22、《跑進家來的松鼠》教學設計
教材簡介：這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景。由于這篇課文是一篇自讀課文，本設計在要求上比較寬松，主要是放手訓練學生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學生的個性，開放了閱讀空間，讓學生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓練了學習方法。
教學目標：
1、認真閱讀課文，培養學生自主學習，自能學習的習慣，繼續訓練學生快速讀書的能力。
2、讀出課文的主要內容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。
3、通過相互讀書，交流等，增強學生之間的合作意識。
教學重點：
1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、感悟作者通過具體事例來表達喜家之情的方法。
課前準備：學生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標記，并按集有吳松鼠資料。
教學流程：
一、談話導入：
1、師:同學們前面我們學習了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學生時間讓學生積極發表自己的觀點）。
2、師：大家還記得學習《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？
學生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法。
3、師：很好，同學們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學習方法。今天我們再來學習一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）
（這一環節的設計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權放手給學生，但是方法指導是非常必要的，因此在導入中我們重點是方法的提示）
二、課前交流：
師：課前老師布置同學們自讀了《跑進家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關松鼠的一些資料，同學們都做得怎樣呢？
1、教師檢查學生讀書情況：（提好“三問”）
① 讀了這篇課文的同學請舉手（所有學生都舉手）
②認真讀了課文的請舉手（一部分學生舉手）
③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）
師：沒關系，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學幫助你。
2、交流課外搜集的資料
① 、請學生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，互相交流，老師巡視。
②、讓學生說說自己搜集資料的方法。
3、小結同學們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環節的設計意圖是：重在對學生課外情況進行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學生養成良好的課外學習習慣，而且還引導學生掌握了科學的學習方法。另外，通過補充相關的資料，既激發了學生的興趣，又豐富了學生的積累）
三、自主讀書：
1、認真將課文讀一遍（學生讀課文后老師提示：）
師：同學們，讀了課文，也搜集了資料，現在老師再要求同學們認真地，用最快的速度讀一遍，必須時可在書上做標記。
2、學生對照問題再讀課文。
師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）
①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關句段讀一讀。
②、松鼠是怎么儲藏過冬的糧食的？儲藏在什么地方？
③、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。
④、你認為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？
讓學生根據以上問題在書中、點、批、畫。
（這一環節的設計意圖，重點幫助學生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引導為主，而且幾乎所有的問題都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎上才能完整地回答）