在美國二十多年，始終保留中國國籍。
(2)錢學森是在什么樣的情況下說這句話的?
2.學生讀，出示:“.....最得意的.....最得力的.....錢學森享受著......工作條件”。
�。�1）談一談你的體會。(抓住重點詞語理解)
�。�2）我們如果把錢學森所擁有的一切用兩個字概括，是哪兩個字？（富貴）他被這些迷惑了嗎？（這就是富貴不能淫的精神)。（板書:富貴不能淫）
（3）作者在進行錢學森語言描寫的時候，為什么寫他在美國的優待？（體現錢學森“一刻也沒有忘記自己的祖國”的愛國情感。）這是作者運用了襯托的寫作手法。今后我們在寫作時可以嘗試運用。）
（4）出示句子填寫：錢學森寧愿放棄（ ）也不放棄（ ）為的是（ ）
�。�5）師小結：這就是錢學森，一位海外游子，寧愿放棄自己的錦繡前程，放棄自己的富貴生活，也不放棄自己的祖國，時刻想念著祖國。誰能通過朗讀讀出他的心聲來。（指名讀）
3.出示錢學森的第二段話：（我們日夜盼望著的，......我們是應回去的。）
(1)指名讀，抓住“日夜盼望著”“很窮”“應當”談感受。
(2)錢學森這段話是在什么情況下說的？出示留學生的話。
創設情景，模擬留學生和錢學森對話。
：留學生說的是事實嗎？錢學森應不應該回去?(開展辯論)師相機對學生進行鼓勵性評價。師鼓勵語言應豐富。
是啊，面對一窮二白.一切從零開始的祖國，錢學森退縮了嗎？這就是貧賤不能移的精神）
�。�3）誰能讀出錢學森的心聲？師作朗讀指導（停頓、重點詞、，必要時師范讀。
�。ㄊ前�，多么親切的呼喚，哪一位海外游子聽了不歸心似箭呢？）
作者在此運用了什么寫作手法？有什么好處？
�。ㄔO計意圖：對學生進行了學法指導，體現了教課文向教語文轉變。）
�。�4）齊讀
探究：我們知道正是那拳拳的愛國心使錢學森踏上了回國的征途。，想一想還有什么牽動錢學森回國的情思呢？（每逢佳節倍思親）在課文的什么地方體現的？指名讀。
誰還搜集到了這方面的資料，匯報交流。出示：（年年中秋，今又中秋。錢學森1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。所有的相思只能化作一封封家書，其中有一封這樣寫到：
兒唯一深感遺憾的是已經有十幾個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……）
師（動情地敘述）出示課件：錢學森思念親人，他的父母也何嘗不思念著遠在異國他鄉的錢學森呢？有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
�。ù巴饧氂觑w， 老婦命垂危。 夫君煎藥苦， 盼子子不歸。）
4.追問：這真是字字血，聲聲淚啊！請問你從錢學森的家書和他母親的詩中感受到了怎樣的深情？（那濃濃的骨肉情。） 正是拳拳愛國心和濃濃思鄉情，促使錢學森毅然決然的回國。
（5）然而，錢學森回國的道路是一帆風順嗎？（美國政府的阻撓）發揮你的想象，美國都采取了哪些手段？（學生行為預設：a.優厚的待遇b.軟禁）出示課件“錢學森無論到哪里……絕不能讓他離開美國）
你從這位美國海軍高級將領的話中讀到了什么？（一個師大約多少人？）（補充材料）出示課件
想一想，美國政府為了阻止錢學森回國，采取各種手段，錢學森屈服了嗎？
經過五年的漫長歲月，錢學森回國的決心動搖了嗎?
這就是“威武不能屈。”（設計意圖：讓學生發揮想像，體會到錢學森回國之路的困難，更能體會錢學森那強烈的愛國情感。）
三、總結拓展 提升情感(10分鐘)
1、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究。讓我們齊讀最后一段吧。（學生補充資料）
師講述：（錢學森的回國效力讓中國的導彈、原子彈發射至少提前了20年！”）他為祖國做出了巨大的貢獻。受到了新中國四代領導人的親切接見。（插播課件）讀感動中國組委會授予錢學森的頒獎詞出示課件（在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范，是中國人的驕傲。）
2、是啊，錢學森那濃濃的愛國情，深深鼓舞著我們，此時此刻，你想對錢爺爺說什么？
寫話練習：錢爺爺，我想對您說......
匯報交流。
（設計意圖：對課文一個整體回歸與認識，感悟錢學森拳拳愛國心的同時，提升學生的寫說能力。）
老師聽了你們的心聲，很感動。以前，面對貧窮落后的中國，周恩來總理向我們發出了“為中華之崛起而讀書”的號召。今天，我們的國家取得的成就是世人有目共睹的，但和發達國家相比，還有一定的差距。我們作為今天的中華兒女應怎么做？
生：努力學習，長大報效祖國。
那就讓我們行動起來吧，全體起立。老師向你們發出倡議：齊讀：
“我宣誓：我是中國人，我愿為中華民族的偉大復興而努力奮斗！”
師：老師相信你們將來一定會把我們的國家建設的更加繁榮富強。
四:課外實踐：（二選一）
1.搜集名人名言編輯成冊。
2.課下結合課文和搜集的資料寫一篇簡短的人物介紹。
（設計意圖：把主動權交給學生，讓學生自己選擇，體現以生為本的教育理念。）
附板書設計： 19 錢學森
富貴不能淫
愛國 貧賤不能移 對比
威武不能屈
《錢學森 》第二課時課堂實錄
【課時目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過反復朗讀重點句子，感悟人物語言所包含的情感。
3.學生在閱讀過程中能夠養成思維習慣，把聽說讀寫有機結合起來。
【教學過程】：
�。ㄒ唬┘で閷耄秩厩楦校�3分鐘）
師：老師知道，通過上節課的學習，發現同學們很關心祖國的航天發展。今天，想不想和老師一起走進我們的航天王國。
生： 想！
課件播放：（神舟八號成功發射）。
師：誰來談談自己的感受
生：我從神八發射成功，內心感到無比的激動。
生：看到祖國航天事業突飛猛進的發展，我感到無比的驕傲與自豪。
師：是啊，這種驕傲和自豪是和誰聯系在一起的？他就是被譽為“中國導彈之父、中國航天之父”的——錢學森。（板書：錢學森）
過渡：今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓越的科學家心靈相約吧。
�。ǘ┚x課文感悟情感（30分鐘）
古人說的好“識其人 ，聽其言”也就是通過一個人的語言可以了解這個人的品格。請同學們默讀課文，圈畫出有關錢學森語言描寫的句子，在旁邊寫出自己的感受。
1、體會錢學森的第一段話。
師：誰來匯報一下。
生：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
出示第一段話課件:“我是中國人。我現在.......為人民多做點事。”
師：誰來談談你的體會。
生：從“我是中國人”，感受到強烈的愛國情感。
生：“我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”我體會到出國的目的不是為了個人名利，而是為了祖國的富強。
生：出國的目的不是為了榮華富貴，而是為了報效祖國。
生：從“我是中國人”，感受到在美國時時不忘祖國，身在外心向著祖國。
師：帶著這種強烈的情感，讀出是錢學森的愛國情感。（生讀）
公開課《錢學森》教學設計 篇12
課前交流：
師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。
課件播放，師有感情地朗讀。
趕車，趕船，
一回到故鄉，
就滿眼春天。
無語， 無言，
一撲進娘懷，
就淚濕衣衫
留影， 留連，
一跨上故鄉，
就恢復了童年……
�。ā稓w僑》 作者：青勃）
師：詩中的人該是怎樣的身份？
生：很愛戀故鄉的人，白發蒼蒼的老人……
師；你體會到一種怎樣的感情？
生：對故鄉深深的愛，
生：對親人深深的思念
師：讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧
生有感情地齊讀。
師：
是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。
一.找幾生讀書，了解課文大意。相機指導字詞。
師：今天，老師不學齊宣王，聽你們齊奏，老師想學齊緡王，聽你們一個個的讀。
生舉手，師找一生：耿萌，請你來讀一讀吧
該生讀，讀的很不流利，中間出了幾處錯誤。
師指點讀：太平洋 穩健
師：你能堅持讀完，很不容易，課外時間多練一練，相信你會讀的更好。
師繼續找生讀書。
評價；第一遍讀書，你就能讀的這么流利，有感情，看來你課外下了很多工夫。
最后一段，讓生齊讀。
多一遍讀書，就多一分了解。你對錢學森有哪些了解？用一句話說說。
生：我知道錢學森是中國導彈之父。
師：導彈之父怎么理解
生：就是中國第一個研制出導彈的人。
師：哦，是導彈的締造者和開拓者。你們還知道那些——之父？
生無人舉手。
師：世界雜交水稻之父是
生：袁隆平
師：世界炸藥之父是
生：諾貝爾
師：看來，——之父還有另一層意思：貢獻特別巨大的人，才能送給他這個至高的榮譽。
你們還了解錢學森什么
生：他很愛國
生：他很了不起。
師：這節課，讓我們走進錢學森，和他進行心靈的交流吧。
二.精讀課文，感悟情感。
1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的在最佳道路�，F在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。
生讀，畫，再輕讀。
2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：
大屏幕出示：
尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？
善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。
投影出示下面一段話：
他說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事�！�
讓生齊讀這句畫。
師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，
生脫口而出：為中華之崛起而讀書。
和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現了 ——---強烈的報國心！
錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。
他（ ）說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。
所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙�。。�。
板書 身在異國 心系祖國
3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我？
生：優厚的待遇，幸福的生活。
還有補充嗎生：優越的工作條件。
選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發現的同學，誰能讀書，告訴我？
生閱讀書第4自然段。
生答：貧窮落后的祖國，
生；不會有優厚的待遇
生：也不會有優越的工作條件。
當時的中國到底是一個怎樣境況��！老師搜集了一個資料：大屏幕投影：（補充資料）
1951年,獲得英國劍橋大學生物化學博士學位的鄒承魯毅然告別妻子,回到新中國.可是,1970年其師兄施密斯教授帶美國科學家代表團來訪時,看到的是根本沒有實驗室,瓶里裝的全都是水而做假實驗.其師兄說;我進了你的實驗室就看出你什么都沒干.就是在如此困境下,鄒承魯卻和同事們創造了人工合成牛胰島素的輝煌奇跡.
師；這就是我們可敬的科學家，這就是當時的工作條件。
師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？
生：1000萬。
師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜
生：1萬。
師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。
同學們，想知道獎勵多少嗎
師：100元。
師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇��！
4。讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：
錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。
錢學森怎么回答我們呢？
生答。
投影出示：
“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。
同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？
生：中秋之夜和留學生們一起時說的。
是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。
再讀一讀，品味一下：
假如你時錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？
生：很激動
師：是啊，應該是。
生；很堅決
師；對，堅決肯定少不了。
生；很慷慨激昂
師：恩，錢學森的內心如波濤難平��！
生：很誠懇
師：是的，書中就是這么寫的
帶著這些感情，來讀一讀吧。
師找一生讀：該生讀的很激動。
你的確很激動，以至于把其中的幾個字都讀掉了。
2生讀，讀的字字誠懇，發自肺腑！
師：李利香，這是本學期我聽到的你最動人的一次朗讀。
還有誰想讀？
接著3、4生讀。讀的更有感情了
師：我也想讀了，來，沒機會讀書的同學，我們一起來讀一讀吧。
師生共同有感情的讀。
那個夜晚，是一個月圓之夜，每逢佳節倍思親，他和留學生們還會想念親人，你從文中哪些語句可以知道？
生答。
可惜文章沒寫他和親人之間的濃濃親情，你們想知道嗎。老師這里有二封錢學森的家信
多媒體出示：師充滿感情誦讀：
兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……
錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛，
老婦命垂危。
夫君煎藥苦，
盼子子不歸。
生心被打動，很多學生眼里閃著淚花。
你感受到了怎樣的深情？
�。ㄑ獫庥谒挠H情）
對父母的思念，報效祖國的深情，無時不牽動著錢學森，所以，當他踏上歸途，在輪船甲板眺望，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙�。。�
讓生再次充滿感情的接讀。
板書：赤子情深 報效祖國
5.既然父母那么想你，祖國那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。
生答
投影出示：
錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！
善于感悟的同學，你讀懂了什么？
生：敵人肯定不讓他回去。
師：為什么？
生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。
師：一個師有多少人？
一生：五六千人，五個師有七萬多人。
師：你怎么知道的。
生：讀課外書。
師：你能處處留心，很好的習慣。可是你計算錯了呀。按你的計算結果應該是3萬才對。
師：師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？
錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。
善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？
師總結
6.是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱�！拔覍幙砂阉瑢W們，錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊
讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：
——————————————————————————————————————————
生：我生是中國人，死是中國鬼，我一定要回去。
師：噢，一個深深的中國��！
生；威武不能屈，我一定不會被敵人嚇倒的。
……
所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下：師再次引讀：
生：不是輪船的甲板-，而是火箭的壁艙��！
板書：百般磨難 終回祖國
7.錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。
師板書：導彈之父 貢獻卓越
同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。
大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料，師生共唱歌曲。
板書 錢學森
身在異鄉 心系祖國
赤子情深 報效祖國
百般磨難 終回祖國
導彈之父 貢獻卓越
公開課《錢學森》教學設計 篇13
教學目標：
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
教學重難點：
體會錢學森愛國的思想感情。
教學具準備及輔助活動：
1、課件。2、課前搜集有關錢學森的資料。
教學過程：一、走近“錢學森”，激發濃濃的趣
1、這節課，我們繼續學習：齊讀課題。
通過上節課的學習，你認為錢學森是一個怎樣的人？試著把課題說完整。
師：從同學們豐富的表述中，可以深刻感受到他身上流露著濃濃的愛國之情。板：（熱愛祖國）錢學森
二、感悟“錢學森”，體會深深的情
（一）、自讀課文。
師：下面，請同學們默讀課文，找出最能體現錢學森熱愛祖國的語句，把它劃下來，并在句子旁邊寫上自己的理解、體會。
（二）、同桌互讀互說。
師：看著同學們這么投入地學習，相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽，并說說你的理解，你的體會。
（三）、全班交流。（隨機出示相應段落）
同學們交流得很認真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎？讀出你的感受。
1、相機出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”
�。�1）從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？
�。ㄋ寄钪椤蹜僦�、急迫之情）
�。�2）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想）
你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）
�。�3）練讀。請同學們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。（板：急切歸國）
�。�4）指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。
2、相機出示：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
師：我們繼續交流，誰來讀。
�。�1）你讀得真投入。能告訴老師你此時的心情嗎？
�。�2）是什么地方令你敬佩呢？
�。�3）師：是啊！這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢？指名讀。
（4）師：讀了這段話，你是不是對錢學森更加敬佩了呢？誰能說說你的體會？
出示：當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件�？墒�，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
�。�5）指名讀。
（6）出示：錢學森寧愿放棄，也不愿放棄。他現在所做的一切，。
（7）練說，指名說。（2－3個）
�。�8）再次指名讀好錢學森的話。
�。�9）小結：從同學們的朗讀、說話中，可以看出錢學森雖然身在異國，但是心里還想著祖國。（板：心系祖國）
3、相機出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的�！�
�。�1）聽了你的朗讀，讓我們和錢學森走得更近了。從他的朗讀中，同學們感受到了什么？（激動、高興的心情，態度堅決、意志堅定、責任）
�。闶菑哪睦锫牫鰜淼�？那你也能讀好這句話嗎？）是啊！一聽到新中國誕生的消息，錢學森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起讀這句話。
�。�2）同學們從他朗讀中還感受到了什么？
從哪里體會到的？（應當）“應當”就是什么意思？他把回國看成是自己應該做的一件事情，他為什么這么說呢？
師：是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。
（3）那錢學森有沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢？從哪里看出來的？指名讀。
出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”
�。�4）從這句話我們看出這是留學生在勸說錢學森。請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。
�。�5）指名讀。
�。�6）分角色讀。
出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難�！卞X學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的�！�
�。�7）聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？
�。�8）小結：學到這里，我們深深地感受到錢學森回國的決心是多么堅定�。。ò澹簣詻Q歸國）
�。�9）讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。
4、相機出示：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
�。�1）從這段話中，你知道了什么？（堅定不移的決心、回國遭遇了重重困難）
（2）分別從哪些詞句可以看出回國決心堅定不移？回國路程萬般艱難？
�。ㄒ豢桃矝]有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關懷下、終于）
（3）指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。
�。�4）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
師：讀一讀，從中你體會到什么？你還能想象到什么？那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回國的嗎？
�。�5）請生交流課前收集的資料。（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）
（6）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
�。�7）交流：從美*官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人）
（8）練讀這段話。
�。�9）小結：是�。≌驗槊绹闹刂刈钃�，讓他足足等了5年時間，讓他歷經了5年的思鄉之苦。（板：堅持回國）
�。ㄋ模┬〗Y：
錢學森在美國留學、工作時，一刻也沒有忘記自己的祖國，他說：（讀句1）。在新中國誕生后的第一個中秋節，他回國的愿望越發強烈，他誠懇地說：（讀句2）。在美國政府萬般阻撓的情況下，他回國的決心一刻也沒有動搖過，（讀句3）。在歸國的航程中，他又是多么的急切啊。（讀句4）（手指板書）。他對祖國的思念之情，一日勝過一日，（板書：）讓我們再次深情地呼喚他。
相機出示：
句1：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
句2：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的�！�
句3：經過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
句4：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”
�。ㄎ澹�、想象說話
出示課件：現在，滿懷壯志的錢學森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國，想到自己即將踏上熱愛的故土時，他是多么激動��！那他會想些什么？說些什么呢？
他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？
三、寄情“錢學森”，激發濃濃的情
�。榱俗屛覀兏钊氲亓私忮X學森和那份愛國熱情，請同學們完成下列練習。
作業超市：
要求：自己選擇一個題目，自己尋找合作伙伴，結成學習小組，一起完成練習。
題目：1、錢學森回國后，為我國做出了巨大的貢獻，被譽為“中國導彈之父”，請收集相關資料，制成讀書卡片。
2、我國還有好多像錢學森一樣的科學家，在外留學，不忘祖國；回國之后，嘔心瀝血，奉獻著一生。課后查找有關資料，將感受最深的做成讀書卡片，寫一篇簡短的人物介紹。
板書設計：
急切歸國
堅持回國
14、錢學森堅決回國
熱愛祖國心系祖國
公開課《錢學森》教學設計 篇14
師：錢學森非常熱愛自己的祖國，請同學們自由朗讀課文，找出表現錢學森愛國的語句。
�。▽W生朗讀）
生：“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”
師：你能告訴大家你為什么找這一句?
生：“魂牽夢繞”這個詞可見錢學森時刻想念自己的祖國，日有所思，夜有所夢。
生：“多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”從這句話我感受到錢學森恨不得立刻投身到祖國的火箭研究事業中的那份迫切心情。
生：讀“屈指一算”這個詞，我仿佛看到錢學森在船上一邊焦急地走來走去，一邊掐著指頭計算著已經在海上航行15天了，到底還要航行多久才能回到自己親愛的祖國那心急如焚的樣子。
師：同學們真會讀書!一起讀這段話，相信大家一定能把錢學森迫切回國的心情讀出來。
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生：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”可以看出錢學森時刻心系祖國。
師：是的，這句肺腑之言，讓我們直接感受到錢學森那顆赤誠的愛國之心，錢學森這句話是在怎樣的情況下說的?
生：當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。
（師補充介紹：1939年，錢學森曾任加州理工學院副教授，麻省理工學院空氣動力學教授）
師：當時錢學森是懷著怎樣的心情說這句話?
（學生默讀、思考）
生：他很自豪，他為自己是中國人而感到自豪。他在為回到祖國后能替人民多做點事做著準備。
�。ㄉ首x出自豪之情）
生：我認為錢學森當時心情應該很沉重。因為當時我們的祖國各方面都很落后，錢學森深感肩上的責任重大，為了能讓自己的祖國早日強大，他發憤學習。
�。ㄉ鷳阎林氐男那槔首x)
［點評：教師摒棄了煩瑣的分析，注重培養學生整體把握文本的能力，培養學生在朗讀中感悟的能力，從而使學生對教學內容產生獨特感受，學生的個性得到充分展示，學生的主體性得到了充分的體現。］
師：同學們的見解很獨特。從哪兒可以看出錢學森在美國做著準備?
生：他成為了馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
師：錢學森在成為馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手時是怎么想的?
（學生動筆后交流）
生：現在美國的科研條件這么好，我要珍惜這個機會，多學點知識帶回祖國去。
生：趁著做馮•卡門教授學生的機會，我要好好學習，這樣回國后才能更好地從事我國的火箭研究事業。
生：我可不能迷戀這里的優厚待遇、富裕生活，祖國正等著我回去呢!
�。埸c評：這是一個啟發學生想象的問題，旨在讓學生在主動積極的思維和情感活動中，對文本有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，并從中產生“獨特的感受、體驗和理解”。］
師：還有哪里可以看出錢學森歸國的愿望越來越強烈。
生：“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。”這句話中的“早日”，使我們感受到錢學森迫切回國的心情。
生：“用自己的專長為祖國建設服務”可見錢學森很想用自己的專長建設祖國，為祖國作貢獻。
師：這是錢學森心中所想，多么迫切想回國呀，讀出他的一顆迫切之心。
師：錢學森是在祖國怎樣的情況下說這句話的?
生：祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只有困難，沒有條件。
師：祖國當時的處境與錢學森當時在美國所享受到的優厚待遇形成了明顯的——
生：對比。
師：（引讀）錢學森誠懇地說：
生：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。
師：反復朗讀這段話，你從中對錢學森又多了哪些了解?
生：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來了。”可以讀出錢學森對祖國終于解放感到非常高興。
生：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來了”中的“終于”說明祖國從黑暗走向光明非常不容易，祖國急需建設。
生：“我們是應當回去的”說明錢學森不僅覺得自己應當回去，他還號召勸導留在美國的中國留學生回去。
師：有感情朗讀這段話，讀出錢學森回國的堅定決心。
師：祖國剛從黑暗走向光明，要錢沒錢，要設備沒設備；美國方面又是怎么對待錢學森回國的？
生：美國海軍的一位高級將領說：錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!
師：這位美國海軍的話是什么意思？
生：錢學森是一個杰出的人才，他一個人就能抵得上五個師用處。讓錢學森回國，美國就少了一個杰出人才為美國服務，而中國卻多了一個杰出人才為國做貢獻。
�。◣熝a充介紹一個師相當于多少人，感受錢學森是個威力無比的人才。）
師：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過5年的漫長歲月，在周總理的關懷下，終于在1955年9月17日踏上了歸程。
“終于”說明了什么？
生：錢學森克服重重阻撓，在周總理的幫助下，好不容易才回到祖國。
師：齊讀第五段。
師：那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？
�。ㄉR讀課文最后一段）
師（小結）：錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，他放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的火箭和導彈的研制作出了卓越的貢獻。回顧錢學森的一生。
�。ǔ鍪荆�
1911年，出生于上海
1929年，考取了上海交通大學
1935年，到美國麻省理工學院攻讀航空專業
1947年，成為麻省理工學院最年輕的教授
1955年，回到了日思夜想的祖國
1964年，我國自行研制的中程導彈——“東風2號’發射成功
1982年，首次潛水艇水下發射運載火箭獲得成功
1989年，國際技術與技術交流大會授予錢學森“世界級科學與工程名人”、“國際理工研究所名譽成員”
1991年，中華人民共和國國務院、中央軍事委員會授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英雄模范獎章）
此時，你想對錢學森爺爺說什么？
生：錢學森你真偉大。
生：錢學森，你是一個愛國之士。
生：錢學森，你愛祖國高于一切。
［點評：有吸納就有傾吐。一步步走來，學生心中已積蓄了豐富飽滿的語言和情感，需要傾吐的機會。這時，他們會盡情地抒發愛國的情感，表達對錢學森爺爺的崇敬之情，在贊美別人的同時凈化和提升了自己。同時，學生又一次站到了新的高度上認識和評價錢學森，真正學有所獲、學有發展。］
師：以“錢學森爺爺，我想對你說”為題寫一段話或為錢學森制作一張名人卡片
［總評：發掘語言因素，體悟人物情感。當學生能真實地走入人物的內心世界，文本語言就會自然地流入學生的內心，在語言文字的背后，學生就會看到一個令人崇敬的錢學森，從而設身處地為錢學森著想。用心去感受人物的內心，人物形象就會立在學生的心中，學生也就成了文本的知音。
當學生閱讀文本，走進文本的形象世界、情感世界，就會在感受和體驗中與文本產生情感的溝通、心靈的問答和意識的整合。文本言語所負載的思想與情感、心靈與生命、精神與靈魂在對話、交流和溝通中復活了，人物形象才有可能進入孩子們的精神世界，進而使形象化的語言也進入孩子們的語言世界，使孩子們的語言和精神一同發展。］