《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析（通用12篇）
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：老師知道同學(xué)們都非常的喜歡動(dòng)物，你們喜歡什么動(dòng)物呢？
生答喜歡的動(dòng)物。
師：在森林里，有一種動(dòng)物，尾巴又大又長(zhǎng)，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢？
生：松鼠
師：今天我們來(lái)了解一位老朋友松鼠（板書(shū)課題），從課題中你知道了什么？
二、初讀感知，探討交流
生：有一只松鼠跑進(jìn)了我家。
師：你們還想知道什么？
生一：松鼠跑進(jìn)我家后，發(fā)生了什么事？
生二：松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我家？
生三：我們家人對(duì)這只松鼠是什么態(tài)度？
生四：……
生五：……
教師歸納板出學(xué)生想知道的問(wèn)題
�、偎墒鬄槭裁磿�(huì)跑進(jìn)我家
�、谒墒笈苓M(jìn)我家后，發(fā)生了什么事
�、畚覀円患胰嗽鯓訉�(duì)待松鼠？
師：下面請(qǐng)同學(xué)帶著以上問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文。
（新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在此教師可以要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論交流自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生在有效的互動(dòng)中碰撞出思維的火花，這樣生生互動(dòng)的課堂會(huì)更加的精彩）
生讀文，指名回答問(wèn)題一
生：因?yàn)槲壹揖o挨著森林，所以松鼠跑進(jìn)了我家。
指名回答問(wèn)題二
生一：松鼠偷方糖。
生二：松鼠叼面包皮放到柜項(xiàng)上。
師：這是松鼠在給自己儲(chǔ)備冬糧呢，下面我們來(lái)讀讀這些段落。
生齊讀課文相關(guān)段落。
師：除了給自己儲(chǔ)備冬糧，松鼠還做了什么事呢？
生回答松鼠晾蘑菇的自然段，師板書(shū)，生齊讀相關(guān)段落。
師：同學(xué)們還知道松鼠做了什么事？
生：它把手套，還有奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾叼到煙囪里給自己墊窩。
師：有沒(méi)有同學(xué)能用四個(gè)字來(lái)概括這件事？
生：自己墊窩。
三、感情朗讀，深化感受
師：松鼠在“我”家做了這么多讓人哭笑不得的事，我們家人有沒(méi)有把它抓起來(lái)，打頓屁股？
生：沒(méi)有，我們家人都很喜歡它。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，下面我們就來(lái)分工找出體現(xiàn)家人喜歡松鼠的句子，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)找有關(guān)全家的，男生找爸爸的話，女生找我的話。
生讀文、思考，代表反饋，全班齊讀相關(guān)段落。
分角色朗讀：女生——我的態(tài)度
男生——爸爸的態(tài)度
班長(zhǎng)——全家人的態(tài)度
�。ɡ首x是理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法，因此閱讀教學(xué)中要重視朗讀的訓(xùn)練，訓(xùn)練的方法要多樣化，盡量避免枯燥的的方法指導(dǎo)和機(jī)械化的模仿，教師的這種分工合作、分角色朗讀，能有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情。）
四、學(xué)習(xí)學(xué)法
師：作者是怎樣把喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的？
生：……
師：作者就是通過(guò)對(duì)有關(guān)松鼠幾件事的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的。
五、總結(jié)全文，深化主題
師：如果松鼠跑去你家你會(huì)怎樣做？
生：善待它。
師：多善良的心��！我們?nèi)祟?lèi)就是要善待動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
六、作業(yè)
用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。
課后點(diǎn)評(píng)
亮點(diǎn)：
1、本課教學(xué)目標(biāo)制定恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程精練，符合略讀課的教學(xué)要求。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文，粗知文章大意。人教版實(shí)驗(yàn)教材參考用書(shū)中曾指出略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，內(nèi)容上只要求“粗知課文大意”，不需字斟句酌；方法上則要更加放手，主要靠學(xué)生通過(guò)自讀自悟把課文讀懂。根據(jù)課標(biāo)和參考用書(shū)的要求，再來(lái)看本課的教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。3. 有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)這三點(diǎn)目標(biāo)設(shè)定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、初讀感知，探討交流；2、感情朗讀，深化感受；3、交流表達(dá)方法；4、總結(jié)寫(xiě)法，課外延伸。在教學(xué)過(guò)程中，教師都很好地扮演了教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者的角色，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、然后展示學(xué)習(xí)的成果，整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有過(guò)多插手，放手讓學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題，自讀自悟讀懂課文，學(xué)生在這樣的閱讀實(shí)踐中，既鍛煉了獨(dú)立閱讀能力，又受到了美好情感的熏陶。
2、教學(xué)理念新穎，教學(xué)構(gòu)思巧妙
教學(xué)以學(xué)生根據(jù)課文題目知道了什么，還想知道什么切入本課教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的回答提煉出幾個(gè)重點(diǎn)、具有思考性、探索性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、然后匯報(bào)，這是教師“順學(xué)而導(dǎo)”教學(xué)理念的良好體現(xiàn)，這種理念很好地體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，關(guān)注了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，既鍛煉了能力，又發(fā)展了思想，這正好達(dá)到了語(yǔ)文課程的根本目標(biāo)，也使得這堂略讀課精彩紛呈。
3、注重寫(xiě)法指導(dǎo)
語(yǔ)文是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一個(gè)結(jié)合，課標(biāo)也提出語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力。那么我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力？教材可以說(shuō)給我們了一個(gè)很好的例子，語(yǔ)文教材一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的文章就是我們無(wú)窮的資源，我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫(xiě)作方法，再有意識(shí)的遷移運(yùn)用到習(xí)作中，本堂課就是一個(gè)很好的示范。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流，明白作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。課后有意布置了一個(gè)小練筆：用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情，目的明確，就是要學(xué)生練習(xí)運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得的寫(xiě)作方法進(jìn)行，達(dá)到了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
建議：
1、略讀課要做到“簡(jiǎn)而不略，略中有精”
略讀課雖然只要求“粗知課文大意”，但文本中許多關(guān)鍵之處、疑難之處還是需要教師作適當(dāng)、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，將學(xué)生對(duì)文本的理解、體會(huì)導(dǎo)向深入，這樣的略讀教學(xué)才具有廣度、又有深度，比如本課中許多描寫(xiě)松鼠行為、動(dòng)作的語(yǔ)段，這些語(yǔ)段的描寫(xiě)體現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn)，正由于松鼠的可愛(ài)，作者一家才喜歡這個(gè)小精靈，盡管它做了許多荒唐事，教師只有引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些語(yǔ)段，感受松鼠的可愛(ài)，才能真正明白作者一家為什么喜愛(ài)松鼠，為下面的感情讀做好情感鋪墊。
2、要充分利用課前提示語(yǔ)
現(xiàn)行的略讀課文前都有一段提示語(yǔ)，除了用于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)給予提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向。本文的課前提示語(yǔ)這樣寫(xiě)到：從上面的課文中，我們體會(huì)到了老人和海鷗之間的深情；讀讀下面的課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我 “家做了哪些事，你從中體會(huì)到了什么。這則提示語(yǔ)很好地體現(xiàn)從精讀課文到略讀課文的過(guò)渡作用，既揭示了本單元的學(xué)習(xí)主題，又提出了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如果教師注意并加于利用，一定能提高略讀教學(xué)的實(shí)效性。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇2
主題：動(dòng)物是我們的朋友
學(xué)習(xí)內(nèi)容：21. 《老人與海鷗》、*22. 《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�21《老人與海鷗》學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字讀詞語(yǔ)。
2. 有感情讀書(shū)，感受老人和海鷗之間深厚的感情。
3. 抓住課文重點(diǎn)句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
�。ǘ�*22《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 讀詞語(yǔ)
2. 有感情讀書(shū)，感受作者和松鼠之間深厚的感情。激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感。
四. 和老師一起學(xué)：
�。ㄒ唬�21《老人與海鷗》
1. 學(xué)習(xí)生字： 抑yì——迎的走之旁換成提手旁就是抑、抑、抑。
抑制
挫cuò——坐加提手旁就是挫、挫、挫。
2. 詞語(yǔ)理解：
抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
守靈——一守在靈床或靈位的旁邊。
3. 理解句子：
“他的背已經(jīng)駝了……跟海鷗相伴。”老人十分簡(jiǎn)樸，但卻用自己不多的錢(qián)給海鷗買(mǎi)食物喂它們，因?yàn)槔先藢?duì)海鷗有無(wú)限的愛(ài)。
“意想不到的事情發(fā)生了……像發(fā)生了什么大事。”老人好幾天沒(méi)來(lái)了，所以海鷗以為是老人來(lái)喂食了所以馬上就飛來(lái)了，但他們發(fā)現(xiàn)今天的老人與往常不同，他們想用叫聲喚回老人。
“他們大聲?shū)Q叫著……脫身出來(lái)。”當(dāng)我們收起老人的遺像時(shí)，海鷗大叫著撲來(lái)，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無(wú)法脫身。海鷗是那么舍不得老人，他們?cè)谟米约旱奶厥夥绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。
�。ǘ�*22《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》：
1. 理解詞語(yǔ)：哭笑不得——處境尷尬，不知所措。
2. 句子理解：“它整天漫屋亂跑……從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。”松鼠的習(xí)性就是跑，但我們很喜歡她。
“有時(shí)……可我又上哪給他找去呢。”小松鼠與小作者很親密。
“爸爸哈哈大笑……咱們的松鼠自然也不甘落后。”爸爸非常喜歡松鼠以至于她偷吃糖之后不說(shuō)它還夸獎(jiǎng)它。
【模擬試題】
一. 看音寫(xiě)詞：
kù xíng qiān yí jù pà zhēn fēng xiān duì
�。� ） （ ） （ ） （ ）
kè zhì huī huáng chǐ rǔ bēi fèn jiāo jiā
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二. 比一比，再組詞。
恕（ ） 廷（ ） 泰（ ） 辯（ ）
怒（ ） 延（ ） 奏（ ） 辨（ ）
三. 選擇正確的讀音打上“√”
記載（zǎi zài） 上卿（qīn qīng） 不（bú bù）同
搜（sōu shōu）集 藺（lìn nìn）相如 臨（lín líng）終
四. 把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
深（ ）大義 完（ ）歸趙 守（ ）待兔 刻舟求（ ）
（ ）雞起舞 負(fù)（ ）請(qǐng)罪 （ ）假虎威 （ ）公移山
五. 選詞填空。
無(wú)論……都…… 只要……就…… 盡管……還是……
寧可……也不…… 只有……才…… 不但……而且……
1. （ ）社會(huì)主義，（ ）能救中國(guó)。
2. 老師（ ）重視提高我們的文化素質(zhì)，（ ）重視提高我們的思想素質(zhì)。
3. （ ）尊重別人，（ ）會(huì)得到別人的尊重。
4. （ ）遇到什么困難，他（ ）不灰心。
5. （ ）自己吃苦，（ ）讓筑路工程受到影響。
六. 閱讀答題。
船過(guò)三峽
從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長(zhǎng)江三峽。
三峽的山好奇啊。夔門(mén)像刀砍劍劈，筆直dǒu qiào（ ），群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個(gè)山峰一個(gè)模樣！
山峽的水好急啊，長(zhǎng)江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。
三峽的船好險(xiǎn)啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花飄。有時(shí)像要碰著壁；有時(shí)山巖又好像要掉下來(lái)……
啊，百里山峽，好一幅百里山水畫(huà)！
我更喜歡三峽中的神女峰。
那是一塊細(xì)長(zhǎng)的直立在山巔的巖石，它像個(gè)仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長(zhǎng)裙，美極了！這一帶，還流傳著這樣一個(gè)神奇的故事。
從前，有個(gè)漁民在江中捕魚(yú)，一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個(gè)好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過(guò)去了，漁民沒(méi)有回來(lái)，姑娘卻化作了一塊巖石。從此，他從早到晚，不怕雨淋日曬，為過(guò)往船只當(dāng)航標(biāo)。 多美的神女峰，多shàn liáng（ ）的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無(wú)事，原來(lái)是她在為我們指引航向哩！
1. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，填在文中（ ）里。
2. “山巔”的“巔”是（ ）結(jié)構(gòu)， 用部首查字法應(yīng)查（ ）部，除部首外還有（ ）畫(huà)。
3. 文中的過(guò)渡句是 ，它所起的作用是
4. “ ” 是文中的一個(gè)比喻句，這個(gè)比喻是把 比作
【試題答案】
一. 看音寫(xiě)詞：
kù xíng qiān yí jù pà zhēn fēng xiān duì
�。ǹ嵝蹋� （遷移） （懼怕） （針?shù)h相對(duì)）
kè zhì huī huáng chǐ rǔ bēi fèn jiāo jiā
�。ǹ酥疲� （輝煌） （恥辱） （悲憤交加）
二. 比一比，再組詞。
恕（饒�。� 廷（宮廷） 泰（泰國(guó)） 辯（辯論）
怒（憤怒） 延（延安） 奏（演奏） 辨（分辨）
三. 選擇正確的讀音打上“√”
記載（zǎi√ zài） 上卿（qīn qīng√） 不（bú bù√）同
搜（sōu√ shōu）集 藺（lìn√ nìn）相如 臨（lín√ líng）終
四. 把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
深（明）大義 完（璧）歸趙 守（株）待兔 刻舟求（劍）
�。劊╇u起舞 負(fù)（荊）請(qǐng)罪 （狐）假虎威 （愚）公移山
五. 選詞填空。
無(wú)論……都…… 只……就…… 盡管……還是……
寧可……也不…… 只有……才…… 不但……而且……
1. （只有）社會(huì)主義，（才）能救中國(guó)。
2. 老師（不但）重視提高我們的文化素質(zhì)，（而且）重視提高我們的思想素質(zhì)。
3. （只要）尊重別人，（就）會(huì)得到別人的尊重。
4. （無(wú)論）遇到什么困難，他（都）不灰心。
5. （寧可）自己吃苦，（也不）讓筑路工程受到影響。
六. 閱讀答題。
船過(guò)三峽
從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長(zhǎng)江三峽。
三峽的山好奇啊。夔門(mén)像刀砍劍劈，筆直dǒu qiào（陡峭），群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個(gè)山峰一個(gè)模樣！
山峽的水好急啊，長(zhǎng)江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。
三峽的船好險(xiǎn)啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花飄。有時(shí)像要碰著壁；有時(shí)山巖又好像要掉下來(lái)……
啊，百里山峽，好一幅百里山水畫(huà)！
我更喜歡三峽中的神女峰。
那是一塊細(xì)長(zhǎng)的直立在山巔的巖石，它像個(gè)仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長(zhǎng)裙，美極了！這一帶，還流傳著這樣一個(gè)神奇的故事。
從前，有個(gè)漁民在江中捕魚(yú)，一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個(gè)好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過(guò)去了，漁民沒(méi)有回來(lái)，姑娘卻化作了一塊巖石。從此，他從早到晚，不怕雨淋日曬，為過(guò)往船只當(dāng)航標(biāo)。
多美的神女峰，多shàn liáng（善良）的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無(wú)事，原來(lái)是她在為我們指引航向哩！
1. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，填在文中（ ）里。
2. “山巔”的“巔”是（上下）結(jié)構(gòu)， 用部首查字法應(yīng)查（山）部，除部首外還有（16）畫(huà)。
3. 文中的過(guò)渡句是啊，百里山峽，好一幅百里山水畫(huà)！，它所起的作用是承上啟下的作用。
4. “那是一塊細(xì)長(zhǎng)的直立在山巔的巖石，它像個(gè)仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長(zhǎng)裙，美極了”是文中的一個(gè)比喻句，這個(gè)比喻是把巖石比作像個(gè)仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長(zhǎng)裙，美極了。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇3
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
本課是一篇略讀課文，文字淺顯，我首先以猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。體會(huì)感情這一部分是本文的重點(diǎn)，我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法，通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的表達(dá)方法，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)課前預(yù)習(xí)掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己概括內(nèi)容，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)。不足之處也是有的，在我往后的教學(xué)中多加磨練，爭(zhēng)取進(jìn)步，不斷完善教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇略讀課文。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺(jué)良好，但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。板書(shū)課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？從中體會(huì)到什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別，要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，我又讓學(xué)生抓住“喜愛(ài)”松鼠的情感劃出有關(guān)語(yǔ)句，深入交流理解重點(diǎn)語(yǔ)句。但在這一過(guò)程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒(méi)有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀，使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。也正因?yàn)槔首x感悟句子用的時(shí)間少，才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時(shí)間的寬裕，迫使我臨場(chǎng)決定讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練筆，寫(xiě)寫(xiě)身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物并表達(dá)喜愛(ài)的情感。但也并非無(wú)益，做到了讀與寫(xiě)的結(jié)合，為以后寫(xiě)作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。最后總結(jié)全文，揭示人與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。
我一直希望自己的教學(xué)過(guò)程順暢、清晰，師生配合默契，達(dá)到很好的效果，但預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng)，我想，你提得越多，我的收獲會(huì)越多，我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。在此，深表感謝！
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
這篇課文寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
選編這篇課文，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
我在上這一課的時(shí)候，有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿意：
第一，我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，盡情想象，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力的作用。
第二，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，我做到了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫(huà)畫(huà)，默讀課文，找出重點(diǎn)句段，細(xì)讀，將自己的理解寫(xiě)到書(shū)上”。在小組合作交流的時(shí)候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。
第三，師生對(duì)話。在交流對(duì)課文的理解時(shí)我們主要聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的分析理解，這些發(fā)言往往是學(xué)生中理解最“深刻”的同學(xué)，我們要廣聽(tīng)不同的“聲音”。
第四，課文仿寫(xiě)。學(xué)以致用，學(xué)就是為了用嘛！他寫(xiě)松鼠，我們寫(xiě)小貓小狗。要從課文中學(xué)到寫(xiě)作的技巧。
不足之處如下：
第一，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示不夠。自學(xué)、小組交流進(jìn)行地都很有效，我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，但為了時(shí)間的安排，我只讓新琦說(shuō)出自己與眾不同的看法，其他學(xué)生基本沒(méi)發(fā)言。
第二，作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的呢？我應(yīng)該讓多位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)他在課文中找到的句子，談?wù)勛约旱目捶�。課堂上我體現(xiàn)了，但太少�！皾�(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我應(yīng)該把學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法具體到品讀課文經(jīng)典句子中，而不是直接概括出來(lái)告訴學(xué)生。
第三，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在哪兒？受單元目標(biāo)的影響，我提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，本文教學(xué)目標(biāo)是“有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感�！倍义e(cuò)以單元目標(biāo)為本課教學(xué)目標(biāo)了，以至于聽(tīng)課老師感覺(jué)“聽(tīng)不懂”，問(wèn)我“本堂教學(xué)目標(biāo)是什么，你又是怎樣體現(xiàn)的？”
不足之處，我會(huì)認(rèn)真思考，重新修正我的教學(xué)設(shè)計(jì)，在以后的教學(xué)中不要再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。
探討一點(diǎn)的是：聽(tīng)課應(yīng)該主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，看學(xué)生是否在本堂課的學(xué)習(xí)中有很大的收獲，而不是主要看老師講了什么，講得是否非常精彩。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握并理解“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（松鼠）
2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）（出示課件）
3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？
師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
2、你覺(jué)得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、那么作者一家人對(duì)小松鼠是怎樣的感情？仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。
4、學(xué)生交流重點(diǎn)句子
�。�1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
師：從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）
�。�2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）
�。�3）爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）
師引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
�。�4）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。�5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫(xiě)這句話時(shí)是什么樣的心情？）
5、小結(jié)：在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對(duì)它卻毫無(wú)責(zé)怪，充滿了喜愛(ài)。
三、小練筆
以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，以表示人與動(dòng)物的真情故事。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。一邊課題。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇6
教材分析
課文寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲(chǔ)存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性，語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個(gè)成員，文章的字里行間到處都充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文藝性說(shuō)明文《松鼠》，課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下，激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語(yǔ)言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠喜愛(ài)之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念
這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)約，蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩，生動(dòng)描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類(lèi)和諧相處的美好畫(huà)面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來(lái)既理解了課文，又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者全家對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
3、從語(yǔ)言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
2、學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補(bǔ)充資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調(diào)。（播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄象）同學(xué)們，看！這個(gè)在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個(gè)小精靈嗎？
2、設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過(guò)一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來(lái)，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課-------《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板書(shū)課題。
設(shè)計(jì)意圖：播放松鼠在森林里的活動(dòng)錄象，可以讓學(xué)生對(duì)它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學(xué)要求
a讀準(zhǔn)生字字音，遇到不認(rèn)識(shí)的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問(wèn)想一想，記下來(lái)與同學(xué)討論
2、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問(wèn)題，也可請(qǐng)教其他同學(xué)
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對(duì)此你有什么感受？
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、讀后匯報(bào)。
�。�1）課文主要寫(xiě)了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲(chǔ)備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏茫凰墒蠖阍跔t子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降�。但無(wú)論是哪件事，我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來(lái)歸納并參與板書(shū)“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過(guò)冬
�。�“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）
（墊窩、搭窩有區(qū)別）
�。�2）學(xué)生暢談感受
設(shè)計(jì)意圖：再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點(diǎn)，體會(huì)文章
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀，并將體會(huì)簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生有感情得朗讀畫(huà)下來(lái)的語(yǔ)句，談體會(huì)，與全班同學(xué)分享感受。
閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生不同，喜歡的語(yǔ)句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個(gè)性的同時(shí)，也要注意點(diǎn)撥。
�。�1）松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣？找出具體的文字來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
（2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。（開(kāi)展小組合作，比賽）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。將比賽引進(jìn)課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文，總結(jié)學(xué)法
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間透露出的對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫(xiě)法并板書(shū)）
設(shè)計(jì)意圖：讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。
板書(shū)設(shè)計(jì)
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過(guò)冬意想不到
喜愛(ài)寬容理解
學(xué)法明大意悟感情
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇7
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
教師指著課前畫(huà)的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象？（活潑可愛(ài)、靈活乖巧、惹人喜愛(ài)）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料？交流一下吧！板書(shū)：貯存糧食、靈巧可愛(ài)、樹(shù)上搭窩
如果有一天松鼠跑到我們家里來(lái)了，會(huì)是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。
板書(shū)課題：22*、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠（注意“鼠”的寫(xiě)法）齊讀課題
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
2.學(xué)生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問(wèn)題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會(huì)到了什么？
3.讀后交流，課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當(dāng)樹(shù)枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書(shū)）
發(fā)生的這些事都是松鼠平時(shí)的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1.學(xué)生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過(guò)，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2.重點(diǎn)句子的解析：
�、偎鞚M屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
�。ㄟ@句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動(dòng)作靈活地跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。）
②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
�。ㄋ墒蟆疤钡叫∽髡叩募缟希安洹彼哪�，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）
�、郯职止笮�，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
�。ò职值倪@句話對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。）
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
（松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。）
交流其他語(yǔ)句。
3.交流中穿插朗讀訓(xùn)練：請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。
四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法
1.交流作者表達(dá)方法。
�。ㄒc(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
2.作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
五、拓展延伸
1.啟發(fā)練筆：讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
2.相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。
推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國(guó)人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很親密的朋友。
這本書(shū)20xx年在法國(guó)出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國(guó)家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
【拓展與延伸】觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇習(xí)作。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
今天，我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
二、帶問(wèn)題默讀課文：如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐�，我們大家都非常討厭它。而如今跑進(jìn)家來(lái)的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒(méi)有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說(shuō)說(shuō)松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎？
教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可采用自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)參考：
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)提示：此問(wèn)的目的在于讓學(xué)生懂得：寫(xiě)動(dòng)物的文章與寫(xiě)人的文章一樣，要通過(guò)具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可按照學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考：
附對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
�、偎鞚M屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。
②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
�、郯职止笮Γf(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
�、苡幸惶欤纱嗍й櫫�，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。
四、你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢？
教學(xué)提示：此問(wèn)的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡(jiǎn)單。前一問(wèn)的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。后一問(wèn)目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛(ài)之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇習(xí)作，表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)（文字版）：
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) - 芭蕉客 - 芭蕉客 董慧
板書(shū)設(shè)計(jì)（圖片版）：
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) - 芭蕉客 - 芭蕉客 董慧
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、從題入手，了解大意
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
[評(píng)：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）
[評(píng)：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習(xí)情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
[評(píng)：此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。]
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1.快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2.交流作者表達(dá)方法。
�。ㄒc(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
[評(píng)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：與故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
[評(píng)與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇10
在學(xué)文結(jié)束的時(shí)候，我引導(dǎo)孩子們分析這篇課文的寫(xiě)作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”，但是，文章的字里行間卻沒(méi)有流露出半點(diǎn)對(duì)松鼠的討厭。這也就說(shuō)明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫(xiě)的，因此寫(xiě)出了作者的真情實(shí)感。然后我指導(dǎo)孩子們，習(xí)作的時(shí)候一定要帶著自己的感情，真實(shí)的感情去寫(xiě)，這樣的習(xí)作才能打動(dòng)人。本來(lái)打算讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)自己的喜歡的小動(dòng)物的，但是，他們已經(jīng)寫(xiě)了關(guān)于小動(dòng)物的周記。于是在這里我安排學(xué)生寫(xiě)喜歡的一個(gè)同學(xué)，抓住他的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也許這個(gè)特點(diǎn)并不是優(yōu)點(diǎn)，而是讓人覺(jué)得可笑或者他人都覺(jué)得是缺點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候注意寫(xiě)出自己的喜歡之情。
由于習(xí)作的時(shí)間充裕，于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師陪你們一起寫(xiě)，我們比比速度賽賽質(zhì)量。”孩子們都喜形于色。于是，孩子們?cè)谙旅骈_(kāi)始埋頭沉思，我已經(jīng)站在講臺(tái)上刷刷地寫(xiě)了起來(lái)：
我很喜歡班上的一個(gè)個(gè)子小小的男孩子，他的最大特點(diǎn)就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點(diǎn)影響男子漢的形象，但是我還是特別喜歡他。
記得那個(gè)星期天晚上一到校，他急沖沖跑到了辦公室，見(jiàn)了我就一把鼻涕一把淚的，我頓時(shí)也著急了，不知道他怎了?于是我關(guān)切地問(wèn)：“你怎么了?”雖然他哭的厲害，但是依然口齒清楚，“諷刺我了!”我聽(tīng)了，心里覺(jué)得很好笑的。接著我又開(kāi)始詢問(wèn)究竟怎么諷刺的，結(jié)果是孩子之間鬧矛盾的時(shí)候常有的事情。
于是我問(wèn)他：“他諷刺你的語(yǔ)言可以認(rèn)為就是事實(shí)嗎?”“不是!”他毫不猶豫地回答。“那你哭那么厲害值得嗎?他諷刺他的，你大度點(diǎn)不什么事情都沒(méi)有了嗎?”沒(méi)想到我這么一說(shuō)他哭得更厲害了：“老師，我就是生氣啊!”看著他“極端痛苦”的樣子，我只好對(duì)他說(shuō)：“坐會(huì)，坐會(huì)，消消氣我們?cè)僬f(shuō)話好嗎?”
他雖然愛(ài)哭，但是特別乖巧，順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘后我問(wèn)他：“你還生氣嗎?”“還有點(diǎn)生氣，但是不那么厲害了!”多可愛(ài)的孩子，真實(shí)，在老師面前也絲毫不隱瞞!
我耐心地給他說(shuō)，我們一個(gè)班的同學(xué)在一起生活學(xué)習(xí)，就好比兄弟姐妹，我們應(yīng)該友好地對(duì)待任何同學(xué)。當(dāng)別人侮辱或者諷刺我們的時(shí)候，我們大度一點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)寬容別人。記得拿別人的錯(cuò)誤生氣的人是用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己!
最后，他終于擦干了眼淚，告訴我他沒(méi)事了可以回教室了�？粗⌒〉纳碛跋г谵k公室的轉(zhuǎn)角處，我心里也不由得百般滋味在心頭啊!事后我嚴(yán)厲批評(píng)了那個(gè)諷刺他的男孩子。
孩子，老師雖然喜歡你，但是老師并不喜歡你動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子哦!請(qǐng)記�。耗袃河袦I不輕彈!在我們成長(zhǎng)的道路上，不會(huì)是一帆風(fēng)順的，我們會(huì)面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折，但是，我們不論面臨著什么，淚水都無(wú)法幫我們解決問(wèn)題，我們要用自己的智慧，用自己的努力，用自己的愛(ài)心去解決我們面臨的一切!孩子，寬容點(diǎn)大度點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)!
孩子，老師希望你每天都開(kāi)開(kāi)心心!孩子，擦干你的淚水，讓我們一起進(jìn)步!
我用12分鐘完成了這個(gè)片段，然后我朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓他們猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí)，結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地叫著一個(gè)同學(xué)的名字。
這次的寫(xiě)作片段，孩子們的興趣高漲，有的孩子課堂上還沒(méi)有完成，但是利用課余時(shí)間不折不扣完成了這個(gè)小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要實(shí)實(shí)在在地做到師生平等，這樣，教學(xué)效果會(huì)更明顯。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感.
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的.
3.有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感.
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的.
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
猜謎揭題,激發(fā)興趣
同學(xué)們你們喜歡哪些小動(dòng)物呢 能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么喜歡 今天,老師也給大家?guī)?lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物.它"叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物."你們猜到是什么動(dòng)物
對(duì)啦,是松鼠.(電腦出示圖片)這么可愛(ài)的小松鼠跑進(jìn)我們家來(lái),會(huì)給我們帶來(lái)哪些趣事呢 請(qǐng)打開(kāi)課本118頁(yè),自由讀讀課文.
二,初讀課文,整體把握
三,根據(jù)提綱自學(xué)課文
1,出示自學(xué)提綱
2,學(xué)生自學(xué)
3自學(xué)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在四人小組交流,小組長(zhǎng)記錄要點(diǎn).
四,全班交流自學(xué)情況
1,松鼠在"我"家做了哪些事
2,出示掛圖:這張掛圖是講哪件趣事 能找出描寫(xiě)掛圖的句子嗎
3,指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)掛圖的句子
4,交流:從中你體會(huì)到什么
五,指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感
1.快速瀏覽第一件趣事和第三件趣事,找出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的語(yǔ)句.
2.集體交流:
六,拓展延伸
多么可愛(ài)的松鼠呀!如果它跑進(jìn)你們家里,你會(huì)怎么做
七,總結(jié)全文,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1.總結(jié)全文:動(dòng)物這么可愛(ài),我們應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處.
2.交流作者表達(dá)方法.
請(qǐng)大家看黑板,認(rèn)真思考:作者是怎樣把對(duì)松鼠喜愛(ài)的感情表達(dá)出來(lái)的
八,布置小練筆
在生活中,我們接觸到一些自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,你們能像作者那樣通過(guò)幾件趣事寫(xiě)出自己喜愛(ài)的情感嗎 我和故事
九,板書(shū)設(shè)計(jì)
22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
可愛(ài) —— 趣事 —— 喜愛(ài)
和諧相處
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇12
一. 看拼音, 寫(xiě)生字.
二. 仔細(xì)閱讀課文, 回答下列問(wèn)題.
1 .課文中哪幾句話描寫(xiě)了松鼠的神態(tài)？
2 .課文中哪幾段描寫(xiě)了松鼠儲(chǔ)備糧食？
3 .看課文的16 —18 自然段, 將有關(guān)描寫(xiě)松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái).
三. 用下列字組詞.
1 .儲(chǔ)
2 .貯
3 .溫
4 .暖
四. 閱讀下面一段話, 回答問(wèn)題.
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物, 乖巧. 馴良, 很討人喜歡. 它四肢靈活, 行動(dòng)敏捷. 玲瓏的小面孔上, 鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛. 一身灰褐色的毛, 光滑得好像擦過(guò)油. 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著, 顯得格外漂亮.
1 .把這段話分為兩層. 寫(xiě)出段意.
2 .這段話是從哪幾方面具體描述小松鼠的美麗可愛(ài)？
3 .用“格外”造句.
答案：
一. 貯. 躥. 囪
二. （略）
三.
1 .儲(chǔ)存
2 .貯藏
3 .溫柔. 溫暖
4 .溫暖. 暖洋洋
四.
1 .第一句為一層, 余下為一層. 段意：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物, 乖巧. 馴良, 很討人喜歡.
2 .四肢. 面孔. 眼睛. 毛. 尾巴.
3 .北京的秋天格外美麗.