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《跑進(jìn)家來的松鼠》家學(xué)反思

發(fā)布時間:2023-07-16

《跑進(jìn)家來的松鼠》家學(xué)反思(通用7篇)

《跑進(jìn)家來的松鼠》家學(xué)反思 篇1

  在學(xué)文結(jié)束的時候,我引導(dǎo)孩子們分析這篇課文的寫作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”,但是,文章的字里行間卻沒有流露出半點(diǎn)對松鼠的討厭。這也就說明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫的,因此寫出了作者的真情實(shí)感。然后我指導(dǎo)孩子們,習(xí)作的時候一定要帶著自己的感情,真實(shí)的感情去寫,這樣的習(xí)作才能打動人。本來打算讓孩子們寫寫自己的喜歡的小動物的,但是,他們已經(jīng)寫了關(guān)于小動物的周記。于是在這里我安排學(xué)生寫喜歡的一個同學(xué),抓住他的一個特點(diǎn)來寫,也許這個特點(diǎn)并不是優(yōu)點(diǎn),而是讓人覺得可笑或者他人都覺得是缺點(diǎn)的特點(diǎn)來寫,寫的時候注意寫出自己的喜歡之情。

  由于習(xí)作的時間充裕,于是我對孩子們說:“今天老師陪你們一起寫,我們比比速度賽賽質(zhì)量。”孩子們都喜形于色。于是,孩子們在下面開始埋頭沉思,我已經(jīng)站在講臺上刷刷地寫了起來:

  我很喜歡班上的一個個子小小的男孩子,他的最大特點(diǎn)就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點(diǎn)影響男子漢的形象,但是我還是特別喜歡他。

  記得那個星期天晚上一到校,他急沖沖跑到了辦公室,見了我就一把鼻涕一把淚的,我頓時也著急了,不知道他怎了?于是我關(guān)切地問:“你怎么了?”雖然他哭的厲害,但是依然口齒清楚,“諷刺我了!”我聽了,心里覺得很好笑的。接著我又開始詢問究竟怎么諷刺的,結(jié)果是孩子之間鬧矛盾的時候常有的事情。

  于是我問他:“他諷刺你的語言可以認(rèn)為就是事實(shí)嗎?”“不是!”他毫不猶豫地回答。“那你哭那么厲害值得嗎?他諷刺他的,你大度點(diǎn)不什么事情都沒有了嗎?”沒想到我這么一說他哭得更厲害了:“老師,我就是生氣啊!”看著他“極端痛苦”的樣子,我只好對他說:“坐會,坐會,消消氣我們再說話好嗎?”

  他雖然愛哭,但是特別乖巧,順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘后我問他:“你還生氣嗎?”“還有點(diǎn)生氣,但是不那么厲害了!”多可愛的孩子,真實(shí),在老師面前也絲毫不隱瞞!

  我耐心地給他說,我們一個班的同學(xué)在一起生活學(xué)習(xí),就好比兄弟姐妹,我們應(yīng)該友好地對待任何同學(xué)。當(dāng)別人侮辱或者諷刺我們的時候,我們大度一點(diǎn),我們要學(xué)會寬容別人。記得拿別人的錯誤生氣的人是用別人的錯誤來懲罰自己!

  最后,他終于擦干了眼淚,告訴我他沒事了可以回教室了?粗⌒〉纳碛跋г谵k公室的轉(zhuǎn)角處,我心里也不由得百般滋味在心頭啊!事后我嚴(yán)厲批評了那個諷刺他的男孩子。

  孩子,老師雖然喜歡你,但是老師并不喜歡你動不動就哭鼻子哦!請記。耗袃河袦I不輕彈!在我們成長的道路上,不會是一帆風(fēng)順的,我們會面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折,但是,我們不論面臨著什么,淚水都無法幫我們解決問題,我們要用自己的智慧,用自己的努力,用自己的愛心去解決我們面臨的一切!孩子,寬容點(diǎn)大度點(diǎn),堅(jiān)強(qiáng)起來,成長起來!

  孩子,老師希望你每天都開開心心!孩子,擦干你的淚水,讓我們一起進(jìn)步!

  我用12分鐘完成了這個片段,然后我朗讀給全班同學(xué)聽,讓他們猜猜我寫的是誰,結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地叫著一個同學(xué)的名字。

  這次的寫作片段,孩子們的興趣高漲,有的孩子課堂上還沒有完成,但是利用課余時間不折不扣完成了這個小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等,因此,我們在教學(xué)中要實(shí)實(shí)在在地做到師生平等,這樣,教學(xué)效果會更明顯。

《跑進(jìn)家來的松鼠》家學(xué)反思 篇2

  本課的教學(xué)我學(xué)習(xí)運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式:先出示總的教學(xué)目標(biāo),再分解成三個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):

  閱讀提示一:快速讀讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事?

  閱讀提示二:結(jié)合課文,說說你從中體會到了什么?

  閱讀提示三:1、作者是怎樣表達(dá)出對松鼠的喜愛之情的?

  2、上篇課文寫的也是人與動物之間的故事, 這兩篇課文的寫法有什么不同?你看出來了嗎?

  教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚,學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在交流松鼠在我家做的幾件事時,引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題來概括;在交流體會到的全家人對松鼠的喜愛之情時,學(xué)生能夠抓住文中的重點(diǎn)詞句來談自己的理解:對松鼠的搗亂,作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識。接著我引導(dǎo)學(xué)生模仿課文第10自然段爸爸說的那番話進(jìn)行想象說話:

  (見到書房里掛滿了蘑菇)爸爸 ,說:“———————————————————————————。”

  (見到自己心愛的頭巾被松鼠墊了窩)奶奶 ,說:“——————————————————————。”

  由于本文內(nèi)容淺顯,又是學(xué)生感興趣的人與動物之間的故事,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高,能聯(lián)系生活實(shí)際模仿爸爸和奶奶的口氣說話,言語中也透露出對松鼠的喜愛之情------

  見到書房里掛滿了蘑菇,爸爸哭笑不得地說:“唉,你這個小家伙啊,你怎么把我的書房當(dāng)成你的晾曬場呢?”

  見到自己心愛的頭巾被松鼠墊了窩,奶奶心疼地說:“啊喲喲,你這個調(diào)皮鬼怎么能拿我的頭巾去墊窩呢?你可真舍得啊。”

  ……

  課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,思維活躍,發(fā)言積極。

  感到遺憾的地方有:在最后比較本文與前一篇課文寫法上的區(qū)別時,說得不夠清楚,課后我又去課堂進(jìn)行了彌補(bǔ),通過交流,終于讓學(xué)生明白:前一篇課文通過寫老人為海鷗做的事來反映老人對海鷗無私的愛,而本文是通過寫松鼠在我們家做的一些事,從我們家人對待松鼠的態(tài)度中反映出對松鼠的喜愛之情的,松鼠就像我們家的一員,對它的一些荒唐的做法,我們更多的是寬容。

  此外,在每個環(huán)節(jié)出示的閱讀提示中,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

《跑進(jìn)家來的松鼠》家學(xué)反思 篇3

  授課教師:梨林東坡學(xué)校毛艷霞

  時 間:11月11日下午

  學(xué) 段:小學(xué)高年級

  教材簡介:

  這篇略讀課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

  選編這篇課文,目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時,感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動物,愛自然的情感。

  2、學(xué)習(xí)作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

  片段:

  ……

  師:剛才我們通讀課文,了解了課文的大意,知道松鼠在“我”家做了三件趣事(貯存冬糧、晾蘑菇、墊窩),并且交流了自己最喜歡其中的哪件事,品讀了課文。從中我們感受到了一只聰明可愛、動作靈活的松鼠,以及作者一家人對松鼠的喜愛之情。同學(xué)們,作者是怎樣來表達(dá)對松鼠的喜愛之情的?

  生1:抓住了松鼠的習(xí)性特點(diǎn)來寫的。

  師:文中作者主要介紹了松鼠的習(xí)性特點(diǎn)了嗎?大家再瀏覽課文想一想。

  生2:課文主要寫松鼠在“我”家的三件趣事表達(dá)作者一家人對松鼠的喜愛之情的。

  師:你很會體會課文,大家把掌聲送給他。

  生:鼓掌。

  師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)語文,更要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法!這篇課文作者通過具體的事例來表達(dá)喜愛之情。

  師:現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,寫一寫你喜歡的動物,表達(dá)出你對這種動物的喜愛情感。好嗎?

  生:(高興地喊)好!

  師:給大家兩分鐘思考時間。

  生:學(xué)生個個在認(rèn)真地思考。

  師:我們先同桌互相交流。先講一講你最喜歡的動物是什么?一件什么事情表達(dá)對它的喜愛之情?

  生:同桌互相交流。

  師:誰愿意給大家講講?

  生3:我最喜歡我家的小花貓。我家的小花貓常常上到我家客廳的沙發(fā)上,沿著沙發(fā)跑來跑去,竄上竄下。有時還用爪子在沙發(fā)墊上亂撓。一會兒,就將媽媽剛剛收拾好的房間弄得亂七八糟。看見小花貓玩得這樣高興,我和媽媽只好隨便它了。

  師:我聽出了你和媽媽對小花貓的喜愛!

  生4:每次我從外面回到家里時,我家的小黑狗就會飛快地跑來迎接我,然后我走一步它就跟著我“咬”扯我的褲管,直到我坐下來為止。我很喜歡我家的小黑狗。

  師:小黑狗這樣對待你,你不但不討厭,反而很喜歡它,是嗎?

  生4:是,我太喜歡我家的小黑狗了!

  生5:……

  ……

  師:時間有限,不能讓所有的同學(xué)都來講,我們布置個作業(yè):課下將這篇文章寫在本子上。感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn),你們辛苦了!下課!

  反思:

  學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體,這是高段學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會,能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

  教學(xué)中我讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法,給學(xué)生留思考的時間,并采取同桌交流、班上匯報(bào)等形式使學(xué)生由仿說到仿寫。課堂上真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只作為教學(xué)的傾聽者、引導(dǎo)者、組織者,充分利用教材資源,跳出文本,放開視野,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo),從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,寫作能力也得到了提高,收到了顯著的課堂效果!

《跑進(jìn)家來的松鼠》家學(xué)反思 篇4

  《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

  桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué) 諸亞萍

  因?yàn)橐弦还?jié)校級展示課,我翻了一下課本,最后決定上《跑進(jìn)家來的松鼠》。選擇這一課,一是因?yàn)楹苡H切,從來就比較喜歡小動物,覺得可愛,我想孩子們也會和我有同感;二是如今有許多傷害、虐待小動物的事件經(jīng)常發(fā)生,我想為孩子,為那些可愛的小動物做點(diǎn)什么。上好課,依然思潮起伏,下面是我對這一課教后的一點(diǎn)想法。

  一、美圖引入,談話激情,讓學(xué)生很興奮。

  一上課,我就通過課件給學(xué)生們上演了一場視覺盛宴,各種各樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演,讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動物世界,課堂上不時響起孩子們的 “嘖嘖”聲。這時,畫面停在了“松鼠”畫面上,我順時問學(xué)生:“同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣!庇械恼f:“干脆就松鼠可愛與機(jī)警,溫順與聰明,我很喜歡!薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,每個人都沉浸在對松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機(jī)會說:“同學(xué)們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中,請你想象一下,你會怎么做呢?你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家,有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動與喜悅已然不用說,單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說:“同學(xué)們,就有這么一位幸運(yùn)的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的事,快,孩子們,我們?nèi)タ纯矗降装l(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來?粗麄兘蚪蛴形兜刈x書,心中好生得意,吊吊胃口,設(shè)設(shè)懸念,讀書的效果果真不一般!

  二、抓住重點(diǎn)詞句,體會作者情感。

  在閱讀教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外,教學(xué)時我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西!币龑(dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂,作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵!蔽艺垖W(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會請你和我一起分享的!逼婷畹南胂,精彩的回答,也就只有在這樣的氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行心靈的對話,這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。由于課前對學(xué)情的激發(fā),所以可重對課文,句子的理解都變得水到渠成。

  三、朗讀指導(dǎo)到位,訓(xùn)練扎實(shí)有效。

  朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,以讀促講,以讀導(dǎo)思,因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。一開始是學(xué)生的個人個性化的自由朗讀,接著是指名有感情的句子朗讀,然后是同學(xué)間,男女生間的賽讀,幾乎使朗讀貫穿始終。個別讀我強(qiáng)調(diào)梯度指導(dǎo),讓好中差不同層次的學(xué)生相互監(jiān)督相互促進(jìn);展示讀我請大家欣賞,邊讀邊想象畫面;男女賽讀,激發(fā)學(xué)生的好勝心,使學(xué)生興致昂揚(yáng)……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,真正使學(xué)生愿讀,愛讀,樂讀。

  四、激情地投入

  因?yàn)橄矚g,才能激情地投入;因?yàn)橄矚g,也就不再覺得勞累。在課堂上,我始終走在學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。面對面的交流,面對面的距離,教師的眼神、動作、語言和學(xué)生的眼神、動作、語言相互交流著對文本的理解。因?yàn)槔蠋煂ξ谋炯で榈赝度,對課堂激情地投入,對學(xué)生激情地投入,點(diǎn)燃起學(xué)生的熱情,喚起學(xué)生全心地投入,使得在四十分鐘的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)不再游離,不再勞累;上課成為一件樂事,一件愿意全身心投入的事。

  當(dāng)然也有不足,感到遺憾的地方有:

  第一,這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用,應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,可是在教學(xué)中我自己講的還是過多,過細(xì),過詳,課堂上不敢放手,不相信學(xué)生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

  第二、注重了對文本的理解,情感的領(lǐng)悟,可忽視了對寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機(jī)地提了一下,并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講。新課程教學(xué)講究人性化,講究學(xué)生情感的體驗(yàn),但作為高段語文除了對學(xué)生進(jìn)行必要的人性滲透,進(jìn)行一些必要的語文知識與常識的學(xué)習(xí)同樣重要。

  第三,教學(xué)中,學(xué)生的提問面面還是有些窄,雖然每一次都自己提醒自己要給每一個學(xué)生機(jī)會,讓每一個學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會。無奈課堂上總是幾個尖子生表現(xiàn)活躍,手舉得高高,而后進(jìn)生又偏偏能躲就躲,能避則避,萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話,為了時間和進(jìn)度只能讓他坐下。

  記得有人說過:“上課是一門遺憾的藝術(shù)。”總想追求完美的課堂教學(xué),不想給自己的課堂留下一絲的遺憾,可結(jié)束后,總有這里那里覺得遺憾。忠實(shí)地記錄下自己一堂課后的感受,愿與所有的語文教師共勉。

  《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

  這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、導(dǎo)言:

  上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課,請同學(xué)們回憶一下,松鼠給你留下怎樣的印象,今天我們來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文,看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象?

  2、快速地瀏覽課文,思考課文主要寫了一件什么事?

  3、再讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事?

  4、再次用自己喜歡的方式讀課文,可結(jié)合學(xué)生的自讀,讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事?并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。

  5、再讀感悟作者的表達(dá)方法,重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫,即爸爸說的話和作者的議論。

  6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做?把你想到的寫下來。

  從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來看:第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí),運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識,學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆,“不動筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時,學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時,我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的訓(xùn)練,做到了讀寫結(jié)合,此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),我感覺這節(jié)課上的比較好。

《跑進(jìn)家來的松鼠》家學(xué)反思 篇5

  《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

  本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體,這是高段學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會,能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo),通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動,并注意知識的積累,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源,注意知識的前后比較與銜接,通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白,跳出文本,放開視野,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo),進(jìn)行仿寫練習(xí),從而提高學(xué)生的寫作能力。

  《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

  我在教學(xué)過程中,力求突出新課標(biāo)的教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作互動,取得了較好的教學(xué)效果。怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生自主參與的主觀能動性,是目前小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。

  基于以上的認(rèn)識,我在教《跑進(jìn)家來的松鼠》一課時,運(yùn)用了中心校提出的課堂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”模式:目標(biāo)展示----自主嘗試---交流討論---啟發(fā)點(diǎn)撥---拓展延伸。

 。ㄒ唬┠繕(biāo)展示

  課前預(yù)習(xí)目標(biāo):1、熟讀課文,做到流利通順。

  2、查字典或工具書自行解決生字新詞。3、搜集與課文相關(guān)的材料。

  課內(nèi)目標(biāo):1、默讀課文,想想松鼠在我家做了哪些事,你從中體會到了什么?

  2、你最喜歡其中的哪件事?結(jié)合相關(guān)的語句,談?wù)勛约旱捏w會。

  3、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的?

  (二)自主嘗試

  學(xué)生圍繞目標(biāo)邊讀邊做批注,大約10分鐘。教師巡視。

 。ㄈ┬〗M內(nèi)交流討論。

 。ㄋ模┤嘤懻。其中三組的學(xué)生站起來先談,陳雙同學(xué)抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句,感受到松鼠的可愛。二組的學(xué)生程錦玉抓住爸爸的話和作者的議論,體會到了作者一家人對松鼠的喜愛。其他組的學(xué)生也及時補(bǔ)充。

 。ㄎ澹┩卣寡由臁O胂螅喝绻墒笈艿侥愕募依铮銜趺醋?出示這個問題后,學(xué)生們積極發(fā)言。有的說,我要善待松鼠。有的說,我要給松鼠創(chuàng)設(shè)良好的居住環(huán)境。還有的說,給他吃糖、榛子、蘑菇,把樹枝帶回家里,和它一起玩?傊,大家都知道了要愛護(hù)動物,與動物應(yīng)該和諧相處。

  在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中,我適時引導(dǎo)點(diǎn)撥,突破了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),收到了很好的效果。

  實(shí)踐證明課堂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”模式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生真正成了課堂的主人。今后我還要繼續(xù)在這方面努力。

  《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

  在2009年高級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)對象課堂教學(xué)展示及交流活動中,我執(zhí)教的是六年級第七單元中的《跑進(jìn)家來的松鼠》這一課。這是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地 “貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,槍聲忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

  結(jié)合本組內(nèi)容的總體目標(biāo),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,從字里行間體會作者對槍聲的喜愛之情。2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

  在教學(xué)過程中,我設(shè)置了“激趣引入——初讀課文,整體感知——研讀課文,體會情感——再讀課文,讀出感情——領(lǐng)悟?qū)懛?rdquo;這幾個環(huán)節(jié)。

  “興趣是最好的老師。”在“激趣引入”環(huán)節(jié)中,我出示了有關(guān)松鼠的照片,從視覺上讓學(xué)生感受到松鼠的可愛,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  會概括文章的主要內(nèi)容,這是小學(xué)高年級階段的目標(biāo)。在“初讀課文,整體感知”環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生自由朗讀課文,用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學(xué)生從整體上感知課文。

  “一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在“研讀課文,體會情感”環(huán)節(jié)中,我尊重學(xué)生的個性化閱讀,讓學(xué)生默讀課文,找出自己感興趣的句子,談?wù)勼w會。

  通過前面三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能體會文章所要表達(dá)的情感。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文,讀出感情”中,請個別同學(xué)進(jìn)行欣賞讀。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作方法,并仿照文章的寫法,用具體的事例寫自己喜愛的一種動物。

  這一堂課下來,自我感覺完成得十分順利和輕松。基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。遵循了略讀課文的教法,大膽放手讓學(xué)生自讀自悟,做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,尊重學(xué)生的個性化閱讀。注重了朗讀的訓(xùn)練。

  不足之處是:1、沒有利用課本中的插圖這個現(xiàn)成的教學(xué)資源。2、課堂教學(xué)過程中激情不夠。3、課堂氣氛不夠活躍。

  教學(xué)反思《跑進(jìn)家來的松鼠》

  今天執(zhí)教《跑進(jìn)家來的松鼠》一課,感受很深,總覺得有以下幾個方面處理得很巧妙:

  一、談話導(dǎo)入新課,很是吸引學(xué)生。

  一上課,我就板書了 “松鼠”說:“同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣。”

  有的干脆就交流松鼠的可愛與機(jī)警。溫順與聰明。在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,每個人都沉浸在對松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機(jī)會說:“同學(xué)們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中,請你想象一下,你會怎么做呢?你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家,有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動與喜悅已然不用說,單是那一段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說:“同學(xué)們,就有這么一位幸運(yùn)的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的事,快,孩子們,我們?nèi)タ纯,到底發(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。

  看著他們津津有味地讀書,心中好生得意,吊吊胃口,設(shè)設(shè)懸念,讀書的效果果真不一般。

  二、抓住重點(diǎn)詞句,體會作者情感。

  我閱讀教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外,教學(xué)時我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西。”引導(dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂,作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵。”我請學(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會請你和我一起分享的。”奇妙的想象,精彩的回答,也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行心靈的對話,這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。尤其需要指出,這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。

  三、朗讀指導(dǎo)到位,訓(xùn)練扎實(shí)有效。

  朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,以讀促講,以讀導(dǎo)思,因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強(qiáng)梯度指導(dǎo),展示讀我請大家欣賞,集體讀我請想象畫面讀,小組賽讀,男女輪讀,挑戰(zhàn)讀,形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,使真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。

  當(dāng)然也有不足,感到遺憾的地方有如下地方:

  第一,這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用,應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,老師講的還是過多,過細(xì),過詳,課堂上不敢放手,不相信學(xué)生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

  第二、注重了對文本的理解,情感的領(lǐng)悟,可忽視了對寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機(jī)的提了一下,并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講,這一點(diǎn)一直是我的語文課堂所欠缺的,總是感覺正在理解文本時進(jìn)行寫作方法的傳授影響情感的表達(dá),使課堂教學(xué)效果稍顯遜色。

  第三、兩節(jié)課中,沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段,僅僅只是在感悟,在體會,缺乏積累,缺乏運(yùn)用,使課堂容量顯得太小了,學(xué)生的收獲也不會太大。

  總想最求完美的課堂教學(xué),總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾,無奈,事與愿違,大概是我的水平有限,唉!我提升的空間還是很大喲!

《跑進(jìn)家來的松鼠》家學(xué)反思 篇6

  【教學(xué)案例

  (學(xué)生自學(xué)課文后。)

  師:從字里行間你感受到作者一家對跑進(jìn)家里的松鼠有著怎樣的感情?

  生:寬容、理解。

  生:喜愛! ∩荷岵坏。

  師:從哪些語句可以讀出這種感情,找出來讀一讀,再和大家交流。

  交流1:有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵。我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?

  生:從這些句子里我看到作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。

  生:從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞我體會出了松鼠的可愛靈活,感覺到了作者對它的喜愛。

  (學(xué)生朗讀。)

  交流2:爸爸哈哈大笑,說“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”

  生:從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。

  生:我從這句話里還讀出了寬容,這種寬容是因?yàn)橄矏鄱a(chǎn)生的。

  (學(xué)生朗讀。)

  交流3:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到了。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

  生:在我家作亂的松鼠失蹤了,在常人眼里覺得是高興的事,從“空落落”可以看出他們因喜愛松鼠而舍不得它走!

  生:我覺得人們不應(yīng)該因喜愛把松鼠長時間養(yǎng)在家里。

  師:說說你的看法?

  生:這樣會使松鼠喪失在野外生活的本領(lǐng)。

  師:我們看松鼠怎樣跑進(jìn)家來的?在主人家改變了原有的生活習(xí)性了嗎?

  生:文中寫我家緊挨著森林,才有松鼠跑進(jìn)家來的可能。它在我家里“儲備冬糧”“冬眠墊窩”說明它的生活習(xí)性沒有改變。再說,它可以隨時回到森林。不必為此擔(dān)心。

  師:說得真好!我們同學(xué)很會品讀,能發(fā)表自己獨(dú)到的見解,提出新的感悟,還解決了問題。讓我們再次朗讀感悟作者一家人對松鼠的喜愛之情吧!

  【教學(xué)反思】

  圍繞作者一家對松鼠的喜愛展開交流時,學(xué)生第三次交流因喜愛引發(fā)的爭論,產(chǎn)生思維的碰撞,其實(shí)就是對文本價值探究的課堂資源,只是有點(diǎn)偏頗。教師要自然引導(dǎo),選擇合適的路徑,帶領(lǐng)學(xué)生去比較,去發(fā)現(xiàn),在自我認(rèn)同中又回到文本中來。在此環(huán)節(jié)中,要善于捕捉學(xué)生交流中的信息,引起他們思維火花的碰撞,激活語文課堂,使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力,產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀文章的興趣。

《跑進(jìn)家來的松鼠》家學(xué)反思 篇7

  《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

  本課是一篇略讀課文,文字淺顯,我首先以猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。體會感情這一部分是本文的重點(diǎn),我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法,通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫得真實(shí)具體的表達(dá)方法,這是高段學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會,并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過課前預(yù)習(xí)掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己概括內(nèi)容,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)。不足之處也是有的,在我往后的教學(xué)中多加磨練,爭取進(jìn)步,不斷完善教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)水平。

  《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

  《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

  11月25日,我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課,總的感覺良好,但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時,我采用了猜謎語的方式,讓學(xué)生說說松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高,興趣極濃。板書課題后,我要求學(xué)生自讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會到什么?讓學(xué)生帶著問題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別,要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容,我又讓學(xué)生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關(guān)語句,深入交流理解重點(diǎn)語句。但在這一過程教學(xué)中,對學(xué)生通過朗讀體會情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒有做到讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀,使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。也正因?yàn)槔首x感悟句子用的時間少,才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時間的寬裕,迫使我臨場決定讓學(xué)生進(jìn)行寫作練筆,寫寫身邊喜愛的小動物并表達(dá)喜愛的情感。但也并非無益,做到了讀與寫的結(jié)合,為以后寫作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn),使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。最后總結(jié)全文,揭示人與動物和諧相處,保護(hù)動物,保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。

  我一直希望自己的教學(xué)過程順暢、清晰,師生配合默契,達(dá)到很好的效果,但預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評,我想,你提得越多,我的收獲會越多,我成長得也許也會越快。在此,深表感謝!

  《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

  這篇課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

  選編這篇課文,目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時,感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

  我在上這一課的時候,有以下幾點(diǎn)對自己很滿意:

  第一,我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用,所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,盡情想象,不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力,同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力的作用。

  第二,我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候,我做到了細(xì)致指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,批批畫畫,默讀課文,找出重點(diǎn)句段,細(xì)讀,將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候,我不斷巡視,參與一些小組的討論,指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。

  第三,師生對話。在交流對課文的理解時我們主要聽一聽學(xué)生對課文的分析理解,這些發(fā)言往往是學(xué)生中理解最“深刻”的同學(xué),我們要廣聽不同的“聲音”。

  第四,課文仿寫。學(xué)以致用,學(xué)就是為了用嘛!他寫松鼠,我們寫小貓小狗。要從課文中學(xué)到寫作的技巧。

  不足之處如下:

  第一,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示不夠。自學(xué)、小組交流進(jìn)行地都很有效,我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來,但為了時間的安排,我只讓新琦說出自己與眾不同的看法,其他學(xué)生基本沒發(fā)言。

  第二,作者是怎樣表達(dá)自己對松鼠的喜愛之情的呢?我應(yīng)該讓多位學(xué)生站起來說說他在課文中找到的句子,談?wù)勛约旱目捶。課堂上我體現(xiàn)了,但太少。“潤物細(xì)無聲”,我應(yīng)該把學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法具體到品讀課文經(jīng)典句子中,而不是直接概括出來告訴學(xué)生。

  第三,教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在哪兒?受單元目標(biāo)的影響,我提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,本文教學(xué)目標(biāo)是“有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感!倍义e以單元目標(biāo)為本課教學(xué)目標(biāo)了,以至于聽課老師感覺“聽不懂”,問我“本堂教學(xué)目標(biāo)是什么,你又是怎樣體現(xiàn)的?”

  不足之處,我會認(rèn)真思考,重新修正我的教學(xué)設(shè)計(jì),在以后的教學(xué)中不要再出現(xiàn)這樣的問題。

  探討一點(diǎn)的是:聽課應(yīng)該主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,看學(xué)生是否在本堂課的學(xué)習(xí)中有很大的收獲,而不是主要看老師講了什么,講得是否非常精彩。

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  • 《跑進(jìn)家來的松鼠》六年級語文教案(精選13篇)

    抓住重點(diǎn)詞句,體會作者情感。在閱讀教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外,教學(xué)時我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。...

  • 《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)實(shí)錄及評析(通用13篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。3.有感情地朗讀課文。...

  • 《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思(精選13篇)

    因?yàn)橐弦还?jié)校級展示課,我翻了一下課本,最后決定上《跑進(jìn)家來的松鼠》。選擇這一課,一是因?yàn)楹苡H切,從來就比較喜歡小動物,覺得可愛,我想孩子們也會和我有同感;二是如今有許多傷害、虐待小動物的事件經(jīng)常發(fā)生,我想為孩子,為那些可...

  • 小學(xué)語文《跑進(jìn)家來的松鼠》說課稿模板(通用5篇)

    以下是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文《跑進(jìn)家來的松鼠》說課稿模板,希望對大家有所幫助。一、說教材動物是我們親密的朋友,《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文,作者從兒童的視角觀察,用充滿童趣的筆觸描寫了跑進(jìn)家來的松鼠在我家所做的儲備冬...

  • 跑進(jìn)家來的松鼠導(dǎo)學(xué)案(通用2篇)

    一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。(重點(diǎn))2. 學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。...

  • 跑進(jìn)家來的松鼠 習(xí)題(精選2篇)

    一. 看拼音, 寫生字. 二. 仔細(xì)閱讀課文, 回答下列問題.1 .課文中哪幾句話描寫了松鼠的神態(tài)?2 .課文中哪幾段描寫了松鼠儲備糧食?3 .看課文的16 18 自然段, 將有關(guān)描寫松鼠動作的詞語寫下來.三. 用下列字組詞.1 .儲2 .貯3 .溫4 .暖四. 閱...

  • 跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思(精選8篇)

    《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地貯存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了,松鼠把...

  • 《跑進(jìn)家來的松鼠》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。2、通過研讀課文激發(fā)學(xué)生愛動物,愛自然的情感。3、比較表達(dá)方法,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。...

  • 跑進(jìn)家來的松鼠(精選14篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。3.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1.理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。...

  • 《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、掌握并理解儲備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得等詞語。2、能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情。3、學(xué)習(xí)作者是如何將動物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。...

  • 小學(xué)教學(xué)反思
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