《莫泊桑拜師》教學建議（通用15篇）

《莫泊桑拜師》教學建議 篇1

　　《莫泊桑拜師》教學建議

　　1、初讀

　　揭示課題后，先簡介莫泊桑，后激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也是一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師寫作的的呢？接著讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。檢查自讀情況時，可指名按自然段讀課文，教師幫助正音，相機抽查一些詞語的意思。在學生把課文讀通順的基礎上，應讓學生默讀全文，感知大意，思考：莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？他拜師后是怎樣做的，結果怎樣？教師適時引導，扣位“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。

　　2、精讀

　　本文著重寫莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況，主要寫了師生二人之間的對話，點撥學生弄清作者想要告訴我們的兩點：一是師生二人善教與勤學的特點；二是寫好作品必須從哪些方面努力。抓住這兩條線索學習課文，便能事半功倍。然后便可從最后一個自然段的“莫泊桑把老師的話牢記在心頭”切入，讓學生仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？福樓拜每次都說了些什么？每次所說的話中哪句話最關鍵？在學生自讀的基礎上，教師指導學生圍繞以下重點句朗讀體會：

　　a、“是你的功夫還不到家。”

　　b、“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　c、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

《莫泊桑拜師》教學建議 篇2

　　教學內容莫泊桑拜師教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。教學重難點1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。教學準備有關莫泊桑的資料。課時安排 3課時教材分析本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福摟拜為師，得到悉心指導的事。表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關心文學青年的名師風范。課文有十個自然段，根據事情發生、發展的過程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請教，把老師的教導銘記在心，勤于練習。第三段（10）莫泊桑經過努力終于寫出許多有影響的名著。第一課時教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重難點學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段并概括段意。教學準備莫泊桑的資料教學過程教學環節過程目標教師活動學生活動反思揭示課題導入新題了解莫泊桑，激發學習興趣。1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導入。學生了解莫泊桑。認識人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學習課文做鋪墊。 1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經過。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。 有利于提高自學能力學習第一段通過品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問題，并在書上標注，用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。熱愛寫作：酷愛、孜孜不倦心情：焦急萬分 指導朗讀。讓學生認識到莫泊桑對寫作的熱愛，是成功的基礎布置作業鞏固所學的知識1、完成文后的第2題。 2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。

《莫泊桑拜師》教學建議 篇3

　　“不，不不！怎么能說沒什么東西好寫呢？那fù lì tánɡ huánɡ(       )的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？福樓拜tāo tāo bù júe (         )地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的lào yìn(        )。1、 按拼音寫詞語。1、 寫出下列詞的反義詞。簡陋（   ）富麗堂皇（   ）烈日炎炎（   ）狂風暴雨（   ）滔滔不絕（   ）3、 畫出文中的反問句，并換一種說法，試比較兩種表達方法的異同。                                                                               4、 這段話中福樓拜一連串的問題，其實可以歸納成觀察的幾個方面：從               方面觀察，從               方面觀察，從               方面觀察，從               方面觀察。   5. 如果讓你觀察一次下雨，你認為可以或必須觀察的人、景、物有：①         ②                    ③        ④              ⑤          ⑥          ⑦             ⑧              （沒有限量）

《莫泊桑拜師》教學建議 篇4

　　教學要求：

　　1、學會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不時積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課：

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不時學習、不時提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路:

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、考慮分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

　　三、學習第一段:

　　1、指名讀第一段，考慮：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對自身的作品平平經常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自身的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導朗讀。

　　四、安排作業:

　　1、完成課后練習2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習:

　　二、講讀第二段:

　　1、教師范讀。

　　2、考慮：這一段主要寫了什么內容？

　　（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

　　3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。

　　1、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　　①福樓拜是針對什么說這句話的？

　　②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

　　③福樓拜認為必需怎樣做才干使功夫到家？

　　2、朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　①福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　　②莫泊是怎樣的心情？

　　③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　　④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。

　　3、朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現他人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

　　②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

　　③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？

　　④指導朗讀。

　　4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

　　（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必需從哪些方面方面去努力。）

　　三、學習第三段：

　　1、指名讀。考慮：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

　　2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

　　四、討論：

　　學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

　　請同學上臺各抒已見，師適當鼓勵。

　　五、安排作業：

　　1、完成課后練習4。

　　2、朗讀課文。

　　和板書：

　　莫泊桑拜師

　　莫泊桑福樓拜

　　焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習

　　一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？

　　全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠，還要能發現特點

　　↓↓

　　勤學善教

　　課前考慮：

　　在同學學習課文過程中，試著滲透這些填空不知是否有所協助：

　　課文主要寫從小酷愛的莫泊桑為了，拜為師，得到老師悉心指導的事，表示了莫泊桑的精神和福拜樓的名師風范。

　　“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現他人沒有發現和沒有寫過的特點。”這句話是說寫作中要防止，應有自身的。

　　學了課文，你懂得了什么寫作之道？；積累素材；是提高寫作水平的必由之路。

　　文章緊扣，分別寫了，，，重點寫了莫泊桑次向福拜樓的經過，通過人物的、和等描寫，分別突出了莫泊桑，和福拜樓。

　　莫泊桑發表的第一篇短篇小說，引起了轟動，后著有、等六部長篇小說，福拜樓寫有、等作品。

《莫泊桑拜師》教學建議 篇5

　　教學《莫泊桑拜師》

　　教學《莫泊桑拜師》時，第一課時，我什么都沒做，讓學生讀了一遍課文，學了字詞之后，讓學生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫上批注，在有疑問的地頭寫出問題。反復讀，反復想，可以提任何你想提的問題。

　　學生開始靜思默想，我在學生中踱步，關注和瀏覽。驚異地發現，學生比我想象中的寫得好得多，下面就是我摘錄的他們的問題和感受：

　　問題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？

　　2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經過的馬車？

　　3.莫泊桑進門就說，是不是對老師很沒禮貌？（教師引導感受了人物性格）

　　4.即然有這么多可以寫的，為什么莫泊桑不寫，他為什么發現不了？

　　5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請教老師，為什么不一次說清楚？

　　6.為什么福樓拜的話會在莫泊桑的腦海里打下深深的烙印？

　　感受：1.多讀書，可以學到很多知識，可是多讀書不一定能寫出好文章。

　　2.莫泊桑寫的是守門人，為什么福樓拜說他會把他同農民、馬車夫或其它任何人混同起來？

　　3.只要仔細觀察，用心揣摩，你一定會把每一件事情做好！

　　4.我覺得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動起來，就更加努力。真是功夫不負有心人，莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。

　　5.我覺得莫泊桑很好學，他把老師說的每一句話都深深地記在心里。

　　6.福樓拜真是文學大師，這些平常人連想也想不到的細節，他都想到了。

　　7.我覺得莫泊桑是一個很專心很勤奮的人，他把老師的每一句話都記在心中，他很堅持不懈。他仔細觀察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開心。

　　8.一棵樹有一棵樹的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫出別人沒有的特征。就像人和人的態度、精神、外貌都不一樣，都要去發現喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂是怎樣樂的？守門人和農民、馬車夫的身材、姿態、面貌都不是一樣的，要寫出特點。

　　給學生時間，充分相信他們的潛力，你一定會有驚喜！

《莫泊桑拜師》教學建議 篇6

　　《莫泊桑拜師》這篇課文事情發展順序敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。為了上好這一課，我從認真鉆研教材，確定教學目標，再到研究學生，確定教學方法都進行了不斷的思考和修改，力求讓學生主動參與，構建高效課堂。

　　根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課的教學目標。

　　1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　本文的教學重點是莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。難點是學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

　　在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標下面談談我印象最深的幾點：

　　一、抓主線，突破重難點。

　　文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學設計時我是以第一條線索為主，重點品讀福樓拜的品質，引導學生總結一些寫作方法。

　　二、深層挖掘突破重難點。

　　莫泊桑第二次請教是本課時教學的難點所在。如何進行細致的、有效的觀察是現在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現了福樓拜本身的深厚的文學功底和對青年一代的悉心指導。在幫助學生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設計了先讓學生從人物品質及寫作方法上談體會，接著引導學生明白怎樣觀察生活，進一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。課文緊扣課題，圍繞“拜師”這個重點逐層敘述，層層緊密關聯。在學習了福樓拜三次指導莫泊桑寫作的經過后，同學們明白了，寫作不僅需要閱讀積累與勤奮練習，還需要認真選擇材料。正如福樓拜說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點……”這就需要我們有一雙“慧眼”，用“慧眼”去發現生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的精彩。

　　三、轉換角色，以讀促悟。

　　這節課，我在引導學生任何一個環節的學習上，都是通過角色的轉換，指導學生感情朗讀，在課堂上很好的體現了語文性。其中重點指導朗讀莫泊桑第二次拜師福樓拜的話，揣摩寫法，突出人物的形象，感悟福樓拜循循善誘、誨人不倦的品質。通過朗讀，學生投入了；通過朗讀，學生理解了；通過朗讀，學生感悟了……

　　第七自然段中的七個問題是針對莫泊桑根據福樓拜的指點仔細觀察家門口的馬車之后，覺得“沒有什么好寫的”的問題而生發的，其間有批評，有責備，有關心，有誘導，“在莫泊桑腦海中打下了深深的烙印”。若一下子讀下來，勢必會影響朗讀效果。教師打破了原文結構，巧妙地在每一個問句后面加入莫泊桑的應答，實為莫泊桑聽后的心理。教師以莫泊桑內心代言人的身份出現，有效地融入了角色。那生動的表情，抑揚的語調，將莫泊桑的內心世界演繹得惟妙惟肖，一步步引領著學生入境。在一問一答中，福樓拜的循循善誘、莫泊桑的虛心好學的形象已被學生所悅納，同時“觀察要仔細”這一觀察要旨也被學生所領悟。這樣起到了一箭雙箭的作用。

　　四、引導、點撥學生對文字的品析。

　　在課堂上，學生交流讀書收獲時，我盡力引導、點撥，使學生能夠很好地了解人物的品質，輕松地總結習作方法，以完成本節課的學習目標。

　　《莫泊桑拜師》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時也存在著不足和薄弱之處。我在研讀文本中還沒有達到理想的深度，細細品味課文精美語言也不夠深入物精神品質所打動，所以課堂上顯得不夠投入，激情不夠。我想只有讓文本感動自己，才能在課堂上入情入境地把自己的感情傾注在教學之中，讓學生受到語言的感受。正視存在的問題，清醒地認識到不足，才能更快地進步，更好地成長，教學相長正是如此。在今后的教學中我要精心鉆研教材，踏踏實實上好每堂課，認認真真落實每個教學目標，與我的學生們一同成長，一同進步！

《莫泊桑拜師》教學建議 篇7

　　一、導入

　　1、簡介莫泊桑：

　　莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續發表了許多作品。

　　2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不時學習，不時提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求：⑴標出節次，劃出生字詞。

　　⑵聯系上下文或查字典理解詞語。

　　2、檢查同學詞語理解情況。

　　孜孜不倦：非常勤勉。

　　富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢盛大。多形容建筑物宏偉華麗或局面盛大豪華。

　　三、學習生字讀音

　　投影出示：簡陋烙印揣測孜孜不倦

　　吆喝篝火酷愛萬般無耐

　　1、根據課后生字表自同學字讀音。

　　2、指名讀詞語，教師隨時糾正。

　　3、再自由讀詞語，同位互讀。

　　4、再指名讀。

　　5、齊讀。

　　四、指導朗讀課文

　　1、同學自由朗讀課文，達到"五不"。

　　2、指讀全文，達到正確、流利。

　　3、默讀課文，感知大意，分清段落。

《莫泊桑拜師》教學建議 篇8

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學生說）

　　2、是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程，那么莫泊桑是怎樣拜師學習的呢？今天我們就來學習21課——讀題：莫泊桑拜師

　　點擊投影，介紹莫泊桑——指名讀 二、檢查預習

　　1、課前老師要求同學們預習了課文，下面檢查同學們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦 簡陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕（同桌互改——齊讀）

　　2、交流：通過預習，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學生說）

　　3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了 ，接著寫了 ，最后寫了 板書：起因、經過、結果

　　這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節為一段寫了拜師的起因，2~9節寫了拜師的經過，第10節寫拜師的結果，課文為第三段。 三、賞析課文第一段

　　1、莫泊桑為什么要拜師呢？（點投影第一段文字）指名學生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？

　　（1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語可以看出）

　　（2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜

　　點擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀

　　2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。

　　3、齊讀第一節 四、賞析第二段

　　那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速瀏覽2~9節，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）

　　1、現在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經歷。

　　2、請同學們輕聲讀2~5節，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的？福樓拜教導的話中哪一句最關鍵？交流 板書：寫出來文章不生動—— “是你的功夫還不到家” 其實這句話就是針對（讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動）來說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦 勤練習：是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才能寫生動，寫具體。分角色讀：女讀莫 男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態。

　　3.聽了老師的教導，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？

　　（1）指名學生說：第二天……可是一無所獲

　　（2）他放棄了嗎？（他又連續看了兩天，還是沒有發現）

　　（3）如果是你，此時你們的心情會怎樣？（無奈，煩燥、不解）

　　（4）書中用了哪個詞？（萬般無奈）讀 這個詞是什么意思？

　　（5）在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師，見到老師莫泊桑是怎么說的呢？齊讀莫泊桑說的話板書：沒有什么好寫的針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？出示第7節投影，指名讀，你認為這些問句中哪句話最關鍵？（怎么能說沒有什么東西好寫呢？）這句話出現了幾次？（實際上就是強調，應該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么？交流，要想寫出文章來，平時必須要仔細觀察板書：要仔細觀察：福樓拜說得真有道理，這幾個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨，讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點投影

　　4.（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）

　　（2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點，此時他的心情會怎樣呢？（高興 激動 期待……）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導，請同學們默讀第9節，你認為福樓拜的話語中哪些話最關鍵？交流，你認為福樓拜的話中哪些話最關鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但“字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求：點投影（1） （2）

　　齊讀、理解這兩句話 理解（1）時拓展：————是————的結果。 板書： 堅持不懈

　　抓住事物特點

《莫泊桑拜師》教學建議 篇9

　　高年級的課文，大多篇幅較長。在有限的四十分鐘內，要解決很多的問題，這讓教師感覺很為難。于是，無形中加快了教學的頻率，給學生讀書的時間少了，讓學生靜思默想的時間少了，給學生用心思考的時間少了。《莫泊桑拜師》一課，大多為人物的對話。尤其是福樓拜對莫泊桑的指導，簡單之中有深意，值得細細品味。

　　我是這樣處理“第二次拜訪”這個內容的：

　　“第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續看了兩天，還是沒有什么發現。萬般無奈，莫泊桑只得再次來到老師家。他一進門就說：“我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。”

　　我讓學生在讀后，討論該用什么語氣來讀，并說說理由。

　　學生a：“我用委屈的語氣來讀。因為如果我是莫泊桑的話，我按照福樓拜說的去做。可是我花了幾天的時間去看馬車，卻一無所獲。老師是不是在捉弄我啊！”接著他用委屈的語氣一讀，果然效果不錯。

　　學生b：“如果我是莫泊桑，我會用灰心喪氣的語氣來說這句話。因為，我花了那么大的力氣，可是依然一無所獲。我會覺得寫文章真是太難了。”接著她低垂著頭讀了這句話，真的有這個味道。當然，我作了一下引導：“莫泊桑后來到底有沒有失去信心，讀了下文你一定會知道。”

　　學生c：“我想用質疑、焦急的語氣來讀。因為莫泊桑下了功夫后沒有效果，當然會很著急啊，他一定急于向老師問個究竟的。”

　　……

　　語文，要注重學生個性化、多元地解讀，讓學生讀出自己的感受。

　　福樓拜聽了莫泊桑的疑惑后，作了滔滔不絕的回答：“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”

　　在讓學生自由讀之后，我問學生：“福樓拜的話，對你有什么啟發？”在片刻的沉默之后，有幾個學生舉手了。

　　學生d：“我的感受是，福樓拜真是一個名不虛傳的大作家。同樣是看馬車，他卻能看出很多門道。”

　　學生e：“我感覺要用心去觀察，否則只能一無所獲。”

　　學生f：“我的感受是要有一雙善于發現的眼睛。”

　　學生g：“觀察的時候，要關注細節。就像福樓拜一樣，能關注到不同裝飾馬車的走法，不同天氣時馬車的走法，馬車上下坡時的不同走法，趕車人的吆喝與表情。”

　　學生h：“要善于在平常的生活中，去發現不平常的東西。”

　　……

　　在一段文字中，學生們都談了自己獨特的感受。剛開始把問題拋給他們時，他們都沉默不語。此時，教師千萬不能著急，不要責怪他們不動腦筋，也不要為了教學進度而把答案匆匆給學生。應該適當地放慢些速度，給學生思考的時間與空間。這樣，你的學生一定會還給你很多精彩，讓你驚喜不已。

《莫泊桑拜師》教學建議 篇10

　　《莫泊桑拜師》教學片段

　　學習《莫泊桑拜師》第一自然段，了解莫泊桑拜師的原因。

　　師：讀一讀這一自然段，請你用兩個詞語概括出拜師的原因。

　　生：平平常常

　　生：沒有特點。

　　師：這段話中介紹原因時，用到了四個詞語：酷愛、孜孜不倦、平平常常、焦急萬分，再讀一讀這段話，看看這段話可以改成什么詞？

　　生：平平常常可以改成普普通通。

　　生：酷愛改成熱愛。

　　生：孜孜不倦可以改成夜以繼日。

　　生：焦急萬分可以改成心急如焚。

　　生：平平常常可以改成平淡無奇。

　　師：再把這些詞語放到句子中讀一讀，和原句比一比，品味一下，這樣改后和原句有什么不同，用哪一個詞好？

　　生：酷愛是非常熱愛的意思，熱愛的程度輕。

　　生：孜孜不倦主要是說莫泊桑寫文章很認真，而夜以繼日主要是說堅持，不符合課文的意思。

　　生：平平常常的意思是平常，用平平常常來說給人的感覺更加平常、普通。

　　生：平平常常也可以用普普通通和平淡無奇。

　　生：用焦急萬分沒有用心急如焚好，心急如焚更能體現莫泊桑的焦急心情。

　　師：我們再來讀讀，看究竟哪個詞更急。

　　生：心急如焚。

　　師：通過反復的朗讀比較，我們現在可以確定：酷愛、孜孜不倦不能改動，還是原文比較好，平平常常可以改成平淡無奇，焦急萬分如果改成心急如焚就更好了。由此可見，再好的文章都是可以繼續修改的，文章會越改越好。我們自己寫出來的文章也需要不斷地修改。

《莫泊桑拜師》教學建議 篇11

　　《莫泊桑拜師》教學設計四

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　　《莫泊桑拜師》教學設計四

　　【教學要求】

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用酷愛、滔滔不絕造句。

　　3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　【教學重難點】

　　重點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞。

　　3、練習朗讀、理解福樓拜的話。

　　難點

　　根據福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。

　　【教學準備】

　　投影

　　【擬訂課時】2課時

　　第一課時

　　【教學要點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、簡介莫泊桑：

　　莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續發表了許多作品。

　　2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求：⑴標出節次，劃出生字詞。

　　⑵聯系上下文或查字典理解詞語。

　　2、檢查學生詞語理解情況。

　　孜孜不倦：非常勤勉。

　　富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。

　　三、學習生字讀音

　　投影出示：簡陋烙印揣摩孜孜不倦

　　吆喝篝火酷愛萬般無耐

　　1、根據課后生字表自學生字讀音。

　　2、指名讀詞語，教師隨時糾正。

　　3、再自由讀詞語，同位互讀。

　　4、再指名讀。

　　5、齊讀。

　　四、指導朗讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，達到五不。

　　2、指讀全文，達到正確、流利。

　　3、默讀課文，感知大意，分清段落。

　　五、指導寫字

　　1、出示生字，指名認讀。

　　2、認真觀察筆畫和結構。

　　3、教師指導書寫，學生在田字格中描紅，臨寫。

　　4、評比作業。

　　五、布置作業

　　記憶字形，熟讀課文。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，會用酷愛、滔滔不絕造句。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習10、莫泊桑拜師

　　二、精讀指導

　　指導朗讀2--5節

　　1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關鍵的一句。

　　2、生回答，根據學生的回答出示重點句。

　　（1）福樓拜是針對什么來說這句話的？

　　（2）他為什么不說是你的功夫還不行？

　　（3）他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學生回答）

　　3、讀到這兒，你明白了什么？

　　（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；

　　（2）另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。

　　4、回顧上述學習方法，小組自學6--10節。

　　5、反饋，學習效果。

　　三、談收獲

　　1、學了本課，你有什么收獲？

　　2、學生各抒己見，教師相機小節。

　　四、賞讀

　　1、自由練習有感情地朗讀課文。

　　2、小組內分角色練讀。

　　3、配樂朗讀，評議后再讀。

　　五、造句

　　1、分別找出酷愛、滔滔不絕所在的句子。

　　2、理解意思。

　　3、再讀句子，體會用法。

　　4、仿造。

　　5、集體評議。

　　【板書】

　　10 、莫泊桑拜師

　　莫泊桑　　　勤學

　　福樓拜　　　善教

　　查找本課更多資料，請在網頁底端輸入課題的關鍵字搜索！

《莫泊桑拜師》教學建議 篇12

　　教學目標

　　1、用自己喜歡的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。

　　2、學習抓重點詞句，聯系上下文，理解課文內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會寫作的方法。學習莫泊桑肯吃苦、勤練習的精神。

　　教學重點

　　運用批讀方法，體會莫泊桑肯吃苦、勤練習的精神。

　　教學準備

　　收集法國作家福樓拜、莫泊桑的資料。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、情境激趣，揭示課文題目

　　1、同學們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人）

　　2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教著名作家福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。你們想自己的文章寫得更美嗎、好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！

　　板書課文題目：莫泊桑拜師

　　3、齊讀課文題目，質疑。

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、自讀課文，讀準字音，帶有拼音的詞多讀幾遍。思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？

　　2、再讀課文，看看你讀懂了什么。可以仿照課文旁邊的批注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作批注。

　　3、學生交流匯報，梳理共性問題。

　　①讀帶有拼音的詞語。注意讀準揣、殊、桑的字音。指導學生寫好貌、拜、陋等字的字形。

　　②梳理共性問題。

　　三、細讀課文，合作探究

　　1、自由讀課文，思考：

　　(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教？

　　(2)每次各有什么收獲？

　　(3)他是怎樣下工夫的？

　　(4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究。

　　2、學生交流匯報。

　　3、重點指導對話部分的學習。讓學生采用多種形式朗讀,從讀中體會福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細觀察，把看到的記下來；第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節、不同場景等去觀察。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們如何寫作。寫作不但要仔細觀察，還要發現特點、寫出特點，這樣寫出的東西才會各具特色。

　　四、再讀課文，深化感悟

　　再次默讀課文，談談你有何感受。（學生自由發言。）

　　五、拓展延伸，小練筆

　　片斷練習：仔細觀察你生活中熟悉的人，寫出他的特點。附：板書設計莫泊桑拜師文章怎樣才生動仔細觀察寫出特點

《莫泊桑拜師》教學建議 篇13

　　學 科語文班 級六（2）  教 者陳穎  教  學  過  程  實  錄[教材]蘇教版第十二冊《莫泊桑拜師》師     師：今天我們共同學習第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。

　　生：（齊讀）莫泊桑拜師。

　　師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？

　　生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊桑可能是一個外國人。

　　生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經過。

　　生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結果怎么樣等內容。

　　師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產生過一些感興趣的問題呢？

　　生：我想知道莫泊桑是個什么人。

　　生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。

　　生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結果又如何。　　   生：我想知道莫泊桑拜師最終學到了什么。

　　師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經得到了解決，現在我們就做交流。

　　生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。

　　生：福樓拜也是19世紀法國著名作家。福樓拜的寫作態度很嚴謹，主張文學應當真實地反映社會現實，很注重藝術和語言的完美，反思圍繞課題思想的體現與落實《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。教學這篇課文時，我緊扣該篇文章題目引導學生進行了閱讀預測與質疑，從課題開始嘗試著引導學生作閱讀探究。一、抓住課題進行閱讀預測，可以激發學生的閱讀探究興趣

　　課堂上，學生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結構是什么等等。學生的這些閱讀預測，不是無根據的猜測，它是學生在相關的“背景知識”基礎上的感性推斷。開課之始給學生這樣一個閱讀預測的機會，學生的閱讀探究興趣一下子便被調動起來。

　　二、抓住課題進行閱讀質疑，可以指引學生的閱讀探究方向

　　疑問是思維之始，也是學生閱讀探究之始。學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導學生進行扣題質疑，學生從剛才感性的閱讀預測之中一下子就進入了理性的思維之中，這樣就為學生進一步閱讀探究指明了方向。教師引導學生結合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學生之中，又能依*學生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學生真正的收獲。

《莫泊桑拜師》教學建議 篇14

　　《莫泊桑拜師》教學設計

　　教學要求：

　　1、 正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、 學會文中的7個生字，理解書后的生詞，并用運用兩個詞語造句。

　　3、 領悟莫泊桑從老師那兒學到的觀察與寫作的要領，課后嘗試。

　　教學準備

　　搜索《項璉》、幻燈片

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入揭題，板書，簡介莫泊桑。

　　二、速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。

　　三、[ ]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。

　　四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準、讀通。

　　1、 速讀，描述。

　　2、 朗讀全文。

　　五、莫泊桑拜師的原因是什么？

　　1、 引讀d1。

　　2、 “酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？

　　“孜孜不倦”想象？

　　六、學習d2~5。

　　1、 認真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？

　　2、 指名分角色讀，評議，相機指導朗讀。

　　3、 同桌分角色讀。

　　4、 再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？

　　5、 交流。

　　七、作業。

　　1、 練字。范寫“陋”“炎”。

　　2、 根據開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。

　　a、 小明酷愛看電視。……

　　b、 小麗酷愛看書。……

　　第二課時

　　一、導入新課（朗讀d1~5或分角色讀）

　　二、學習第二次請教。

　　1、 同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。

　　2、 師創設情境引讀對話，提醒學生聆聽、記憶。

　　3、 合上書，師敘述，引導回答：

　　第二天……他一進門就說：我按照……

　　福樓拜連忙說：不，不不！……

　　4、 師問：莫泊桑遇到的困難是？——

　　難道真的沒什么可寫嗎？——

　　5、“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？

　　5、 聰明的你也一定悟出：[ ]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………

　　如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………

　　三、導讀第三次請教。

　　1、“按照老師的話，從此莫泊桑……于是，他再一次去請福樓拜指導。”福樓拜又是如何深入指導的？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。

　　2、 名3人讀福樓拜的三句話，師讀敘述語。你們都是莫泊桑的學生，用心聽，你最大的收獲是什么？

　　3、 交流。

　　四、經過老師的多次悉心指導，齊讀d10。

　　1、 回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關鍵話語銘記在心？

　　2、 福樓拜對莫泊桑的指導與啟示，也是對我們的指導與教誨。

　　3、 小結。

　　五、練筆。

　　1、 師講述《項鏈》梗概。

　　2、 出示《項鏈》末“相遇”一段文字。

　　3、 想象結尾，練筆。不超過100字。

　　4、 交流。

　　5、 看原著結尾，說感受。

　　六、課外實踐。

　　1、 名著鏈接——莫泊桑作品。

　　a、向 年級學生借《福樓拜家的星期天》

　　b、向 年級學生借《我的叔叔于勒》

　　c、向 年級學生借《項鏈》

　　上面三部作品都可上網搜索到。

　　2、觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書后5）

《莫泊桑拜師》教學建議 篇15

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內容。

　　2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導學生知道仔細觀察、勤奮練習、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。

　　3、憑借課文具體的語言材料，引導學生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重、難點：

　　重點：了解莫泊桑三次拜師經過，理解福樓拜對他的指導所說的話。

　　難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

　　教學流程：

　　一、質疑導入

　　1、板書課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。

　　2、師設疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。

　　生匯報，師總結。（酷愛文學，沒有特色）

　　二、自學引導

　　（一）出示自學提示

　　A、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導中關鍵的句子，畫出來。

　　B、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。

　　（二）小組學習，交流討論，師巡視參與。

　　（三）反饋交流學習成果，指導朗讀。

　　預設第一次

　　1.輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導哪句話最關鍵？

　　2.（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？

　　3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習）

　　4.從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）

　　5.莫泊桑是個怎樣的學生？（虛心求教、好學上進、坦誠）

　　6.分角色朗讀。

　　過渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習，練就扎實的基本功，才能寫出生動的文章。聽了老師的教導，莫泊桑是怎樣做的？

　　預設第二次

　　1.“第二天……一無所獲。”

　　2.如果是你，此時你的心情怎樣？

　　3.書中用了那個詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？

　　4.在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。

　　5.針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的？（指名讀）

　　6.福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關鍵？（“怎么會沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現了幾次？這句話是什么意思？（實際上是強調有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法，而是用實際例子來講解，說明福樓拜是一個什么樣的老師？（教學有方、嚴厲、循循善誘）

　　7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時必須仔細觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責備和訓斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。

　　過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）

　　預設第三次

　　1.莫泊桑第一次請教是因為寫的文章不夠生動而焦急萬分，第二次請教是因為不會觀察而萬般無奈，這一次請教又是因為什么？

　　2.“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”這句話是什么意思？（生匯報）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。

　　3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關鍵？

　　4.“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點，發現別人未曾發現的獨特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學有方）

　　過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？

　　（四）學習第三段

　　指名讀。說一說你的收獲或啟示。

　　（五）拓展延伸

　　師：學習了這篇課文，你聯想到中國歷哪個成語故事？（三顧茅廬）

　　小結：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學習，相信我們畢業班的學生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。（齊讀）

　　三、強化訓練

　　1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關于勤奮的故事。

　　2、老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。

　　四、歸納總結

　　同學們，在大家前進成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學習方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學習。

　　五、作業超市

　　1、觀察咱們學校放學時的情景，以《放學》為題，進行一次小練筆。

　　2、把課上所學的名言名句找出來，讀一讀，背一背。

　　3、讀一讀莫泊桑或福樓拜的文學作品。

　　六、板書設計

　　莫泊桑拜師

　　拜師求教

　　接受指導 （刻苦練筆、仔細觀察、用心揣摩）

　　走向成功