《跑進家來的松鼠》導學案（通用17篇）
《跑進家來的松鼠》導學案 篇1
學習目標：
1、我要讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、我會有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
學習重點、難點：理解課文內容，體會作者的喜愛之情。
學習過程：
一、揭示課題，導入新課
同學們，瞧，老師給你們帶來了誰？今天咱們來學習第22課，跟隨著作者一起看看，跑進家來的小松鼠做哪些有趣的事？
二、初讀課文，整體感知
1、我要用自己喜歡的方式自讀課文，把課文讀正確流利。
2、我要讀一讀下面的詞語。
櫥柜 儲備 貯存 空落落 不甘落后
照耀 干脆 失蹤 哭笑不得 千方百計
3、熟讀課文，我能用自己的話概括課文主要內容：這篇文章很有趣，寫的是一只松鼠跑進“我”家后，在我家接二連三發生的一些趣事 。
三、品讀深思，理解感悟
小提示：默讀課文，我能找出小松鼠的可愛之處，畫出重點詞句，讀一讀，品一品，寫一寫自己的感悟。
1、“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵”。
從小松鼠的這幾個動詞---------------------中，我體會到小松鼠的-------------------，更體會到作者對小松鼠的--------之情。
2、我還知道哪些句子表達了這種喜愛之情，我要找出來，與大家交流交流。
3、我要與你比一比，看誰能把喜愛之情讀出來。
四、再讀課文，小結寫作方法：
通過快速瀏覽課文我發現這篇文章的寫法與前一篇文章不同：這篇課文中，作者是通過松鼠在我家的幾件趣事來反映松鼠的-------，表達作者對松鼠的--------，這種情感是隱藏其中的。在今后的習作中我要練習運用。
《跑進家來的松鼠》導學案 篇2
一、導學目標
1. 有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。（重點）
2. 學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。（難點）
二、導學引領
一、預習
1、讀閱讀提示，想想這節課的學習任務是什么？
2、我會讀下列詞語：儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”。
3、我能把課文讀通順、讀流利。
4、我能快速讀課文，弄清課文的主要內容。
課文的主要內容是：
。
二、獨學
1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？試用小標題概括每件事的內容。 。
2、從這些有趣的事中，你體會到了什么？請同學們再次默讀課文。找出有關的詞句，并在一旁寫寫批注。（溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內容又要揣摩作者的表達方法。）
3、想一想：跑進家來的松鼠做的這幾件有趣的荒唐事，真的荒唐嗎？
4、研究一下，本文的寫法與前一課有什么不同。
三、群學：小組分工，合作交流。
交流提示：1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、揣摩作者的表達方法。
四、全班大展示以上內容。
三、拓展延伸
1、小練筆：模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。
2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》
四、盤點 收獲
教學反思：
《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地 “貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。學習這篇課文在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學這課很輕松，也有收獲。
一、導學案的設計真正起到了路線圖的作用。在學生獨學時，我給學生設計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設計了交流提示1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學生一目了然，很好操作。
二、把理解內容與揣摩寫法相結合。教學中，我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味，體會作者對松鼠的喜愛之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經把松鼠看成家里的一員，和他們融為一體，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走！通過品讀學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。
三、讀寫結合，學以致用。學完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文，重在學生自主體驗和學習，能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情，同時懂得學會這種表達方法。那么，整個教學目標就實現了。但是，在課堂上，學生的學習情趣還不夠濃烈，一篇生動活潑的課文，應該呈現的是一堂生動活潑的課堂，但明顯感覺到學生們的拘束。我覺得調動學生的學習情緒，是課堂有效生成的關鍵。我在以后的語文教學中，在這方面還有待于加強。
《跑進家來的松鼠》導學案 篇3
一、談話導入，揭示課題
教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩
如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學習課文。
板書課題：22*、跑進家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題
二、初讀課文，感知內容
1.學生自己讀閱讀提示，明確學習要求。
2.學生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會到了什么？
3.讀后交流，課文講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）
發生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然，結合談。
三、細讀課文，體會情感
1.學生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內交流最喜歡的事的經過，并結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2.重點句子的解析：
�、偎鞚M屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
�。ㄟ@句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）
�、谟袝r，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）
�、郯职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
�。ò职值倪@句話對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
�。ㄋ墒蟛灰娏耍髡咭患胰说教幦フ遥瑓s又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）
交流其他語句。
3.交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受。
四、再讀課文，體會表達方法
1.交流作者表達方法。
�。ㄒc：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
2.作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
五、拓展延伸
1.啟發練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。
2.相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。
推薦——《我的野生動物朋友》一書。這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。
這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月，中文版面世。
板書設計：
22*跑進家來的松鼠
貯存糧食靈巧可愛樹上搭窩
惹人喜愛
《跑進家來的松鼠》導學案 篇4
教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感悟松鼠的可愛,體會作者全家對松鼠的喜愛之情。
3.領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。。
教學重點：感悟松鼠的可愛，體會作者全家對松鼠的喜愛之情，
教學難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學準備：課前閱讀描寫松鼠生活習性的有關資料，有條件的可觀察家中的小動物。
教學過程：
一.激趣引入
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一個謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物�！保ㄉ穑菏撬墒螅�
2.對，是松鼠，同學們的反應真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？
二.初讀感知
1.齊讀課題，板書課題《跑進家來的松鼠》，問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
2.自由讀課文，讀準生字詞音，想想課文寫了什么事？
3.檢查“儲備、貯存”等字詞讀法，匯報課文主要內容。
三.細讀體會。
1.過渡：松鼠跑進我家后做了哪些事？你從中體會到什么呢?
�。A設：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩�！墒箅m然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
（板書：貯存冬糧
晾曬蘑菇
墊窩
和睦相處
喜愛）
2.自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會到松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結合具體語句說一說。
3.集體匯報交流。（課件出示有關句子，理解重點詞句，師根據學生回答相機指導朗讀句子，采取個人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，讀出對松鼠的喜愛之情。）
重點語句理解：
�、偎鞚M屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
�、谟袝r，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。
③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
�、苡幸惶欤纱嗍й櫫�，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
3.集體匯報交流。（課件出示有關句子，理解重點詞句，師根據學生回答相機指導朗讀句子，采取個人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，讀出對松鼠的喜愛之情。）
四、學習表達方法
1、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？
(作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。通過松鼠在“我”家的幾件趣事,抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點，表達作者對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家人對松鼠的喜愛。)
2、學了課文后，你有什么想對大家說的呢？
（目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。)
師小結：本文作者的表達方法是值得我們借鑒的。
五.總結全文，揭示主題。
師：同學們，動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧！
六.布置作業。
1.把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。
2.觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。
附：板書設計
跑進家來的松鼠
松鼠 家人
儲備冬糧 哈哈大笑 喜愛
晾曬蘑菇 哭笑不得 寬容
墊窩過冬 意想不到 理解
《跑進家來的松鼠》導學案 篇5
教學目標：
1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學準備：
課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
教學過程：
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么?(預設：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
3、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。)
二、根據提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2、指導學生擬訂自學提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。)
三、指導閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
(預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)
根據學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
3、根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：與故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事)
六年級語文《跑進家來的松鼠》練習題：上冊
六年級語文跑進家來的松鼠練習題是對文章內容的檢查，大家在做練習的時候，一定要仔細的閱讀題目，練習題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學習有一定幫助。
1、給加點字注音
儲備貯存叼走
煙囪躥出來
2、一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，“____”你認為最恰當的一句應是
A.別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀!
B.小蟲子那么多，而且都在動!
C.小蟲子!那么多小蟲子都在動!
D.我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。
3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事?從中你體會到了什么?
含英咀華
(一)松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
(二)一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。有時，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的臉，還輕輕____我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢?
1、在第二段文字的橫線上填上恰當的動詞
2、兩段文字寫的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫出了松鼠________的特點，第二段主要寫了松鼠的________，表現了松鼠____________的特點。
3、讀了上面兩段文字，你對松鼠有了哪些了解?
跑進家來的松鼠教學反思
《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。學習這篇課文在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學這課很輕松，也有收獲。
一、導學案的設計真正起到了路線圖的作用。在學生獨學時，我給學生設計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設計了交流提示1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學生一目了然，很好操作。
二、把理解內容與揣摩寫法相結合。教學中，我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味，體會作者對松鼠的喜愛之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經把松鼠看成家里的一員，和他們融為一體，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走！通過品讀學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。
三、讀寫結合，學以致用。學完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文，重在學生自主體驗和學習，能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情，同時懂得學會這種表達方法。那么，整個教學目標就實現了。但是，在課堂上，學生的學習情趣還不夠濃烈，一篇生動活潑的課文，應該呈現的是一堂生動活潑的課堂，但明顯感覺到學生們的拘束。我覺得調動學生的學習情緒，是課堂有效生成的關鍵。我在以后的語文教學中，在這方面還有待于加強。
《跑進家來的松鼠》導學案 篇6
主題：動物是我們的朋友
學習內容：21. 《老人與海鷗》、*22. 《跑進家來的松鼠》
學習目標：
�。ㄒ唬�21《老人與海鷗》學習目標：
1. 學會8個生字讀詞語。
2. 有感情讀書，感受老人和海鷗之間深厚的感情。
3. 抓住課文重點句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
�。ǘ�*22《跑進家來的松鼠》學習目標：
1. 讀詞語
2. 有感情讀書，感受作者和松鼠之間深厚的感情。激發學生愛動物、愛自然的情感。
四. 和老師一起學：
�。ㄒ唬�21《老人與海鷗》
1. 學習生字： 抑yì——迎的走之旁換成提手旁就是抑、抑、抑。
抑制
挫cuò——坐加提手旁就是挫、挫、挫。
2. 詞語理解：
抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉折。
守靈——一守在靈床或靈位的旁邊。
3. 理解句子：
“他的背已經駝了……跟海鷗相伴。”老人十分簡樸，但卻用自己不多的錢給海鷗買食物喂它們，因為老人對海鷗有無限的愛。
“意想不到的事情發生了……像發生了什么大事。”老人好幾天沒來了，所以海鷗以為是老人來喂食了所以馬上就飛來了，但他們發現今天的老人與往常不同，他們想用叫聲喚回老人。
“他們大聲鳴叫著……脫身出來。”當我們收起老人的遺像時，海鷗大叫著撲來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗是那么舍不得老人，他們在用自己的特殊方式表達對老人的留戀。
（二）*22《跑進家來的松鼠》：
1. 理解詞語：哭笑不得——處境尷尬，不知所措。
2. 句子理解：“它整天漫屋亂跑……從來沒有碰掉過一樣東西。”松鼠的習性就是跑，但我們很喜歡她。
“有時……可我又上哪給他找去呢。”小松鼠與小作者很親密。
“爸爸哈哈大笑……咱們的松鼠自然也不甘落后。”爸爸非常喜歡松鼠以至于她偷吃糖之后不說它還夸獎它。
【模擬試題】
一. 看音寫詞：
kù xíng qiān yí jù pà zhēn fēng xiān duì
�。� ） （ ） （ ） （ ）
kè zhì huī huáng chǐ rǔ bēi fèn jiāo jiā
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二. 比一比，再組詞。
�。� ） 廷（ ） 泰（ ） 辯（ ）
怒（ ） 延（ ） 奏（ ） 辨（ ）
三. 選擇正確的讀音打上“√”
記載（zǎi zài） 上卿（qīn qīng） 不（bú bù）同
搜（sōu shōu）集 藺（lìn nìn）相如 臨（lín líng）終
四. 把下列成語補充完整。
深（ ）大義 完（ ）歸趙 守（ ）待兔 刻舟求（ ）
�。� ）雞起舞 負（ ）請罪 （ ）假虎威 （ ）公移山
五. 選詞填空。
無論……都…… 只要……就…… 盡管……還是……
寧可……也不…… 只有……才…… 不但……而且……
1. （ ）社會主義，（ ）能救中國。
2. 老師（ ）重視提高我們的文化素質，（ ）重視提高我們的思想素質。
3. （ ）尊重別人，（ ）會得到別人的尊重。
4. （ ）遇到什么困難，他（ ）不灰心。
5. （ ）自己吃苦，（ ）讓筑路工程受到影響。
六. 閱讀答題。
船過三峽
從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長江三峽。
三峽的山好奇啊。夔門像刀砍劍劈，筆直dǒu qiào（ ），群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個山峰一個模樣！
山峽的水好急啊，長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。
三峽的船好險啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花飄。有時像要碰著壁；有時山巖又好像要掉下來……
啊，百里山峽，好一幅百里山水畫！
我更喜歡三峽中的神女峰。
那是一塊細長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美極了！這一帶，還流傳著這樣一個神奇的故事。
從前，有個漁民在江中捕魚，一天，天昏地暗，風雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過去了，漁民沒有回來，姑娘卻化作了一塊巖石。從此，他從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當航標。 多美的神女峰，多shàn liáng（ ）的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！
1. 看拼音寫詞語，填在文中（ ）里。
2. “山巔”的“巔”是（ ）結構， 用部首查字法應查（ ）部，除部首外還有（ ）畫。
3. 文中的過渡句是 ，它所起的作用是
4. “ ” 是文中的一個比喻句，這個比喻是把 比作
【試題答案】
一. 看音寫詞：
kù xíng qiān yí jù pà zhēn fēng xiān duì
�。ǹ嵝蹋� （遷移） （懼怕） （針鋒相對）
kè zhì huī huáng chǐ rǔ bēi fèn jiāo jiā
�。ǹ酥疲� （輝煌） （恥辱） （悲憤交加）
二. 比一比，再組詞。
恕（饒�。� 廷（宮廷） 泰（泰國） 辯（辯論）
怒（憤怒） 延（延安） 奏（演奏） 辨（分辨）
三. 選擇正確的讀音打上“√”
記載（zǎi√ zài） 上卿（qīn qīng√） 不（bú bù√）同
搜（sōu√ shōu）集 藺（lìn√ nìn）相如 臨（lín√ líng）終
四. 把下列成語補充完整。
深（明）大義 完（璧）歸趙 守（株）待兔 刻舟求（劍）
（聞）雞起舞 負（荊）請罪 （狐）假虎威 （愚）公移山
五. 選詞填空。
無論……都…… 只……就…… 盡管……還是……
寧可……也不…… 只有……才…… 不但……而且……
1. （只有）社會主義，（才）能救中國。
2. 老師（不但）重視提高我們的文化素質，（而且）重視提高我們的思想素質。
3. （只要）尊重別人，（就）會得到別人的尊重。
4. （無論）遇到什么困難，他（都）不灰心。
5. （寧可）自己吃苦，（也不）讓筑路工程受到影響。
六. 閱讀答題。
船過三峽
從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長江三峽。
三峽的山好奇啊。夔門像刀砍劍劈，筆直dǒu qiào（陡峭），群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個山峰一個模樣！
山峽的水好急啊，長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。
三峽的船好險啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花飄。有時像要碰著壁；有時山巖又好像要掉下來……
啊，百里山峽，好一幅百里山水畫！
我更喜歡三峽中的神女峰。
那是一塊細長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美極了！這一帶，還流傳著這樣一個神奇的故事。
從前，有個漁民在江中捕魚，一天，天昏地暗，風雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過去了，漁民沒有回來，姑娘卻化作了一塊巖石。從此，他從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當航標。
多美的神女峰，多shàn liáng（善良）的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！
1. 看拼音寫詞語，填在文中（ ）里。
2. “山巔”的“巔”是（上下）結構， 用部首查字法應查（山）部，除部首外還有（16）畫。
3. 文中的過渡句是啊，百里山峽，好一幅百里山水畫！，它所起的作用是承上啟下的作用。
4. “那是一塊細長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美極了”是文中的一個比喻句，這個比喻是把巖石比作像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美極了。
《跑進家來的松鼠》導學案 篇7
教學目標
1.理解課文內容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的.
3.有感情地朗讀課文.
教學重點:理解課文內容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.
教學難點:學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的.
課時安排:1課時
教學過程
猜謎揭題,激發興趣
同學們你們喜歡哪些小動物呢 能簡單說說為什么喜歡 今天,老師也給大家帶來了一只可愛的小動物.它"叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當食物."你們猜到是什么動物
對啦,是松鼠.(電腦出示圖片)這么可愛的小松鼠跑進我們家來,會給我們帶來哪些趣事呢 請打開課本118頁,自由讀讀課文.
二,初讀課文,整體把握
三,根據提綱自學課文
1,出示自學提綱
2,學生自學
3自學后你一定有了更多收獲,現在四人小組交流,小組長記錄要點.
四,全班交流自學情況
1,松鼠在"我"家做了哪些事
2,出示掛圖:這張掛圖是講哪件趣事 能找出描寫掛圖的句子嗎
3,指導朗讀描寫掛圖的句子
4,交流:從中你體會到什么
五,指導閱讀,體會情感
1.快速瀏覽第一件趣事和第三件趣事,找出自己認為寫得有趣的語句.
2.集體交流:
六,拓展延伸
多么可愛的松鼠呀!如果它跑進你們家里,你會怎么做
七,總結全文,學習表達方法
1.總結全文:動物這么可愛,我們應該與動物和諧相處.
2.交流作者表達方法.
請大家看黑板,認真思考:作者是怎樣把對松鼠喜愛的感情表達出來的
八,布置小練筆
在生活中,我們接觸到一些自己喜愛的小動物,你們能像作者那樣通過幾件趣事寫出自己喜愛的情感嗎 我和故事
九,板書設計
22*跑進家來的松鼠
可愛 —— 趣事 —— 喜愛
和諧相處
《跑進家來的松鼠》導學案 篇8
《跑進家來的松鼠》教學反思
本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學習的權利還給了學生。充分利用教材資源，注意知識的前后比較與銜接，通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當的學法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力。
《跑進家來的松鼠》教學反思
我在教學過程中，力求突出新課標的教學理念，強調學生的自主參與、合作互動，取得了較好的教學效果。怎樣調動學生的積極性，提高學生自主參與的主觀能動性，是目前小學語文教學的難點。
基于以上的認識，我在教《跑進家來的松鼠》一課時，運用了中心校提出的課堂教學“五環節”模式：目標展示----自主嘗試---交流討論---啟發點撥---拓展延伸。
（一）目標展示
課前預習目標：1、熟讀課文，做到流利通順。
2、查字典或工具書自行解決生字新詞。3、搜集與課文相關的材料。
課內目標：1、默讀課文，想想松鼠在我家做了哪些事，你從中體會到了什么？
2、你最喜歡其中的哪件事？結合相關的語句，談談自己的體會。
3、快速閱讀，找出你認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的？
�。ǘ┳灾鲊L試
學生圍繞目標邊讀邊做批注，大約10分鐘。教師巡視。
（三）小組內交流討論。
�。ㄋ模┤嘤懻�。其中三組的學生站起來先談，陳雙同學抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，感受到松鼠的可愛。二組的學生程錦玉抓住爸爸的話和作者的議論，體會到了作者一家人對松鼠的喜愛。其他組的學生也及時補充。
�。ㄎ澹┩卣寡由臁Ｏ胂螅喝绻墒笈艿侥愕募依铮銜趺醋�？出示這個問題后，學生們積極發言。有的說，我要善待松鼠。有的說，我要給松鼠創設良好的居住環境。還有的說，給他吃糖、榛子、蘑菇，把樹枝帶回家里，和它一起玩。總之，大家都知道了要愛護動物，與動物應該和諧相處。
在學生整個學習過程中，我適時引導點撥，突破了課文的重點和難點，收到了很好的效果。
實踐證明課堂教學“五環節”模式調動了學生學習的積極性，學生真正成了課堂的主人。今后我還要繼續在這方面努力。
《跑進家來的松鼠》教學反思
在2009年高級小學語文骨干教師培訓對象課堂教學展示及交流活動中，我執教的是六年級第七單元中的《跑進家來的松鼠》這一課。這是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地 “貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，槍聲忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
結合本組內容的總體目標，我把本課的教學目標定為：1、有感情地朗讀課文。理解課文內容，從字里行間體會作者對槍聲的喜愛之情。2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
在教學過程中，我設置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文，體會情感——再讀課文，讀出感情——領悟寫法”這幾個環節。
“興趣是最好的老師。”在“激趣引入”環節中，我出示了有關松鼠的照片，從視覺上讓學生感受到松鼠的可愛，激發了學生的興趣。
會概括文章的主要內容，這是小學高年級階段的目標。在“初讀課文，整體感知”環節中，我要求學生自由朗讀課文，用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學生從整體上感知課文。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在“研讀課文，體會情感”環節中，我尊重學生的個性化閱讀，讓學生默讀課文，找出自己感興趣的句子，談談體會。
通過前面三個環節的學習，學生在理解課文內容的基礎上能體會文章所要表達的情感。接著在第四環節的“再讀課文，讀出感情”中，請個別同學進行欣賞讀。
最后，引導學生領悟文章的寫作方法，并仿照文章的寫法，用具體的事例寫自己喜愛的一種動物。
這一堂課下來，自我感覺完成得十分順利和輕松。基本上達到了預期的效果。遵循了略讀課文的教法，大膽放手讓學生自讀自悟，做學生學習的引導者，尊重學生的個性化閱讀。注重了朗讀的訓練。
不足之處是：1、沒有利用課本中的插圖這個現成的教學資源。2、課堂教學過程中激情不夠。3、課堂氣氛不夠活躍。
教學反思《跑進家來的松鼠》
今天執教《跑進家來的松鼠》一課，感受很深，總覺得有以下幾個方面處理得很巧妙：
一、談話導入新課，很是吸引學生。
一上課，我就板書了 “松鼠”說：“同學們，上學期我們學過一篇有關松鼠的文章，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考，馬上小手如林，紛紛交流對此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很有趣。”
有的干脆就交流松鼠的可愛與機警。溫順與聰明。在交流中我發現孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉浸在對松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機會說：“同學們，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松鼠發生什么有趣的事嗎？”哇！孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動與喜悅已然不用說，單是那一段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說：“同學們，就有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了他的家，后來發生了許多離奇的事，快，孩子們，我們去看看，到底發生了什么事？”孩子們迅速的打開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。
看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設設懸念，讀書的效果果真不一般啊！
二、抓住重點詞句，體會作者情感。
我閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。”引導學生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。”我請學生體會松鼠和作者關系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現了。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在這種氛圍中才會閃現。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經典詞句進行理解，準確地把握了文本，走進了作者，與作者進行心靈的對話，這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功勞。
三、朗讀指導到位，訓練扎實有效。
朗讀是閱讀教學的重要手段，新課標指出在閱讀教學中要以讀文本，以讀促講，以讀導思，因此本節課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強梯度指導，展示讀我請大家欣賞，集體讀我請想象畫面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰讀，形式多樣的朗讀極大地激發了孩子的閱讀興趣，使真正體現課堂上書聲瑯瑯。
當然也有不足，感到遺憾的地方有如下地方：
第一，這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用，應體現以自學為主，老師講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區別。
第二、注重了對文本的理解，情感的領悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機的提了一下，并沒有當做重點來講，這一點一直是我的語文課堂所欠缺的，總是感覺正在理解文本時進行寫作方法的傳授影響情感的表達，使課堂教學效果稍顯遜色。
第三、兩節課中，沒有刻意地請學生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學生的收獲也不會太大。
總想最求完美的課堂教學，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無奈，事與愿違，大概是我的水平有限，唉！我提升的空間還是很大喲！
《跑進家來的松鼠》導學案 篇9
教材分析：
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
教學目標：
1.理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創造出的人與動物之間的那種和諧美好境界。
2.品味文章的語言，學習文章細致生動的動作描寫和語言描寫并能學會仿寫。
教學重、難點：感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動物。我們在布封寫的《松鼠》中讀到過這樣的話（隨機出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來，這會發生哪些事呢？今天，就讓我們走進第22課——跑進家來的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關的地方做上記號。
2.交流反饋。
（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
�。�2）（儲備冬糧儲存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）
�。�3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
�。罆衲⒐綁ι系哪歉甭菇巧�——，松鼠把我們家弄的一團糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）
（4）結果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節時才舍得戴的頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節時才舍得戴的，奶奶看了可能會——生氣）
引語：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動，感受信賴
過渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進家來的松鼠的呢？讓我們一起來細細品味一番。
1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
�。�1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。
�。�2）想象說話：當我吃早餐時，松鼠可能會，當我在做作業時，松鼠，當我晚上睡覺時，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計較這些，反而覺得它的動作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。我們讀到的是作者對松鼠的——喜愛，稱贊。
�。�3）帶著對小松鼠的贊賞一起來讀讀這個句子。
（4）小結：作者就是用生動有趣的語言，通過對松鼠動作的描寫來表現作者對松鼠的喜愛。你還能在文中找到運用類似寫法的句子嗎？
2.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌疑夏膬航o它找去呢？
�。�1）怎樣的動作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請同學們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯系上下文讀一讀，看看還有什么新的發現？（松鼠對“我”很親昵，很友好）
（2）難怪作者也把它當成了——自己的朋友。
�。�3）小結：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個動作傳遞彼此的信任和友好，作者把對松鼠的喜愛之情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。
四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛
過渡：除了對松鼠的外貌描寫讓我們體會到作者對松鼠的喜愛之外，還能從什么地方體會到家人對松鼠的喜愛？
1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
�。�1）爸爸認為我們“偷吃”方糖時的態度是——，知道松鼠偷吃方糖時又是怎樣的態度呢？（非但沒有責怪，還哈哈大笑）
�。�2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對松鼠的喜愛、寬容、理解）
（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸說的話。
“咱們家”：爸爸已經把松鼠當成自己家的一份子了。
“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當然的事，很普通，很正常，一點也沒有責怪的意思。
（4）小結：一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對松鼠的寬容和理解。
4.正是因為松鼠天性如此，爸爸沒有責怪它，導致后來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
松鼠把家里鬧成這樣，家人會責怪它嗎？（不會）是啊，大家都認為這是松鼠的天性。正如爸爸所說的——
5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
小練筆：一天過去，一周過去，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人會有怎樣的反應呢？家人會怎么說，怎么做，心里會想些什么？
在我們家人的眼里，它已經不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們怎么能不心急呢？帶著一絲傷心、焦慮、無奈，一起來讀讀這個句子。
6.小松鼠真的離開我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說話：看著松鼠的突然出現，我們一家人會有什么反應？
7.小結：從松鼠的一舉一動，從家人的神態、語言中，我們都能感受到家人對松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對比閱讀，加深感悟
1.過渡：正因為我們一家對松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動物就會離人類越來越遠，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓導員是如何對待動物的，找出相關的句子，劃起來。
引讀交流：
黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓導員讓黑子把隊伍中的“小偷”找出來，黑子沒費多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊伍，可是訓導員對黑子的態度是——
黑子大為詫異，可是訓導員堅持——
經過再三地謹慎辨別和辨認，它還是把那個人拉了出來，訓導員的態度——
黑子愈發迷惑了，望著訓導員，可訓導員又吼——
黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓導員當然要超過相信自己，但其他人都不對，訓導員大吼——
終于，黑子捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來，結果——
2.當黑子明白這是一場騙局之后，黑子的表現——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結果如何，請讀讀課文的最后一小節。黑子不再信賴——，一連用了五個“不再”，可見此時黑子的自信完全被——擊垮了。因為什么事情使威風凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓導員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）
六、課堂小結
這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。
寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個舞臺，唯有這樣的一個舞臺，動物才會成為我們的親密伙伴。
板書設計：
跑進家來的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
�。ㄒ谎砸恍校�
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
�。ㄒ慌e一動）
《跑進家來的松鼠》導學案 篇10
教學目標：
1、知識目標
認識3 個生字，會寫3 個生字。
2、能力目標
讓學生了解一些小動物的生活習性。
3、情感目標
培養學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學重點：
1、自主識字識詞。
2、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學媒體：有關課文的課件
教學時間：1 課時
教學過程：
一、猜謎揭題，激發興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
《跑進家來的松鼠》導學案 篇11
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發學生愛動物,愛自然的情感。
3.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
教學重點：理解課文內容，體會小松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：引導學生感悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法
教學準備：
1. 松鼠的圖片。2.課前閱讀描寫人與動物之間和諧相處的故事。3.文中插圖。
教學環節:
一.出示圖片，激趣導入。
1.教師出示一張松鼠的圖片，問：“你們喜歡小松鼠嗎？為什么？”
2.如果這樣一只活潑可愛的小松鼠跑到你家來了,你會怎樣做?
3.今天我們來學習俄羅斯的作者斯克列比茨基的<<跑進家來的松鼠>>一文,看看作者一家是如何對待小松鼠的。
4.板書課題，讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？
二.初讀課文，整體感知。
1.學生劃出不懂的字詞,并要求解決。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文，說說本文主要講了一件什么事？
三.學習課文,理解感悟。
1.讓生再讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事？
2.你最喜歡其中的哪件事?你從中體會到了什么?找出相關的語句,有感情地朗讀。
3.小組交流。（愿意表演的可以當小松鼠表演文中的情景。）
4.交流閱讀體會。在學生回答中相機出示文中的插圖和句子。
（讓學生有感情的朗讀。體會出作者一家對松鼠的喜愛之情。）
四.總結全文,學習寫法。
1.學了本文，你有什么收獲？
五.拓展延伸，深化情感。
1.假如你是那只小松鼠,你會對作者一家說什么?
2.松鼠在作者家中還會做些什么事?（用所學寫作方法是寫一寫）
3.寫寫保護動物的廣告詞。
板書設計：
貯存冬糧
跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 （松鼠可愛、家人喜愛）
叼物墊窩
《跑進家來的松鼠》導學案 篇12
【教學目標】
1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、繼續訓練快速讀書的能力，有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學過程】
在五年級上冊，我們已經學過了布封筆下的《松鼠》，這種小動物真是太有意思了!播放《冰河世紀》片段。
一、回顧舊知，導入新課
1、從上一篇課文《老人與海鷗》中，我們體會到了人與動物之間的深情。今天，我們要去看一只跑進家來的松鼠。(師板書課題，生讀題。)
2、這是篇略讀課文，我們主要通過自讀自悟來學習它，讓我們先來看看文前的“導讀提示”，看看它告訴了我們可以如何來學習這篇課文?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
二、初讀課文，概括標題
學生初讀課文。請同學們快速地讀課文，想想
1、這只松鼠跑進我家來，主要做了哪些事?
2、(請幾個學生講)講完三件事后，請學生概括成小標題。
�、偎墒笸盗朔教�，儲備冬糧。
②松鼠把我們采來的蘑菇，晾曬在鹿角上。
③松鼠把手套等東西墊在煙囪里，打算過冬。
概括正確后，讓學生寫到黑板上。
指名匯報：貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬
三、認識“可愛”，感悟“喜愛”
1、松鼠在家里做了這些有趣的事，你從中體會到了什么?
請同學們再次默讀課文。劃找出有關的詞句，并在一旁寫寫批注。(給足學生充分的時間)
劃出有關句子，品讀。
預設一：
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
(1)學生談感受。(談2個學生)引導學生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會，松鼠靈活敏捷。
你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(頑皮)的松鼠!)
(2)面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。(不作一定要求，能隨機點到的也可以)
預設二：
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
(1)學生談感受。抓住“蹭”“咬”來感悟。
(2)松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個動作進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。作者就是把感情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。
(3)原本應該膽小的松鼠，怎么會與人如此親密呢?難道它不怕我么?
是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因為我們一家人對松鼠的喜愛，與松鼠成為了朋友。(板書：喜愛)
預設三：
爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”
(1)學生談感受。(主要通過對比的感受)
(2)爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態度呢?非但沒有責怪，而且還是哈哈大笑。
(3)那你從這笑聲中聽懂了什么呢?(一家人對松鼠的喜愛)同學們理解得很好，能從這笑聲背后聽懂爸爸對松鼠的喜愛之情。
(4)那爸爸又會怎樣說呢?(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢?(這里指導朗讀)
從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。
①“咱們家”：爸爸已經把松鼠當成了我們家的一份子了。
�、凇疤煨浴保菏前�，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思。
正因為松鼠天性如此，爸爸也沒有責怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)
松鼠干了一件荒唐事，把鹿角當成了樹枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會責怪它么?
是啊，爸爸認為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!
學生齊讀。
一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。
預設四：
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
(1)學生讀后談感受。
(2)一天過去了，一周過去了，始終沒看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢?
(3)想象說話：
沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶 ;
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ;
沒有了松鼠的撒嬌，我 ，
沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里空落落的。
(如果學生沒有抓住細節描寫，在評價時進行指導，示范，“聽了你的描述，我仿佛看到了媽媽……，我仿佛聽到奶奶在低聲地說……)
(學生回答隨機點評：可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里，它已經不僅僅是一只松鼠，更是是我們家的一分子。)
3、小結：從松鼠的一舉一動，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點。
四、拓展練筆
1、同學們，這只跑進家來的松鼠因為它的天性，在我們家做出了(點板書的小標題)這些荒唐事，那么松鼠還會因它的天性做出什么有意思的事情來呢?而家人又會有何反應?請你展開想象，再來寫一件松鼠在家里做的荒唐事吧。
2、學生交流。
(評價預設：你不但寫出了一只活潑可愛的松鼠，還把家人的喜愛之情也蘊含其中了)
總結：同學們，《老人與海鷗》與《跑進家來的松鼠》一樣是表達動物與人之間的情感，都抓住了細節描寫，要表達同一種情感，我們也可以根據需要，選擇不同的角度與材料來表達!
動物其實也和人一樣，是有情感的，在后面的幾篇課文中，我們還將要來感受動物與動物之間的情感。
【板書】
跑進家來的松鼠
貯存冬糧
可愛 晾曬蘑菇 喜愛
墊窩過冬
《跑進家來的松鼠》導學案 篇13
【教學目標】
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。
3、在讀懂課文內容的同時，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【教學過程】
一、導入：
1、今天朱老師帶來了一位朋友，大家看，它是誰？
2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎？
3、今天，我們就要一起來認識一只《跑進家來的松鼠》。板書課題，齊讀課題。
二、整體感知：
1、請打開書118頁。
2、說一說你們做了哪些預習？
3、那我們來看看這幾個最難讀得詞語，你會了嗎？
儲備 干脆 失蹤 空落落（kōng luò luò）
不甘落后 千方百計 哭笑不得
4、讀閱讀提示，了解本文要掌握的重點。（1、說說松鼠在“我”家做了哪些事？2、你從中體會到了什么？）
三、重點切入：
�。ㄒ唬┐_實，這是一只調皮又可愛的松鼠，一只和人類親近的松鼠，一只愛搗蛋的松鼠，可是這只松鼠跑到家里來，做了一連串的淘氣事，主要寫了哪幾件事？馬上讓孩子回答。
�。ǘ┘偃缰炖蠋熛氚堰@幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應該怎么辦？
1、從說的話中提煉出重點。
2、比較小標題（引導小標題是怎么概括出來的：語言簡潔，用詞組概括，盡量前后一致，整整齊齊 ）
重點交流第一件事
3、根據小標題的要求，自己修改第2、3個小標題。
4、匯報；教師板演比較好的標題
指名匯報：藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩
5、試一試還有什么方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件
�。�“不誠實的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子”
�。簝浞教� 儲備蘑菇 儲備暖窩
6、請修改一下自己的小標題
四、研究表達方法
1、松鼠在“我”家做了這么多調皮事，可這些真的是調皮事嗎？你是怎么理解的？請讀一讀劃出相應的句子來證明。
2、交流家人對松鼠做的調皮事的態度。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）
師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸ν捣教堑乃墒�，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛�。∵@怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）
可見松鼠在我們一家心中有多么重要��！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得��！
我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
（動作機靈敏捷）
五、總結全文，深化主題
學了這篇課文如果今后有小動物跑進你家，你會怎樣對待它呢？
五、拓展閱讀
沈石溪《狼王夢》。
板書：
22* 跑進家來的松鼠
藏方糖
晾蘑菇 喜愛
墊暖窩
�。ň唧w事例） （情感）
《跑進家來的松鼠》導學案 篇14
一、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3.理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。
二、重難點
1.感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2.領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
三、課前準備
1.有關松鼠的一些圖片資料。
2.補充文字材料
教學過程
一、導入新課
1.*導入，感受松鼠(出示松鼠在森林里活動的圖片)。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢?(光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。)
2.設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。(=二、讀閱讀提示，自擬學習提綱。
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么?
1.讀提示明確學習任務：
�、偎墒笤凇拔摇奔易隽四男┦�?
�、谀銖闹畜w會到了什么?
2.指導擬定自學提綱：現在目標已經明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢?(學生自擬定，老師相機指導。)
預設：
�、偻ㄟ^讀全文，掃清障礙。
�、诳焖僬{閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關語句，并用自己的話概述事件內容。
�、劾首x質疑寫體會。
④交流討論，互相解疑啟發。
(由學生自擬學習提綱，體現了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱，學生更愿意主動去實施。)
三、閱讀文本體會情感。
1.學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。
2.檢查自學情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事?(儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩)
《跑進家來的松鼠》導學案 篇15
一. 看拼音, 寫生字.
二. 仔細閱讀課文, 回答下列問題.
1 .課文中哪幾句話描寫了松鼠的神態？
2 .課文中哪幾段描寫了松鼠儲備糧食？
3 .看課文的16 —18 自然段, 將有關描寫松鼠動作的詞語寫下來.
三. 用下列字組詞.
1 .儲
2 .貯
3 .溫
4 .暖
四. 閱讀下面一段話, 回答問題.
松鼠是一種美麗的小動物, 乖巧. 馴良, 很討人喜歡. 它四肢靈活, 行動敏捷. 玲瓏的小面孔上, 鑲著一對閃閃發光的小眼睛. 一身灰褐色的毛, 光滑得好像擦過油. 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著, 顯得格外漂亮.
1 .把這段話分為兩層. 寫出段意.
2 .這段話是從哪幾方面具體描述小松鼠的美麗可愛？
3 .用“格外”造句.
答案：
一. 貯. 躥. 囪
二. （略）
三.
1 .儲存
2 .貯藏
3 .溫柔. 溫暖
4 .溫暖. 暖洋洋
四.
1 .第一句為一層, 余下為一層. 段意：松鼠是一種美麗的小動物, 乖巧. 馴良, 很討人喜歡.
2 .四肢. 面孔. 眼睛. 毛. 尾巴.
3 .北京的秋天格外美麗.
《跑進家來的松鼠》導學案 篇16
在學文結束的時候，我引導孩子們分析這篇課文的寫作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”，但是，文章的字里行間卻沒有流露出半點對松鼠的討厭。這也就說明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫的，因此寫出了作者的真情實感。然后我指導孩子們，習作的時候一定要帶著自己的感情，真實的感情去寫，這樣的習作才能打動人。本來打算讓孩子們寫寫自己的喜歡的小動物的，但是，他們已經寫了關于小動物的周記。于是在這里我安排學生寫喜歡的一個同學，抓住他的一個特點來寫，也許這個特點并不是優點，而是讓人覺得可笑或者他人都覺得是缺點的特點來寫，寫的時候注意寫出自己的喜歡之情。
由于習作的時間充裕，于是我對孩子們說：“今天老師陪你們一起寫，我們比比速度賽賽質量。”孩子們都喜形于色。于是，孩子們在下面開始埋頭沉思，我已經站在講臺上刷刷地寫了起來：
我很喜歡班上的一個個子小小的男孩子，他的最大特點就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點影響男子漢的形象，但是我還是特別喜歡他。
記得那個星期天晚上一到校，他急沖沖跑到了辦公室，見了我就一把鼻涕一把淚的，我頓時也著急了，不知道他怎了?于是我關切地問：“你怎么了?”雖然他哭的厲害，但是依然口齒清楚，“諷刺我了!”我聽了，心里覺得很好笑的。接著我又開始詢問究竟怎么諷刺的，結果是孩子之間鬧矛盾的時候常有的事情。
于是我問他：“他諷刺你的語言可以認為就是事實嗎?”“不是!”他毫不猶豫地回答。“那你哭那么厲害值得嗎?他諷刺他的，你大度點不什么事情都沒有了嗎?”沒想到我這么一說他哭得更厲害了：“老師，我就是生氣啊!”看著他“極端痛苦”的樣子，我只好對他說：“坐會，坐會，消消氣我們再說話好嗎?”
他雖然愛哭，但是特別乖巧，順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘后我問他：“你還生氣嗎?”“還有點生氣，但是不那么厲害了!”多可愛的孩子，真實，在老師面前也絲毫不隱瞞!
我耐心地給他說，我們一個班的同學在一起生活學習，就好比兄弟姐妹，我們應該友好地對待任何同學。當別人侮辱或者諷刺我們的時候，我們大度一點，我們要學會寬容別人。記得拿別人的錯誤生氣的人是用別人的錯誤來懲罰自己!
最后，他終于擦干了眼淚，告訴我他沒事了可以回教室了�？粗⌒〉纳碛跋г谵k公室的轉角處，我心里也不由得百般滋味在心頭啊!事后我嚴厲批評了那個諷刺他的男孩子。
孩子，老師雖然喜歡你，但是老師并不喜歡你動不動就哭鼻子哦!請記�。耗袃河袦I不輕彈!在我們成長的道路上，不會是一帆風順的，我們會面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折，但是，我們不論面臨著什么，淚水都無法幫我們解決問題，我們要用自己的智慧，用自己的努力，用自己的愛心去解決我們面臨的一切!孩子，寬容點大度點，堅強起來，成長起來!
孩子，老師希望你每天都開開心心!孩子，擦干你的淚水，讓我們一起進步!
我用12分鐘完成了這個片段，然后我朗讀給全班同學聽，讓他們猜猜我寫的是誰，結果全班同學異口同聲地叫著一個同學的名字。
這次的寫作片段，孩子們的興趣高漲，有的孩子課堂上還沒有完成，但是利用課余時間不折不扣完成了這個小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等，因此，我們在教學中要實實在在地做到師生平等，這樣，教學效果會更明顯。
《跑進家來的松鼠》導學案 篇17
【教學目標】
1、讀通全文，用摘錄關鍵語句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小標題;
2、感悟松鼠的可愛，作者一家對松鼠的喜愛之情
3、領悟作者通過具體事例來表達對松鼠喜愛之情的寫作方法，
學習指南：
�、僮杂傻刈x課文，讀準字音，讀通課文;
②快速瀏覽課文，想想：作者具體寫了這只松鼠跑進我家來做了哪三件事? 用 —”劃出關鍵句。
2、檢查詞語
1
3、 交流關鍵句。
�、僭蹅兗业乃墒笫窃趦涠Z呢。 但松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。 ②原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。
�、墼瓉�，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。 4、出示加上動作的詞：(齊讀)，找出關鍵詞作為小標題。
(偷)方糖 (竊)面包 (儲)榛子 (叼)骨頭
(掛)鹿角 (晾)蘑菇
(藏)手套 (墊)頭巾
學習指南：
1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠?圈圈畫畫，做好批注。
2、讀出喜愛之情。
3、交流你的意見。
2
“哈哈大笑”(與對我的態度相對比)
(2)(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你還聽懂了什么呢? 從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。
�、� “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經把松鼠當成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪，對松鼠的寵愛。將它看成家里的一份子。
�、凇疤煨浴保菏前�，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思，還夸他不甘落后。
�、邸安桓事浜蟆辈桓市穆溆趧e人的后面。 自豪，贊揚。
④朗讀句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢。 齊讀。
學生齊讀。
作者抓住什么寫出了家人對松鼠的喜愛之情?
3
一個“哈哈大笑”，一句“天性”，一臉“哭笑不得”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑(板書)之中，這就是作者的高明之處。
小結：文章沒有一處寫有喜愛之詞，但從松鼠在我家的一舉一動，家人的一言一行一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點：通過具體事例，用生動的描寫表達感情。