《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析（通用13篇）

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇1

　　教學目標

　　1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　課堂實錄

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：老師知道同學們都非常的喜歡動物，你們喜歡什么動物呢？

　　生答喜歡的動物。

　　師：在森林里，有一種動物，尾巴又大又長，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢？

　　生：松鼠

　　師：今天我們來了解一位老朋友松鼠（板書課題），從課題中你知道了什么？

　　二、初讀感知，探討交流

　　生：有一只松鼠跑進了我家。

　　師：你們還想知道什么？

　　生一：松鼠跑進我家后，發生了什么事？

　　生二：松鼠為什么會跑進我家？

　　生三：我們家人對這只松鼠是什么態度？

　　生四：……

　　生五：……

　　教師歸納板出學生想知道的問題

　　①松鼠為什么會跑進我家

　　②松鼠跑進我家后，發生了什么事

　　③我們一家人怎樣對待松鼠？

　　師：下面請同學帶著以上問題，用自己喜歡的方式讀課文。

　　（新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在此教師可以要求學生進行小組合作學習，討論交流自己的見解，讓學生在有效的互動中碰撞出思維的火花，這樣生生互動的課堂會更加的精彩）

　　生讀文，指名回答問題一

　　生：因為我家緊挨著森林，所以松鼠跑進了我家。

　　指名回答問題二

　　生一：松鼠偷方糖。

　　生二：松鼠叼面包皮放到柜項上。

　　師：這是松鼠在給自己儲備冬糧呢，下面我們來讀讀這些段落。

　　生齊讀課文相關段落。

　　師：除了給自己儲備冬糧，松鼠還做了什么事呢？

　　生回答松鼠晾蘑菇的自然段，師板書，生齊讀相關段落。

　　師：同學們還知道松鼠做了什么事？

　　生：它把手套，還有奶奶過節時才舍得戴的頭巾叼到煙囪里給自己墊窩。

　　師：有沒有同學能用四個字來概括這件事？

　　生：自己墊窩。

　　三、感情朗讀，深化感受

　　師：松鼠在“我”家做了這么多讓人哭笑不得的事，我們家人有沒有把它抓起來，打頓屁股？

　　生：沒有，我們家人都很喜歡它。

　　師：同學們說得很好，下面我們就來分工找出體現家人喜歡松鼠的句子，班長負責找有關全家的，男生找爸爸的話，女生找我的話。

　　生讀文、思考，代表反饋，全班齊讀相關段落。

　　分角色朗讀：女生——我的態度

　　男生——爸爸的態度

　　班長——全家人的態度

　　（朗讀是理解課文內容，體會情感，培養語感的基本方法，因此閱讀教學中要重視朗讀的訓練，訓練的方法要多樣化，盡量避免枯燥的的方法指導和機械化的模仿，教師的這種分工合作、分角色朗讀，能有效激發學生參與的熱情。）

　　四、學習學法

　　師：作者是怎樣把喜愛之情表達出來的？

　　生：……

　　師：作者就是通過對有關松鼠幾件事的描寫來表達自己的喜愛之情的。

　　五、總結全文，深化主題

　　師：如果松鼠跑去你家你會怎樣做？

　　生：善待它。

　　師：多善良的心啊！我們人類就是要善待動物，與動物和諧相處。

　　六、作業

　　用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

　　課后點評

　　亮點：

　　1、本課教學目標制定恰當，教學過程精練，符合略讀課的教學要求。

　　語文課程標準指出：略讀課文，粗知文章大意。人教版實驗教材參考用書中曾指出略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致，內容上只要求“粗知課文大意”，不需字斟句酌；方法上則要更加放手，主要靠學生通過自讀自悟把課文讀懂。根據課標和參考用書的要求，再來看本課的教學。本課的教學目標為：1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3. 有感情地朗讀課文。教學過程中，教師根據這三點目標設定了四個教學環節：1、初讀感知，探討交流；2、感情朗讀，深化感受；3、交流表達方法；4、總結寫法，課外延伸。在教學過程中，教師都很好地扮演了教學的引導者和組織者的角色，通過幾個重點問題引導學生讀書、思考、然后展示學習的成果，整個過程教師沒有過多插手，放手讓學生提問題、解決問題，自讀自悟讀懂課文，學生在這樣的閱讀實踐中，既鍛煉了獨立閱讀能力，又受到了美好情感的熏陶。

　　2、教學理念新穎，教學構思巧妙

　　教學以學生根據課文題目知道了什么，還想知道什么切入本課教學，教師根據學生的回答提煉出幾個重點、具有思考性、探索性的問題引導學生讀書、思考、然后匯報，這是教師“順學而導”教學理念的良好體現，這種理念很好地體現了學生才是課堂學習與發展的主體，關注了學生真正的學習需求。在學生提問題、解決問題的過程中，既鍛煉了能力，又發展了思想，這正好達到了語文課程的根本目標，也使得這堂略讀課精彩紛呈。

　　3、注重寫法指導

　　語文是聽說讀寫的一個結合，課標也提出語文課程要培養學生識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。那么我們如何提高學生的寫作能力？教材可以說給我們了一個很好的例子，語文教材一篇篇文質優美的文章就是我們無窮的資源，我們必須引導學生學習作者優秀的寫作方法，再有意識的遷移運用到習作中，本堂課就是一個很好的示范。教師通過引導學生交流，明白作者是通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情。課后有意布置了一個小練筆：用一件具體的事寫出自己與動物的感情，目的明確，就是要學生練習運用在課堂學習中習得的寫作方法進行，達到了讀寫結合的教學目標。

　　建議：

　　1、略讀課要做到“簡而不略，略中有精”

　　略讀課雖然只要求“粗知課文大意”，但文本中許多關鍵之處、疑難之處還是需要教師作適當、精當的點撥，將學生對文本的理解、體會導向深入，這樣的略讀教學才具有廣度、又有深度，比如本課中許多描寫松鼠行為、動作的語段，這些語段的描寫體現了松鼠的特點，正由于松鼠的可愛，作者一家才喜歡這個小精靈，盡管它做了許多荒唐事，教師只有引導學生深入理解這些語段，感受松鼠的可愛，才能真正明白作者一家為什么喜愛松鼠，為下面的感情讀做好情感鋪墊。

　　2、要充分利用課前提示語

　　現行的略讀課文前都有一段提示語，除了用于激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點給予提綱挈領性的導向。本文的課前提示語這樣寫到：從上面的課文中，我們體會到了老人和海鷗之間的深情；讀讀下面的課文，說說松鼠在“我 “家做了哪些事，你從中體會到了什么。這則提示語很好地體現從精讀課文到略讀課文的過渡作用，既揭示了本單元的學習主題，又提出了本文的學習重點，如果教師注意并加于利用，一定能提高略讀教學的實效性。

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇2

　　一. 看拼音, 寫生字.

　　二. 仔細閱讀課文, 回答下列問題.

　　1 .課文中哪幾句話描寫了松鼠的神態？

　　2 .課文中哪幾段描寫了松鼠儲備糧食？

　　3 .看課文的16 —18 自然段, 將有關描寫松鼠動作的詞語寫下來.

　　三. 用下列字組詞.

　　1 .儲

　　2 .貯

　　3 .溫

　　4 .暖

　　四. 閱讀下面一段話, 回答問題.

　　松鼠是一種美麗的小動物, 乖巧. 馴良, 很討人喜歡. 它四肢靈活, 行動敏捷. 玲瓏的小面孔上, 鑲著一對閃閃發光的小眼睛. 一身灰褐色的毛, 光滑得好像擦過油. 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著, 顯得格外漂亮.

　　1 .把這段話分為兩層. 寫出段意.

　　2 .這段話是從哪幾方面具體描述小松鼠的美麗可愛？

　　3 .用“格外”造句.

　　答案：

　　一. 貯. 躥. 囪

　　二. （略）

　　三.

　　1 .儲存

　　2 .貯藏

　　3 .溫柔. 溫暖

　　4 .溫暖. 暖洋洋

　　四.

　　1 .第一句為一層, 余下為一層. 段意：松鼠是一種美麗的小動物, 乖巧. 馴良, 很討人喜歡.

　　2 .四肢. 面孔. 眼睛. 毛. 尾巴.

　　3 .北京的秋天格外美麗.

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇3

　　【教材解讀】本文為人教版六上22課。文本生動形象地描繪了松鼠的天性，通過具體事例寫出了我們的情感態度，體現了人與動物和諧相處的美好境界。

　　【教學目標】

　　1.體會松鼠的特點，感知我們對松鼠的情感；

　　2.進行快速閱讀的訓練，了解作者如何將人與動物之間的情感寫具體、寫真實的；

　　3.適當遷移運用表現人與動物情感的方法。

　　【教學流程】課前要求：學生預習課文，標好自然段。

　　一、導入課題：2’

　　1.同學們都知道松鼠吧，我們曾經還學過一篇課文，題目就叫——《松鼠》。那誰能向大家簡要介紹一下你所了解到的松鼠？

　　【設計意圖：把握學情，聯系學生已有知識，簡要了解松鼠。】

　　2.同學們善于聯系學過的知識，很好！今天老師就和同學們再學一篇有關松鼠的文章。來，讀題！再讀！

　　3.跑進家來的松鼠，你覺得這個題目能不能激發讀者閱讀的興趣呢？

　　【設計意圖：讓學生從作者的角度去思考題目的作用，在把握文章主要問題的同時，引導學生從不同的角度去讀題，增強學生的讀者意識。】

　　二、感知松鼠：10’

　　1.看來，這是個能激發讀者強烈閱讀興趣的好題目。那么就請同學們瀏覽課文，看看松鼠都做了些什么，給你留下了怎樣的印象？將描寫松鼠的語句用‘——’劃出，并用一個詞概括給你的印象，寫在句子旁邊。5’

　　【設計意圖：訓練學生瀏覽的略讀方法，在瀏覽的過程中感受松鼠的特點，進行概括能力的訓練；同時，教師巡視，及時提醒注意要求，引導做好筆記，以培養學生良好的自學習慣。】

　　2.老師發現同學們都被這只松鼠深深地吸引了，那就把你的體會和大伙分享一下吧，交流時請說明第幾段。4’

　　【預設】

　　生：……從這里我發現它非常敏捷，因為不管怎樣都沒有碰掉東西。

　　生：……從這里我發現它非常活潑可愛，因為它經常向我們要糖吃。

　　生：……從這里我發現它很勤奮，因為它一直都在尋找食物，儲備冬糧。

　　生：……從這里我發現它很淘氣，因為它把所有蘑菇都晾了起來。

　　生：……從這里我發現它很聰明，因為它選擇到煙囪里過冬，煙囪里很溫暖，很舒適。

　　……

　　教師及時評價，抓住關鍵語句總結主要事件，并板書：偷吃食物、儲備冬糧、煙囪過冬。

　　【設計意圖：讓學生通過具體事例說說松鼠的特點，進行口頭表達能力和思維邏輯能力的訓練，同時豐富松鼠在學生腦海中的印象，激發學生繼續探究課文的興趣。】

　　3.這只松鼠給我們的印象還真豐富啊！老師從大家剛才的交流中找了幾個自認為非常精彩的句子，想和大家再次回味欣賞一下。教師領讀。1’

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（齊讀）

　　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（男生）

　　但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（女生）

　　原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留給自己過冬。（齊讀）

　　三、了解我們：18’

　　1.面對松鼠在家里所做的這一系列事，文中的我們又有何表現呢？請同學們跳讀課文4-20段，用“～～”劃出描寫我們具體表現的句子，反復讀一讀，將自己的體會寫在旁邊，不是描寫我們具體表現的句子可跳過不讀。6’

　　【設計意圖：讓同學們跳讀課文，尋找描寫我們具體表現的句子，繼續進行快速閱讀文章的訓練，其間滲透跳讀的略讀方法。并采用進行批注的方式記錄自己的體會，進一步培養學生良好的閱讀習慣。】

　　2.同學們速度很快，馬上找到了好幾處描寫我們具體表現的語句，誰來說說你體會最深的一句。12’

　　【預設】

　　片段一：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　【設計意圖：該句抓住爸爸的表現“哈哈大笑”，引領學生體會笑的內涵，理解爸爸對松鼠的寬容。】

　　片段二：爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

　　【設計意圖：該句抓住我們的“哭笑不得”，引領學生體會哭、笑的不同含義，從中感悟我們對松鼠的喜愛、寬容之情。】

　　片段三：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　【設計意圖：該句抓住“空落落的”，引領學生體會空落落的含義，并有針對性地指導學生進行個性朗讀。】

　　片段四：我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

　　【設計意圖：通過對空落落的理解和感情鋪墊，進行合理想象，練習用四字詞語來表達我們的心情，并進行想象說話練習，在訓練中引領學生抓住人物神態、心情和語言來表現對松鼠的喜愛和寬容之情。】

　　3.同學們，面對松鼠所做的這一系列的事情，我們的反應是-，是-，是-……而所有的這些反應都體現了我們對松鼠的——喜愛，對松鼠的——寬容，對松鼠的——尊重。

　　四、拓展延伸：10’

　　1.同學們，我們今天通過瀏覽、跳讀等不同形式的讀，了解了松鼠所做的事，知道了我們對松鼠的態度和具體表現，現在，你覺得我們這一家和松鼠相處得怎樣？

　　教師及時評價并板書：相處融洽、親如一家。1’

　　【設計意圖：旨在通過這個問題引領學生梳理體會，我們和松鼠融洽相處，親如一家的美好境界，感悟作者所要表達的思想情感。】

　　2.同學們，像《跑進家來的松鼠》一樣，這種描寫人與動物和諧相處的文章還有很多。請你快速默讀這個片段，看看在沈石溪的筆下，他又是如何表現這種人與動物之間的感情的。

　　課件呈現沈石溪《災之犬》節選。6’

　　【設計意圖：通過快速默讀的方式繼續訓練學生的閱讀能力；同時拓展閱讀沈石溪的作品，讓學生了解其他作者是如何表現人與動物之間的和諧的；第三，激發學生課外應用所學的閱讀方法，繼續閱讀更多同類題材的文章。】

　　3.同學們，在我們平時的生活中，你發現過或親身經歷過這種人與動物和諧相處的美好事情嗎？課后請寫一個人與動物和諧相處的片段。3’

　　【設計意圖：引領學生關注生活，結合課堂學習，指導學生從動物的表現和人物的表現兩方面來進行說話訓練，并要求學生課后完成片段寫作，學以致用。】

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇4

　　【教學目標】

　　【基礎知識積累】讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　【方法與能力】在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　【拓展與延伸】觀察一種小動物，運用本課所學到的寫作方法寫一篇習作。

　　【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　回憶學過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發學生學習課文的興趣。

　　今天，我們大家就一起來學習《跑進家來的松鼠》

　　板書課題：跑進家來的松鼠

　　二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎？

　　教學提示：目的在于讓學生初步感知課文內容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單，可采用自主學習方法。

　　教學參考：

　　文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。

　　作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結合具體語句說一說。

　　教學提示：此問的目的在于讓學生懂得：寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結合一些細節描寫，如動作、神態等加以體會文章所表達的思想感情。因此，學生在學習時也可按照學習寫人文章的方法來學習本課。

　　教學參考：

　　附對課文重點語句理解：

　　①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

　　②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

　　③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。

　　④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。

　　四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？學了課文后，你有什么想對大家說的呢？

　　教學提示：此問的答案已經蘊含于上一教學環節之中，非常簡單。前一問的目的在于讓學生領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。后一問目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。

　　五、作業：

　　觀察一種小動物，寫一篇習作，表達你對它的喜愛之情。

　　板書設計（文字版）：

　　《跑進家來的松鼠》教學設計 - 芭蕉客 - 芭蕉客 董慧　 

　　板書設計（圖片版）：

　　《跑進家來的松鼠》教學設計 - 芭蕉客 - 芭蕉客 董慧

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇5

　　一、教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

　　3.理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。

　　二、重難點

　　1.感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2.領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　三、課前準備

　　1.有關松鼠的一些圖片資料。

　　2.補充文字材料

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.*導入，感受松鼠(出示松鼠在森林里活動的圖片)。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢?(光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。)

　　2.設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。(=二、讀閱讀提示，自擬學習提綱。

　　過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么?

　　1.讀提示明確學習任務：

　　①松鼠在“我”家做了哪些事?

　　②你從中體會到了什么?

　　2.指導擬定自學提綱：現在目標已經明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢?(學生自擬定，老師相機指導。)

　　預設：

　　①通過讀全文，掃清障礙。

　　②快速調閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關語句，并用自己的話概述事件內容。

　　③朗讀質疑寫體會。

　　④交流討論，互相解疑啟發。

　　(由學生自擬學習提綱，體現了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱，學生更愿意主動去實施。)

　　三、閱讀文本體會情感。

　　1.學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。

　　2.檢查自學情況全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事?(儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩)

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇6

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情。

　　3、學習作者運用具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　【教學重點】理解課文內容，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情

　　【教學難點】學習作者運用具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　【教學時間】　一課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　1、板書課題，齊讀課題

　　質疑：讀了這個題目你想說些什么？

　　師：如果有這樣的一只松鼠跑進你家，你會怎么辦？

　　生：賣了、養起來、殺掉等等

　　過渡：看來在坐的我們都有自己不同的做法，那我們一起去看看這只松鼠跑進作者的家里后怎么樣了？

　　第二自然段：很快跟我們相熟了…

　　師：是啊，這只松鼠跑進我家后很快得便與我們混熟了，混熟了之后又會發生什么事呢？　　

　　二、初讀感知

　　1、請同學們快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家具體做了哪些事情？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）

　　2、談談自己的感受。（你覺得做得這些事情有趣不？）

　　三、細讀體會

　　1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

　　那到底有沒有呢？那我們就帶著這個疑問先去松鼠為自己儲備冬糧的事情中去探個明白，看看作者以及家人與松鼠是如何相處的？

　　（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀。）

　　2、交流：

　　⑴　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

　　（這些動詞中透露了什么，然后在讓學生進行朗讀，在進行指導讀，有條件教師可以范讀。）

　　引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

　　原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子。

　　⑵　爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（兩個咱們從中又體會到什么？）

　　師：是啊，我們把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的這件事情他們覺得是一種天性，可見一家人對松鼠是非常喜歡的，大自然中的松鼠是這樣，他們家的松鼠自然也不甘落后。過了幾天，他們家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀？

　　對呀，它在那晾曬蘑菇和墊窩呢，那他們一家人是不是還是相處得很好呢？請同學們拿起筆對照我們學習第一件事情的方法去看看、去找找。

　　預設：

　　⑶　想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？

　　有一天，它失蹤了，我們心理空落落的

　　（感受理解空落落）

　　⑷　當它把奶奶逢年過節才舍得戴的頭巾拿來墊窩的時候，想象一下如果你是奶奶會怎樣說？

　　師：在我們看來松鼠做的都是讓人哭笑不得的事情，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人有責怪它嗎？

　　是啊，沒有，松鼠仿佛就是他們家庭中的一份子，它哪天失蹤了，一家人心理反倒覺得空落落的，看來我們人與動物之間也可以-----和諧友好的相處。

　　師：難道生活中就僅僅只需要人與動物和諧相處嗎？

　　生：

　　師：是啊，不僅僅只是人與動物應該友好相處，人與人之間其實更應該和睦相處。

　　四、學習表達方法

　　1、通過學習我們知道了作者經過細心的觀察運用了三個件具體的事情把松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛之情描繪的淋漓盡致。我們的童年生活是多姿多彩的，你們的生活中又有哪些趣事呢？

　　交流：

　　五、遷移運用

　　從我們同學那神彩飛揚的臉上，讓老師看到了那一個又一個活潑可愛的影子，相信我們通過自己的努力也能夠寫出像作者那樣的文章，相信我們的生活中還有很多很多有趣的事情，回家好好想一想，把你們之間那段真摯而又美好的感情給記錄下來。

　　【板書設計】

　　具體事例　

　　儲備冬糧

　　跑進家來的松鼠    天性          晾曬蘑菇　       喜愛

　　墊窩過冬　　　　　　　　　

　　動物         和諧相處          人　　　

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇7

　　教學目標：

　　1、學習“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。

　　2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　教學重點：理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發學生愛動物，愛自然的情感

　　教學難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、謎語導入，解題質疑

　　1、謎語導入。像鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，忙著摘松果。

　　2、出示課題，暢談收獲。（預設：這只松鼠原本不在我家生活）

　　3、再讀課題，大膽質疑：你有哪些疑惑？（預設：松鼠從哪來？松這是一只怎樣的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜歡這只松鼠？）

　　二、課前檢測，掃清障礙

　　出示字詞、指名認讀，隨機正音，書寫指導，理解新詞。

　　三、初讀文本，梳理文意

　　1、獨學靜悄悄、對學小聲說

　　快速瀏覽課文內容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

　　獨學：自己先用一句話進行概括。

　　對學：同桌交流，并用小標題進行概括。

　　2、交流匯報：松鼠在“我”家做了哪些事？

　　預設：

　　（1）松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；（儲備冬糧）

　　（2）松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；（晾曬蘑菇）

　　（3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩）

　　3、初讀課文，你有什么感覺？（預設：松鼠很調皮、家人很喜歡松鼠、家人對它很寬容）

　　四、研讀文本，入境悟情

　　1、合作探究二

　　快速默讀課文，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點、家人態度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內交流感受。

　　2、交流匯報

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

　　B：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。

　　（什么是“蹭”？指名動作示范：用小臉蹭自己的手。生活中誰會這樣親昵的蹭你的臉，你又會蹭誰？感情朗讀）

　　C：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的'天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，還夸獎它“不甘落后”。

　　（以“不甘落后”為抓手，體會爸爸的笑是怎樣的笑？預設：驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯怪了孩子們，而爸爸們沒有絲毫責備，而是哈哈大笑，這又是怎樣的笑？預設：寬容的笑。）

　　情景引讀：我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！

　　D：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　（松鼠不見了，家人疼怎樣的心情？傷心、失落指名感情朗讀）

　　五、總結寫法，對比學習

　　1、小結寫法：以敘述的方式，通過具體事例表現的松鼠的調皮可愛，家人對松鼠的喜愛。

　　2、對比學習：思考：《跑進家來的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同？

　　提示：文體、內容、表達方式（記敘、議論、說明、抒情、描寫）

　　六、拓展延伸，布置作業

　　1、出示圖片，談感受

　　2、閱讀推薦：《我的野生動物朋友》

　　3、作業

　　1、將本課的生字新詞寫會。

　　2、模仿課文用具體事例表達情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇8

　　【教材分析】

　　動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　【教學目標】

　　根據《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生特征，我預設了以下三個方面的教學目標：

　　1、知識能力目標：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法目標：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

　　3、情感態度目標：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　【教學重難點】

　　品讀動作、心理、語言的重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

　　【設計特色】

　　閱讀是個性化的行為。指導學生通過學習，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。在課堂上，我著力帶領學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點的語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛，我們一家人對松鼠的喜愛，以及這之間表現出來的人與動物的和諧與美好。為了更好的落實本課的教學目標，我設計了以下的教學活動

　　1、理解課題，整體感知。

　　為了使學生更好的理解課文內容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學的切入點，前后三次讀課題，根據學生對課文的理解由淺入深進行教學。

　　2、以讀促悟，以讀品文。

　　“以讀為本”是語文教學最基本的宗旨。閱讀教學應立足于培養孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發展他們的語言，達到自己能讀書的目的。在教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受。從而達到訓練學生的語感，變被動接受為主動參與，豐富學生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達自己的情感。

　　3、結合課文，拓展補充

　　在教學過程中，我進行了適當的拓展延伸，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發情感。再是，課文學完之后，結合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學生，讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內、課外閱讀的橋梁。力求實現“得法于課內，得益于課外”的目標。

　　非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進學生的心，能讓學生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預期的和實際的總存在差距，比如教師的體態語言還不夠豐富，課堂上讀得還有點少，有些地方的教學設計牽得牢了寫，可以再開放大膽些等等，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝！

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇9

　　教學目標：

　　1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語，并理解課文主要內容。

　　2、了解一些小動物(松鼠)的生活習性，感情朗讀課文，領悟“運用具體事例來表達作者思想感情”的寫作方法。

　　3、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，領悟“運用具體事例來表達作者思想感情”的寫作方法。

　　2、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。

　　教學準備：

　　有關課文的課件，課前預習。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、猜謎，激趣

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來謎語，看誰能猜出來?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ---打一動物”

　　2、對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)

　　3、請同學們讀句子，說說你知道的松鼠有什么特點。

　　(1)“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。”

　　(2)“我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。”

　　4、這么可愛的小松鼠要是跑進家里來，會發生什么事呢?今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

　　二、初讀，感知

　　1、提出自讀要求，引導學生自讀。

　　2、檢查反饋。

　　(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩

　　(2)思考：松鼠跑進家后，在家中做了些什么事?(儲備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

　　三、學習，感悟

　　1、松鼠做了這么多的壞事，作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對松鼠的喜愛之情?

　　2、交流語句，體會喜愛。

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　B：它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。

　　C：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　D：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子!”

　　E：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后。”

　　F:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。

　　四、訓練，推進

　　我們已經從上面具體的語句中體會到作者一家對松鼠的喜愛之情。現在誰能把全文的語句連起來用“我從 ，讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情。”說一說。

　　五、總結，延伸

　　1、文章沒有一處寫有“喜愛”之詞，但我們可以感受到作者一家對松鼠的喜愛之情。作者是通過什么來告訴我們的?

　　2、總結寫法。

　　我們寫文章時，不妨也運用具體事例來表達自己的感情，這樣可以使文章既生動有具體。

　　3、同學們，你們肯定也有喜歡的小動物。也請你用“通過抓具體事例來表達自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動物。

　　板書設計

　　儲備冬糧

　　跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛

　　自己墊窩 和諧一家親

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇10

　　教學目標

　　1.知識與技能：有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　3、情感態度與價值觀：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學方法：

　　練講結合

　　以提綱為主線，學生自學

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　3.預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。

　　二、根據提示，擬訂提綱

　　1.讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么?

　　（學生回答）

　　2.指導學生擬訂自學提綱。（盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

　　三、指導閱讀，體會情感

　　1.快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

　　2.分組交流學習情況。

　　3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　（學生活動：學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。）

　　（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

　　根據學生回答相機指導朗讀。

　　四、朗讀深化，學習表達方法

　　1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

　　2.交流作者表達方法。

　　（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：與故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）

　　板書設計

　　2 跑進家來的松鼠

　　儲備冬糧

　　晾曬蘑菇

　　拿手套、頭巾墊窩

　　教學反思

　　本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇11

　　教材簡介：這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景。

　　由于這篇課文是一篇自讀課文，本設計在要求上比較寬松，主要是放手訓練學生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學生的個性，開放了閱讀空間，讓學生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓練了學習方法。

　　教學目標：

　　1、認真閱讀課文，培養學生自主學習，自能學習的習慣，繼續訓練學生快速讀書的能力。

　　2、讀出課文的主要內容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。

　　3、通過相互讀書，交流等，增強學生之間的合作意識。

　　教學重點：

　　1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、感悟作者通過具體事例來表達喜家之情的方法。

　　課前準備：學生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標記，并按集有吳松鼠資料。

　　教學流程：

　　一、談話導入：

　　1、師:同學們前面我們學習了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學生時間讓學生積極發表自己的觀點）。

　　2、師：大家還記得學習《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？

　　學生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法。

　　3、師：很好，同學們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學習方法。今天我們再來學習一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）

　　（這一環節的設計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權放手給學生，但是方法指導是非常必要的，因此在導入中我們重點是方法的提示）

　　二、課前交流：

　　師：課前老師布置同學們自讀了《跑進家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關松鼠的一些資料，同學們都做得怎樣呢？

　　1、教師檢查學生讀書情況：（提好“三問”）

　　① 讀了這篇課文的同學請舉手（所有學生都舉手）

　　②認真讀了課文的請舉手（一部分學生舉手）

　　③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）

　　師：沒關系，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學幫助你。

　　2、交流課外搜集的資料

　　① 、請學生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，互相交流，老師巡視。

　　②、讓學生說說自己搜集資料的方法。

　　3、小結同學們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環節的設計意圖是：重在對學生課外情況進行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學生養成良好的課外學習習慣，而且還引導學生掌握了科學的學習方法。另外，通過補充相關的資料，既激發了學生的興趣，又豐富了學生的積累）

　　三、自主讀書：

　　1、認真將課文讀一遍（學生讀課文后老師提示：）

　　師：同學們，讀了課文，也搜集了資料，現在老師再要求同學們認真地，用最快的速度讀一遍，必須時可在書上做標記。

　　2、學生對照問題再讀課文。

　　師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）

　　①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關句段讀一讀。

　　②、松鼠是怎么儲藏過冬的糧食的？儲藏在什么地方？

　　③、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。

　　④、你認為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？

　　讓學生根據以上問題在書中、點、批、畫。

　　（這一環節的設計意圖，重點幫助學生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引導為主，而且幾乎所有的問題都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎上才能完整地回答）

　　四、相互交流：

　　對照“自主讀書”（上一個環節）中四個方面的要求，分組進行交流。

　　學生對照上面四個問題交流（提示：）

　　1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：

　　①、它整天滿屋亂跑……

　　②、松鼠常常跳到上面……

　　③、松鼠跳到我的肩上……

　　④、忽然看見松鼠跳上餐桌……

　　⑤、墻上的那副鹿角上……

　　2、松鼠儲冬糧：

　　①、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。

　　②、內容：方糖，紙包糖……

　　③、方法：把蘑菇晾干再儲存。

　　3、描述松鼠的儲藏冬糧時，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

　　4、課文所表達的感情，作者對松鼠的喜愛具體表現在幾個地方：

　　①、它整天滿屋亂跑……；

　　②、咱們家的松鼠……；

　　③、有一天它干脆失蹤了……；

　　④、唉，它是從森林里來的……。

　　（這環節的設計意圖是：雖然是自讀課文，但對于內容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進行。本環節設計意在立足于學生這個主體，在交流中吸取課文的精華）

　　五、課堂小結：

　　小結獲得的知識，情感及學習方法。

　　（這環節的設計意圖是：體現整個學習過程的完整性，同時也有利于學生學會反思和良好的學習方法的形成）

　　六、鞏固拓展：

　　同學們，通過學習《老人與海鷗》和《跑進家來的松鼠》，你對接觸過的小動物一定有了很多新的認識或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文，注意表達出自己的真情實感。

　　（這環節的設計意圖是：旨在消化，鞏固學習內容與情感）

　　七、作業設計：

　　<一>、選詞填空：

　　1、成績、成就、成果

　　①建國三十周年的偉大（  ）鼓舞著億萬人民。

　　②我們學校的體育工作取得了偉大的（  ）

　　2、涌現、出現、呈現、體現

　　①、開展“五講四美”活動以來，全校（  ）出一派新氣象。

　　②、開展“五講四美”活動以來，好人好事不斷（ ）

　　<二>、課外找一些有關小動物與人和諧相處的書讀一讀。

　　<三>、寫一篇有關小動物的文章。

　　八、板書設計：

　　22、跑進家來的松鼠

　　動作靈活得驚人

　　相熟—跳、蹭、咬、叼

　　儲存冬糧、晾干蘑菇、和諧相處

　　—————喜愛—————

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇12

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。

　　二、重難點

　　1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　三、課前準備

　　1、有關松鼠的一些圖片資料。

　　2、補充文字材料

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、激情導入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）

　　2、設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）

　　二、讀閱讀提示，自擬學習提綱。

　　過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么？

　　1、讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

　　2、指導擬定自學提綱：現在目標已經明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢？（學生自擬定，老師相機指導。）

　　預設：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關語句，并用自己的話概述事件內容。③朗讀質疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發。

　　（由學生自擬學習提綱，體現了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱，學生更愿意主動去實施。）

　　三、閱讀文本體會情感。

　　1、學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。

　　2、檢查自學情況全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

　　A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調皮、動作敏捷……）

　　B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

　　C：讀后全班交流

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！

　　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

　　（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　　爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會

　　：松鼠天性不改、動作敏捷）？？

　　什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

　　（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛。

　　我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機靈敏捷）

　　D：小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。

　　②你從中體會到了什么？

　　師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

　　B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……

　　師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　C：“原來松鼠才是我們家的那個調皮的孩子”

　　師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？

　　（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊！）

　　D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”

　　那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

　　E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

　　（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

　　四、總結全文，領悟表達方式

　　1、教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

　　2、領悟表達方式

　　（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？

　　布封的《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習性等幾個方面介紹松鼠。

　　本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

　　五、拓展延伸

　　1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。

　　2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事。

　　師總結：我們人類和動物都是大地媽媽的孩子，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起。

　　板書設計

　　儲備冬糧

　　（1—11）

　　跑進家來的松鼠

　　晾蘑菇

　　人人喜愛

　　（12—15）

　　和諧一家親

　　給自己墊窩

　　（16—20）

《跑進家來的松鼠》教學實錄及評析 篇13

　　這節課我是這樣設計的：

　　一、導言：

　　上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

　　二、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

　　三、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

　　四、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？并結合相關的語句說說自己的體會。

　　五、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區別開。同時研究文中的側面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。

　　六、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

　　從六點設計分解來看：

　　第一點的設計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。

　　第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時，培養學生的概括能力。

　　第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。

　　在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。

　　此環節的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓練，做到了讀寫結合，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節課上的比較好。