《莫泊桑拜師》生本預案（通用12篇）
《莫泊桑拜師》生本預案 篇1
《莫泊桑拜師》生本預案學習課題內容 《莫泊桑拜師》主備人李麗敏修改實施人 學習資源分析與鏈接 課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊�？釔蹖懽鲄s平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設計好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導。在教學過程中，重點引導學生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發現其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。資源鏈接：1、莫泊桑、福樓拜簡介 方法：百度搜索：莫泊桑、福樓拜2、閱讀拓展閱讀關于莫泊桑、福樓拜的故事：《謙虛的莫泊�！�、《福樓拜的窗戶》3、搜集莫泊桑、福樓拜的故事學習關鍵與重難點1、重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。2、難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。學習目標 1、通過前置性學習（個人和小組）學會本課的生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，理清文章的脈絡。2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。課前預習任務設計（抓住重難點，兼顧綜合性、挑戰性、開放性、趣味性，并給予適當的方法建議指導） 《莫泊桑拜師》學生預習單 親愛的同學： 我們即將學習一篇新的課文，相信你一定能出色地完成下面這些前置性作業！這樣你會將這篇課文學得更好！ 1.搜集莫泊桑和福樓拜的資料。 2、你讀了( )遍課文?你能把文中生字詞的讀音都讀準確了嗎?你能把文章讀通順了嗎? 如果不能,那要加油哦! 3、本文一共有5個生字，通過自學你能記住它們的字形了嗎?你能默出幾個詞語呢? 4、我理解了（ 、 、 、 、 ）等詞語的意思，我是通過（ ）方法知道的。 還有（ ）詞語需要同學幫忙理解的。(可以寫在書上，也可以不寫，能流利地說出就行。) 5、 這篇文章你讀懂了嗎?能用簡潔的話概括出文章的主要內容嗎?能給課文分段嗎？(可以寫在書上，也可以不寫，能流利地說出就行。) 6.莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說了些什么？每次所說的話中哪句話最關鍵？（在書上做上記號。） 7.從莫泊桑拜師的過程中，可以看出莫泊桑是怎樣的一位學生？福樓拜是怎樣的一位老師？(在書上相應的地方批注。) 課前小組學習任務單的設計與任務分解 （1）2-4題由小組長分配展示的任務及明確表達的基本語言。（2）5—7題小組長組織小組成員交流前置性學習的完成情況，并在交流中改進個體的自學情況。 課堂交流學習過程設計 板塊環節學生交流學習活動教師的強調、點撥與激勵備注（方法理念目標等）一、揭題 二、整體感知理清文絡 三、檢查反饋，布置下課的前置作業 第一課時 1、說說平常覺得寫作文最難的是什么。 2、板書課題，生齊讀課題（2分） 2、說說對“拜師”這個詞的理解。 3、再讀課題。 4、交流“莫泊�！薄案前荨钡馁Y料，讀“作家卡片”，對作家有初步的了解。 1、小組長組織小組成員交流小組成員的預習情況，分享經驗，改進問題，共同提高。（5分） 2、小組在小組長的帶領下展示2——5題（25分） 1、默寫詞語、交流評價及反饋 1、“每堂課都是一次新的開始”�！俺晒呐e手開始”。 學習語文最大的煩惱是寫作。同學們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！請大家一起把課題讀一下。2、 “拜師”是什么意思？在題目中的意思是什么？3、拜師的態度應該虔誠一點，再讀讀課題。4、同學們，你們了解莫泊桑和福樓拜嗎？請拿出你搜集到的資料與大家交流交流。5、齊讀p114“作家卡片” 1、課前大家進行了前置性學習，現在請在小組交流分享一下預習單的2—5題，如有疑問的可在小組同伴的幫助下進一步學習自學完成。 2、哪小組來展示？ 1、通過每個同學自己的努力，小組的共同研究，同學們學得很不錯，相信大家一定能把每個詞語默準確。同學們，起筆就是練字時，一定要凝神靜氣。同桌交換批改，批改的時候注意兩點，字是否正確、漂亮，把認為漂亮的字用圓圈圈出來。2、請大家認真完成預習單中的6—7題，相信你在第二課時會有更出色的展示。
《莫泊桑拜師》生本預案 篇2
《莫泊桑拜師》作業設計1、把下列成語補充完整。（ ）（ ）不倦 一無（ ）（ ） （ ）麗堂（ ）（ ）（ ）不絕 全神（ ）（ ） 烈日（ ）（ ）2、根據要求造句。（1）滔滔不絕形容江河的水連續不斷地流著。比喻像流水一樣連續不斷。（2）酷愛放在句子開頭。______________________________________________________________放在句子中間。______________________________________________________________3、摘抄文中有提示語的句子。4、讀了課文后，你想用這些成語夸獎莫泊桑__________、_____________、______________，用這些成語夸獎莫泊桑__________、_____________、______________。5、學完本課后，你懂得的寫作方法有__________、_____________、______________。6、小練筆觀察馬路上的行人和車輛，抓住特點寫一段話。
《莫泊桑拜師》生本預案 篇3
1、同學們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學生說）
2、是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程，那么莫泊桑是怎樣拜師學習的呢？今天我們就來學習21課——讀題：莫泊桑拜師
點擊投影，介紹莫泊�！该x 二、檢查預習
1、課前老師要求同學們預習了課文，下面檢查同學們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦 簡陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕（同桌互改——齊讀）
2、交流：通過預習，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學生說）
3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了 ，接著寫了 ，最后寫了 板書：起因、經過、結果
這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節為一段寫了拜師的起因，2~9節寫了拜師的經過，第10節寫拜師的結果，課文為第三段。 三、賞析課文第一段
1、莫泊桑為什么要拜師呢？（點投影第一段文字）指名學生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？
（1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語可以看出）
（2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜
點擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀
2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節 四、賞析第二段
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速瀏覽2~9節，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）
1、現在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經歷。
2、請同學們輕聲讀2~5節，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的？福樓拜教導的話中哪一句最關鍵？交流 板書：寫出來__不生動—— “是你的功夫還不到家” 其實這句話就是針對（讀了很多書可寫出來的__總感到不生動）來說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦 勤練習：是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，__才能寫生動，寫具體。分角色讀：女讀莫 男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態。
3.聽了老師的教導，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？
�。�1）指名學生說：第二天……可是一無所獲
�。�2）他放棄了嗎？（他又連續看了兩天，還是沒有發現）
�。�3）如果是你，此時你們的心情會怎樣？（無奈，煩燥、不解）
�。�4）書中用了哪個詞？（萬般無奈）讀 這個詞是什么意思？
（5）在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師，見到老師莫泊桑是怎么說的呢？齊讀莫泊桑說的話板書：沒有什么好寫的針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？出示第7節投影，指名讀，你認為這些問句中哪句話最關鍵？（怎么能說沒有什么東西好寫呢？）這句話出現了幾次？（實際上就是強調，應該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么？交流，要想寫出__來，平時必須要仔細觀察板書：要仔細觀察：福樓拜說得真有道理，這幾個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的.諄諄教誨，讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點投影
4.（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）
（2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的__不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點，此時他的心情會怎樣呢？（高興 激動 期待……）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導，請同學們默讀第9節，你認為福樓拜的話語中哪些話最關鍵？交流，你認為福樓拜的話中哪些話最關鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但“字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求：點投影（1） （2）
齊讀、理解這兩句話 理解（1）時拓展：————是————的結果。 板書： 堅持不懈
抓住事物特點
《莫泊桑拜師》生本預案 篇4
《莫泊桑拜師》教學建議
1、初讀
揭示課題后，先簡介莫泊桑，后激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也是一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師寫作的的呢？接著讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。檢查自讀情況時，可指名按自然段讀課文，教師幫助正音，相機抽查一些詞語的意思。在學生把課文讀通順的基礎上，應讓學生默讀全文，感知大意，思考：莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？他拜師后是怎樣做的，結果怎樣？教師適時引導，扣位“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。
2、精讀
本文著重寫莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況，主要寫了師生二人之間的對話，點撥學生弄清作者想要告訴我們的兩點：一是師生二人善教與勤學的特點；二是寫好作品必須從哪些方面努力。抓住這兩條線索學習課文，便能事半功倍。然后便可從最后一個自然段的“莫泊桑把老師的話牢記在心頭”切入，讓學生仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？福樓拜每次都說了些什么？每次所說的話中哪句話最關鍵？在學生自讀的基礎上，教師指導學生圍繞以下重點句朗讀體會：
a、“是你的功夫還不到家�！�
b、“怎么會沒有什么好寫呢？”
c、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”
《莫泊桑拜師》生本預案 篇5
教學《莫泊桑拜師》
教學《莫泊桑拜師》時，第一課時，我什么都沒做，讓學生讀了一遍課文，學了字詞之后，讓學生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫上批注，在有疑問的地頭寫出問題。反復讀，反復想，可以提任何你想提的問題。
學生開始靜思默想，我在學生中踱步，關注和瀏覽。驚異地發現，學生比我想象中的寫得好得多，下面就是我摘錄的他們的問題和感受：
問題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？
2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經過的馬車？
3.莫泊桑進門就說，是不是對老師很沒禮貌？（教師引導感受了人物性格）
4.即然有這么多可以寫的，為什么莫泊桑不寫，他為什么發現不了？
5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請教老師，為什么不一次說清楚？
6.為什么福樓拜的話會在莫泊桑的腦海里打下深深的烙印？
感受：1.多讀書，可以學到很多知識，可是多讀書不一定能寫出好文章。
2.莫泊桑寫的是守門人，為什么福樓拜說他會把他同農民、馬車夫或其它任何人混同起來？
3.只要仔細觀察，用心揣摩，你一定會把每一件事情做好！
4.我覺得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動起來，就更加努力。真是功夫不負有心人，莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。
5.我覺得莫泊桑很好學，他把老師說的每一句話都深深地記在心里。
6.福樓拜真是文學大師，這些平常人連想也想不到的細節，他都想到了。
7.我覺得莫泊桑是一個很專心很勤奮的人，他把老師的每一句話都記在心中，他很堅持不懈。他仔細觀察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開心。
8.一棵樹有一棵樹的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫出別人沒有的特征。就像人和人的態度、精神、外貌都不一樣，都要去發現喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂是怎樣樂的？守門人和農民、馬車夫的身材、姿態、面貌都不是一樣的，要寫出特點。
給學生時間，充分相信他們的潛力，你一定會有驚喜！
《莫泊桑拜師》生本預案 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3. 憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學。
教學重點：
抓住人物的語言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學。
教學過程：
一、導入新課。 揭示課題。
二、檢查預習。
1、檢查生字詞。聽寫。
2、交流人物資料。
三、理清文章脈絡，整體感知。
1、幾次拜師？分別在哪里寫到？
2、簡單概括課文主要內容。
四、學習第一次“請教”
1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請教的，福樓拜如何指導的？
2、通過莫泊桑的話體會他的困惑到底是什么。
3、抓住福樓拜關鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導的針對性。
4、福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？ 體會福樓拜就是指導莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習的。
5、感受莫泊�！叭f般無奈”的心情及困惑。
五、學習第二次“請教”
1、抓住人物的語言特點，感受福樓拜的善教。
2、有感情地朗讀這段話。
六、小結。
《莫泊桑拜師》生本預案 篇7
教學要求：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會寫本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。
3.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
4.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高協作水平的必由之路。
教學重點 ：
1.讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
教學難點：
2.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學準備：
1.課前收集莫泊桑和福樓拜的生平資料。
2.《福樓拜家的星期天》片斷
教學過程：
第一課時
一、課前激趣，導入新課
師：生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說說不懂則問，我們可以向哪些人請教啊
生：老師、同學、父母，懂得的的人！
師：的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。19世紀法國著名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人，今天，我們一同學習新課《莫伯桑拜師》
1齊讀課題
師：課題交代了本文的主要內容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）
①什么叫拜師？（恭恭敬敬地認某人為師）
②向誰拜師？（福樓拜）
�、勰銓@兩位作家都有哪些了解？
二、初讀課文，了解大意
師：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。
2.指名按自然段讀課文，教師幫助正音，相機抽查詞語的意思。
酷愛 單調 簡陋 吆喝 孜孜不倦 焦急萬分 直截了當
烙印 咖啡 本質 揣摩 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注
3.在學生把課文讀通順的基礎上，應讓學生默讀全文，感知大意，思考：
�、� 莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？
�、� 他拜師后是怎樣做的，結果怎樣？
�、� 抓住“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。
�、� 給課文分段，說大意1；2-9；10
三、抓住重點句子，理清脈絡
1.讓學生仔細閱讀課文，思考：
莫泊桑幾次向福樓拜請教？
生：三次求教（2-5第一次；6-8第二次；9第三次）
2.老師對學生分別提出哪些要求：（重點）
四、學習第一段
1、 自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？
2、 學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）
3、 指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）
第二課時
教學過程 ：
一、回顧課文，概括內容
師：上節課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？
生：循循善誘 孜孜不倦 全神貫注 虛心求教 悉心指導（說得真好 概括準確）
師：我們就用大家所說的詞語擴展課題，概括課文內容
生：莫泊桑向福樓拜虛心求教，經過老師循循善誘地指導，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著（自由回答）
二、導入新課
師：（課件出示福樓拜肖像），這位當時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學生，被譽為“世界短篇小說之王”！
名師出高徒啊！究竟這位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！
三、精讀
師：通過上節課的學習，我們知道了課文2到9段寫莫泊桑三次拜師，課件出示：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發和收獲呢？
師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學習。
師：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發和收獲呢？
師：選擇第一次拜師的小組來談談你們的收獲和體會？
第一次
生：“他坦白地說：‘老師，我已經讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’”（哪個詞最能體會_____心情?）
師：從“坦白”讀出莫泊桑態度是怎樣的？
�。ㄉ赫f明莫泊桑態度坦誠。）
生：“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當地說�！�
師：從“直截了當”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。
生：“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問。
師：從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。
生：這就要肯吃苦，勤練習……”（說明做學問需要勤奮苦練）
�。�3）小結：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學生（直言不諱）
師：哪個小組愿意通過朗讀把這一次拜師的情景展現出來？
生讀
讀得好：“表演得非常到位，將人物刻畫得入木三分，我想這得宜于你對文章用心的體會。選擇你喜歡的角色我們全班來讀,,誰愿意演莫泊桑,請你站起來?老師就請坐著吧.
師：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是（生：一無所獲）接著，他又連續看了兩天，還是(生：沒有什么發現。)在萬般無奈之下，他只得(生：再次來到老師家。）
師：老師這回如何指點迷津的呢？哪個小組來談談第二次拜師呢？
生：“按照您的教導，看了幾天馬車……沒有什么好寫的”可見莫泊桑沒有真正領悟老師的意圖。沒有仔細觀察。
生：從“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”
師：從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。）
師：這里有一句反問句：“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊桑可以寫些什么東西？）
生：連續問句。富禮堂皇的馬車和裝飾簡陋馬車有什么不同？烈日炎炎和狂風暴雨中的馬車行進時一樣嗎？上坡的馬車和下坡的馬車馬怎樣用力？人怎樣趕車？這些都不一樣。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。
師：福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（生：“滔滔不絕”）
講長句——引反問 講反問——引長句
師小結：從萬般無奈（板書）再次登門拜訪，得到了老師循循善誘（板書）地指導，對于莫泊桑來說真是受益非淺。從此，他天天在大門口（讀第八段）
師：這個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？
生：青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。
師：從這句話我們能夠聯想到哪些四字詞語（堅持不懈 持之以恒）
生：對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點
師：這句話又告訴我們寫作方面應當注意：
�。▽懽饕苊馐叭搜阑�，陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云，毫無特色的毛病。 ）
舉例如：十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了�！�
小結：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂板書（勤奮好學）福樓拜教導學生時板書（悉心指導）良苦用心��！
師：讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）
師；正所謂師傅領進門，修行*個人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨：
課件出示：
1才氣就是堅持寫作的結果
2對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。
師：酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話________,更加______,他仔細____,用心____,積累了______,終于寫出了_________.(接讀第10段)
閱讀著莫泊桑拜師的經歷,我們再來看看他的成長足跡——
騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。 1年 1873年師從福樓拜 1880年正式發表作品 7年 13歲開始寫作 30歲登上世界文壇 17年
師：課文讀完了，再看到這些數據，誰來說說自己的收獲呢？（結合自己的寫作方法）
莫泊桑能取得這樣的成就，是他（生：勤學）的結果，還離不開福樓拜的指導，善教
現在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）
福樓拜家的星期天
片斷一
�。ǘ嫉拢┧念^很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特征。
片斷二
�。ㄗ罄┧械壬聿�，微微發胖，一副樸實但很固執的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現出他的聰慧和堅強性格。在他那很發達的前額上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。
師：看了這幾個片段，你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？
師總結：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（生：堅持寫作的結果。）
附板書：
10 莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
虛心求教 直言不諱
萬般無奈 循循善誘
勤學苦練 悉心指導
↓ ↓
勤學 善教
《莫泊桑拜師》生本預案 篇8
教學要求：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。
第三段（10）莫泊桑拜師的結果。
三、學習第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、造句。
酷愛 滔滔不絕
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考：這一段主要寫了什么內容？
�。瓷Ｈ稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r）
3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。
1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�
�、俑前菔轻槍κ裁凑f這句話的？
�、趶乃苯亓水數卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？
③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？
2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”
�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的？
�、谀词窃鯓拥男那�？
�、壑笇Ю首x福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
�、苤笇Х纸巧首x，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。
3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”
①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？
�、谶@些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？
�、蹖Ω前莸慕陶d，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？
④指導朗讀。
4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？
�。ㄒ皇菐熒艘粋�善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）
三、學習第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？
2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論
學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？
請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。
五、布置作業
1、完成課后練習4。
2、朗讀課文。
附板書：
10 莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習
一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發現特點
↓ ↓
勤學 善教
《莫泊桑拜師》生本預案 篇9
一、導入新課
1、同學們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學生說）
2、是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程，那么莫泊桑是怎樣拜師學習的呢？今天我們就來學習21課——讀題：莫泊桑拜師
點擊投影，介紹莫泊�！该x 二、檢查預習
1、課前老師要求同學們預習了課文，下面檢查同學們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦 簡陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕（同桌互改——齊讀）
2、交流：通過預習，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學生說）
3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了 ，接著寫了 ，最后寫了 板書：起因、經過、結果
這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節為一段寫了拜師的起因，2~9節寫了拜師的經過，第10節寫拜師的結果，課文為第三段。 三、賞析課文第一段
1、莫泊桑為什么要拜師呢？（點投影第一段文字）指名學生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？
�。�1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語可以看出）
（2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜
點擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀
2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節 四、賞析第二段
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速瀏覽2~9節，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）
1、現在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經歷。
2、請同學們輕聲讀2~5節，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的？福樓拜教導的話中哪一句最關鍵？交流 板書：寫出來文章不生動—— “是你的功夫還不到家” 其實這句話就是針對（讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動）來說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦 勤練習：是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才能寫生動，寫具體。分角色讀：女讀莫 男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態。
3.聽了老師的教導，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？
（1）指名學生說：第二天……可是一無所獲
（2）他放棄了嗎？（他又連續看了兩天，還是沒有發現）
�。�3）如果是你，此時你們的心情會怎樣？（無奈，煩燥、不解）
�。�4）書中用了哪個詞？（萬般無奈）讀 這個詞是什么意思？
（5）在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師，見到老師莫泊桑是怎么說的呢？齊讀莫泊桑說的話板書：沒有什么好寫的針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？出示第7節投影，指名讀，你認為這些問句中哪句話最關鍵？（怎么能說沒有什么東西好寫呢？）這句話出現了幾次？（實際上就是強調，應該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么？交流，要想寫出文章來，平時必須要仔細觀察板書：要仔細觀察：福樓拜說得真有道理，這幾個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨，讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點投影
4.（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）
�。�2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點，此時他的心情會怎樣呢？（高興 激動 期待……）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導，請同學們默讀第9節，你認為福樓拜的話語中哪些話最關鍵？交流，你認為福樓拜的話中哪些話最關鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但“字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求：點投影（1） （2）
齊讀、理解這兩句話 理解（1）時拓展：————是————的結果。 板書： 堅持不懈
抓住事物特點
《莫泊桑拜師》生本預案 篇10
教學目標：
1、學會本課四個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、學習莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個怎么樣的老師。
3、明白要想寫出好作品來需要在哪些方面下功夫。
4、讓學生感受到莫泊桑的勤學好問，并能自覺以漠泊桑為榜樣，做一個勤學好問的好學生。
教學重點：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個怎么樣的老師。
2、 明白要想寫出好的作品，需要在哪些方面下功夫。
教學過程：
一、導入新課，板書課題：本課采用開門見山導課法。同學們，這節課我們來學習第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書課題。
二、檢查預習情況。
1、生字的預習。聽寫由本課生字組成的四個詞語。設計意圖：課標指出，高年級的學生應該具有較強的獨立識字能力。此舉意在檢查同學們的獨立識字能力如何，同時也在督促獨能識字能力不夠強的學生加強這方面的練習。
2、了解課文主要內容，理清文章脈絡。
（1）概括主要內容。先出示以下詞語：
孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力
先讓學生仔細讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個故事。這樣做的意圖是既讓學生從整體上了解了文章的主要內容，又讓學生明白抓文章中的關鍵詞語是概括文章主要內容的好方法。
�。�2）理清文章脈絡。
A、讀最后一自然段，板書“名著”。
過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師？（三次）這三次拜師的結果是（大屏出示最后一自然段，全班齊讀。）
莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。
生讀完后師邊總結邊板書“名著”二字。
B、請同學們再看看莫泊桑第一次拜師時帶去的是什么，第三次拜師時帶去的又是什么。根據學生的回答，師在“名著”二字前面板書“文章、作品”，最后形成這么一行板書：
文章→作品→名著
C、請同學們仔細看看這三個詞語，說說你從中發現了什么？（在老師的指導下，莫泊桑的寫作水平越來越高。）
是啊，莫泊桑寫作水平的提高，離不開他的拜師經歷，離不開老師福樓拜的悉心指導。
三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內容。
�。ㄒ唬┳哌M莫泊桑第一次拜師。
1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內容，請找出來。（2——5自然段）
2、默讀這一部分文字，思考：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的？
3、根據學生回答，大屏出示莫泊桑的話
他坦白地說：“老師，我已經讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？”
4、仔細琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么？
�。ㄏ茸寣W生自由發表看法，如果學生說的不太準確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：
老師，都說讀書破萬卷， ，我已經讀了很多書，按理說我應該 ，但是 ，這是為什么呢？
5、聆聽大師的教誨。
聽了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說的呢？
�。�1）根據學生回答，大屏出示福樓拜的話。
“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。”
�。�2）琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解。
�。ɡ蠋熣f莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學生能理解到上面這層意思就行。）
�。�3）福樓拜老師承認莫泊桑在寫作方面已經下了一定的功夫了，那么就請同學們聯系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？
他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，他已經讀了很多書，學生會從前文讀到這些內容，老師根據學生的回答，相機板書：
多讀 勤寫
�。�4）讀了許多書，寫了很多文章，福樓拜老師說，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢？默讀第五自然段，用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。
（告訴莫泊桑要肯吃苦，勤練習；要天天站在家門口看馬車；要把看到的情況都記下來；要記詳細，還要堅持長時間記下去。）
師根據學生的回答邊總結邊板書：要天天看，也就是要天天觀察（板書觀察）原來，要想寫出生動的文章，不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦，勤練習，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習啊。
�。ǘ┳哌M莫泊桑第二次拜師。
莫泊桑得到老師的真傳，興沖沖地回到家，老老實實在按老師說的去做。
1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習的精神，體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。
2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢？
（1）讀莫泊桑的話。
萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進門就說
（生一齊讀莫泊桑說的話：我按照您的教導，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。）
�。�2）理解莫泊桑的困惑。
認真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解。
�。R車沒有什么特殊的地方，很單調，沒什么好看的，也沒什么好寫的。）（看馬車太沒意思了，太無聊了，您為什么要讓我看馬車呢？）
�。�3）針對莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導的呢？（指名讀福樓拜老師的話，學生讀完后大屏出示這段話。）
�。�4）品味這段話。
A、用心讀一讀這番話，細細品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學生暢所欲言。
�。ǜ嬖V莫泊桑馬車不單調，很有看頭）（告訴莫泊�？瘩R車不是無聊的事，看馬車是件很有意思的事。）（想告訴莫泊桑馬車里也有一個豐富多彩的世界，有的馬車富麗堂皇，有的馬車裝飾簡陋。）（告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現也不一樣，上坡時跟下坡時不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。）（想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現也不一樣，烈日炎炎下一個樣，狂風暴雨中一個樣。）……
B、根據自己的體會讀好福樓拜老師的話。
聽了福樓拜老師的話，我們才發現，原來馬車有這么多值得看的地方！福樓拜老師讓莫泊�？词裁矗瑢懯裁茨兀孔屛覀冊賮碛眯牡刈x一讀福樓拜老師的話吧！
C、注意這段話的形式。
再用心看看福樓拜老師的話你會發現，這段話很特別。
（老師的話全是問句！）
數一數一連用了幾個問號？（九個）
D、體會這種形式的好處。
老師為什么要這樣說呢？
�。ɡ蠋焼�，學生才會動腦想。老師這樣說是為了讓莫泊桑好好想一想。）
�。�5）走進莫泊桑的內心。
A、是啊，老師的每一問，都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾，那么，他會想些什么呢？
（學生暢所欲言。）
B、師生對讀，體會福樓拜的話對莫泊桑產生的巨大影響。
不，不不！怎么能說沒什么東西好寫呢？（那么單調的馬車，就是沒什么好寫的嘛。）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？（我還真沒注意）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？（真不好意思，沒太仔細看，我還真說不出來。）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？（我剛看了三天，還沒遇上刮風下雨天呢）上坡時，馬怎樣用力？（不知道）車下坡時，趕車人怎樣吆喝？（我以為只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本沒聽。）他的表情是什么樣的？（我只顧傻瓜兮兮的看馬車了，沒看人。）這一些你都能寫得清楚嗎？（您說的這些我都沒看到，怎么能寫清楚呢？）你看，怎么會沒有什么好寫呢？”（現在我知道了。馬車竟然有那么豐富的內容，有那么多可看的，可寫的。以后，我一定按您的教導去做，用心看，不放過任何一個細節。這樣，我就一定會有東西可寫了。）
（6）、你們看，聽了福樓拜這樣一指點，莫泊桑恍然大悟。請你說說，福樓拜是一位怎么樣的老師？
（很會教育學生。教育有方。循循善誘……）
（7）理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺。
這位循循善誘的老師一口氣說出了九個問題，用書上的一個詞來形容就是——滔滔不絕。請同學們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。
四、課堂小結。
老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去后他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習了。于是他寫出來的東西終于可以稱為“作品”了。那么，要想寫出“名著”來，還需要有哪方面的功夫呢？我們下節課再來學習。
五、板書設計：
20、莫泊桑拜師
多讀 文章
勤寫 ↓
觀察 作品
↓
名著
《莫泊桑拜師》生本預案 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞。
3、練習朗讀、理解福樓拜的話。
教學難點：
根據福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、借助語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
通過品讀語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學過程：
一、揭題導入。
1、揭示課題，讀題。
2、簡介莫泊桑
莫泊桑是19世紀法國小說家。1880年發表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續發表了許多作品。
3、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢？
4、出示課文插圖，說說莫泊桑的神態。板書：虛心求教。
師：是啊，莫泊桑正是這種對文學的孜孜追求，這樣虛心向文學大師求教，勤奮好學，才成為了一位的小說家。再讀課題。
二、檢查學生預習情況。
1、課前同學們已預習了課文，現在我們也來展示同學們的勤奮和好學。
2、展示自學情況。
�。�1） 出示生字、詞。
簡陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了當
指讀，相機正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的聲母是邊音）。
�。�2） 你認為生字書寫時要注意什么？
生說說，師示例范寫。生描紅。
�。�3） 再讀詞語，說說詞語的意思。
課文是怎樣運用這些詞語的？
3、讀通課文。
（1） 開火車讀課文。
�。�2） 見機指導讀正確、讀通順，生評讀。
三、整體感知課文。
1、快速默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？
2、按“拜師”的起因、經過、結果給課文分層次。
3、自由讀課文，說說拜師的經過。
�。�1） 指名說經過。
�。�2） 用自己的話說說福樓拜的教與莫泊桑的學。
師：教有良方，學很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。
過渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少？莫泊桑為什么要拜師？
四、精讀第一段。
1、簡介福樓拜
2、自讀第一自然段，圈畫出莫泊桑拜師的原因。
3、交流
�。�1）從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
（2）莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）。
4、用自己的話說說拜師的原因。
5、指導朗讀。
五、小結
六、作業
語文補充習題。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
3、從莫泊桑和福樓拜的對話中，懂得，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4，學會仔細觀察寫細節。
教學重點：
憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學難點：
通過朗讀理解體會福樓拜的三次說教，明確寫好作品必須從哪些方面去努力。
教學過程：
一、復習導入。
1、聽寫詞語。
2、說說莫泊桑拜師的原因。
二、精讀第二段
1、過渡：莫泊桑誠心拜師求教，福樓拜精心賜教。
�。ǔ鍪荆澳瓷０牙蠋煹脑捓卫斡浽谛念^”
師：莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭？
2、仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文，圈畫重點詞、句。
3、引導朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�
�、俑前菔轻槍κ裁凑f這句話的？
�、趶乃苯亓水數卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？
�、鄹前菡J為必須怎樣做才能使功夫到家？
4、朗讀第二句：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”
①福樓拜是在什么情況下說這句話的？
②莫泊是怎樣的心情？
③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
�、苤笇Х纸巧首x，結合課文插圖，將師生對話的情景再現出來。
5、交流第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”
①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？
�、谶@些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？
③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？
�、芤龑W生體會觀察事物要有發現的眼睛——第三只眼。
�、葜笇Ю首x。
6、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？
（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）
7、齊讀課文第二段。
三、精讀第三段
1、過渡：再讀三句話，莫泊桑牢記了老師的話嗎？
2、指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？
3、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、總結討論
學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？
請學生各抒已見，師適當表揚鼓勵。
五、作業
小練筆：觀察身邊同學，寫出衣著、性格不同的兩位同學。
《莫泊桑拜師》生本預案 篇12
《莫泊桑拜師》這篇課文篇幅比較長，我設計本課的教學時，從莫泊桑這一個人物入手，讓學生說說：“莫泊桑三次拜師，分別是在怎樣的情況下去請教福樓拜的，每次莫泊桑都有什么收獲？”這樣組織教學，有助于學生理解這篇課文。
這篇課文除了讓學生憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練之外，其實也是在指導我們學生寫作。可以說，莫泊桑寫作存在的問題，也是我們同學在寫作中普遍存在的問題。所以，教學過程中，我安排了兩個貼近學生生活實際的開放性的話題：一是讓學生說一說我們操場的千變萬化；二是讓學生從兩位學生寫的完全不同的兩段話中，去發現和體悟寫得好的原因和我們平時觀察所存在的問題。目的就是讓同學在潛移默化中領悟到，我們身邊可寫的東西很多，平時要養成勤于觀察的習慣，即使是平常司空見慣的東西，只要善于觀察，從不同角度去觀察，就一定有東西可寫。寫作的過程中抓住事物的特點，寫出的文章別人讀來就不會產生歧義。可能是由于貼近學生的日常生活，教學進行到這一部分時，學生在課堂上的表現似乎活躍了很多。當然，學生的語言組織能力、表達能力還是有待提高的。
課堂教學是師生之間不斷完善、共同生成的過程。我渴望學生能積極主動地參與到課堂教學的氛圍中來。因此，我們需要精心設計適合學生，貼近學生的教案。