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《莫泊桑拜師》教案集合

發(fā)布時(shí)間:2023-08-20

《莫泊桑拜師》教案集合(通用12篇)

《莫泊桑拜師》教案集合 篇1

  1、同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說(shuō))

  2、是呀,就連像法國(guó)著名作家莫泊桑這樣的大作家,并不是一開(kāi)始就能寫出好的作品的,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí),不斷提高的過(guò)程,那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——讀題:莫泊桑拜師

  點(diǎn)擊投影,介紹莫泊桑——指名讀 二、檢查預(yù)習(xí)

  1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽(tīng)寫)孜孜不倦 簡(jiǎn)陋 咖啡 酷愛(ài) 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕(同桌互改——齊讀)

  2、交流:通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個(gè)學(xué)生說(shuō))

  3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了 ,接著寫了 ,最后寫了 板書(shū):起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

  這樣一來(lái)課文層次就很清楚了,課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因,2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)過(guò),第10節(jié)寫拜師的結(jié)果,課文為第三段。 三、賞析課文第一段

  1、莫泊桑為什么要拜師呢?(點(diǎn)投影第一段文字)指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么?

  (1)莫泊桑從小熱愛(ài)(從哪些詞語(yǔ)可以看出)

  (2)作品平常,焦急萬(wàn)分述板書(shū):作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書(shū):福樓拜

  點(diǎn)擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀

  2、:這一段寫了莫泊桑拜師的原因。

  3、齊讀第一節(jié) 四、賞析第二段

  那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次?(3次)

  1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。

  2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問(wèn)題去請(qǐng)教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流 板書(shū):寫出來(lái)__不生動(dòng)—— “是你的功夫還不到家” 其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了很多書(shū)可寫出來(lái)的__總感到不生動(dòng))來(lái)說(shuō)的。那么怎么做功夫就到家呢?板書(shū):肯吃苦 勤練習(xí):是啊,只有肯吃苦,勤于練習(xí),長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去,練就扎實(shí)的基本功,__才能寫生動(dòng),寫具體。分角色讀:女讀莫 男讀福讀時(shí)要注意提示語(yǔ),讀出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。

  3.聽(tīng)了老師的教導(dǎo),接下來(lái)莫泊桑是怎樣做的呢?

  (1)指名學(xué)生說(shuō):第二天……可是一無(wú)所獲

  (2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn))

  (3)如果是你,此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無(wú)奈,煩燥、不解)

  (4)書(shū)中用了哪個(gè)詞?(萬(wàn)般無(wú)奈)讀 這個(gè)詞是什么意思?

  (5)在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下,莫泊桑再次來(lái)請(qǐng)教恩師,見(jiàn)到老師莫泊桑是怎么說(shuō)的呢?齊讀莫泊桑說(shuō)的話板書(shū):沒(méi)有什么好寫的針對(duì)莫泊桑的這一困惑,福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢?出示第7節(jié)投影,指名讀,你認(rèn)為這些問(wèn)句中哪句話最關(guān)鍵?(怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢?)這句話出現(xiàn)了幾次?(實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào),應(yīng)該有東西好寫)從福檔拜滔滔不絕的問(wèn)話中你讀懂了什么?交流,要想寫出__來(lái),平時(shí)必須要仔細(xì)觀察板書(shū):要仔細(xì)觀察:福樓拜說(shuō)得真有道理,這幾個(gè)問(wèn)句,既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥,更多的是對(duì)莫泊桑的.諄諄教誨,讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀,點(diǎn)投影

  4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽(tīng)了恩師的教誨,莫泊桑接下來(lái)又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜?(第三次)

  (2)大家想一想:第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜?lái)的__不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分,第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請(qǐng)老師指點(diǎn),此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(高興 激動(dòng) 期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié),你認(rèn)為福樓拜的話語(yǔ)中哪些話最關(guān)鍵?交流,你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵,在肯定成績(jī)的同時(shí),福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點(diǎn)投影(1) (2)

  齊讀、理解這兩句話 理解(1)時(shí)拓展:————是————的結(jié)果。 板書(shū): 堅(jiān)持不懈

  抓住事物特點(diǎn)

《莫泊桑拜師》教案集合 篇2

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)生字,理解生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀察、不時(shí)積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課:

  1、揭示課題,簡(jiǎn)介莫泊桑。

  2、談話導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開(kāi)始就能寫出好的作品,也有一個(gè)不時(shí)學(xué)習(xí)、不時(shí)提高的過(guò)程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?

  二、初讀課文,理清思路:

  1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語(yǔ)查字典。

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、考慮分段,感知大意。

  第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

  第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

  第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。

  三、學(xué)習(xí)第一段:

  1、指名讀第一段,考慮:莫泊桑為什么要拜師?

  2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫作?(酷愛(ài)、孜孜不倦)

  3、莫泊桑面對(duì)自身的作品平平經(jīng)常,沒(méi)有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬(wàn)分)

  4、簡(jiǎn)介福樓拜。

  5、用自身的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  四、安排作業(yè):

  1、完成課后練習(xí)2。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  二、講讀第二段:

  1、教師范讀。

  2、考慮:這一段主要寫了什么內(nèi)容?

  (莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

  3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答。

  1、朗讀第一句:“是你的功夫還不到家。”

  ①福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的?

  ②從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō),可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?

  ③福樓拜認(rèn)為必需怎樣做才干使功夫到家?

  2、朗讀第二句:“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢?”

  ①福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的?

  ②莫泊是怎樣的心情?

  ③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子,對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

  ④指導(dǎo)分角色朗讀,結(jié)合幻燈片,將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。

  3、朗讀第三句話:“光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。”

  ①為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫的?

  ②這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

  ③對(duì)福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應(yīng)?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?

  ④指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò),共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對(duì)話,從他們的對(duì)話中我們看出什么?

  (一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn),二是寫好作品必需從哪些方面方面去努力。)

  三、學(xué)習(xí)第三段:

  1、指名讀。考慮:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?

  2、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

  四、討論:

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)各抒已見(jiàn),師適當(dāng)鼓勵(lì)。

  五、安排作業(yè):

  1、完成課后練習(xí)4。

  2、朗讀課文。

《莫泊桑拜師》教案集合 篇3

  教學(xué)要求:

  1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.會(huì)寫本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

  3.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  4.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高協(xié)作水平的必由之路。

  教學(xué)重點(diǎn) :

  1.讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察,不斷積累,勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  教學(xué)難點(diǎn):

  2.憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前收集莫泊桑和福樓拜的生平資料。

  2.《福樓拜家的星期天》片斷

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課前激趣,導(dǎo)入新課

  師:生活中,我們常常會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題,這時(shí)候我們會(huì)向別人請(qǐng)教,俗話說(shuō)說(shuō)不懂則問(wèn),我們可以向哪些人請(qǐng)教啊

  生:老師、同學(xué)、父母,懂得的的人!

  師:的確,遇到問(wèn)題我們既要勤于思考,還要大膽實(shí)踐。19世紀(jì)法國(guó)著名作家莫泊桑就是這樣一個(gè)勤奮的人,今天,我們一同學(xué)習(xí)新課《莫伯桑拜師》

  1齊讀課題

  師:課題交代了本文的主要內(nèi)容,人物——(生:莫泊桑),事情——(拜師)

  ①什么叫拜師?(恭恭敬敬地認(rèn)某人為師)

  ②向誰(shuí)拜師?(福樓拜)

  ③你對(duì)這兩位作家都有哪些了解?

  二、初讀課文,了解大意

  師:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開(kāi)始就能寫出好的作品,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?

  1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的詞語(yǔ)查字典或是聯(lián)系上下文解決。

  2.指名按自然段讀課文,教師幫助正音,相機(jī)抽查詞語(yǔ)的意思。

  酷愛(ài)    單調(diào)     簡(jiǎn)陋    吆喝    孜孜不倦    焦急萬(wàn)分    直截了當(dāng)

  烙印    咖啡     本質(zhì)    揣摩    富麗堂皇    滔滔不絕    全神貫注

  3.在學(xué)生把課文讀通順的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生默讀全文,感知大意,思考:

  ①    莫泊桑為什么要拜師?他怎樣拜師求教的?

  ②    他拜師后是怎樣做的,結(jié)果怎樣?

  ③    抓住“拜師”這一事件,直入重點(diǎn)段落,理清課文脈絡(luò)。

  ④ 給課文分段,說(shuō)大意1;2-9;10

  三、抓住重點(diǎn)句子,理清脈絡(luò)

  1.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,思考:

  莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教?

  生:三次求教(2-5第一次;6-8第二次;9第三次)

  2.老師對(duì)學(xué)生分別提出哪些要求:(重點(diǎn))

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1、 自由讀第一段。思考:你讀懂了什么?

  2、 學(xué)生交流。(莫泊桑從小酷愛(ài)寫作,作品平常,心情焦急)

  3、 指名朗讀。(讀出欽佩、焦急的語(yǔ)氣)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、回顧課文,概括內(nèi)容

  師:上節(jié)課,我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家,你能用四字詞來(lái)概括嗎?

  生:循循善誘 孜孜不倦 全神貫注 虛心求教 悉心指導(dǎo)(說(shuō)得真好 概括準(zhǔn)確)

  師:我們就用大家所說(shuō)的詞語(yǔ)擴(kuò)展課題,概括課文內(nèi)容

  生:莫泊桑向福樓拜虛心求教,經(jīng)過(guò)老師循循善誘地指導(dǎo),莫泊桑終于寫出了不少的世界名著(自由回答)

  二、導(dǎo)入新課

  師:(課件出示福樓拜肖像),這位當(dāng)時(shí)法國(guó)文壇赫赫有名的作家,他的文字被看作法語(yǔ)的典范。(課件出示莫泊桑肖像)莫泊桑是他出色的學(xué)生,被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”!

  名師出高徒啊!究竟這位福樓拜老師有什么絕招?我們跟隨莫泊桑一起去聆聽(tīng)大師的教誨!

  三、精讀

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文2到9段寫莫泊桑三次拜師,課件出示:他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢?從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢?

  師:請(qǐng)四人小組合作,選擇自己感受頗深的一次來(lái)學(xué)習(xí)。

  師:他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢?從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢?

  師:選擇第一次拜師的小組來(lái)談?wù)勀銈兊氖斋@和體會(huì)?

  第一次

  生:“他坦白地說(shuō):‘老師,我已經(jīng)讀了很多書(shū),為什么寫出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢?’”(哪個(gè)詞最能體會(huì)_____心情?)

  師:從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的?

  (生:說(shuō)明莫泊桑態(tài)度坦誠(chéng)。)

  生:“‘這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)。”

  師:從“直截了當(dāng)”說(shuō)明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問(wèn)題并能直言不諱地指出來(lái)。

  生:“‘那——怎樣才能使工夫到家呢?’莫泊桑急切地問(wèn)。

  師:從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑,心情迫切,說(shuō)明他好學(xué)上進(jìn)。

  生:這就要肯吃苦,勤練習(xí)……”(說(shuō)明做學(xué)問(wèn)需要勤奮苦練)

  (3)小結(jié):從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個(gè)(虛心求教)的人。福樓拜對(duì)待學(xué)生(直言不諱)

  師:哪個(gè)小組愿意通過(guò)朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來(lái)?

  生讀

  讀得好:“表演得非常到位,將人物刻畫(huà)得入木三分,我想這得宜于你對(duì)文章用心的體會(huì)。選擇你喜歡的角色我們?nèi)鄟?lái)讀,,誰(shuí)愿意演莫泊桑,請(qǐng)你站起來(lái)?老師就請(qǐng)坐著吧.

  師:莫泊桑按照老師的指點(diǎn)一絲不茍照做了,第二天,莫泊桑真的站在家門口,看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車,可是(生:一無(wú)所獲)接著,他又連續(xù)看了兩天,還是(生:沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬(wàn)般無(wú)奈之下,他只得(生:再次來(lái)到老師家。)

  師:老師這回如何指點(diǎn)迷津的呢?哪個(gè)小組來(lái)談?wù)劦诙伟輲熌兀?/p>

  生:“按照您的教導(dǎo),看了幾天馬車……沒(méi)有什么好寫的”可見(jiàn)莫泊桑沒(méi)有真正領(lǐng)悟老師的意圖。沒(méi)有仔細(xì)觀察。

  生:從“不,不不!怎么能說(shuō)沒(méi)有什么好寫的呢?”

  師:從一個(gè)感嘆號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào),你又讀懂了什么?(三個(gè)不中可以看出福樓拜首先以三個(gè)“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法,特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號(hào),加重了否定語(yǔ)氣。)

  師:這里有一句反問(wèn)句:“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么好寫的呢?”換句話說(shuō)就是(有很多東西可寫,他告訴莫泊桑可以寫些什么東西?)

  生:連續(xù)問(wèn)句。富禮堂皇的馬車和裝飾簡(jiǎn)陋馬車有什么不同?烈日炎炎和狂風(fēng)暴雨中的馬車行進(jìn)時(shí)一樣嗎?上坡的馬車和下坡的馬車馬怎樣用力?人怎樣趕車?這些都不一樣。它們中有作為老師的嚴(yán)厲,有對(duì)莫泊桑的輕微的責(zé)備,但更多的是耐心指導(dǎo),循循善誘。

  師:福樓拜一個(gè)接一個(gè)的問(wèn),用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是(生:“滔滔不絕”)

  講長(zhǎng)句——引反問(wèn)   講反問(wèn)——引長(zhǎng)句

  師小結(jié):從萬(wàn)般無(wú)奈(板書(shū))再次登門拜訪,得到了老師循循善誘(板書(shū))地指導(dǎo),對(duì)于莫泊桑來(lái)說(shuō)真是受益非淺。從此,他天天在大門口(讀第八段)

  師:這個(gè)虛心好學(xué)的莫泊桑沒(méi)有滿足,帶上一些作品第三次登門拜師賜教,哪個(gè)小組來(lái)談這一次他有什么收獲?

  生:青年人貴在堅(jiān)持,才氣,就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。

  師:從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語(yǔ)(堅(jiān)持不懈 持之以恒)

  生:對(duì)你所要寫的東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)

  師:這句話又告訴我們寫作方面應(yīng)當(dāng)注意:

  (寫作要避免拾人牙慧,陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云,毫無(wú)特色的毛病。 )

  舉例如:十九世紀(jì)英國(guó)著名詩(shī)人王爾德有句名言:“第一個(gè)用花比美的人是天才,第二個(gè)再用是庸才,第三個(gè)再用就是蠢才了。”

  小結(jié):從第三次拜訪我們?cè)僖淮胃惺艿搅四瓷W(xué)習(xí)真可謂板書(shū)(勤奮好學(xué))福樓拜教導(dǎo)學(xué)生時(shí)板書(shū)(悉心指導(dǎo))良苦用心啊!

  師:讓我們朗讀第9段,用心去體味,一定也能從中得到啟迪。(齊讀第9段)

  師;正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行*個(gè)人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨:

  課件出示:

  1才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果

  2對(duì)你所要寫的東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。

  師:酷愛(ài)寫作,虛心求教,誠(chéng)意拜師的莫泊桑把老師的話________,更加______,他仔細(xì)____,用心____,積累了______,終于寫出了_________.(接讀第10段)

  閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷,我們?cè)賮?lái)看看他的成長(zhǎng)足跡——

  騎馬出去跑一圈,一兩個(gè)鐘頭之后回來(lái),記下看到的一切,按此方法鍛煉觀察力。 1年 1873年師從福樓拜 1880年正式發(fā)表作品 7年 13歲開(kāi)始寫作 30歲登上世界文壇 17年

  師:課文讀完了,再看到這些數(shù)據(jù),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲呢?(結(jié)合自己的寫作方法)

  莫泊桑能取得這樣的成就,是他(生:勤學(xué))的結(jié)果,還離不開(kāi)福樓拜的指導(dǎo),善教

  現(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個(gè)精彩片段。(自讀)

  福樓拜家的星期天

  片斷一

  (都德)他的頭很小卻很漂亮,烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上,和卷曲的胡須連成一片;他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開(kāi)的長(zhǎng)縫,瞇縫著,但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過(guò)度近視,他的眼光有時(shí)很模糊;講話時(shí)調(diào)子有些像唱。他手勢(shì)生動(dòng)、舉止活躍,具有一切南方人的特征。

  片斷二

  (左拉)他中等身材,微微發(fā)胖,一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時(shí)意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣,雖然不漂亮,但表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)性格。在他那很發(fā)達(dá)的前額上豎立著很短的頭發(fā),直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視,但十分尖銳,透著探求的目光。

  師:看了這幾個(gè)片段,你能用一個(gè)成語(yǔ)贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣?

  師總結(jié):寫好一篇文章并非一朝一夕,一蹴而就,只有堅(jiān)持不懈,筆耕不輟,才能寫成錦繡文章,才能妙筆生花,讓我們牢記:才氣就是(生:堅(jiān)持寫作的結(jié)果。)

  附板書(shū):

  10  莫泊桑拜師

  莫泊桑       福樓拜

  虛心求教    直言不諱                 

  萬(wàn)般無(wú)奈    循循善誘

  勤學(xué)苦練    悉心指導(dǎo)

  ↓           ↓

  勤學(xué)        善教

《莫泊桑拜師》教案集合 篇4

  高年級(jí)的課文,大多篇幅較長(zhǎng)。在有限的四十分鐘內(nèi),要解決很多的問(wèn)題,這讓教師感覺(jué)很為難。于是,無(wú)形中加快了教學(xué)的頻率,給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少了,讓學(xué)生靜思默想的時(shí)間少了,給學(xué)生用心思考的時(shí)間少了。《莫泊桑拜師》一課,大多為人物的對(duì)話。尤其是福樓拜對(duì)莫泊桑的指導(dǎo),簡(jiǎn)單之中有深意,值得細(xì)細(xì)品味。

  我是這樣處理“第二次拜訪”這個(gè)內(nèi)容的:

  “第二天,莫泊桑真的站在家門口,看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車,可是一無(wú)所獲。接著,他又連續(xù)看了兩天,還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)般無(wú)奈,莫泊桑只得再次來(lái)到老師家。他一進(jìn)門就說(shuō):“我按照您的教導(dǎo),看了幾天馬車,沒(méi)看出什么特殊的東西,那么單調(diào),沒(méi)有什么好寫的。”

  我讓學(xué)生在讀后,討論該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)理由。

  學(xué)生a:“我用委屈的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)槿绻沂悄瓷5脑挘野凑崭前菡f(shuō)的去做。可是我花了幾天的時(shí)間去看馬車,卻一無(wú)所獲。老師是不是在捉弄我啊!”接著他用委屈的語(yǔ)氣一讀,果然效果不錯(cuò)。

  學(xué)生b:“如果我是莫泊桑,我會(huì)用灰心喪氣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話。因?yàn)椋一四敲创蟮牧猓墒且廊灰粺o(wú)所獲。我會(huì)覺(jué)得寫文章真是太難了。”接著她低垂著頭讀了這句話,真的有這個(gè)味道。當(dāng)然,我作了一下引導(dǎo):“莫泊桑后來(lái)到底有沒(méi)有失去信心,讀了下文你一定會(huì)知道。”

  學(xué)生c:“我想用質(zhì)疑、焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)槟瓷O铝斯Ψ蚝鬀](méi)有效果,當(dāng)然會(huì)很著急啊,他一定急于向老師問(wèn)個(gè)究竟的。”

  ……

  語(yǔ)文,要注重學(xué)生個(gè)性化、多元地解讀,讓學(xué)生讀出自己的感受。

  福樓拜聽(tīng)了莫泊桑的疑惑后,作了滔滔不絕的回答:“不,不不!怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢?那富麗堂皇的馬車,跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎?烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的?馬車上坡時(shí),馬怎樣用力?車下坡時(shí),趕車人怎樣吆喝?他的表情是什么樣的?這一切你都能寫得清楚嗎?你看,怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢?”

  在讓學(xué)生自由讀之后,我問(wèn)學(xué)生:“福樓拜的話,對(duì)你有什么啟發(fā)?”在片刻的沉默之后,有幾個(gè)學(xué)生舉手了。

  學(xué)生d:“我的感受是,福樓拜真是一個(gè)名不虛傳的大作家。同樣是看馬車,他卻能看出很多門道。”

  學(xué)生e:“我感覺(jué)要用心去觀察,否則只能一無(wú)所獲。”

  學(xué)生f:“我的感受是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。”

  學(xué)生g:“觀察的時(shí)候,要關(guān)注細(xì)節(jié)。就像福樓拜一樣,能關(guān)注到不同裝飾馬車的走法,不同天氣時(shí)馬車的走法,馬車上下坡時(shí)的不同走法,趕車人的吆喝與表情。”

  學(xué)生h:“要善于在平常的生活中,去發(fā)現(xiàn)不平常的東西。”

  ……

  在一段文字中,學(xué)生們都談了自己獨(dú)特的感受。剛開(kāi)始把問(wèn)題拋給他們時(shí),他們都沉默不語(yǔ)。此時(shí),教師千萬(wàn)不能著急,不要責(zé)怪他們不動(dòng)腦筋,也不要為了教學(xué)進(jìn)度而把答案匆匆給學(xué)生。應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕┧俣龋o學(xué)生思考的時(shí)間與空間。這樣,你的學(xué)生一定會(huì)還給你很多精彩,讓你驚喜不已。

《莫泊桑拜師》教案集合 篇5

  這篇文章主要是寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟玫搅讼ば闹笇?dǎo)的事。

  教學(xué)要求:

  1、會(huì)寫本課生字,理解相關(guān)詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的,明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。

  3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、世界上什么家最難培養(yǎng)?

  2、揭示課題,簡(jiǎn)介莫泊桑。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,自學(xué)生字詞。

  2、分自然段讀課文,正音。

  3、文章主要講了一件什么事?

  4、引導(dǎo)分段。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀,思考:莫泊桑為什么要拜師?

  2、哪些詞語(yǔ)寫出了莫泊桑熱愛(ài)寫作?(用“酷愛(ài)”說(shuō)一句話)

  3、簡(jiǎn)介福樓拜。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  四、小結(jié)

  五、作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)第二題。

  2、查找并開(kāi)始閱讀莫泊桑的作品。

  第二課時(shí)

  一、齊讀第一段。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、師范讀課文,思考:這一段主要寫了什么?

  2、交流第一次求教的情況

  ①默讀課文,找出老師最關(guān)鍵的一句話。

  ②從這句話中,你感受到了什么?

  ③朗讀這一句。

  ④指導(dǎo)分角色朗讀。

  3、交流第二次求教的情況

  ①自讀課文,找出老師最關(guān)鍵的一句話。

  ②這次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的?

  ③莫泊桑又是什么樣的心情?

  ④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。(用“滔滔不絕”說(shuō)一句話)

  ⑤指導(dǎo)分角色朗讀。

  4、交流第三次求教的情況

  ①自讀課文,找出老師最關(guān)鍵的一句話。

  ②這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的?

  ③這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人?

  ④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)?說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人?

  ⑤指導(dǎo)分角色朗讀。

  5、小結(jié)延伸。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名讀,思考:莫泊桑是怎樣做的?

  2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

  四、同桌分角色朗練讀課文

  五、述說(shuō)感受

  你領(lǐng)悟到了什么?

  六、作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)第三題。

  2、整理自己的感受。

《莫泊桑拜師》教案集合 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字,并能正確書(shū)寫。

  2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,理解課文內(nèi)容,理清課文敘述順序。

  3、正確、流利,有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)學(xué)習(xí)寫作的方法。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集法國(guó)作家福樓拜,莫泊桑的資料。

  三、教材簡(jiǎn)析

  這是一篇批讀文,既要從讀中學(xué)習(xí)寫作的方法,又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會(huì),邊批準(zhǔn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的、喜歡的句子作批注,學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  課文敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作,經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo),莫泊桑仔細(xì)觀察,用心揣摩,積累了許多素材,寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序,寫了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。敘述條理清楚,層層推進(jìn),由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊桑酷愛(ài)寫作卻平平常常,向老師請(qǐng)教文章怎樣才生動(dòng)?然后是莫泊桑覺(jué)得觀察后仍設(shè)計(jì)好寫的,再去請(qǐng)教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請(qǐng)老師指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話,自讀自悟,合作探究,讓學(xué)生在讀中弄明的觀察,寫作的方法。從福樓拜的三次談話中,讓學(xué)生懂得:觀察要有目的、講方法;要從不同的角度,不同的方面,不同情境中去細(xì)心觀察體會(huì),發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn),并把它寫下來(lái)。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫出了許多世界名著,我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察,用這樣的方法去寫作。

  課文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫?使功夫練到家的?

  教學(xué)建議:2課時(shí)

  四、解讀與提示

  12自然段:介紹了莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家,他年青時(shí)向福樓拜請(qǐng)教的原因。抓重點(diǎn)詞酷愛(ài)理解。

  35自然段:寫了老師要他下功夫,把每天看到的情況,詳細(xì)記錄下來(lái),區(qū)別功夫和下功夫。

  功夫不到家中的功夫指的是寫作水平、寫作能力、技巧等,下功夫就是肯吃苦、勤練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考:從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫?

  第6自然段:介紹了莫泊桑觀察后仍一無(wú)所獲,再次來(lái)到老師家。

  第7自然段:是文章的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中感悟,從福樓拜的話中體會(huì)觀察方法,要注意觀察同一事物的不同的方面,觀察不同的場(chǎng)景、不同時(shí)候、不同季節(jié)的差異,只有多方面、多角度去細(xì)心觀察,要寫的材料就會(huì)有很我。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事,積累寫作材料的生活的有心人。

  第8自然段:抓重點(diǎn)詞天天、全神貫注來(lái)理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注:精力高度集中。

  第9自然段:告訴我們?nèi)绾螌懽鳌2坏屑?xì)觀察,還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn),寫出的東西才會(huì)各具特色,盡顯紛呈。

  識(shí)字教學(xué):1、用自己喜歡的方式自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,注意平翹舌音。

  2、注意生字貌的字形,偏旁的寫法,陋字中的位置。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,展示典型作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)參考

  一、情境激趣

  1、同學(xué)們平常你們覺(jué)得寫作文最難的是什么?(沒(méi)有內(nèi)容可寫,寫出來(lái)的作文總是平平常常,不吸引人)

  2、你們覺(jué)得難,并不奇怪,因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)對(duì)寫作跟你們有著同樣的感受,于是他就去請(qǐng)教福樓拜,在福樓拜的指導(dǎo)下,他終于成了法國(guó)著名的作家。今天,我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧!

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。思考:課文主要寫了一件什么事?

  2、再讀課文,看看你讀懂了什么?可以向課文旁邊的批注一樣,在你讀懂了地方,你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問(wèn)題需要同學(xué)和老師幫助,也在書(shū)上作作批注。

  3、學(xué)生交流匯報(bào),梳理共性問(wèn)題。

  三、細(xì)讀課文,合作探究

  1、自由讀課文思考:(1)莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教。(2)每次各有什么收獲?他是怎樣下功夫的?(3)從福樓拜的3次談話中,你讀懂了什么?學(xué)生自主合作探究。

  2、交流匯報(bào)。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話部分。

  讓學(xué)生明白第一次告訴他要仔細(xì)觀察,把看到的記下來(lái),第二次告訴他觀察要細(xì)心,要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié),不同場(chǎng)景等來(lái)觀察,第3次則告訴我們要寫出特點(diǎn),如何寫。

  四、再讀課文,歸整體

  你讀了這篇課文,有何感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

  五、識(shí)寫字教學(xué)

  1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。

  2、看看誰(shuí)最有信心,能最快記住這些生字。

  3、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

  4、你能把哪個(gè)字寫得最好?老師重點(diǎn)指導(dǎo)貌、拜、陋。

  5、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

《莫泊桑拜師》教案集合 篇7

  《莫泊桑拜師》是十二冊(cè)語(yǔ)文的第十課,主要寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟玫较ば闹笇?dǎo)的事情。

  在學(xué)習(xí)了福樓拜三次指導(dǎo)莫泊桑寫作的經(jīng)過(guò)后,我明白了,寫作不光靠平時(shí)閱讀積累與勤奮練習(xí),更重要的是在于作文時(shí)要認(rèn)真選擇材料。正如福樓拜說(shuō):“對(duì)你所要寫的東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。”那些“別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,沒(méi)有寫過(guò)的”,這就需要我們有一雙慧眼,要求我們?cè)谄綍r(shí)去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物、景,捕捉一閃而過(guò)的美麗。現(xiàn)在學(xué)生作文貧乏,沒(méi)有新意,正是他們沒(méi)有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),沒(méi)有學(xué)會(huì)很好去使用自己的“慧眼”,不會(huì)用“慧眼”去觀察。

  在教完《莫泊桑拜師》后,我也安排了一次活動(dòng),要求學(xué)生周日下午在家門口仔細(xì)觀察來(lái)來(lái)往往的各種車輛,要把各種車輛的特點(diǎn)詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái),然后在周一進(jìn)行交流,結(jié)果,由于學(xué)生觀察仔細(xì),記錄及時(shí),寫得都很生動(dòng)。我想如果我們經(jīng)常要求學(xué)生這樣去做,那么學(xué)生捕捉、收集寫作素材的能力一定會(huì)逐漸提高,各人有各人觀察評(píng)判事物的角度與標(biāo)準(zhǔn),寫出來(lái)作文也肯定會(huì)生動(dòng)了。

《莫泊桑拜師》教案集合 篇8

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):508

  《莫泊桑拜師》教學(xué)點(diǎn)滴

  一、課題入手,展開(kāi)教學(xué)

  課題是文章標(biāo)志,內(nèi)容精髓,有的直取事件,有的直呼其名,有的揭示中心,有的汲取人物話語(yǔ),有的標(biāo)明行文線索等等,教者可從課題下手,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生緣疑而讀,既能解題,又能了解課文思想內(nèi)容,既能為學(xué)課文設(shè)置懸念,又能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)欲望。教學(xué)《莫泊桑拜師》時(shí),先簡(jiǎn)介作家莫泊桑,而后提出世界許多作家啟蒙時(shí),曾困惑自己寫不出好作品,莫泊桑就是其中一位。于是他決定去拜誰(shuí)為師?獲得了哪些寫作秘訣呢?欲知詳情,請(qǐng)閱讀本文。

  二、正確把握文本的價(jià)值取向和人文內(nèi)涵。

  《莫泊桑拜師》中的人文內(nèi)涵就包括三個(gè)方面:(1)莫泊桑和福樓拜的性格特點(diǎn)和人物形象;(2)莫泊桑勤學(xué)苦練對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的勵(lì)志作用;(3)文中師生交流中滲透著的寫作態(tài)度、寫作技巧。這三者,我們應(yīng)該充分考慮,并在教學(xué)中加以整合,并各有側(cè)重。

  三、前后聯(lián)系,深化理解

  十二冊(cè)中塑造了一大批教師形象,《海倫·凱勒》中的沙利文老師,《莫泊桑拜師》中的福樓拜,《孔子游春》中的孔子和《早》中的壽鏡吾先生。這四個(gè)教師在各篇課文中的側(cè)重度也各不相同。孔子為主,福樓拜和沙利文次之,而壽鏡吾則更次之。

  四、課堂練習(xí),鞏固理解

  (一)、近義詞

  表明(    ) 發(fā)現(xiàn)(    ) 專心(    ) 啟發(fā)(    )揣摩(    )簡(jiǎn)陋(   )

  (二)、理解詞語(yǔ)并造句:

  1、酷愛(ài)                                                                      

  2、滔滔不絕                                                                  

  (三)、在下面括號(hào)里加上量詞:

  一(   )篝火   一(   )作品    一(   )頭發(fā)    一(    )夕陽(yáng)

  一(   )被單   一(   )松柏    一(   )小說(shuō)    一(    )詩(shī)歌

  (四)、填空:

  1、學(xué)習(xí)了《莫泊桑拜師》,我們認(rèn)識(shí)了(                  )的福樓拜,(          )的莫泊桑。

  2、從《莫泊桑拜師》一文中你悟到的寫作竅門有:(1)(                      )(2)(                       )

  3、“青年人貴在堅(jiān)持,才氣,就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”這句話的含義是(      )

  4、“對(duì)你所要寫的東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。” 這句話的含義是(         )

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《莫泊桑拜師》教案集合 篇9

  教學(xué)《莫泊桑拜師》

  教學(xué)《莫泊桑拜師》時(shí),第一課時(shí),我什么都沒(méi)做,讓學(xué)生讀了一遍課文,學(xué)了字詞之后,讓學(xué)生自己默讀全文,拿好筆,在有共鳴的地方寫上批注,在有疑問(wèn)的地頭寫出問(wèn)題。反復(fù)讀,反復(fù)想,可以提任何你想提的問(wèn)題。

  學(xué)生開(kāi)始靜思默想,我在學(xué)生中踱步,關(guān)注和瀏覽。驚異地發(fā)現(xiàn),學(xué)生比我想象中的寫得好得多,下面就是我摘錄的他們的問(wèn)題和感受:

  問(wèn)題:1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師?

  2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經(jīng)過(guò)的馬車?

  3.莫泊桑進(jìn)門就說(shuō),是不是對(duì)老師很沒(méi)禮貌?(教師引導(dǎo)感受了人物性格)

  4.即然有這么多可以寫的,為什么莫泊桑不寫,他為什么發(fā)現(xiàn)不了?

  5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請(qǐng)教老師,為什么不一次說(shuō)清楚?

  6.為什么福樓拜的話會(huì)在莫泊桑的腦海里打下深深的烙印?

  感受:1.多讀書(shū),可以學(xué)到很多知識(shí),可是多讀書(shū)不一定能寫出好文章。

  2.莫泊桑寫的是守門人,為什么福樓拜說(shuō)他會(huì)把他同農(nóng)民、馬車夫或其它任何人混同起來(lái)?

  3.只要仔細(xì)觀察,用心揣摩,你一定會(huì)把每一件事情做好!

  4.我覺(jué)得莫泊桑很勤奮,為了自己的作品能夠生動(dòng)起來(lái),就更加努力。真是功夫不負(fù)有心人,莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。

  5.我覺(jué)得莫泊桑很好學(xué),他把老師說(shuō)的每一句話都深深地記在心里。

  6.福樓拜真是文學(xué)大師,這些平常人連想也想不到的細(xì)節(jié),他都想到了。

  7.我覺(jué)得莫泊桑是一個(gè)很專心很勤奮的人,他把老師的每一句話都記在心中,他很堅(jiān)持不懈。他仔細(xì)觀察,用心揣摩,最后終于取得了很大的成就,我為他的成功而感到開(kāi)心。

  8.一棵樹(shù)有一棵樹(shù)的樣子,一堆篝火有一堆篝火的樣子,要寫出別人沒(méi)有的特征。就像人和人的態(tài)度、精神、外貌都不一樣,都要去發(fā)現(xiàn)喜是怎么喜的?怒是怎樣怒的?衰是怎樣衰的?樂(lè)是怎樣樂(lè)的?守門人和農(nóng)民、馬車夫的身材、姿態(tài)、面貌都不是一樣的,要寫出特點(diǎn)。

  給學(xué)生時(shí)間,充分相信他們的潛力,你一定會(huì)有驚喜!

《莫泊桑拜師》教案集合 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字,并能正確書(shū)寫。

  2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,理解課文內(nèi)容,理清課文敘述順序。

  3、正確、流利,有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)學(xué)習(xí)寫作的方法。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集法國(guó)作家福樓拜,莫泊桑的資料。

  三、教材簡(jiǎn)析

  這是一篇批讀文,既要從讀中學(xué)習(xí)寫作的方法,又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會(huì),邊批準(zhǔn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的、喜歡的句子作批注,學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  課文敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作,經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo),莫泊桑仔細(xì)觀察,用心揣摩,積累了許多素材,寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序,寫了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。敘述條理清楚,層層推進(jìn),由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊桑酷愛(ài)寫作卻平平常常,向老師請(qǐng)教文章怎樣才生動(dòng)?然后是莫泊桑覺(jué)得觀察后仍設(shè)計(jì)好寫的,再去請(qǐng)教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請(qǐng)老師指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話,自讀自悟,合作探究,讓學(xué)生在讀中弄明的觀察,寫作的方法。從福樓拜的三次談話中,讓學(xué)生懂得:觀察要有目的、講方法;要從不同的角度,不同的方面,不同情境中去細(xì)心觀察體會(huì),發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn),并把它寫下來(lái)。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫出了許多世界名著,我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察,用這樣的方法去寫作。

  課文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫?使功夫練到家的?

  教學(xué)建議:2課時(shí)

  四、解讀與提示

  1—2自然段:介紹了莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家,他年青時(shí)向福樓拜請(qǐng)教的原因。抓重點(diǎn)詞“酷愛(ài)”理解。

  3—5自然段:寫了老師要他下功夫,把每天看到的情況,詳細(xì)記錄下來(lái),區(qū)別“功夫”和“下功夫”。

  “功夫不到家”中的“功夫”指的是寫作水平、寫作能力、技巧等,“下功夫”就是肯吃苦、勤練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考:從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫?

  第6自然段:介紹了莫泊桑觀察后仍一無(wú)所獲,再次來(lái)到老師家。

  第7自然段:是文章的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中感悟,從福樓拜的話中體會(huì)觀察方法,要注意觀察同一事物的不同的方面,觀察不同的場(chǎng)景、不同時(shí)候、不同季節(jié)的差異,只有多方面、多角度去細(xì)心觀察,要寫的材料就會(huì)有很我。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事,積累寫作材料的生活的有心人。

  第8自然段:抓重點(diǎn)詞“天天”、“全神貫注”來(lái)理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注:精力高度集中。

  第9自然段:告訴我們?nèi)绾螌懽鳌2坏屑?xì)觀察,還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn),寫出的東西才會(huì)各具特色,盡顯紛呈。

  識(shí)字教學(xué):1、用自己喜歡的方式自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,注意平翹舌音。

  2、注意生字“貌”的字形,偏旁的寫法,“陋”字中的位置。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,展示典型作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)參考

  一、情境激趣

  1、同學(xué)們平常你們覺(jué)得寫作文最難的是什么?(沒(méi)有內(nèi)容可寫,寫出來(lái)的作文總是平平常常,不吸引人……)

  2、你們覺(jué)得難,并不奇怪,因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)對(duì)寫作跟你們有著同樣的感受,于是他就去請(qǐng)教福樓拜,在福樓拜的指導(dǎo)下,他終于成了法國(guó)著名的作家。今天,我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧!

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。思考:課文主要寫了一件什么事?

  2、再讀課文,看看你讀懂了什么?可以向課文旁邊的批注一樣,在你讀懂了地方,你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問(wèn)題需要同學(xué)和老師幫助,也在書(shū)上作作批注。

  3、學(xué)生交流匯報(bào),梳理共性問(wèn)題。

  三、細(xì)讀課文,合作探究

  1、自由讀課文思考:(1)莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教。(2)每次各有什么收獲?他是怎樣下功夫的?(3)從福樓拜的3次談話中,你讀懂了什么?學(xué)生自主合作探究。

  2、交流匯報(bào)。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)“對(duì)話”部分。

  讓學(xué)生明白第一次告訴他要仔細(xì)觀察,把看到的記下來(lái),第二次告訴他觀察要細(xì)心,要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié),不同場(chǎng)景等來(lái)觀察,第3次則告訴我們要寫出特點(diǎn),如何寫。

  四、再讀課文,歸整體

  你讀了這篇課文,有何感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

  五、識(shí)寫字教學(xué)

  1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。

  2、看看誰(shuí)最有信心,能最快記住這些生字。

  3、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

  4、你能把哪個(gè)字寫得最好?老師重點(diǎn)指導(dǎo)“貌”、“拜”、“陋”。

  5、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

  六、參考資料

  莫泊桑(1850~1893)法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué),適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),遂應(yīng)證入伍。退伍后,先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段,他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫人情世態(tài),構(gòu)思布局別具匠心,細(xì)節(jié)描寫、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》(1880)這一短篇文庫(kù)中的珍品之外,莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1383)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇:《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》,1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)和《我們的心》(1890),其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。

  居斯塔夫·福樓拜(gustave flaubert,1821-1880),十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,生于世代為醫(yī)的家庭,學(xué)過(guò)法律。他一直住在家鄉(xiāng)盧昂從事創(chuàng)作。

  福樓拜生活在七月王朝和第二帝國(guó)時(shí)期,即法國(guó)資本主義社會(huì)由上升階段逐漸轉(zhuǎn)向腐朽的階段。他對(duì)資本主義的丑惡現(xiàn)實(shí)感到憎恨和失望,因而毫不容情地揭露現(xiàn)實(shí),但也流露出悲觀情緒。代表作《包法利夫人》(1856)反映了七月王朝和第二帝國(guó)在“經(jīng)濟(jì)繁榮”掩蓋下對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會(huì)風(fēng)氣。另一部重要作品《情感教育》(1869)通過(guò)1848年革命時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)青年的懦弱頹廢,反映了現(xiàn)實(shí)的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級(jí)精神道德的沒(méi)落。

  福樓拜繼承了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng),以刻劃人物的精神狀態(tài)細(xì)致入微和毫不留情著稱,他在解剖人物和現(xiàn)實(shí)時(shí),力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國(guó)文學(xué)的語(yǔ)言巨匠,他的文字向被看作法語(yǔ)的典范。他主張“用幾句話就把一個(gè)人或一件事表現(xiàn)得特點(diǎn)分明”。為了錘煉語(yǔ)句,他總是苦心推敲,務(wù)必達(dá)到洗煉、貼切。

《莫泊桑拜師》教案集合 篇11

  課文敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作,經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo),莫泊桑仔細(xì)觀察,用心揣摩,積累了許多素材,寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情發(fā)展順序,寫了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。敘述條理清楚,層層推進(jìn),由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。

  為突破難點(diǎn)而深層挖掘

  第二次請(qǐng)教是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的,這里一連串的問(wèn)話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對(duì)青年一代的悉心指導(dǎo)。在幫助學(xué)生理解“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫的呢?”這一主題時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次:首先是根據(jù)文中的問(wèn)句說(shuō)一說(shuō)到底有哪些東西可以寫,這是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容展開(kāi)想象,變文字符號(hào)為情境畫(huà)面的過(guò)程;然后啟發(fā)學(xué)生思考:如果今天你來(lái)觀察,你還能看出什么?這是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)拓展,教會(huì)學(xué)生在這個(gè)情境中看到更多的東西;第三步再次提出要求:這還僅僅是馬車,如果是馬路上的一切呢,還有哪些可以觀察的?幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,為后面的作業(yè)(寫觀察片段)做好鋪墊。

  為發(fā)展能力而適度拓展

  課文內(nèi)容結(jié)束后,我向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了莫泊桑的作品,并節(jié)選了其中一段關(guān)于馬車的描寫,引導(dǎo)學(xué)生閱讀評(píng)析。之所以這樣設(shè)計(jì),是引導(dǎo)學(xué)生在片段里與課文再次“會(huì)晤”,去把握人物特點(diǎn)和寫作方法,在不知不覺(jué)中,將自己的理解在進(jìn)一步品味關(guān)鍵語(yǔ)言時(shí)得以提煉、深化。同時(shí)也是為課后的練習(xí)提供范例子,幫助學(xué)生提高寫作能力。

  但這里的拓展是要適度的,才能收到錦上添花的效果。說(shuō)到這里我想起了王老師的主頁(yè)上瑯小分校陶靜的那篇《對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中“拓展熱”的冷思考》,說(shuō)到了返語(yǔ)文化、反文本化、無(wú)重點(diǎn)化、無(wú)中心化等等低效甚至無(wú)效的拓展,我覺(jué)得說(shuō)得很有道理。在出示莫泊桑的關(guān)于馬車的描寫時(shí),一開(kāi)始我找到了好幾段,都舍不得放棄,就一股腦兒端給學(xué)生,結(jié)果孩子們匆匆瀏覽,沒(méi)有時(shí)間細(xì)細(xì)品位,更說(shuō)不出其精彩之處了。再如關(guān)于幫助學(xué)生理解“特點(diǎn)”的圖片,第一次試教時(shí)我出示了三張,趙本山、陳佩斯和葛優(yōu)的,結(jié)果學(xué)生忙著看漫畫(huà)了,也失去了觀察、找特點(diǎn)的本來(lái)意義。由此可見(jiàn),扎扎實(shí)實(shí)的拓展應(yīng)該是明確目的、恰當(dāng)適度的,而絕非形式上的花樣增多,內(nèi)容上的簡(jiǎn)單堆砌。

  體現(xiàn)工具性、人文性的統(tǒng)一

  文章主要有兩條線索,一是師生二人善教與勤學(xué)的特點(diǎn),二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我是以第一條線索為主,抓住師生二人的神態(tài)、心理等特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)莫泊桑的勤學(xué)和福樓拜的善教,并以此設(shè)計(jì)了板書(shū)。其實(shí)原來(lái)的板書(shū)設(shè)計(jì)是著重于第二條線索的,即板書(shū)為仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),貴在堅(jiān)持,但后來(lái)又考慮避免上成作文課,所以還是決定以這條情感線為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

  袁浩老師在《上好家常課》的講座中指出:小學(xué)語(yǔ)文課要關(guān)注工具性和任文性的統(tǒng)一。在教學(xué)第一次請(qǐng)教時(shí),我抓住對(duì)“功夫”一詞的理解展開(kāi)教學(xué),區(qū)別“功夫”和“下功夫”。“功夫不到家”中的“功夫”指的是寫作水平、寫作能力、技巧等,“下功夫”就是肯吃苦、勤練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回蕩前文:從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫?關(guān)于功夫的設(shè)計(jì)也是三易其稿,最開(kāi)始是拿出兩個(gè)選項(xiàng),即“本領(lǐng)”和“努力的程度”來(lái)由學(xué)生選擇,通過(guò)回蕩前文引導(dǎo)學(xué)生選擇第一種 “本領(lǐng)”的意思。但通過(guò)反復(fù)研讀文本,我們發(fā)現(xiàn)這里的“功夫”也含有“還需要再努力”的意思,而且第五小節(jié)中老師的話“肯吃苦、勤練習(xí)”也是要他繼續(xù)努力的,所以將這里的設(shè)計(jì)改為了讓學(xué)生辨析“功夫”與“下功夫”來(lái)引導(dǎo)教學(xué)。當(dāng)然,這樣的處理是否恰當(dāng),還有待老師們商榷。

  為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,在進(jìn)行第三次請(qǐng)教的教學(xué)之前,我先請(qǐng)學(xué)生自己想一想:第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜?lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分,第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈,這一次,他的心情又會(huì)怎樣呢?這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生自主性的過(guò)程,自信的孩子會(huì)覺(jué)得莫泊桑會(huì)很高興,這次一定行了。而內(nèi)斂的孩子則認(rèn)為他的心情是緊張的,忐忑不安的等等。然后再進(jìn)入第三次請(qǐng)教的教學(xué),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)福樓拜對(duì)莫泊桑的肯定和新的要求。

  當(dāng)然,教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總是還有出入,不到之處,還懇請(qǐng)各位老師指教。謝謝大家!

《莫泊桑拜師》教案集合 篇12

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):57

  《莫泊桑拜師》之第一次拜師

  師:放聲讀2-5自然段,讀后想一想,莫泊桑的文章為什么寫得不生動(dòng)呢?福樓拜的答案是什么?你能用最簡(jiǎn)單的詞句來(lái)回答嗎?

  生:功夫還不到家。

  師:莫泊桑明白了嗎?不明白還能是答案嗎?

  生:肯吃苦,勤練習(xí)。

  師:再讀課文,體會(huì)一下這段話除了寫福樓拜教莫泊桑寫作的內(nèi)容之外,你還能感受到莫泊桑和福樓拜這個(gè)人是怎樣的人嗎?可以抓住一些關(guān)鍵的字詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受?

  生:“坦白”說(shuō)明莫泊桑請(qǐng)教的態(tài)度非常的誠(chéng)懇,不懂就問(wèn)。

  生:“直截了當(dāng)”說(shuō)明福樓拜這個(gè)人很直爽、直率。

  生:“直截了當(dāng)”還能說(shuō)明福樓拜非常慷慨、毫不保守地把自己所知道的寫作的方法教給了莫泊桑,他很關(guān)心青年人的成長(zhǎng)。

  生:“急切”說(shuō)明莫泊桑請(qǐng)教的心情非常的急切,好學(xué)上進(jìn)。

  生:福樓拜還舉了例子說(shuō)明怎樣才能“肯吃苦,勤練習(xí)”,指導(dǎo)的非常耐心、細(xì)致。

  師:請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀再現(xiàn)出這兩個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象吧!自由朗讀2-5自然段。

  師:請(qǐng)你朗讀其中的莫泊桑或者福樓拜的一句話,讓我們看到這個(gè)人物就站在我們的眼前。

  生展示朗讀,點(diǎn)撥品議,練讀。

  師:這段話主要寫的是人物的對(duì)話,對(duì)話的內(nèi)容是用第一人稱來(lái)敘述的。你能把這段話改成第三人稱轉(zhuǎn)述的內(nèi)容嗎?先自己邊讀邊改,試一試。

  學(xué)生用第三人稱轉(zhuǎn)述的方式改寫第2-5自然段,在其口述的過(guò)程中,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論標(biāo)點(diǎn)和人稱代詞的改法。

  師:自由朗讀用第三人稱改寫的內(nèi)容。

  (課堂練習(xí):模仿課文第2-5自然段,寫一段對(duì)話,注意通過(guò)描寫人物的神情來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。)

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  • 第十二冊(cè)第三單元《莫泊桑拜師》閱讀探究從課題開(kāi)始(精選16篇)

    第十二冊(cè)第三單元《莫泊桑拜師》閱讀探究從課題開(kāi)始 《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟玫搅讼ば闹笇?dǎo)的事。...

  • 《莫泊桑拜師》教學(xué)片段(通用13篇)

    《莫泊桑拜師》教學(xué)片段學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》第一自然段,了解莫泊桑拜師的原因。師:讀一讀這一自然段,請(qǐng)你用兩個(gè)詞語(yǔ)概括出拜師的原因。生:平平常常生:沒(méi)有特點(diǎn)。...

  • 《莫泊桑拜師》教學(xué)建議(通用15篇)

    《莫泊桑拜師》教學(xué)建議1、初讀揭示課題后,先簡(jiǎn)介莫泊桑,后激趣談話:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開(kāi)始就能寫出好作品的,也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí),不斷提高的過(guò)程。...

  • 《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

    這篇文章主要是寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟玫搅讼ば闹笇?dǎo)的事。教學(xué)要求:1、會(huì)寫本課生字,理解相關(guān)詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文。...

  • 莫泊桑拜師 教案(通用14篇)

    一、導(dǎo)入1、簡(jiǎn)介莫泊桑:莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》,引起轟動(dòng),以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。2、激趣談話:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開(kāi)始就能寫出好作品的,也有一個(gè)不時(shí)學(xué)習(xí),不時(shí)提高的過(guò)...

  • 《莫泊桑拜師》(通用15篇)

    《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)一作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):82《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)一《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))教學(xué)要求: 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。...

  • 莫泊桑拜師教學(xué)反思(精選12篇)

    《莫泊桑拜師》這篇課文記敘了莫泊桑初學(xué)寫作的時(shí)候,拜作家福樓拜為師的故事。經(jīng)過(guò)老師的悉心指導(dǎo),莫泊桑仔細(xì)觀察,用心揣摩,積累了許多素材,寫出了不少有世界影響的名著。...

  • 放慢速度,讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感(精選12篇)

    高年級(jí)的課文,大多篇幅較長(zhǎng)。在有限的四十分鐘內(nèi),要解決很多的問(wèn)題,這讓教師感覺(jué)很為難。于是,無(wú)形中加快了教學(xué)的頻率,給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少了,讓學(xué)生靜思默想的時(shí)間少了,給學(xué)生用心思考的時(shí)間少了。...

  • 21莫泊桑拜師(精選14篇)

    教學(xué)要求:1、學(xué)會(huì)生字,理解生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。...

  • 教案大全
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