《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　【基礎(chǔ)知識積累】讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

　　【拓展與延伸】觀察一種小動物，運用本課所學(xué)到的寫作方法寫一篇習(xí)作。

　　【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　回憶學(xué)過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　今天，我們大家就一起來學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》

　　板書課題：跑進家來的松鼠

　　二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎？

　　教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單，可采用自主學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)參考：

　　文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)�晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。

　　作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結(jié)合具體語句說一說。

　　教學(xué)提示：此問的目的在于讓學(xué)生懂得：寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結(jié)合一些細節(jié)描寫，如動作、神態(tài)等加以體會文章所表達的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也可按照學(xué)習(xí)寫人文章的方法來學(xué)習(xí)本課。

　　教學(xué)參考：

　　附對課文重點語句理解：

　　①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

　　②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

　　③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。

　　④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。

　　四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對大家說的呢？

　　教學(xué)提示：此問的答案已經(jīng)蘊含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡單。前一問的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。后一問目的是讓學(xué)生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。

　　五、作業(yè)：

　　觀察一種小動物，寫一篇習(xí)作，表達你對它的喜愛之情。

　　板書設(shè)計（文字版）：

　　《跑進家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計 - 芭蕉客 - 芭蕉客 董慧　 

　　板書設(shè)計（圖片版）：

　　《跑進家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計 - 芭蕉客 - 芭蕉客 董慧

《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標

　　1.理解課文內(nèi)容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.

　　2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.

　　教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的.

　　課時安排:1課時

　　教學(xué)過程

　　猜謎揭題,激發(fā)興趣

　　同學(xué)們你們喜歡哪些小動物呢 能簡單說說為什么喜歡 今天,老師也給大家?guī)�來了一只可愛的小動�?它"叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當食物."你們猜到是什么動物

　　對啦,是松鼠.(電腦出示圖片)這么可愛的小松鼠跑進我們家來,會給我們帶來哪些趣事呢 請打開課本118頁,自由讀讀課文.

　　二,初讀課文,整體把握

　　三,根據(jù)提綱自學(xué)課文

　　1,出示自學(xué)提綱

　　2,學(xué)生自學(xué)

　　3自學(xué)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在四人小組交流,小組長記錄要點.

　　四,全班交流自學(xué)情況

　　1,松鼠在"我"家做了哪些事

　　2,出示掛圖:這張掛圖是講哪件趣事 能找出描寫掛圖的句子嗎

　　3,指導(dǎo)朗讀描寫掛圖的句子

　　4,交流:從中你體會到什么

　　五,指導(dǎo)閱讀,體會情感

　　1.快速瀏覽第一件趣事和第三件趣事,找出自己認為寫得有趣的語句.

　　2.集體交流:

　　六,拓展延伸

　　多么可愛的松鼠呀!如果它跑進你們家里,你會怎么做

　　七,總結(jié)全文,學(xué)習(xí)表達方法

　　1.總結(jié)全文:動物這么可愛,我們應(yīng)該與動物和諧相處.

　　2.交流作者表達方法.

　　請大家看黑板,認真思考:作者是怎樣把對松鼠喜愛的感情表達出來的

　　八,布置小練筆

　　在生活中,我們接觸到一些自己喜愛的小動物,你們能像作者那樣通過幾件趣事寫出自己喜愛的情感嗎 我和故事

　　九,板書設(shè)計

　　22*跑進家來的松鼠

　　可愛 —— 趣事 —— 喜愛

　　和諧相處

《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一.謎語引入

　　1.猜謎語;“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。”chudu

　　2.今天我們學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》，(齊讀課題)，讀了課題，你很想知道什么？

　　（預(yù)設(shè)：松鼠為什么會到我家來？松鼠到我家都干了些什么？）

　　二.初讀課文,整體感知

　　1.默讀課文,一邊讀一邊認真思考:松鼠在我家做了哪些事?

　　2.讀后在課文空白處簡要寫出松鼠做的事情.

　　3.小組內(nèi)交流一下學(xué)習(xí)成果.

　　4.選擇一個學(xué)習(xí)小組向大家匯報.(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:"偷"拿方糖;晾曬蘑菇;冬眠墊窩)

　　三.暢談體會,深入探究

　　1.松鼠在我家做的三件事中,你對哪件事最感興趣?選擇你最喜歡的一件事情,快速默讀,劃出感興趣的句子，談?wù)勼w會,并在空白處做做批注。

　　2.小組討論，交流體會。

　　3.匯報從選擇每件事的學(xué)生中各選擇一名學(xué)生進行匯報，其他學(xué)生補充。

　　（第一件事情：松鼠儲備冬糧，松鼠“|跳，蹭，咬”看出我和松鼠就像朋友一樣）

　　因為這件事，孩子們一星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠了嗎？引出爸爸的話。從爸爸的話中，你體會到什么？

　　（第二件事情：松鼠忙活了一個晚上，把蘑菇晾曬得到處都是，家人會怎么說，如果你是奶奶，你會怎么說？}

　　（第三件事情：看來松鼠又做了一件荒唐事，后來呢，又發(fā)生了什么事？家里人有沒有責(zé)怪它？

　　四。感悟感情

　　一只松鼠跑進我家，在我家接二連三的發(fā)生了一些趣事，一而再，再而三地做著荒唐事，我們并沒有責(zé)怪他，由此可以看出我們對待松鼠的感情和態(tài)度是怎樣的？

《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4

　　讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標。

　　三維目標:

　　知識:在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞,理解課文內(nèi)容。

　　能力:學(xué)會“明大意,悟感情”的閱讀方法。

　　情感:有感情地朗讀課文,體會作者的喜愛之情,油然而生對小動物關(guān)愛之意。

　　教學(xué)重點:理解課文內(nèi)空,體會作者的喜愛之情。

　　教學(xué)難點:學(xué)會“明大意,悟感情”的閱讀方法。

　　教學(xué)準備:小黑板、磁帶

　　教學(xué)過程:

　　一、 激趣引入

　　1、師:上課前,先帶大家去認識一位朋友。(板畫松鼠)

　　2、你了解松鼠的哪些特點呢?

　　3、過渡:如果這么一個可愛的小家伙來到你的家,會發(fā)生什么事呢?

　　[板畫不僅激起了學(xué)生的興趣,而且讓對松鼠有了更直觀的印象]

　　二、 初讀感知

　　1、大聲讀,遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué),邊讀邊想:松鼠做了什么事?

　　2、匯報。(引導(dǎo)學(xué)生用小標題進行概括,并引導(dǎo)參與板書)

　　[用小標題概括課文內(nèi)空,鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,擴大學(xué)生參與課堂的面,讓更加積極地參與課堂。]

　　三、細讀體會

　　1、過渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?

　　2、小組比賽:哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛?(在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)對課文進行美讀)

　　[將比賽引放課堂,提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)讀中感性,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)新課程的要求]

　　四、寫法

　　1、選擇自己喜歡的段落讀

　　2、師:整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(寫法并板書)

　　[讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時寫法,使學(xué)生有了很好的借鑒,能有效地促進的能力]

　　五、學(xué)法

　　1、過渡:有一個作者,把他和小鳥相處的事也記了下來,我們一起來聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考)

　　2、匯報,學(xué)法并板書

　　3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》,匯報

　　[教無定法,貴在得法。授之以魚,不如授之以漁。教給一個學(xué)習(xí)方法,能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀]

　　六、布置作業(yè)

　　1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍

　　2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情

　　[課雖止,知識無止。讓帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋,不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道,而且能在廣闊的知識海洋里,學(xué)到更多的知識,形成更多的能力]

　　附:板書設(shè)計

　　具體事例 感情

　　儲備冬糧

　　(板畫松鼠)跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛

　　墊窩過冬

　　明大意 悟感情

　　教后反思:

　　本篇課文內(nèi)容簡單,通俗易懂,又是學(xué)生喜聞樂見的動物類,十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,引進閱讀方法的指導(dǎo),避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),深化了課程的內(nèi)容,又使得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。

《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5

　　一、教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。

　　二、重難點

　　1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　三、課前準備

　　1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

　　2、補充文字材料

　　教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

　　1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學(xué)們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）

　　2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）

　　二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。

　　過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

　　2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標呢？（學(xué)生自擬定，老師相機指導(dǎo)。）

　　預(yù)設(shè)：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。

　　（由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動去實施。）

　　三、閱讀文本體會情感。

　　1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長記錄要點。

　　2、檢查自學(xué)情況全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

　　a：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調(diào)皮、動作敏捷……）

　　b：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

　　c：讀后全班交流

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！

　　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

　　（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　　爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會 ：松鼠天性不改、動作敏捷）？？

　　什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

　　（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認識松鼠的可愛。

　　我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機靈敏捷）

　　d：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。

　　②你從中體會到了什么？

　　師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

　　a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

　　b：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……

　　師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　c：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”

　　師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？

　　（作者沒有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊！）

　　d：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”

　　那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

　　e：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

　　（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達方式

　　1、教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

　　2、領(lǐng)悟表達方式

　　（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？

　　布封的《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習(xí)性等幾個方面介紹松鼠。

　　本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

　　五、拓展延伸

　　1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好。

　　2、說說你與動物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達方法，并學(xué)著寫一寫你和動物相處的真情故事。

　　師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆樱瑒游锸俏覀兊呐笥眩�我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。

　　板書       

　　22、跑進家來的松鼠

　　儲備冬糧

　　（1—11）

　　跑進家來的松鼠         晾蘑菇               人人喜愛

　　（12—15）           和諧一家親

　　給自己墊窩

　　（16—20）

　　《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思

　　本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

　　在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教材解讀】本文為人教版六上22課。文本生動形象地描繪了松鼠的天性，通過具體事例寫出了我們的情感態(tài)度，體現(xiàn)了人與動物和諧相處的美好境界。

　　【教學(xué)目標】

　　1.體會松鼠的特點，感知我們對松鼠的情感；

　　2.進行快速閱讀的訓(xùn)練，了解作者如何將人與動物之間的情感寫具體、寫真實的；

　　3.適當遷移運用表現(xiàn)人與動物情感的方法。

　　【教學(xué)流程】課前要求：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標好自然段。

　　一、導(dǎo)入課題：2’

　　1.同學(xué)們都知道松鼠吧，我們曾經(jīng)還學(xué)過一篇課文，題目就叫——《松鼠》。那誰能向大家簡要介紹一下你所了解到的松鼠？

　　【設(shè)計意圖：把握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生已有知識，簡要了解松鼠。】

　　2.同學(xué)們善于聯(lián)系學(xué)過的知識，很好！今天老師就和同學(xué)們再學(xué)一篇有關(guān)松鼠的文章。來，讀題！再讀！

　　3.跑進家來的松鼠，你覺得這個題目能不能激發(fā)讀者閱讀的興趣呢？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從作者的角度去思考題目的作用，在把握文章主要問題的同時，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去讀題，增強學(xué)生的讀者意識。】

　　二、感知松鼠：10’

　　1.看來，這是個能激發(fā)讀者強烈閱讀興趣的好題目。那么就請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看松鼠都做了些什么，給你留下了怎樣的印象？將描寫松鼠的語句用‘——’劃出，并用一個詞概括給你的印象，寫在句子旁邊。5’

　　【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生瀏覽的略讀方法，在瀏覽的過程中感受松鼠的特點，進行概括能力的訓(xùn)練；同時，教師巡視，及時提醒注意要求，引導(dǎo)做好筆記，以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。】

　　2.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被這只松鼠深深地吸引了，那就把你的體會和大伙分享一下吧，交流時請說明第幾段。4’

　　【預(yù)設(shè)】

　　生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它非常敏捷，因為不管怎樣都沒有碰掉東西。

　　生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它非常活潑可愛，因為它經(jīng)常向我們要糖吃。

　　生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它很勤奮，因為它一直都在尋找食物，儲備冬糧。

　　生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它很淘氣，因為它把所有蘑菇都晾了起來。

　　生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它很聰明，因為它選擇到煙囪里過冬，煙囪里很溫暖，很舒適。

　　……

　　教師及時評價，抓住關(guān)鍵語句總結(jié)主要事件，并板書：偷吃食物、儲備冬糧、煙囪過冬。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過具體事例說說松鼠的特點，進行口頭表達能力和思維邏輯能力的訓(xùn)練，同時豐富松鼠在學(xué)生腦海中的印象，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究課文的興趣。】

　　3.這只松鼠給我們的印象還真豐富啊！老師從大家剛才的交流中找了幾個自認為非常精彩的句子，想和大家再次回味欣賞一下。教師領(lǐng)讀。1’

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（齊讀）

　　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（男生）

　　但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（女生）

　　原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留給自己過冬。（齊讀）

　　三、了解我們：18’

　　1.面對松鼠在家里所做的這一系列事，文中的我們又有何表現(xiàn)呢？請同學(xué)們跳讀課文4-20段，用“～～”劃出描寫我們具體表現(xiàn)的句子，反復(fù)讀一讀，將自己的體會寫在旁邊，不是描寫我們具體表現(xiàn)的句子可跳過不讀。6’

　　【設(shè)計意圖：讓同學(xué)們跳讀課文，尋找描寫我們具體表現(xiàn)的句子，繼續(xù)進行快速閱讀文章的訓(xùn)練，其間滲透跳讀的略讀方法。并采用進行批注的方式記錄自己的體會，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。】

　　2.同學(xué)們速度很快，馬上找到了好幾處描寫我們具體表現(xiàn)的語句，誰來說說你體會最深的一句。12’

　　【預(yù)設(shè)】

　　片段一：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　【設(shè)計意圖：該句抓住爸爸的表現(xiàn)“哈哈大笑”，引領(lǐng)學(xué)生體會笑的內(nèi)涵，理解爸爸對松鼠的寬容。】

　　片段二：爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

　　【設(shè)計意圖：該句抓住我們的“哭笑不得”，引領(lǐng)學(xué)生體會哭、笑的不同含義，從中感悟我們對松鼠的喜愛、寬容之情。】

　　片段三：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　【設(shè)計意圖：該句抓住“空落落的”，引領(lǐng)學(xué)生體會空落落的含義，并有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行個性朗讀。】

　　片段四：我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

　　【設(shè)計意圖：通過對空落落的理解和感情鋪墊，進行合理想象，練習(xí)用四字詞語來表達我們的心情，并進行想象說話練習(xí)，在訓(xùn)練中引領(lǐng)學(xué)生抓住人物神態(tài)、心情和語言來表現(xiàn)對松鼠的喜愛和寬容之情。】

　　3.同學(xué)們，面對松鼠所做的這一系列的事情，我們的反應(yīng)是-，是-，是-……而所有的這些反應(yīng)都體現(xiàn)了我們對松鼠的——喜愛，對松鼠的——寬容，對松鼠的——尊重。

　　四、拓展延伸：10’

　　1.同學(xué)們，我們今天通過瀏覽、跳讀等不同形式的讀，了解了松鼠所做的事，知道了我們對松鼠的態(tài)度和具體表現(xiàn)，現(xiàn)在，你覺得我們這一家和松鼠相處得怎樣？

　　教師及時評價并板書：相處融洽、親如一家。1’

　　【設(shè)計意圖：旨在通過這個問題引領(lǐng)學(xué)生梳理體會，我們和松鼠融洽相處，親如一家的美好境界，感悟作者所要表達的思想情感。】

　　2.同學(xué)們，像《跑進家來的松鼠》一樣，這種描寫人與動物和諧相處的文章還有很多。請你快速默讀這個片段，看看在沈石溪的筆下，他又是如何表現(xiàn)這種人與動物之間的感情的。

　　課件呈現(xiàn)沈石溪《災(zāi)之犬》節(jié)選。6’

　　【設(shè)計意圖：通過快速默讀的方式繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力；同時拓展閱讀沈石溪的作品，讓學(xué)生了解其他作者是如何表現(xiàn)人與動物之間的和諧的；第三，激發(fā)學(xué)生課外應(yīng)用所學(xué)的閱讀方法，繼續(xù)閱讀更多同類題材的文章。】

　　3.同學(xué)們，在我們平時的生活中，你發(fā)現(xiàn)過或親身經(jīng)歷過這種人與動物和諧相處的美好事情嗎？課后請寫一個人與動物和諧相處的片段。3’

　　【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從動物的表現(xiàn)和人物的表現(xiàn)兩方面來進行說話訓(xùn)練，并要求學(xué)生課后完成片段寫作，學(xué)以致用。】

《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【教學(xué)思路】

　　略讀課文，注重課文的外延。目標定位于1、學(xué)習(xí)自定目標的方法，開展有針對性的自我學(xué)習(xí)2、寫作指導(dǎo)：通過具體事例寫感受。忽略課文理解、有感情朗讀等訓(xùn)練。

　　【教學(xué)過程】

　　第一部分 開題導(dǎo)入、自設(shè)目標

　　1、我來畫，你來講。（師畫簡筆畫：松鼠）

　　（生活在樹林里，在樹上做窩，吃松果，野生的。。。）

　　2、我繼續(xù)寫，你接著講。（師板書：跑進家來的）

　　（自己跑來的。不是我們養(yǎng)的。覺得很有趣。很奇怪。）

　　3、齊讀課題。

　　4、我再寫，你再講。（師在板書課題前加星號）略讀課文怎么學(xué)？

　　（根據(jù)閱讀提示自學(xué)）

　　5、你想學(xué)到什么？

　　（好詞佳句、寫作方法、含義深刻的句子、受到的啟發(fā)）

　　第二部分 整體把握

　　1、這篇課文我沒布置預(yù)習(xí)，現(xiàn)在師第一遍正式接觸課文，想怎么讀？

　　默讀是速度最快、最適合理解的讀書方式。我有個要求，讀完了要有話說，看到了什么，聽到了什么，想說什么都行，看能不能解決幾個學(xué)習(xí)目標。開始讀吧。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答解釋幾個詞語，并板書：存冬糧、晾蘑菇、墊窩）

　　2、把課文這個故事簡單的講一講？可以用上黑板上的詞語。

　　大家都知道課文的主要內(nèi)容了，這么長的課文概括起來就只有三件事，要是用一個詞概括，可以說這只松鼠很——可愛

　　第三部分 體會松鼠可愛

　　1、我讀課文怎么沒看出可愛？全文也沒寫“可愛”兩個字，從課文找些證據(jù)說明。

　　其中重點指導(dǎo)、適當導(dǎo)讀下列幾句：

　　a、“松樹跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉。。。”

　　b、“動作靈活的驚人，從來沒碰掉過一件東西。。。”

　　c、“松鼠忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。。。”

　　2、小結(jié)：雖然課文里沒寫“可愛”兩個字，但是從這幾件事、這幾段動作的描寫表現(xiàn)出了可愛。反過來，要想寫一種感覺，就要通過具體事例來表現(xiàn)。比如寫貓的可愛，可以寫——“抱著花枝打秋千、在花盆里摔跤、紙上踩梅花。”這是學(xué)過的老舍的作品《貓》。

　　要是我想寫“天熱”，要寫什么事例呢？

　　第四部分 體會人的寬容

　　1、我還有一點不清楚，可不可以向你們請教？我覺得他們家人不可愛，比如爸爸很嚴厲，肯定是個老古板。不信你們看我表演：“你們幾個孩子不誠實，知不知道誠實是最重要的品質(zhì)？罰你們一星期不許吃糖！”

　　（引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)是松鼠偷糖時，他哈哈大笑——說明他很寬容。

　　發(fā)現(xiàn)松鼠晾蘑菇時，他哭笑不得——說明他很善良。（補充解釋“哭笑不得”）

　　他尊重松鼠的天性——說明他們?nèi)�家人都很善良、通情達理。

　　2、那你表演一下，一個通情達理的父親怎樣批評孩子的。

　　3、練寫作文《我的爸爸》，運用語言描寫表現(xiàn)爸爸的性格特點。

　　第五部分 環(huán)保主題升華

　　1、這一家人一起采蘑菇，又這么有愛心，要是也用一個詞概括，可以說——和睦。

　　2、松鼠已經(jīng)成了這個家庭的成員，再用一個詞概括，可以說他們是人與動物、人與自然的——和諧。

　　3、書越讀越薄，這么長的課文讀完了，腦海里只剩兩個字“和諧”。什么是和諧呢？

　　（就是人與人、人與動物、人與自然互相尊重、互相愛護、和睦相處。）

　　4、假如有只蒼蠅飛到你家，你也能說我們和諧相處嗎？所以和諧還要求每個成員能分辨是非，有正義感。我們學(xué)校創(chuàng)建和諧校園，就是要學(xué)生、家長、老師互相尊重、互相理解，共同培養(yǎng)你們，當然這中間也不可缺少正義感。

　　5、現(xiàn)在請大家看黑板，我要是讓你以“和諧”為題寫一篇作文，你會寫什么呢？

　　就通過細致描寫具體的事例來表現(xiàn)，千萬不要喊口號，這叫寫作越寫越厚。

　　6、這節(jié)課都學(xué)會什么了？達到課前自己定的目標了嗎？

　　學(xué)習(xí)就是這樣，目標明確，輕輕松松進步，快快樂樂成長。

　　下課吧。

　　板書：                      跑進家來的松鼠

　　存冬糧

　　晾蘑菇

　　墊窩

　　和睦、和諧

《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教材分析：

　　文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)�晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　教學(xué)目標：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動物之間的那種和諧美好境界。

　　2.品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細致生動的動作描寫和語言描寫并能學(xué)會仿寫。

　　教學(xué)重、難點：感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1.松鼠是很怕人的一種小動物。我們在布封寫的《松鼠》中讀到過這樣的話（隨機出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來，這會發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進第22課——跑進家來的松鼠。

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號。

　　2.交流反饋。

　　（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（2）（儲備冬糧儲存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）

　　（3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

　　（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）

　　（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時才舍得戴的，奶奶看了可能會——生氣）

　　引語：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。

　　三、品讀一舉一動，感受信賴

　　過渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進家來的松鼠的呢？讓我們一起來細細品味一番。

　　1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。

　　（2）想象說話：當我吃早餐時，松鼠可能會，當我在做作業(yè)時，松鼠，當我晚上睡覺時，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計較這些，反而覺得它的動作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對松鼠的——喜愛，稱贊。

　　（3）帶著對小松鼠的贊賞一起來讀讀這個句子。

　　（4）小結(jié)：作者就是用生動有趣的語言，通過對松鼠動作的描寫來表現(xiàn)作者對松鼠的喜愛。你還能在文中找到運用類似寫法的句子嗎？

　　2.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我上哪兒給它找去呢？

　　（1）怎樣的動作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對“我”很親昵，很友好）

　　（2）難怪作者也把它當成了——自己的朋友。

　　（3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個動作傳遞彼此的信任和友好，作者把對松鼠的喜愛之情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。

　　四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛

　　過渡：除了對松鼠的外貌描寫讓我們體會到作者對松鼠的喜愛之外，還能從什么地方體會到家人對松鼠的喜愛？

　　1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　（1）爸爸認為我們“偷吃”方糖時的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒有責(zé)怪，還哈哈大笑）

　　（2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對松鼠的喜愛、寬容、理解）

　　（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸說的話。

　　“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當成自己家的一份子了。

　　“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當然的事，很普通，很正常，一點也沒有責(zé)怪的意思。

　　（4）小結(jié)：一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對松鼠的寬容和理解。

　　4.正是因為松鼠天性如此，爸爸沒有責(zé)怪它，導(dǎo)致后來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

　　松鼠把家里鬧成這樣，家人會責(zé)怪它嗎？（不會）是啊，大家都認為這是松鼠的天性。正如爸爸所說的——

　　5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　小練筆：一天過去，一周過去，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人會有怎樣的反應(yīng)呢？家人會怎么說，怎么做，心里會想些什么？

　　在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們怎么能不心急呢？帶著一絲傷心、焦慮、無奈，一起來讀讀這個句子。

　　6.小松鼠真的離開我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說話：看著松鼠的突然出現(xiàn)，我們一家人會有什么反應(yīng)？

　　7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動，從家人的神態(tài)、語言中，我們都能感受到家人對松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。

　　五、對比閱讀，加深感悟

　　1.過渡：正因為我們一家對松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動物就會離人類越來越遠，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對待動物的，找出相關(guān)的句子，劃起來。

　　引讀交流：

　　黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子把隊伍中的“小偷”找出來，黑子沒費多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊伍，可是訓(xùn)導(dǎo)員對黑子的態(tài)度是——

　　黑子大為詫異，可是訓(xùn)導(dǎo)員堅持——

　　經(jīng)過再三地謹慎辨別和辨認，它還是把那個人拉了出來，訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——

　　黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓(xùn)導(dǎo)員，可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——

　　黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓(xùn)導(dǎo)員當然要超過相信自己，但其他人都不對，訓(xùn)導(dǎo)員大吼——

　　終于，黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來，結(jié)果——

　　2.當黑子明白這是一場騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個“不再”，可見此時黑子的自信完全被——擊垮了。因為什么事情使威風(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）

　　六、課堂小結(jié)

　　這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。

　　寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個舞臺，唯有這樣的一個舞臺，動物才會成為我們的親密伙伴。

　　板書設(shè)計：

　　跑進家來的松鼠軍犬黑子

　　哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙

　　（一言一行）

　　跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴

　　（一舉一動）

《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教材簡介：這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內(nèi)容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景。

　　由于這篇課文是一篇自讀課文，本設(shè)計在要求上比較寬松，主要是放手訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學(xué)生的個性，開放了閱讀空間，讓學(xué)生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)目標：

　　1、認真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速讀書的能力。

　　2、讀出課文的主要內(nèi)容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。

　　3、通過相互讀書，交流等，增強學(xué)生之間的合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、感悟作者通過具體事例來表達喜家之情的方法。

　　課前準備：學(xué)生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標記，并按集有吳松鼠資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、師:同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學(xué)生時間讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點）。

　　2、師：大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？

　　學(xué)生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法。

　　3、師：很好，同學(xué)們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學(xué)生，但是方法指導(dǎo)是非常必要的，因此在導(dǎo)入中我們重點是方法的提示）

　　二、課前交流：

　　師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學(xué)們都做得怎樣呢？

　　1、教師檢查學(xué)生讀書情況：（提好“三問”）

　　① 讀了這篇課文的同學(xué)請舉手（所有學(xué)生都舉手）

　　②認真讀了課文的請舉手（一部分學(xué)生舉手）

　　③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）

　　師：沒關(guān)系，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學(xué)幫助你。

　　2、交流課外搜集的資料

　　① 、請學(xué)生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，互相交流，老師巡視。

　　②、讓學(xué)生說說自己搜集資料的方法。

　　3、小結(jié)同學(xué)們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：重在對學(xué)生課外情況進行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還引導(dǎo)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外，通過補充相關(guān)的資料，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的積累）

　　三、自主讀書：

　　1、認真將課文讀一遍（學(xué)生讀課文后老師提示：）

　　師：同學(xué)們，讀了課文，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們認真地，用最快的速度讀一遍，必須時可在書上做標記。

　　2、學(xué)生對照問題再讀課文。

　　師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）

　　①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關(guān)句段讀一讀。

　　②、松鼠是怎么儲藏過冬的糧食的？儲藏在什么地方？

　　③、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。

　　④、你認為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？

　　讓學(xué)生根據(jù)以上問題在書中、點、批、畫。

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，重點幫助學(xué)生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引導(dǎo)為主，而且?guī)缀跛�有的問題都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答）

　　四、相互交流：

　　對照“自主讀書”（上一個環(huán)節(jié)）中四個方面的要求，分組進行交流。

　　學(xué)生對照上面四個問題交流（提示：）

　　1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：

　　①、它整天滿屋亂跑……

　　②、松鼠常常跳到上面……

　　③、松鼠跳到我的肩上……

　　④、忽然看見松鼠跳上餐桌……

　　⑤、墻上的那副鹿角上……

　　2、松鼠儲冬糧：

　　①、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。

　　②、內(nèi)容：方糖，紙包糖……

　　③、方法：把蘑菇晾干再儲存。

　　3、描述松鼠的儲藏冬糧時，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

　　4、課文所表達的感情，作者對松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個地方：

　　①、它整天滿屋亂跑……；

　　②、咱們家的松鼠……；

　　③、有一天它干脆失蹤了……；

　　④、唉，它是從森林里來的……。

　　（這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：雖然是自讀課文，但對于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進行。本環(huán)節(jié)設(shè)計意在立足于學(xué)生這個主體，在交流中吸取課文的精華）

　　五、課堂小結(jié)：

　　小結(jié)獲得的知識，情感及學(xué)習(xí)方法。

　　（這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：體現(xiàn)整個學(xué)習(xí)過程的完整性，同時也有利于學(xué)生學(xué)會反思和良好的學(xué)習(xí)方法的形成）

　　六、鞏固拓展：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《老人與海鷗》和《跑進家來的松鼠》，你對接觸過的小動物一定有了很多新的認識或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文，注意表達出自己的真情實感。

　　（這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：旨在消化，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感）

　　七、作業(yè)設(shè)計：

　　<一>、選詞填空：

　　1、成績、成就、成果

　　①建國三十周年的偉大（  ）鼓舞著億萬人民。

　　②我們學(xué)校的體育工作取得了偉大的（  ）

　　2、涌現(xiàn)、出現(xiàn)、呈現(xiàn)、體現(xiàn)

　　①、開展“五講四美”活動以來，全校（  ）出一派新氣象。

　　②、開展“五講四美”活動以來，好人好事不斷（ ）

　　<二>、課外找一些有關(guān)小動物與人和諧相處的書讀一讀。

　　<三>、寫一篇有關(guān)小動物的文章。

　　八、板書設(shè)計：

　　22、跑進家來的松鼠

　　動作靈活得驚人

　　相熟—跳、蹭、咬、叼

　　儲存冬糧、晾干蘑菇、和諧相處

　　—————喜愛—————

《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩

　　如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。

　　板書課題：22*、跑進家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　2.學(xué)生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會到了什么？

　　3.讀后交流，課文講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）

　　發(fā)生的這些事都是松鼠平時的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。

　　三、細讀課文，體會情感

　　1.學(xué)生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

　　2.重點句子的解析：

　　①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）

　　②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　　③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）

　　④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

　　交流其他語句。

　　3.交流中穿插朗讀訓(xùn)練：請你通過朗讀表達出你的感受。

　　四、再讀課文，體會表達方法

　　1.交流作者表達方法。

　　（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　2.作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　五、拓展延伸

　　1.啟發(fā)練筆：讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。

　　2.相關(guān)的閱讀材料，進一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。

　　推薦——《我的野生動物朋友》一書。這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。

　　這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月，中文版面世。

　　板書設(shè)計：

　　22*跑進家來的松鼠

　　貯存糧食靈巧可愛樹上搭窩

　　惹人喜愛

《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教材分析

　　課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，語言清新自然，生動有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學(xué)時可以適當?shù)刈寣W(xué)生回憶下，激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達方法。

　　設(shè)計理念

　　這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動有趣，語言簡約，蘊涵的情感豐富細膩，生動描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛。

　　3、從語言文字中體會我們?nèi)�家對松鼠的喜愛之情�?/p>

　　4、學(xué)會“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重難點

　　1、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

　　2、學(xué)會“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)準備

　　1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。

　　2、補充資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調(diào)。（播放松鼠在森林里活動的錄象）同學(xué)們，看！這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎？

　　2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。

　　設(shè)計意圖：播放松鼠在森林里的活動錄象，可以讓學(xué)生對它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、提出自學(xué)要求

　　a讀準生字字音，遇到不認識的查字典

　　b把課文讀正確通順

　　c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，記下來與同學(xué)討論

　　2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議

　　3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學(xué)

　　設(shè)計意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？

　　2、學(xué)生按要求讀課文。

　　3、讀后匯報。

　　（1）課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？

　　一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)�家苦笑不得；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)�家所想不到的。但無論是哪件事，我們?nèi)�家人都給予了極大的寬容和理解。

　　學(xué)生嘗試用小標題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬

　　（“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）

　　（墊窩、搭窩有區(qū)別）

　　（2）學(xué)生暢談感受

　　設(shè)計意圖：再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

　　四、研讀重點，體會文章

　　1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動的語句畫下來，細細品讀，并將體會簡要地寫下來。

　　2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會，與全班同學(xué)分享感受。

　　閱讀是個性化的行為，學(xué)生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個性的同時，也要注意點撥。

　　（1）松鼠與我們?nèi)�家的關(guān)系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點。

　　（2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說明自己的觀點。（開展小組合作，比賽）

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。

　　五、再讀課文，總結(jié)學(xué)法

　　1、有感情地朗讀課文，體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。

　　2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

　　設(shè)計意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進學(xué)生的作文能力的提高。

　　板書設(shè)計

　　跑進家來的松鼠

　　松鼠家人

　　“偷”藏方糖哈哈大笑

　　晾曬蘑菇苦笑不得

　　墊窩過冬意想不到

　　喜愛寬容理解

　　學(xué)法明大意悟感情

《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【教學(xué)設(shè)想】讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。

　　【三維目標】

　　1、知識：在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、能力：學(xué)會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

　　3、情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。

　　【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點】學(xué)會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

　　【教學(xué)準備】小黑板、磁帶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣引入

　　1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）

　　2、你了解松鼠的哪些特點呢？

　　3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？

　　板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象。

　　二、初讀感知

　　1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

　　2、匯報。（引導(dǎo)學(xué)生用小標題進行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。）

　　用小標題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

　　三、細讀體會

　　1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

　　2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？

　　（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行美讀。）

　　將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。

　　四、總結(jié)寫法

　　1、選擇自己喜歡的段落讀。

　　2、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

　　讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進學(xué)生的作文能力。

　　五、總結(jié)學(xué)法

　　1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）

　　2、匯報，總結(jié)學(xué)法并板書。

　　3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報。

　　教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀。

　　六、布置作業(yè)

　　1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。

　　2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

　　課雖止，知識無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。

　　【板書設(shè)計】

　　具體事例　感情

　　儲備冬糧

　　（板畫松鼠）跑進家來的松鼠　晾曬蘑菇　喜愛

　　墊窩過冬

　　明大意　　悟感情

　　【教后反思】

　　本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。