《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案（精選13篇）

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容莫泊桑拜師教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)莫泊桑的資料。課時(shí)安排 3課時(shí)教材分析本文主要寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚�拜福摟拜為師，得到悉心指�?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。課文有十個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請(qǐng)教，把老師的教導(dǎo)銘記在心，勤于練習(xí)。第三段（10）莫泊桑經(jīng)過(guò)努力終于寫(xiě)出許多有影響的名著。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能給課文分段并概括段意。教學(xué)準(zhǔn)備莫泊桑的資料教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思揭示課題導(dǎo)入新題了解莫泊桑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。2、談話導(dǎo)入。學(xué)生了解莫泊桑。認(rèn)識(shí)人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。 1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。 有利于提高自學(xué)能力學(xué)習(xí)第一段通過(guò)品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊桑從小熱愛(ài)寫(xiě)作？3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？4、簡(jiǎn)介福樓拜。5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。6、指導(dǎo)朗讀。指名朗讀第一段，邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題，并在書(shū)上標(biāo)注，用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。熱愛(ài)寫(xiě)作：酷愛(ài)、孜孜不倦心情：焦急萬(wàn)分 指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到莫泊桑對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，是成功的基礎(chǔ)布置作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí)1、完成文后的第2題。 2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。

　　3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集法國(guó)作家福樓拜，莫泊桑的資料。

　　三、教材簡(jiǎn)析

　　這是一篇批讀文，既要從讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會(huì)，邊批準(zhǔn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　課文敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫(xiě)了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫(xiě)作一目了然。第一次莫泊�？釔�(ài)寫(xiě)作卻平平常常，向老師請(qǐng)教文章怎樣才生動(dòng)？然后是莫泊桑覺(jué)得觀察后仍設(shè)計(jì)好寫(xiě)的，再去請(qǐng)教老師。第三次是將觀察所寫(xiě)出的作品請(qǐng)老師指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學(xué)生在讀中弄明的觀察，寫(xiě)作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學(xué)生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細(xì)心觀察體會(huì)，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫(xiě)下來(lái)。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫(xiě)出了許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫(xiě)作。

　　課文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？

　　教學(xué)建議：2課時(shí)

　　四、解讀與提示

　　1—2自然段：介紹了莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家，他年青時(shí)向福樓拜請(qǐng)教的原因。抓重點(diǎn)詞“酷愛(ài)”理解。

　　3—5自然段：寫(xiě)了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細(xì)記錄下來(lái)，區(qū)別“功夫”和“下功夫”。

　　“功夫不到家”中的“功夫”指的是寫(xiě)作水平、寫(xiě)作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

　　第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無(wú)所獲，再次來(lái)到老師家。

　　第7自然段：是文章的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會(huì)觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場(chǎng)景、不同時(shí)候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細(xì)心觀察，要寫(xiě)的材料就會(huì)有很我。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫(xiě)作材料的生活的有心人。

　　第8自然段：抓重點(diǎn)詞“天天”、“全神貫注”來(lái)理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。

　　第9自然段：告訴我們?nèi)绾螌?xiě)作。不但要仔細(xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)出的東西才會(huì)各具特色，盡顯紛呈。

　　識(shí)字教學(xué)：1、用自己喜歡的方式自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音。

　　2、注意生字“貌”的字形，偏旁的寫(xiě)法，“陋”字中的位置。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示典型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、情境激趣

　　1、同學(xué)們平常你們覺(jué)得寫(xiě)作文最難的是什么？（沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文總是平平常常，不吸引人……）

　　2、你們覺(jué)得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)對(duì)寫(xiě)作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國(guó)著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問(wèn)題需要同學(xué)和老師幫助，也在書(shū)上作作批注。

　　3、學(xué)生交流匯報(bào)，梳理共性問(wèn)題。

　　三、細(xì)讀課文，合作探究

　　1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。

　　2、交流匯報(bào)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“對(duì)話”部分。

　　讓學(xué)生明白第一次告訴他要仔細(xì)觀察，把看到的記下來(lái)，第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場(chǎng)景等來(lái)觀察，第3次則告訴我們要寫(xiě)出特點(diǎn)，如何寫(xiě)。

　　四、再讀課文，歸整體

　　你讀了這篇課文，有何感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　五、識(shí)寫(xiě)字教學(xué)

　　1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、看看誰(shuí)最有信心，能最快記住這些生字。

　　3、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

　　4、你能把哪個(gè)字寫(xiě)得最好？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“貌”、“拜”、“陋”。

　　5、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

　　六、參考資料

　　莫泊桑（1850～1893）法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)證入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。

　　居斯塔夫·福樓拜（gustave flaubert，1821－1880），十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，生于世代為醫(yī)的家庭，學(xué)過(guò)法律。他一直住在家鄉(xiāng)盧昂從事創(chuàng)作。

　　福樓拜生活在七月王朝和第二帝國(guó)時(shí)期，即法國(guó)資本主義社會(huì)由上升階段逐漸轉(zhuǎn)向腐朽的階段。他對(duì)資本主義的丑惡現(xiàn)實(shí)感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露現(xiàn)實(shí)，但也流露出悲觀情緒。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝國(guó)在“經(jīng)濟(jì)繁榮”掩蓋下對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會(huì)風(fēng)氣。另一部重要作品《情感教育》（1869）通過(guò)1848年革命時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)青年的懦弱頹廢，反映了現(xiàn)實(shí)的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級(jí)精神道德的沒(méi)落。

　　福樓拜繼承了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，以刻劃人物的精神狀態(tài)細(xì)致入微和毫不留情著稱，他在解剖人物和現(xiàn)實(shí)時(shí)，力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國(guó)文學(xué)的語(yǔ)言巨匠，他的文字向被看作法語(yǔ)的典范。他主張“用幾句話就把一個(gè)人或一件事表現(xiàn)得特點(diǎn)分明”。為了錘煉語(yǔ)句，他總是苦心推敲，務(wù)必達(dá)到洗煉、貼切。

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

　　2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）

　　4、簡(jiǎn)介福樓拜。

　　5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、造句。

　　酷愛(ài)　　　　　滔滔不絕

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

　　3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

　　1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　　①福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？

　�、趶乃�直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

　　③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？

　　2）朗讀第二句：“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”

　�、俑�樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？

　　②莫泊是怎樣的心情？

　　③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

　　④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。

　　3）朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)�！�

　�、贋槭裁凑f(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的？

　　②這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

　�、蹖�(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著重寫(xiě)了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？

　�。ㄒ皇菐熒�二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

　　四、討論

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)4。

　　2、朗讀課文。

　　附板書(shū)：

　　10 莫泊桑拜師

　　莫泊桑　　　　　　　　　　　　福樓拜

　　焦急萬(wàn)分虛心求教　　　功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

　　一無(wú)所獲再次求教　　　怎么沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？

　　全神貫注堅(jiān)持觀察　　　光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　勤學(xué)　　　　　　　　　　　　　善教

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)習(xí)莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個(gè)怎么樣的老師。

　　3、明白要想寫(xiě)出好作品來(lái)需要在哪些方面下功夫。

　　4、讓學(xué)生感受到莫泊桑的勤學(xué)好問(wèn)，并能自覺(jué)以漠泊桑為榜樣，做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個(gè)怎么樣的老師。

　　2、 明白要想寫(xiě)出好的作品，需要在哪些方面下功夫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：本課采用開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)課法。同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書(shū)課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、生字的預(yù)習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)由本課生字組成的四個(gè)詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。此舉意在檢查同學(xué)們的獨(dú)立識(shí)字能力如何，同時(shí)也在督促獨(dú)能識(shí)字能力不夠強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　（1）概括主要內(nèi)容。先出示以下詞語(yǔ)：

　　孜孜孜不倦、焦急萬(wàn)分、一無(wú)所獲、萬(wàn)般無(wú)奈、全神貫注、勤奮努力

　　先讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀想一想這些詞語(yǔ)是寫(xiě)誰(shuí)的。然后讓學(xué)生選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)《莫泊桑拜師》這個(gè)故事。這樣做的意圖是既讓學(xué)生從整體上了解了文章的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生明白抓文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是概括文章主要內(nèi)容的好方法。

　　（2）理清文章脈絡(luò)。

　　A、讀最后一自然段，板書(shū)“名著”。

　　過(guò)渡：通過(guò)讀課文我們知道，文中寫(xiě)了莫泊桑幾次拜師？（三次）這三次拜師的結(jié)果是（大屏出示最后一自然段，全班齊讀。）

　　莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫(xiě)出了不少有世界影響的名著。

　　生讀完后師邊總結(jié)邊板書(shū)“名著”二字。

　　B、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯茨�泊桑第一次拜師時(shí)帶去的是什么，第三次拜師時(shí)帶去的又是什么。根據(jù)學(xué)生的回答，師在“名著”二字前面板書(shū)“文章、作品”，最后形成這么一行板書(shū)：

　　文章→作品→名著

　　C、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（在老師的指導(dǎo)下，莫泊桑的寫(xiě)作水平越來(lái)越高。）

　　是啊，莫泊桑寫(xiě)作水平的提高，離不開(kāi)他的拜師經(jīng)歷，離不開(kāi)老師福樓拜的悉心指導(dǎo)。

　　三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)莫泊桑第一次拜師。

　　1、哪里寫(xiě)的是莫泊桑第一次拜師的內(nèi)容，請(qǐng)找出來(lái)。（2——5自然段）

　　2、默讀這一部分文字，思考：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，大屏出示莫泊桑的話

　　他坦白地說(shuō)：“老師，我已經(jīng)讀了很多書(shū)，為什么寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？”

　　4、仔細(xì)琢磨這句話，用自己的話說(shuō)一說(shuō)莫泊桑的困惑到底是什么？

　　（先讓學(xué)生自由發(fā)表看法，如果學(xué)生說(shuō)的不太準(zhǔn)確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：

　　老師，都說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷， ，我已經(jīng)讀了很多書(shū)，按理說(shuō)我應(yīng)該 ，但是 ，這是為什么呢？

　　5、聆聽(tīng)大師的教誨。

　　聽(tīng)了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說(shuō)的呢？

　�。�1）根據(jù)學(xué)生回答，大屏出示福樓拜的話。

　　“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家�！�

　�。�2）琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�。ɡ蠋熣f(shuō)莫泊桑雖然在寫(xiě)作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學(xué)生能理解到上面這層意思就行。）

　�。�3）福樓拜老師承認(rèn)莫泊桑在寫(xiě)作方面已經(jīng)下了一定的功夫了，那么就請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？

　　他從小酷愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，他已經(jīng)讀了很多書(shū)，學(xué)生會(huì)從前文讀到這些內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：

　　多讀 勤寫(xiě)

　　（4）讀了許多書(shū)，寫(xiě)了很多文章，福樓拜老師說(shuō)，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢？默讀第五自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。

　�。ǜ嬖V莫泊桑要肯吃苦，勤練習(xí)；要天天站在家門口看馬車；要把看到的情況都記下來(lái)；要記詳細(xì)，還要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間記下去。）

　　師根據(jù)學(xué)生的回答邊總結(jié)邊板書(shū)：要天天看，也就是要天天觀察（板書(shū)觀察）原來(lái)，要想寫(xiě)出生動(dòng)的文章，不僅要在讀書(shū)、寫(xiě)作方面肯吃苦，勤練習(xí)，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)啊。

　　（二）走進(jìn)莫泊桑第二次拜師。

　　莫泊桑得到老師的真?zhèn)鳎�興沖沖地回到家，老老實(shí)實(shí)在按老師說(shuō)的去做。

　　1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習(xí)的精神，體會(huì)他一無(wú)所獲的莫泊桑萬(wàn)般無(wú)奈的心情。

　　2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢？

　　（1）讀莫泊桑的話。

　　萬(wàn)般無(wú)奈的莫泊桑只得再次來(lái)到老師的家，一進(jìn)門就說(shuō)

　�。ㄉ�一齊讀莫泊桑說(shuō)的話：我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬畫(huà)，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。）

　�。�2）理解莫泊桑的困惑。

　　認(rèn)真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的理解。

　�。�馬車沒(méi)有什么特殊的地方，很單調(diào)，沒(méi)什么好看的，也沒(méi)什么好寫(xiě)的。）（看馬車太沒(méi)意思了，太無(wú)聊了，您為什么要讓我看馬車呢？）

　　（3）針對(duì)莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導(dǎo)的呢？（指名讀福樓拜老師的話，學(xué)生讀完后大屏出示這段話。）

　�。�4）品味這段話。

　　A、用心讀一讀這番話，細(xì)細(xì)品一品，想一想，福樓拜老師想通過(guò)這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開(kāi)讓學(xué)生暢所欲言。

　　（告訴莫泊桑馬車不單調(diào)，很有看頭）（告訴莫泊桑看馬車不是無(wú)聊的事，看馬車是件很有意思的事。）（想告訴莫泊桑馬車?yán)镆灿幸粋�(gè)豐富多彩的世界，有的馬車富麗堂皇，有的馬車裝飾簡(jiǎn)陋。）（告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現(xiàn)也不一樣，上坡時(shí)跟下坡時(shí)不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。）（想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現(xiàn)也不一樣，烈日炎炎下一個(gè)樣，狂風(fēng)暴雨中一個(gè)樣。）……

　　B、根據(jù)自己的體會(huì)讀好福樓拜老師的話。

　　聽(tīng)了福樓拜老師的話，我們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)馬車有這么多值得看的地方！福樓拜老師讓莫泊桑看什么，寫(xiě)什么呢？讓我們?cè)賮?lái)用心地讀一讀福樓拜老師的話吧！

　　C、注意這段話的形式。

　　再用心看看福樓拜老師的話你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段話很特別。

　�。ɡ蠋煹脑捜�是問(wèn)句！）

　　數(shù)一數(shù)一連用了幾個(gè)問(wèn)號(hào)？（九個(gè)）

　　D、體會(huì)這種形式的好處。

　　老師為什么要這樣說(shuō)呢？

　�。ɡ蠋焼�(wèn)，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦想。老師這樣說(shuō)是為了讓莫泊桑好好想一想。）

　�。�5）走進(jìn)莫泊桑的內(nèi)心。

　　A、是啊，老師的每一問(wèn)，都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾，那么，他會(huì)想些什么呢？

　�。▽W(xué)生暢所欲言。）

　　B、師生對(duì)讀，體會(huì)福樓拜的話對(duì)莫泊桑產(chǎn)生的巨大影響。

　　不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)什么東西好寫(xiě)呢？（那么單調(diào)的馬車，就是沒(méi)什么好寫(xiě)的嘛。）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？（我還真沒(méi)注意）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？（真不好意思，沒(méi)太仔細(xì)看，我還真說(shuō)不出來(lái)。）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？（我剛看了三天，還沒(méi)遇上刮風(fēng)下雨天呢）上坡時(shí)，馬怎樣用力？（不知道）車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？（我以為只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本沒(méi)聽(tīng)。）他的表情是什么樣的？（我只顧傻瓜兮兮的看馬車了，沒(méi)看人。）這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？（您說(shuō)的這些我都沒(méi)看到，怎么能寫(xiě)清楚呢？）你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”（現(xiàn)在我知道了。馬車竟然有那么豐富的內(nèi)容，有那么多可看的，可寫(xiě)的。以后，我一定按您的教導(dǎo)去做，用心看，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，我就一定會(huì)有東西可寫(xiě)了。）

　�。�6）、你們看，聽(tīng)了福樓拜這樣一指點(diǎn)，莫泊�；腥淮笪�。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，福樓拜是一位怎么樣的老師？

　�。ê軙�(huì)教育學(xué)生。教育有方。循循善誘……）

　�。�7）理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺(jué)。

　　這位循循善誘的老師一口氣說(shuō)出了九個(gè)問(wèn)題，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容就是——滔滔不絕。請(qǐng)同學(xué)們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。

　　四、課堂小結(jié)。

　　老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去后他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習(xí)了。于是他寫(xiě)出來(lái)的東西終于可以稱為“作品”了。那么，要想寫(xiě)出“名著”來(lái)，還需要有哪方面的功夫呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20、莫泊桑拜師

　　多讀 文章

　　勤寫(xiě) ↓

　　觀察 作品

　　↓

　　名著

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇5

　　同學(xué)們，看著我，再回想一下你們的語(yǔ)文老師，比較一下，我和你們的語(yǔ)文老師有什么不一樣

　　我們的語(yǔ)文老師是女的，而您是男的。

　　我們老師五十幾歲了，您很年輕。

　　您文質(zhì)彬彬，而且富有幽默感，而我們的老師卻有點(diǎn)拘謹(jǐn)。

　　上課：

　　師生問(wèn)好。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇文章，請(qǐng)看我寫(xiě)課題。

　　齊讀課題。

　　拜師的態(tài)度應(yīng)該虔誠(chéng)一點(diǎn)，再讀。

　　拿出本子，聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

　　同學(xué)們，起筆就是練字時(shí)，一定要凝神靜氣。

　　簡(jiǎn)陋 烙印 吆喝 咖啡

　　同桌交換批改，批改的時(shí)候注意兩點(diǎn)，字是否正確、漂亮，把認(rèn)為漂亮的字用圓圈圈出來(lái)。

　　學(xué)生互批

　　我剛才巡視了一下，班上大多數(shù)同學(xué)的字都很漂亮，如果有錯(cuò)的就訂正一下，好嗎?

　　還記得這篇文章的主要內(nèi)容嗎？指名說(shuō)。

　　莫泊桑去拜福樓拜為師，三次拜師，終于……

　　文章的主要內(nèi)容就濃縮在這篇課文的題目中，那么莫泊桑幾次向福樓拜求教的？每次為什么而去？

　　第一次是為了讓文章更生動(dòng)。

　　第二次，si

　　第三次是

　　莫泊桑三次求教老師，每一次老師都做了詳細(xì)的指導(dǎo)，請(qǐng)瀏覽一下文章，想一想，福樓拜三次指導(dǎo)，都是在指導(dǎo)莫泊桑干什么？

　　老師三次都在指導(dǎo)莫泊桑學(xué)會(huì)觀察。

　　是的，看來(lái)要把文章寫(xiě)生動(dòng)，光讀書(shū)是不夠的，還要把觀察做到家。我把觀察這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。

　　同學(xué)們，福樓拜三次指導(dǎo)所說(shuō)的話語(yǔ)耐人尋味，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真揣摩那些句子，看看您能體會(huì)到什么？可以邊讀邊拿出筆來(lái)，寫(xiě)出你的體會(huì)。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)生默讀課文。

　　同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，讓我很感動(dòng)。你從福樓拜的話語(yǔ)中體會(huì)到什么。

　　我從不不……

　　我覺(jué)得我們寫(xiě)作的時(shí)候，不僅要仔細(xì)觀察，而且要用耳朵來(lái)聽(tīng)。因?yàn)椤败囅缕聲r(shí)……”。

　　同學(xué)們看看這段文字，這是第二次指導(dǎo)所說(shuō)的話，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這段話與很特別，特別什么地方？

　　一連用了9個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　還有什么特別的地方？

　　在這句話中，福樓拜用了一組一組的對(duì)比，來(lái)體現(xiàn)馬車的不同，他這樣說(shuō)，是想讓莫泊桑明白什么？

　　在不同情況下，不同時(shí)間的馬車特點(diǎn)是不一樣的。

　　所以你要仔細(xì)觀察去比較，才能發(fā)現(xiàn)他們的不同之處和特殊之處。

　　這段文字還有什么特別？再看。

　　看看第一問(wèn)和最后一問(wèn)有什么特別的地方？

　　這個(gè)就是讓莫泊桑知道他要善于觀察身邊的事物，沒(méi)一個(gè)事物都有自己的特點(diǎn)。

　　請(qǐng)你讀讀這兩句話。

　　怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？

　　怎么能說(shuō)沒(méi)有好寫(xiě)呢？

　　同學(xué)們，福樓拜提出了這一連串的問(wèn)題，你有什么疑問(wèn)？

　　為什么不直接告訴他呢？

　　因?yàn)檫@樣可以讓他自己去揣摩，這樣記得更牢固。

　　還有要說(shuō)的嗎

　　因?yàn)橹苯痈嬖V他，就過(guò)于膚淺，讓他自己去觀察親自去實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。

　　這樣印象更深刻，在細(xì)心領(lǐng)悟的過(guò)程中去領(lǐng)悟。

　　是呀，這就是一個(gè)大師的高明之處。學(xué)生有疑惑的時(shí)候，沒(méi)有直接告訴他，二是用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他和啟發(fā)他。

　　好，誰(shuí)來(lái)做一回莫泊桑

　　變成一個(gè)烙印，永遠(yuǎn)無(wú)法忘記。

　　好，剛才我們交流的是第二次。繼續(xù)交流。

　　我從

　　讓他不要太浮躁了，要堅(jiān)持到底寫(xiě)作。

　　這句話有許多學(xué)生批注。

　　這句話還告訴寫(xiě)作要持之有恒。

　　只有堅(jiān)持才能下筆如有神的才氣。

　　福說(shuō)這句話時(shí)神情是怎么樣的？

　　露出微笑，說(shuō)明有了進(jìn)步。

　　這篇文章只有一個(gè)“微笑”描寫(xiě)福的神情。

　　還有什么原因？

　　還說(shuō)明在指導(dǎo)下有一個(gè)很好的開(kāi)頭，有著更好的進(jìn)步。

　　有了良好的開(kāi)端。

　　因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了觀察，為他的進(jìn)步而高興。

　　細(xì)微之處見(jiàn)之情，一個(gè)微笑一個(gè)文學(xué)大師對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)與教育。

　　才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果。

　　學(xué)生讀書(shū)。

　　從福的話中的體會(huì)。

　　只仔細(xì)觀察還不夠，發(fā)現(xiàn)與其他不同的地方。是福多年的經(jīng)驗(yàn)告訴了莫。

　　我從這句話，寫(xiě)作不能隨波逐流，創(chuàng)新就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　你感受很獨(dú)特。

　　還要發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的特點(diǎn)。

　　我們要寫(xiě)作的時(shí)候，別人寫(xiě)過(guò)的再來(lái)寫(xiě)，行嗎？

　　不行。

　　發(fā)現(xiàn)到別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，太重要了，這是寫(xiě)作生命的表現(xiàn)。

　　福為了說(shuō)清楚這一點(diǎn)，課文是怎么說(shuō)的，你再來(lái)讀一讀文章。

　　學(xué)生讀文章。

　　怎么來(lái)說(shuō)？

　　福是通過(guò)舉例說(shuō)告訴莫，寫(xiě)出自己的特色。

　　師：舉例子，舉幾個(gè)例子。

　　生：兩個(gè)

　　師：第一個(gè)例子誰(shuí)來(lái)讀？

　　生讀。

　　師：第二個(gè)例子你來(lái)讀。

　　生讀。

　　師：請(qǐng)大家想一想福為什么要舉這兩個(gè)例子。

　　生：使莫理解更深刻。

　　生： 這都是非常平常的例子，平常看不出，如果莫能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不到，別人肯定會(huì)喜歡。

　　師：大師能夠從平常的地方，發(fā)現(xiàn)不平常。這就是大師的風(fēng)范。在這里要用畫(huà)家的手法來(lái)寫(xiě)。什么是畫(huà)家的手法？我們來(lái)讀一讀莫寫(xiě)的關(guān)于左拉的。看看什么是畫(huà)家的手法。

　　學(xué)生讀在屏幕上的文字。

　　師：你覺(jué)得莫這段話寫(xiě)的怎么樣？

　　生：十分細(xì)膩，讓人一下子想到人長(zhǎng)的怎么樣。

　　師：這就是畫(huà)家的手法，所產(chǎn)生的奇妙的現(xiàn)象。

　　生：面貌細(xì)節(jié)，非常傳神。

　　師：用畫(huà)家的手法，描寫(xiě)特點(diǎn)，這是非常重要的寫(xiě)作基本功。

　　生讀文字。

　　師：再讀。

　　生讀。

　　師：剛才我們交流第三次指導(dǎo)，對(duì)他的指導(dǎo)話語(yǔ)還有體會(huì)嗎？

　　生：這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，讓我們明白了寫(xiě)作要仔細(xì)觀察，才能寫(xiě)出具體有特色的文章。

　　師：這句話有個(gè)成語(yǔ)。你有什么體會(huì)？

　　生：我體會(huì)到福十分干脆。

　　師：很率真。

　　生：不留面子，直接指出。

　　師：這就是大師的直率。

　　一下子就看出了問(wèn)題。

　　師：還有體會(huì)沒(méi)有。

　　生：天天不是馬車經(jīng)過(guò)嗎？詳細(xì)的記錄下來(lái)，長(zhǎng)期記下去。寫(xiě)作要日積月累。]

　　師：長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能夠……

　　生。

　　師：我們交流莫的三次話語(yǔ)，開(kāi)始的問(wèn)題解決了沒(méi)有？

　　解決了。

　　生：為什么不生動(dòng)呢解決了。

　　師：在精心指導(dǎo)下，莫取得了怎么的成績(jī)？讀最后一段。

　　生讀最后一段。

　　師：好，讀完最后一段，讀書(shū)后面的作家名片，還感受作家在文學(xué)上的成就。

　　學(xué)生讀作家名片。

　　師：讀了名片有什么感受？

　　生：只所以成功離不開(kāi)者一教導(dǎo)。

　　生：仔細(xì)觀察，積累是寫(xiě)作的必經(jīng)之路。

　　師：這些書(shū)是十年當(dāng)中創(chuàng)作的，是從師七年之后，三十至四十歲寫(xiě)成的。

　　他的成就是巨大的，是法國(guó)最大的天才，應(yīng)該向莫脫帽致敬。他的成就怎么來(lái)的？

　　生：不僅受福的支持，而是勤觀察積累，努力而成功的。

　　師：兩方面都不可少，一個(gè)善教，一個(gè)勤寫(xiě)。

　　師板書(shū)。

　　師：1880年對(duì)莫不尋常的一年，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景創(chuàng)作的《羊旨球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福離開(kāi)了他，當(dāng)時(shí)你就是當(dāng)時(shí)的莫，你將怎樣追憶的，請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。

　　生寫(xiě)。師巡視。

　　[學(xué)生靜靜的書(shū)寫(xiě)，有著音樂(lè)相伴，非常好]

　　學(xué)生寫(xiě)完。

　　師：對(duì)恩師的追憶，是很深情的。

　　生：我把作品在墳?zāi)骨盁��?/p>

　　生：老師，你的恩情，把知識(shí)毫無(wú)保留的教給我，我的成功是你血汗的結(jié)晶。老師你為什么，老師我會(huì)永遠(yuǎn)記住你。

　　師：多么深情。

　　生：跪下來(lái)，上帝為什么在這個(gè)時(shí)候離我而去。沒(méi)有你，我怎么能活下去呢。

　　師：恩師太重要了。

　　生：在聲說(shuō)道，我的恩師，沒(méi)有您哪有今天，我還沒(méi)有報(bào)答你時(shí)，你離我而去。流傳千古。

　　師：師恩難忘，難忘師恩。這個(gè)單元四篇文章全是師恩難忘，通過(guò)這四篇文章，即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)師恩理解更加難忘。我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。

　　師： 這篇文章為我們成功的刻畫(huà)了師生的形象，文章中通過(guò)什么來(lái)刻劃的。

　　生：語(yǔ)言與神態(tài)。

　　師：用對(duì)話，言為心生。語(yǔ)言描寫(xiě)，最靈活直接。文章寫(xiě)完了，對(duì)兩位大師認(rèn)識(shí)才開(kāi)始，我們應(yīng)該把他們的話牢牢的記在心里，把寫(xiě)作的功夫練到家，也希望你讀這兩位大師的作品。

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇6

　　師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。

　　生：（齊讀）莫泊桑拜師。

　　師：在讀題時(shí)，你們想到些什么，有些什么推測(cè)？

　　生：讀題時(shí)，我想到課文寫(xiě)的這個(gè)人——莫泊�？赡苁且粋�(gè)外國(guó)人。

　　生：讀題時(shí)，我推想課文重點(diǎn)可能會(huì)寫(xiě)莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)。

　　生：讀題時(shí)，我想到這篇文章中應(yīng)該會(huì)寫(xiě)莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。

　　師：在讀題時(shí)，大家的腦海中有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)一些感興趣的問(wèn)題呢？

　　生：我想知道莫泊桑是個(gè)什么人。

　　生：我的問(wèn)題是莫泊桑向誰(shuí)拜師學(xué)習(xí)的。

　　生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。

　　生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。

　　師：這些有價(jià)值的問(wèn)題正是我們讀書(shū)時(shí)要著重思考的。不過(guò)，有些問(wèn)題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。

　　生：莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。他發(fā)表第一篇短篇小說(shuō)《羊脂球》引起轟動(dòng)，此后陸續(xù)寫(xiě)了一大批短篇小說(shuō)，博得“世界短篇小說(shuō)巨匠”的贊譽(yù)。此外，他還寫(xiě)有《項(xiàng)鏈》《一生》《俊友》等小說(shuō)。

　　生：福樓拜也是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。福樓拜的寫(xiě)作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)，主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)真實(shí)地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很注重藝術(shù)和語(yǔ)言的完美.

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇7

　　《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：166

　　《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

　　2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）

　　4、簡(jiǎn)介福樓拜。

　　5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、造句。

　　酷愛(ài)　　　　　滔滔不絕

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

　　3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

　　1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�

　�、俑�樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？

　�、趶乃�直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

　�、鄹�樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？

　　2）朗讀第二句：“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”

　�、俑�樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？

　�、谀�泊是怎樣的心情？

　�、壑笇�(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

　　④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。

　　3）朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)�！�

　�、贋槭裁凑f(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的？

　�、谶@些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

　�、蹖�(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著重寫(xiě)了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？

　　（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

　　四、討論

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)4。

　　2、朗讀課文。

　　附板書(shū)：

　　10 莫泊桑拜師

　　莫泊�！　　　　　　　　　　　「�樓拜

　　焦急萬(wàn)分虛心求教　　　功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

　　一無(wú)所獲再次求教　　　怎么沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？

　　全神貫注堅(jiān)持觀察　　　光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　勤學(xué)　　　　　　　　　　　　　善教

　　查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇8

　　【教學(xué)要求】

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用"酷愛(ài)"、"滔滔不絕"造句。

　　3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞。

　　3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。

　　難點(diǎn)

　　根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫(xiě)作方法，靈活運(yùn)用，習(xí)作。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影

　　【擬訂課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、簡(jiǎn)介莫泊桑：

　　莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》，引起轟動(dòng)，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

　　2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過(guò)程。他是怎樣拜師學(xué)寫(xiě)作的呢？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求：⑴標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞。

　�、坡�(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

　　2、檢查學(xué)生詞語(yǔ)理解情況。

　　孜孜不倦：非常勤勉。

　　富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢(shì)盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場(chǎng)面盛大豪華。

　　三、學(xué)習(xí)生字讀音

　　投影出示：簡(jiǎn)陋烙印揣摩孜孜不倦

　　吆喝篝火酷愛(ài)萬(wàn)般無(wú)耐

　　1、根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，教師隨時(shí)糾正。

　　3、再自由讀詞語(yǔ)，同位互讀。

　　4、再指名讀。

　　5、齊讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，達(dá)到"五不"。

　　2、指讀全文，達(dá)到正確、流利。

　　3、默讀課文，感知大意，分清段落。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字，指名認(rèn)讀。

　　2、認(rèn)真觀察筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。

　　3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在田字格中描紅，臨寫(xiě)。

　　4、評(píng)比作業(yè)。

　　五、布置作業(yè)

　　記憶字形，熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會(huì)用"酷愛(ài)"、"滔滔不絕"造句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師

　　二、精讀指導(dǎo)

　　指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)

　　1、指名讀，邊聽(tīng)邊劃出福樓拜說(shuō)的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

　　2、生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。

　�。�1）福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的？

　�。�2）他為什么不說(shuō)"是你的功夫還不行"？

　�。�3）他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）

　　3、讀到這兒，你明白了什么？

　�。�1）一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；

　�。�2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　4、回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6--10節(jié)。

　　5、反饋，學(xué)習(xí)效果。

　　三、談收獲

　　1、學(xué)了本課，你有什么收獲？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)小節(jié)。

　　四、賞讀

　　1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、小組內(nèi)分角色練讀。

　　3、配樂(lè)朗讀，評(píng)議后再讀。

　　五、造句

　　1、分別找出"酷愛(ài)"、"滔滔不絕"所在的句子。

　　2、理解意思。

　　3、再讀句子，體會(huì)用法。

　　4、仿造。

　　5、集體評(píng)議。

　　【板書(shū)】

　　10 、莫泊桑拜師

　　莫泊�！　　∏趯W(xué)

　　福樓拜　　　善教

　　【教后記】

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇9

　　高年級(jí)的課文，大多篇幅較長(zhǎng)。在有限的四十分鐘內(nèi)，要解決很多的問(wèn)題，這讓教師感覺(jué)很為難。于是，無(wú)形中加快了教學(xué)的頻率，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少了，讓學(xué)生靜思默想的時(shí)間少了，給學(xué)生用心思考的時(shí)間少了。《莫泊桑拜師》一課，大多為人物的對(duì)話。尤其是福樓拜對(duì)莫泊桑的指導(dǎo)，簡(jiǎn)單之中有深意，值得細(xì)細(xì)品味。

　　我是這樣處理“第二次拜訪”這個(gè)內(nèi)容的：

　　“第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車，可是一無(wú)所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)般無(wú)奈，莫泊桑只得再次來(lái)到老師家。他一進(jìn)門就說(shuō)：“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的�！�

　　我讓學(xué)生在讀后，討論該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生a：“我用委屈的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)槿绻�我是莫泊桑的話，我按照福樓拜說(shuō)的去做�？墒俏一�了幾天的時(shí)間去看馬車，卻一無(wú)所獲。老師是不是在捉弄我��！”接著他用委屈的語(yǔ)氣一讀，果然效果不錯(cuò)。

　　學(xué)生b：“如果我是莫泊桑，我會(huì)用灰心喪氣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話。因?yàn)�，我花了那么大的力氣，可是依然一無(wú)所獲。我會(huì)覺(jué)得寫(xiě)文章真是太難了�！苯又�她低垂著頭讀了這句話，真的有這個(gè)味道。當(dāng)然，我作了一下引導(dǎo)：“莫泊桑后來(lái)到底有沒(méi)有失去信心，讀了下文你一定會(huì)知道�！�

　　學(xué)生c：“我想用質(zhì)疑、焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)槟�泊桑下了功夫后沒(méi)有效果，當(dāng)然會(huì)很著急啊，他一定急于向老師問(wèn)個(gè)究竟的�！�

　　……

　　語(yǔ)文，要注重學(xué)生個(gè)性化、多元地解讀，讓學(xué)生讀出自己的感受。

　　福樓拜聽(tīng)了莫泊桑的疑惑后，作了滔滔不絕的回答：“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫(xiě)得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”

　　在讓學(xué)生自由讀之后，我問(wèn)學(xué)生：“福樓拜的話，對(duì)你有什么啟發(fā)？”在片刻的沉默之后，有幾個(gè)學(xué)生舉手了。

　　學(xué)生d：“我的感受是，福樓拜真是一個(gè)名不虛傳的大作家。同樣是看馬車，他卻能看出很多門道�！�

　　學(xué)生e：“我感覺(jué)要用心去觀察，否則只能一無(wú)所獲。”

　　學(xué)生f：“我的感受是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛�！�

　　學(xué)生g：“觀察的時(shí)候，要關(guān)注細(xì)節(jié)。就像福樓拜一樣，能關(guān)注到不同裝飾馬車的走法，不同天氣時(shí)馬車的走法，馬車上下坡時(shí)的不同走法，趕車人的吆喝與表情。”

　　學(xué)生h：“要善于在平常的生活中，去發(fā)現(xiàn)不平常的東西�！�

　　……

　　在一段文字中，學(xué)生們都談了自己獨(dú)特的感受。剛開(kāi)始把問(wèn)題拋給他們時(shí)，他們都沉默不語(yǔ)。此時(shí)，教師千萬(wàn)不能著急，不要責(zé)怪他們不動(dòng)腦筋，也不要為了教學(xué)進(jìn)度而把答案匆匆給學(xué)生。應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕�些速度，給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。這樣，你的學(xué)生一定會(huì)還給你很多精彩，讓你驚喜不已。

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇10

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：57

　　《莫泊桑拜師》之第一次拜師

　　師：放聲讀2－5自然段，讀后想一想，莫泊桑的文章為什么寫(xiě)得不生動(dòng)呢？福樓拜的答案是什么？你能用最簡(jiǎn)單的詞句來(lái)回答嗎？

　　生：功夫還不到家。

　　師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？

　　生：肯吃苦，勤練習(xí)。

　　師：再讀課文，體會(huì)一下這段話除了寫(xiě)福樓拜教莫泊桑寫(xiě)作的內(nèi)容之外，你還能感受到莫泊桑和福樓拜這個(gè)人是怎樣的人嗎？可以抓住一些關(guān)鍵的字詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　生：“坦白”說(shuō)明莫泊桑請(qǐng)教的態(tài)度非常的誠(chéng)懇，不懂就問(wèn)。

　　生：“直截了當(dāng)”說(shuō)明福樓拜這個(gè)人很直爽、直率。

　　生：“直截了當(dāng)”還能說(shuō)明福樓拜非常慷慨、毫不保守地把自己所知道的寫(xiě)作的方法教給了莫泊桑，他很關(guān)心青年人的成長(zhǎng)。

　　生：“急切”說(shuō)明莫泊桑請(qǐng)教的心情非常的急切，好學(xué)上進(jìn)。

　　生：福樓拜還舉了例子說(shuō)明怎樣才能“肯吃苦，勤練習(xí)”，指導(dǎo)的非常耐心、細(xì)致。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀再現(xiàn)出這兩個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。

　　師：請(qǐng)你朗讀其中的莫泊�；蛘吒�樓拜的一句話，讓我們看到這個(gè)人物就站在我們的眼前。

　　生展示朗讀，點(diǎn)撥品議，練讀。

　　師：這段話主要寫(xiě)的是人物的對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容是用第一人稱來(lái)敘述的。你能把這段話改成第三人稱轉(zhuǎn)述的內(nèi)容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。

　　學(xué)生用第三人稱轉(zhuǎn)述的方式改寫(xiě)第2－5自然段，在其口述的過(guò)程中，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論標(biāo)點(diǎn)和人稱代詞的改法。

　　師：自由朗讀用第三人稱改寫(xiě)的內(nèi)容。

　�。ㄕn堂練習(xí)：模仿課文第2－5自然段，寫(xiě)一段對(duì)話，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的神情來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。）

　　查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住人物的語(yǔ)言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。 揭示課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查生字詞。聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、交流人物資料。

　　三、理清文章脈絡(luò)，整體感知。

　　1、幾次拜師？分別在哪里寫(xiě)到？

　　2、簡(jiǎn)單概括課文主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第一次“請(qǐng)教”

　　1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請(qǐng)教的，福樓拜如何指導(dǎo)的？

　　2、通過(guò)莫泊桑的話體會(huì)他的困惑到底是什么。

　　3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導(dǎo)的針對(duì)性。

　　4、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？ 體會(huì)福樓拜就是指導(dǎo)莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)的。

　　5、感受莫泊�！叭f(wàn)般無(wú)奈”的心情及困惑。

　　五、學(xué)習(xí)第二次“請(qǐng)教”

　　1、抓住人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受福樓拜的善教。

　　2、有感情地朗讀這段話。

　　六、小結(jié)。

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇12

　　作者：楊樹(shù)亞    南京市南化第四小學(xué)

　　時(shí)間：2007年8月29日6:30   文章來(lái)源：《基礎(chǔ)教育課程》2007（5)

　　《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。文章主要敘述年輕時(shí)代的莫泊桑先后三次拜訪法國(guó)文學(xué)大師福樓拜虛心求教，福樓拜則悉心指導(dǎo)，智慧點(diǎn)撥的故事。福樓拜如何指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作，以及莫泊桑如何虛心學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)此文的過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住福樓拜的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生在文章的語(yǔ)言文字中徜徉，進(jìn)而感受人物形象，并初步領(lǐng)略寫(xiě)作奧秘。

　　文章中，福樓拜的語(yǔ)言既是文章閱讀的重點(diǎn)，更是學(xué)生理解的難點(diǎn)。例如，莫泊桑在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下二拜“福”門時(shí)，福樓拜說(shuō)：

　　“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”

　　連續(xù)九個(gè)問(wèn)題。而且只有問(wèn)題，沒(méi)有回答。

　　這些語(yǔ)言理解起來(lái)的難點(diǎn)在于：看似淺顯，實(shí)則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，教師必須要讓學(xué)生讀出福樓拜這九個(gè)問(wèn)題的“言外之意”。筆者在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生自由地讀一讀，再數(shù)一數(shù)福樓拜一共問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？然后讓學(xué)生試著問(wèn)一問(wèn)，體會(huì)一下福樓拜可能會(huì)怎樣問(wèn)這些問(wèn)題。希望學(xué)生能在自由閱讀中讀出“言外之意”，領(lǐng)會(huì)“言中之情”。

　　但是，在學(xué)生練讀以后，我點(diǎn)名讓幾位同學(xué)朗讀這段話時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀始終游離于文本之外，他們難以在這些看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言閱讀中領(lǐng)略福樓拜的“善施教化”！怎么辦呢？筆者靈機(jī)一動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)——

　　師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？

　　生：（驚訝中顯露出喜悅）好！

　　師：那么，我們就開(kāi)始吧！

　　師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。

　　生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？

　　師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？

　　生：（接著問(wèn)）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？

　　師：（疑惑不解狀）好像不一樣！

　　生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？

　　師：（吞吞吐吐?tīng)睿┻@……我沒(méi)注意！

　　生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？

　　師：（聲音越來(lái)越小）狂風(fēng)暴雨中？我……已經(jīng)……

　　生：（開(kāi)始進(jìn)入情境，用心發(fā)問(wèn)）馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？

　　師：（驚訝狀）啊？這也要觀察？

　　生：車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？

　　師：（恍然大悟狀）哦，觀察時(shí)還要用耳朵聽(tīng)！

　　生：他的表情是什么樣的？

　　師：（聲音漸漸升高）原來(lái)觀察還要這么仔細(xì)呀！

　　生：這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？

　　師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫(xiě)不清楚！

　　生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？

　　師：看來(lái)，觀察真是一門大學(xué)問(wèn)��！

　　生異常興奮，議論紛紛。

　　師：剛才，你是怎么問(wèn)這些問(wèn)題的，下面，你就怎么樣去朗讀這段話吧！

　　學(xué)生都開(kāi)始很投入地朗讀福樓拜的語(yǔ)言。

　　師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)”讓你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。

　　生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。

　　生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽(tīng)。觀察一定要仔細(xì)。

　　…………

　　走出課堂，我的思緒仍然沉浸在課堂上與學(xué)生共同演繹的這段精彩中。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。那么如何在課堂上導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩呢？

　　首先，教師應(yīng)該是文本資源的開(kāi)發(fā)者。教師與文本的對(duì)話應(yīng)該是閱讀教學(xué)對(duì)話的前奏，教師應(yīng)該利用自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力，先與文本展開(kāi)對(duì)話。在對(duì)話過(guò)程中，教師可以理清文本的脈絡(luò)，把握文本的內(nèi)涵，抓住文本的重難點(diǎn)，尋找文本的空白處。同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合自己所面對(duì)的學(xué)生群體的最近發(fā)展區(qū)，挖掘適合本班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展與提升的閱讀對(duì)話資源，為學(xué)生與文本即將展開(kāi)的有效對(duì)話做好充分的準(zhǔn)備。面對(duì)萬(wàn)般無(wú)奈的莫泊桑，福樓拜連續(xù)問(wèn)了九個(gè)問(wèn)題。福樓拜為什么這樣問(wèn)，莫泊桑的表現(xiàn)如何，福樓拜的問(wèn)題背后的蘊(yùn)意是什么？這些內(nèi)容文章并沒(méi)有一一道來(lái)，但是這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生把握文本卻顯得尤為重要。這正是這篇文章的“空白”之處，教師應(yīng)該充分利用好這些“空白”，引導(dǎo)學(xué)生想象“補(bǔ)白”。讓學(xué)生在“補(bǔ)白”過(guò)程中，自然地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，與文本中的主人公對(duì)話，與文本背后的作者對(duì)話。

　　其次，教師不能僅是閱讀對(duì)話的組織者、閱讀活動(dòng)的參與者，教師更應(yīng)該成為引領(lǐng)學(xué)生與文本之間的對(duì)話向縱深發(fā)展的積極促進(jìn)者。教師應(yīng)該利用自己的閱讀素養(yǎng)和教學(xué)智慧，及時(shí)開(kāi)掘?qū)W生與文本之間對(duì)話的深度，拓展學(xué)生與文本之間對(duì)話的廣度，搭建學(xué)生與文本之間對(duì)話的坡度，努力讓學(xué)生在閱讀對(duì)話的過(guò)程中思考、思辨、思想，進(jìn)而提升閱讀對(duì)話的實(shí)效，在閱讀對(duì)話的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。面對(duì)福樓拜的九個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生始終游離于“問(wèn)題”的表面，難以“讀”進(jìn)文本之中時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，通過(guò)與學(xué)生的問(wèn)答讓學(xué)生順利地進(jìn)入文本所敘述的故事情境之中，想象人物的言行舉止，揣摩人物的內(nèi)心世界，這樣，學(xué)生與文本的精彩對(duì)話自然應(yīng)運(yùn)而生。

《莫泊桑拜師》第一課時(shí) 表格式教案 篇13

　　《莫泊桑拜師》說(shuō)課稿

　　《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)中的一篇敘事寫(xiě)人文章。這篇文章主要是寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌�，拜福樓拜為師，得到了悉心指�?dǎo)的事。課文刻畫(huà)了孜孜以求，勤學(xué)苦練的莫泊桑；描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。教材既能給學(xué)生習(xí)作上作范例指導(dǎo)，又能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行品德教育，是一篇進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)與審美教育完美結(jié)合的好教材。

　　由于教材面對(duì)的是六年級(jí)孩子，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ)，而透過(guò)文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對(duì)弱的特點(diǎn)，我制訂如下目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“酷愛(ài)”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時(shí)，注意“直截了當(dāng)”中“jie”的讀音指導(dǎo)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會(huì)讀出人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點(diǎn)。能結(jié)合實(shí)際體會(huì)福樓拜3次指導(dǎo)莫泊桑的教誨，學(xué)會(huì)把如何寫(xiě)作運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)中。

　　3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。

　　鑒于教材中詳細(xì)敘述了3次請(qǐng)教的過(guò)程，而六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過(guò)自學(xué)批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語(yǔ)的含義，以及莫泊桑如何虛心請(qǐng)教、勤學(xué)苦練的行動(dòng)成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是對(duì)福樓拜3次教誨的含義的理解以及語(yǔ)氣的朗讀更是重中之重。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該著力在學(xué)以致用上，在了解福樓拜說(shuō)的話中，莫泊桑的具體行動(dòng)中，思考自己學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點(diǎn)之一。

　　我預(yù)設(shè)2課時(shí)加一個(gè)小練筆完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　第一教時(shí)的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個(gè)問(wèn)號(hào)展開(kāi)。上課一開(kāi)始，板書(shū)好題目，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個(gè)引發(fā)3個(gè)思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請(qǐng)教什么？3、“師”指誰(shuí)，怎么教？（板書(shū)：莫泊桑拜師  打上3個(gè)問(wèn)號(hào)）

　　學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文，并自學(xué)生字詞語(yǔ)。然后，交流收獲，解決前面的3個(gè)疑問(wèn)。在交流“莫泊桑是怎樣的人？“師”指誰(shuí)？”時(shí)，除了讀好第一節(jié)，我相機(jī)把有關(guān)莫泊桑資料做些補(bǔ)充。在交流“請(qǐng)教什么？怎么教？”2個(gè)問(wèn)題時(shí)，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對(duì)課文條理有個(gè)清楚認(rèn)識(shí)。至于“請(qǐng)教什么？怎么教？”能找到課文內(nèi)容，能讀熟練即可。為下課時(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時(shí)，我注意字詞讀音的指導(dǎo)，如：“直截了當(dāng)”中“jie”的讀音指導(dǎo)。聯(lián)系上下文，理解“酷愛(ài)”“滔滔不絕”等詞的意思。

　　下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想。這課的教學(xué)預(yù)設(shè)是通過(guò)5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。

　　第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點(diǎn)，堅(jiān)持在有疑中學(xué)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)回顧第一教時(shí)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？(板書(shū)：莫泊桑  福樓拜)教師小結(jié)過(guò)渡：被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請(qǐng)教作品被喻為法語(yǔ)典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點(diǎn)的呢？這是我們這節(jié)課主要解決的問(wèn)題。

　　這個(gè)切入點(diǎn)是順著第一教時(shí)遺留問(wèn)題展開(kāi)的，由于第一課時(shí)已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)中悟重點(diǎn)段，引導(dǎo)在批注中學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生自己默讀課文，找出寫(xiě)莫泊桑的句子，找出寫(xiě)福樓拜說(shuō)的話。邊讀邊找，邊找邊寫(xiě)上自己的閱讀感悟。例如：說(shuō)的話中感悟到什么？通過(guò)某個(gè)字，某句話，讀懂了什么？

　　寫(xiě)批注便于引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級(jí)段學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟能力，所以對(duì)于本文，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫(xiě)批注的方法。

　　根據(jù)多年高年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能力差異也變大了，我把巡視指導(dǎo)作為重點(diǎn)，這樣便于對(duì)自學(xué)能力相對(duì)弱的學(xué)生給予手把手地指導(dǎo)。

　　第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)生比較充分的自主學(xué)習(xí)后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過(guò)程我預(yù)設(shè)為本課的重點(diǎn)。為了能更好的幫助學(xué)生理出思路，我設(shè)想主抓以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流：

　　1、莫泊桑每次去請(qǐng)教是遇到了什么問(wèn)題？從這些內(nèi)容讀出什么感悟？

　　2、福樓拜是怎么說(shuō)的？有什么感悟？

　　3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？

　　問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但每個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己感悟提供了空間，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特的閱讀見(jiàn)解。當(dāng)然，對(duì)于偏離文本的理解，我也會(huì)適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　在3次求教過(guò)程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以在交流時(shí)，這幾個(gè)地方我注意了提醒：第一次求教中引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白”“直截了當(dāng)”體會(huì)莫、福兩人的人物性格特點(diǎn)，邊讀邊談感悟，從而讀出語(yǔ)氣。第二次求教中緊扣“萬(wàn)般無(wú)奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”電腦感詞，激發(fā)學(xué)生朗讀和思考；第三次求教則抓住“認(rèn)真”“牢牢”，進(jìn)行朗讀感悟。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還預(yù)設(shè)了一個(gè)寫(xiě)、概括的環(huán)節(jié)。師生共同填補(bǔ)板書(shū)：（這個(gè)板書(shū)是在學(xué)生如果概括不到位時(shí)老師給的，如果學(xué)生能概括好，板書(shū)會(huì)有變化，總之順學(xué)而教）

　　焦急萬(wàn)分           功夫不到家

　　萬(wàn)般無(wú)奈           仔細(xì)觀察

　　全神貫注           用心揣摩

　　這樣，力求落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，也為下個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　第四環(huán)節(jié)：合理想象中品人物，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)中有得。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)突破后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮想象的空間：從那以后，莫泊桑會(huì)怎樣做？這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在拓展學(xué)生思維的同時(shí)，了解他們是否學(xué)有所得。

　　結(jié)合最后一節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談：莫泊桑的勤學(xué)，福樓拜的善教，讓我們有了哪些收獲？可以說(shuō)是水到渠成了。隨后激勵(lì)學(xué)生：福樓拜成功了，莫泊桑成功了，相信我們也會(huì)成功！

　　板書(shū)：

　　勤學(xué)  善教

　　成功

　　第五環(huán)節(jié)：實(shí)際運(yùn)用中顯效率，嘗試在讀寫(xiě)中積累。

　　我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)完成。

　　1、續(xù)寫(xiě)。（100字以上）

　　那是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（             ）

　　那是一張充滿童趣的臉。（             ）

　　2、不寫(xiě)名字，刻畫(huà)一個(gè)班中同學(xué)�？纯创蠹夷懿荒懿鲁鰜�(lái)。（200字以上）

　　完整板書(shū)：

　　莫泊桑拜師

　　莫泊桑             福樓拜

　　焦急萬(wàn)分           功夫不到家

　　萬(wàn)般無(wú)奈           仔細(xì)觀察

　　全神貫注           用心揣摩

　　勤學(xué)               善教

　　成功