《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。三維目標(biāo)：
知識(shí)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
能力：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。
情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣引入
1、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫松鼠）
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
3、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
[板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象]
二、 初讀感知
1、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書）
[用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。]
三、細(xì)讀體會(huì)
1、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛(ài)？（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）
[將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求]
四、總結(jié)寫法
1、選擇自己喜歡的段落讀
2、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
[讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力]
五、總結(jié)學(xué)法
1、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考）
2、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)
[教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀]
六、布置作業(yè)
1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍
2、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情
[課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力]
附：板書設(shè)計(jì)
具體事例 感情
儲(chǔ)備冬糧
（板畫松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
明大意 悟感情