《莫泊桑拜師》教學片段（精選13篇）

《莫泊桑拜師》教學片段 篇1

　　《莫泊桑拜師》教學片段

　　學習《莫泊桑拜師》第一自然段，了解莫泊桑拜師的原因。

　　師：讀一讀這一自然段，請你用兩個詞語概括出拜師的原因。

　　生：平平常常

　　生：沒有特點。

　　師：這段話中介紹原因時，用到了四個詞語：酷愛、孜孜不倦、平平常常、焦急萬分，再讀一讀這段話，看看這段話可以改成什么詞？

　　生：平平常常可以改成普普通通。

　　生：酷愛改成熱愛。

　　生：孜孜不倦可以改成夜以繼日。

　　生：焦急萬分可以改成心急如焚。

　　生：平平常常可以改成平淡無奇。

　　師：再把這些詞語放到句子中讀一讀，和原句比一比，品味一下，這樣改后和原句有什么不同，用哪一個詞好？

　　生：酷愛是非常熱愛的意思，熱愛的程度輕。

　　生：孜孜不倦主要是說莫泊桑寫文章很認真，而夜以繼日主要是說堅持，不符合課文的意思。

　　生：平平常常的意思是平常，用平平常常來說給人的感覺更加平常、普通。

　　生：平平常常也可以用普普通通和平淡無奇。

　　生：用焦急萬分沒有用心急如焚好，心急如焚更能體現(xiàn)莫泊桑的焦急心情。

　　師：我們再來讀讀，看究竟哪個詞更急。

　　生：心急如焚。

　　師：通過反復的朗讀比較，我們現(xiàn)在可以確定：酷愛、孜孜不倦不能改動，還是原文比較好，平平常常可以改成平淡無奇，焦急萬分如果改成心急如焚就更好了。由此可見，再好的文章都是可以繼續(xù)修改的，文章會越改越好。我們自己寫出來的文章也需要不斷地修改。

《莫泊桑拜師》教學片段 篇2

　　“不，不不！怎么能說沒什么東西好寫呢？那fù lì tánɡ huánɡ(       )的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？福樓拜tāo tāo bù júe (         )地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的lào yìn(        )。1、 按拼音寫詞語。1、 寫出下列詞的反義詞。簡陋（   ）富麗堂皇（   ）烈日炎炎（   ）狂風暴雨（   ）滔滔不絕（   ）3、 畫出文中的反問句，并換一種說法，試比較兩種表達方法的異同。                                                                               4、 這段話中福樓拜一連串的問題，其實可以歸納成觀察的幾個方面：從               方面觀察，從               方面觀察，從               方面觀察，從               方面觀察。   5. 如果讓你觀察一次下雨，你認為可以或必須觀察的人、景、物有：①         ②                    ③        ④              ⑤          ⑥          ⑦             ⑧              （沒有限量）

《莫泊桑拜師》教學片段 篇3

　　《莫泊桑拜師》教學建議

　　1、初讀

　　揭示課題后，先簡介莫泊桑，后激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也是一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師寫作的的呢？接著讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。檢查自讀情況時，可指名按自然段讀課文，教師幫助正音，相機抽查一些詞語的意思。在學生把課文讀通順的基礎上，應讓學生默讀全文，感知大意，思考：莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？他拜師后是怎樣做的，結果怎樣？教師適時引導，扣位“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。

　　2、精讀

　　本文著重寫莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況，主要寫了師生二人之間的對話，點撥學生弄清作者想要告訴我們的兩點：一是師生二人善教與勤學的特點；二是寫好作品必須從哪些方面努力。抓住這兩條線索學習課文，便能事半功倍。然后便可從最后一個自然段的“莫泊桑把老師的話牢記在心頭”切入，讓學生仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？福樓拜每次都說了些什么？每次所說的話中哪句話最關鍵？在學生自讀的基礎上，教師指導學生圍繞以下重點句朗讀體會：

　　a、“是你的功夫還不到家。”

　　b、“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　c、“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”

《莫泊桑拜師》教學片段 篇4

　　《莫泊桑拜師》說課稿

　　《莫泊桑拜師》是蘇教版小學語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學苦練的莫泊桑；描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。教材既能給學生習作上作范例指導，又能在學習中進行品德教育，是一篇進行語文教學與審美教育完美結合的好教材。

　　由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內容的理解有一定基礎，而透過文字感悟文本內在含義的能力相對弱的特點，我制訂如下目標：

　　1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時，注意“直截了當”中“jie”的讀音指導。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會讀出人物當時的語氣，挖掘人物的內在思想、性格特點。能結合實際體會福樓拜3次指導莫泊桑的教誨，學會把如何寫作運用到自己的實際學習中。

　　3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質。

　　鑒于教材中詳細敘述了3次請教的過程，而六年級學生已經有了一定的閱讀能力，通過自學批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學苦練的行動成了本課學習的教學重點，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。

　　本課的教學難點應該著力在學以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中，思考自己學習中的現(xiàn)狀。當然，作為一個小學生，對生活的體驗和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點之一。

　　我預設2課時加一個小練筆完成本課的教學目標。

　　第一教時的教學我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個引發(fā)3個思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請教什么？3、“師”指誰，怎么教？（板書：莫泊桑拜師  打上3個問號）

　　學生帶著疑問初讀課文，并自學生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人？“師”指誰？”時，除了讀好第一節(jié)，我相機把有關莫泊桑資料做些補充。在交流“請教什么？怎么教？”2個問題時，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導學生交流時，注意課文內容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認識。至于“請教什么？怎么教？”能找到課文內容，能讀熟練即可。為下課時學習作鋪墊。

　　在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時，我注意字詞讀音的指導，如：“直截了當”中“jie”的讀音指導。聯(lián)系上下文，理解“酷愛”“滔滔不絕”等詞的意思。

　　下面我重點說一說第二課時的設想。這課的教學預設是通過5個環(huán)節(jié)進行的。

　　第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點，堅持在有疑中學習。

　　復習回顧第一教時內容：請學生簡單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？(板書：莫泊桑  福樓拜)教師小結過渡：被譽為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請教作品被喻為法語典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點的呢？這是我們這節(jié)課主要解決的問題。

　　這個切入點是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經作了內容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學生整體把握課文重點段落，明確本課的主要學習內容。

　　第二環(huán)節(jié)：自主學習中悟重點段，引導在批注中學習。

　　學生自己默讀課文，找出寫莫泊桑的句子，找出寫福樓拜說的話。邊讀邊找，邊找邊寫上自己的閱讀感悟。例如：說的話中感悟到什么？通過某個字，某句話，讀懂了什么？

　　寫批注便于引導學生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級段學生，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導學生采用邊自學，邊寫批注的方法。

　　根據(jù)多年高年級的教學經驗，學生能力差異也變大了，我把巡視指導作為重點，這樣便于對自學能力相對弱的學生給予手把手地指導。

　　第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學習。

　　在學生比較充分的自主學習后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過程我預設為本課的重點。為了能更好的幫助學生理出思路，我設想主抓以下問題引導學生交流：

　　1、莫泊桑每次去請教是遇到了什么問題？從這些內容讀出什么感悟？

　　2、福樓拜是怎么說的？有什么感悟？

　　3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？

　　問題看似簡單，但每個問題都給學生自己學習，自己感悟提供了空間，倡導學生獨特的閱讀見解。當然，對于偏離文本的理解，我也會適時引導點撥。

　　在3次求教過程中，感悟人物品質是本課的重點也是難點，所以在交流時，這幾個地方我注意了提醒：第一次求教中引導學生抓住“坦白”“直截了當”體會莫、福兩人的人物性格特點，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”電腦感詞，激發(fā)學生朗讀和思考；第三次求教則抓住“認真”“牢牢”，進行朗讀感悟。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我還預設了一個寫、概括的環(huán)節(jié)。師生共同填補板書：（這個板書是在學生如果概括不到位時老師給的，如果學生能概括好，板書會有變化，總之順學而教）

　　焦急萬分           功夫不到家

　　萬般無奈           仔細觀察

　　全神貫注           用心揣摩

　　這樣，力求落實教學重點，化解教學難點，也為下個環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　第四環(huán)節(jié)：合理想象中品人物，爭取在學習中有得。

　　重點難點突破后，給學生創(chuàng)設一個發(fā)揮想象的空間：從那以后，莫泊桑會怎樣做？這個環(huán)節(jié)，旨在拓展學生思維的同時，了解他們是否學有所得。

　　結合最后一節(jié)，再引導學生聯(lián)系實際，談：莫泊桑的勤學，福樓拜的善教，讓我們有了哪些收獲？可以說是水到渠成了。隨后激勵學生：福樓拜成功了，莫泊桑成功了，相信我們也會成功！

　　板書：

　　勤學  善教

　　成功

　　第五環(huán)節(jié)：實際運用中顯效率，嘗試在讀寫中積累。

　　我準備設計以下作業(yè)，學生根據(jù)自己的情況來完成。

　　1、續(xù)寫。（100字以上）

　　那是一張飽經風霜的臉。（             ）

　　那是一張充滿童趣的臉。（             ）

　　2、不寫名字，刻畫一個班中同學。看看大家能不能猜出來。（200字以上）

　　完整板書：

　　莫泊桑拜師

　　莫泊桑             福樓拜

　　焦急萬分           功夫不到家

　　萬般無奈           仔細觀察

　　全神貫注           用心揣摩

　　勤學               善教

　　成功

《莫泊桑拜師》教學片段 篇5

　　莫泊桑拜師

　　一、    教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識記生字，理解詞語。

　　3、懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　二、教學重點：

　　讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。

　　三、       教學方法：

　　合作探究法

　　四、       教具準備：

　　1、  課件。     2、學生收集相關人物的文字、圖片資料。

　　五、       教學過程：

　　第一課時

　　一、回顧舊知，導入新課。

　　1、回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）

　　2、今天我們再來認識一位人物。板書課題。

　　3、圍繞課題質疑。

　　二、自由讀文，初步感知。

　　1、課件出示讀書要求：

　　（1）看清字形，讀準字音。

　　（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。

　　（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。

　　（4）讀書用心記，思考有憑借。

　　2、學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。

　　3、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。

　　三、檢查讀書，初步解疑。

　　1、指生讀書。（每人一個自然段）

　　2、學生評讀。

　　3、教師總評。

　　4、解疑：（1）拜誰為師？（2）結果如何?

　　5、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。

　　四、合作探究，進一步感知課文。

　　1、課件出示探究內容：

　　（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？

　　（2）共幾次拜師？

　　（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？

　　2、小組讀書，合作學習。

　　3、班級交流，師適時板書。

　　4、教師總結：課件出示“隨堂小練習”。

　　莫泊桑是（  ）世紀（  ）國著名的作家。學習了這一課，你認識了（     ）的莫泊桑，認識了（    ）的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經歷中，你受到的啟發(fā)是（            ）。

　　5、課堂總結。（談談上課的感受）

　　五、課外拓展。

　　觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。

　　板書;

　　莫泊桑拜師

　　肯吃苦，勤練習

　　細心觀察

　　貴在堅持 新穎獨特

《莫泊桑拜師》教學片段 篇6

　　《莫泊桑拜師》教學設計

　　教學要求：

　　1、 正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、 學會文中的7個生字，理解書后的生詞，并用運用兩個詞語造句。

　　3、 領悟莫泊桑從老師那兒學到的觀察與寫作的要領，課后嘗試。

　　教學準備

　　搜索《項璉》、幻燈片

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入揭題，板書，簡介莫泊桑。

　　二、速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。

　　三、[ ]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。

　　四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準、讀通。

　　1、 速讀，描述。

　　2、 朗讀全文。

　　五、莫泊桑拜師的原因是什么？

　　1、 引讀d1。

　　2、 “酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？

　　“孜孜不倦”想象？

　　六、學習d2~5。

　　1、 認真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？

　　2、 指名分角色讀，評議，相機指導朗讀。

　　3、 同桌分角色讀。

　　4、 再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？

　　5、 交流。

　　七、作業(yè)。

　　1、 練字。范寫“陋”“炎”。

　　2、 根據(jù)開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。

　　a、 小明酷愛看電視。……

　　b、 小麗酷愛看書。……

　　第二課時

　　一、導入新課（朗讀d1~5或分角色讀）

　　二、學習第二次請教。

　　1、 同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。

　　2、 師創(chuàng)設情境引讀對話，提醒學生聆聽、記憶。

　　3、 合上書，師敘述，引導回答：

　　第二天……他一進門就說：我按照……

　　福樓拜連忙說：不，不不！……

　　4、 師問：莫泊桑遇到的困難是？——

　　難道真的沒什么可寫嗎？——

　　5、“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？

　　5、 聰明的你也一定悟出：[ ]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………

　　如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………

　　三、導讀第三次請教。

　　1、“按照老師的話，從此莫泊桑……于是，他再一次去請福樓拜指導。”福樓拜又是如何深入指導的？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。

　　2、 名3人讀福樓拜的三句話，師讀敘述語。你們都是莫泊桑的學生，用心聽，你最大的收獲是什么？

　　3、 交流。

　　四、經過老師的多次悉心指導，齊讀d10。

　　1、 回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關鍵話語銘記在心？

　　2、 福樓拜對莫泊桑的指導與啟示，也是對我們的指導與教誨。

　　3、 小結。

　　五、練筆。

　　1、 師講述《項鏈》梗概。

　　2、 出示《項鏈》末“相遇”一段文字。

　　3、 想象結尾，練筆。不超過100字。

　　4、 交流。

　　5、 看原著結尾，說感受。

　　六、課外實踐。

　　1、 名著鏈接——莫泊桑作品。

　　a、向 年級學生借《福樓拜家的星期天》

　　b、向 年級學生借《我的叔叔于勒》

　　c、向 年級學生借《項鏈》

　　上面三部作品都可上網搜索到。

　　2、觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書后5）

《莫泊桑拜師》教學片段 篇7

　　讀《莫泊桑拜師》有感

　　莫泊桑是著名的短篇小說作家，他寫的《一串項鏈》《羊脂球》《我的于勒叔叔》等小說享譽世界、家喻戶曉。他的小說文筆簡練，生動形象、故事情節(jié)一波三折，深刻地揭露了社會的黑暗和人們生活的艱辛。我常常被莫泊桑文中的精彩構思所折服，但自從讀了《莫泊桑拜師》這篇文章，我被莫泊桑的虛心好學、堅持不懈的精神深深感動，這樣一個短篇小說巨匠，他的成功與他平時刻苦學習，善于在生活中積累分不開的。 　

　　莫泊桑酷愛寫作，在他年輕時的作品都平平常常，所以拜大作家福樓拜為師，福樓拜讓莫泊桑深入生活，觀察不同人物的不同特點，發(fā)現(xiàn)人物的細微差別，用筆描繪出精彩的大千世界 　

　　是啊，天才出于勤奮，是99%的汗水加1%的靈感換來的。如果自以為是，自認為*天賦就能成功的人，只能成為像傷仲詠一樣一事無成的人。作家、音樂家、運動員并不是天生就能取得成功。在福樓拜的啟發(fā)下，莫泊桑在生活體驗，積累素材，字斟句酌，苦心推敲，力求完美并堅持不懈的刻苦寫作，終于成為一名出色的作家。的，得*勤奮刻苦的努力才能達到成功的彼岸。在雅典奧運會獲得110米跨欄冠軍的劉翔，以12秒91的成績轟動了全世界，最近，他在瑞士洛桑田徑黃金錦標賽中又以12秒88的成績打破了世界紀錄，大加都說它是天才運動員，可他自己說：“我并不是天才，是平時教練的指導和自己勤學苦練換來的成績。我的教練孫海平為了提高我的速度和質量，經常放棄休息時間為我訓練，一年到頭，我從不間斷過一天的田徑訓練，即使逢年過節(jié)，也在田徑場上度過！”所以說，想要成功，既要掌握正確的方法，又要持之以恒的克服重重困難，才能有出色的成績。 　

　　努力吧，我們大家都能到達成功的彼岸。

《莫泊桑拜師》教學片段 篇8

　　教學《莫泊桑拜師》

　　教學《莫泊桑拜師》時，第一課時，我什么都沒做，讓學生讀了一遍課文，學了字詞之后，讓學生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫上批注，在有疑問的地頭寫出問題。反復讀，反復想，可以提任何你想提的問題。

　　學生開始靜思默想，我在學生中踱步，關注和瀏覽。驚異地發(fā)現(xiàn)，學生比我想象中的寫得好得多，下面就是我摘錄的他們的問題和感受：

　　問題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？

　　2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經過的馬車？

　　3.莫泊桑進門就說，是不是對老師很沒禮貌？（教師引導感受了人物性格）

　　4.即然有這么多可以寫的，為什么莫泊桑不寫，他為什么發(fā)現(xiàn)不了？

　　5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請教老師，為什么不一次說清楚？

　　6.為什么福樓拜的話會在莫泊桑的腦海里打下深深的烙印？

　　感受：1.多讀書，可以學到很多知識，可是多讀書不一定能寫出好文章。

　　2.莫泊桑寫的是守門人，為什么福樓拜說他會把他同農民、馬車夫或其它任何人混同起來？

　　3.只要仔細觀察，用心揣摩，你一定會把每一件事情做好！

　　4.我覺得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動起來，就更加努力。真是功夫不負有心人，莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。

　　5.我覺得莫泊桑很好學，他把老師說的每一句話都深深地記在心里。

　　6.福樓拜真是文學大師，這些平常人連想也想不到的細節(jié)，他都想到了。

　　7.我覺得莫泊桑是一個很專心很勤奮的人，他把老師的每一句話都記在心中，他很堅持不懈。他仔細觀察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開心。

　　8.一棵樹有一棵樹的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫出別人沒有的特征。就像人和人的態(tài)度、精神、外貌都不一樣，都要去發(fā)現(xiàn)喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂是怎樣樂的？守門人和農民、馬車夫的身材、姿態(tài)、面貌都不是一樣的，要寫出特點。

　　給學生時間，充分相信他們的潛力，你一定會有驚喜！

《莫泊桑拜師》教學片段 篇9

　　教學內容莫泊桑拜師教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。教學重難點1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。教學準備有關莫泊桑的資料。課時安排 3課時教材分析本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福摟拜為師，得到悉心指導的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關心文學青年的名師風范。課文有十個自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請教，把老師的教導銘記在心，勤于練習。第三段（10）莫泊桑經過努力終于寫出許多有影響的名著。第一課時教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重難點學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段并概括段意。教學準備莫泊桑的資料教學過程教學環(huán)節(jié)過程目標教師活動學生活動反思揭示課題導入新題了解莫泊桑，激發(fā)學習興趣。1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導入。學生了解莫泊桑。認識人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學習課文做鋪墊。 1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經過。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。 有利于提高自學能力學習第一段通過品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問題，并在書上標注，用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。熱愛寫作：酷愛、孜孜不倦心情：焦急萬分 指導朗讀。讓學生認識到莫泊桑對寫作的熱愛，是成功的基礎布置作業(yè)鞏固所學的知識1、完成文后的第2題。 2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。

《莫泊桑拜師》教學片段 篇10

　　師：今天我們共同學習第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。

　　生：（齊讀）莫泊桑拜師。

　　師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？

　　生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊桑可能是一個外國人。

　　生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經過。

　　生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結果怎么樣等內容。

　　師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產生過一些感興趣的問題呢？

　　生：我想知道莫泊桑是個什么人。

　　生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。

　　生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結果又如何。

　　生：我想知道莫泊桑拜師最終學到了什么。

　　師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。

　　生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。

　　生：福樓拜也是19世紀法國著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴謹，主張文學應當真實地反映社會現(xiàn)實，很注重藝術和語言的完美.

《莫泊桑拜師》教學片段 篇11

　　教學要求：

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會寫本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

　　3.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　4.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高協(xié)作水平的必由之路。

　　教學重點 ：

　　1.讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　教學難點：

　　2.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學準備：

　　1.課前收集莫泊桑和福樓拜的生平資料。

　　2.《福樓拜家的星期天》片斷

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前激趣，導入新課

　　師：生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說說不懂則問，我們可以向哪些人請教啊

　　生：老師、同學、父母，懂得的的人！

　　師：的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。19世紀法國著名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人，今天，我們一同學習新課《莫伯桑拜師》

　　1齊讀課題

　　師：課題交代了本文的主要內容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）

　　①什么叫拜師？（恭恭敬敬地認某人為師）

　　②向誰拜師？（福樓拜）

　　③你對這兩位作家都有哪些了解？

　　二、初讀課文，了解大意

　　師：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

　　1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。

　　2.指名按自然段讀課文，教師幫助正音，相機抽查詞語的意思。

　　酷愛    單調     簡陋    吆喝    孜孜不倦    焦急萬分    直截了當

　　烙印    咖啡     本質    揣摩    富麗堂皇    滔滔不絕    全神貫注

　　3.在學生把課文讀通順的基礎上，應讓學生默讀全文，感知大意，思考：

　　①    莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？

　　②    他拜師后是怎樣做的，結果怎樣？

　　③    抓住“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。

　　④ 給課文分段，說大意1；2-9；10

　　三、抓住重點句子，理清脈絡

　　1.讓學生仔細閱讀課文，思考：

　　莫泊桑幾次向福樓拜請教？

　　生：三次求教（2-5第一次；6-8第二次；9第三次）

　　2.老師對學生分別提出哪些要求：（重點）

　　四、學習第一段

　　1、 自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

　　2、 學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

　　3、 指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、回顧課文，概括內容

　　師：上節(jié)課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？

　　生：循循善誘 孜孜不倦 全神貫注 虛心求教 悉心指導（說得真好 概括準確）

　　師：我們就用大家所說的詞語擴展課題，概括課文內容

　　生：莫泊桑向福樓拜虛心求教，經過老師循循善誘地指導，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著（自由回答）

　　二、導入新課

　　師：（課件出示福樓拜肖像），這位當時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學生，被譽為“世界短篇小說之王”！

　　名師出高徒啊！究竟這位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！

　　三、精讀

　　師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文2到9段寫莫泊桑三次拜師，課件出示：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？

　　師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學習。

　　師：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？

　　師：選擇第一次拜師的小組來談談你們的收獲和體會？

　　第一次

　　生：“他坦白地說：‘老師，我已經讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’”（哪個詞最能體會_____心情?）

　　師：從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？

　　（生：說明莫泊桑態(tài)度坦誠。）

　　生：“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當?shù)卣f。”

　　師：從“直截了當”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。

　　生：“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問。

　　師：從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。

　　生：這就要肯吃苦，勤練習……”（說明做學問需要勤奮苦練）

　　（3）小結：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學生（直言不諱）

　　師：哪個小組愿意通過朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？

　　生讀

　　讀得好：“表演得非常到位，將人物刻畫得入木三分，我想這得宜于你對文章用心的體會。選擇你喜歡的角色我們全班來讀,,誰愿意演莫泊桑,請你站起來?老師就請坐著吧.

　　師：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是（生：一無所獲）接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(生：沒有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬般無奈之下，他只得(生：再次來到老師家。）

　　師：老師這回如何指點迷津的呢？哪個小組來談談第二次拜師呢？

　　生：“按照您的教導，看了幾天馬車……沒有什么好寫的”可見莫泊桑沒有真正領悟老師的意圖。沒有仔細觀察。

　　生：從“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”

　　師：從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。）

　　師：這里有一句反問句：“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊桑可以寫些什么東西？）

　　生：連續(xù)問句。富禮堂皇的馬車和裝飾簡陋馬車有什么不同？烈日炎炎和狂風暴雨中的馬車行進時一樣嗎？上坡的馬車和下坡的馬車馬怎樣用力？人怎樣趕車？這些都不一樣。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。

　　師：福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（生：“滔滔不絕”）

　　講長句——引反問   講反問——引長句

　　師小結：從萬般無奈（板書）再次登門拜訪，得到了老師循循善誘（板書）地指導，對于莫泊桑來說真是受益非淺。從此，他天天在大門口（讀第八段）

　　師：這個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？

　　生：青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。

　　師：從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅持不懈 持之以恒）

　　生：對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點

　　師：這句話又告訴我們寫作方面應當注意：

　　（寫作要避免拾人牙慧，陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云，毫無特色的毛病。 ）

　　舉例如：十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了。”

　　小結：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂板書（勤奮好學）福樓拜教導學生時板書（悉心指導）良苦用心啊！

　　師：讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）

　　師；正所謂師傅領進門，修行*個人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨：

　　課件出示：

　　1才氣就是堅持寫作的結果

　　2對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。

　　師：酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話________,更加______,他仔細____,用心____,積累了______,終于寫出了_________.(接讀第10段)

　　閱讀著莫泊桑拜師的經歷,我們再來看看他的成長足跡——

　　騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。 1年 1873年師從福樓拜 1880年正式發(fā)表作品 7年 13歲開始寫作 30歲登上世界文壇 17年

　　師：課文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的收獲呢？（結合自己的寫作方法）

　　莫泊桑能取得這樣的成就，是他（生：勤學）的結果，還離不開福樓拜的指導，善教

　　現(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）

　　福樓拜家的星期天

　　片斷一

　　（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特征。

　　片斷二

　　（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅強性格。在他那很發(fā)達的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。

　　師：看了這幾個片段，你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？

　　師總結：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（生：堅持寫作的結果。）

　　附板書：

　　10  莫泊桑拜師

　　莫泊桑       福樓拜

　　虛心求教    直言不諱                 

　　萬般無奈    循循善誘

　　勤學苦練    悉心指導

　　↓           ↓

　　勤學        善教

《莫泊桑拜師》教學片段 篇12

　　《莫泊桑拜師》綜合資料 （李吉林 ）

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：247

　　《莫泊桑拜師》綜合資料 （李吉林 ）　　

　　一、導航臺　　課文主要內容及全文思路導讀　　怎樣才能寫好文章，這是我們許多人都十分關心的問題。有許多作家在成長的過程中，也曾對如何才能寫出好作品有過深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文學大師福樓拜為師，向他求教，福樓拜給了他怎樣的教益呢？課文《莫泊桑拜師》將給我們講述其中的奧秘—— 　　文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心后輩的名師風范。　　文章共10個自然段，可以分為三個部分來理解—— 　　第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。　　第二部分是第2～9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請教，福樓拜悉心指導，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。　　第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經過努力，終于寫出了許多有影響的名著。　　文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點在這部分內容里有著鮮明的體現(xiàn)。內容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強的指導意義。我們在閱讀時，不僅要理解文章的內容，還應從中獲得關于學習、寫作的方法。

　　二、精品屋　　課文精彩段落欣賞　　福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”福樓拜繼續(xù)說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來。今后，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。”

　　【欣賞】　　這是莫泊桑第三次來到福樓拜家，和前面兩次相比，這次他從老師那兒領悟到些什么呢？當他把老師第二次指導以后完成的作品給老師看時，福樓拜很認真地看了幾篇，可見福樓拜是很嚴謹?shù)貙Υ�的，他的臉上露出了笑容，為什么會發(fā)笑呢？原來他從這些作品中發(fā)現(xiàn)莫泊桑有了長進，莫泊桑終于從當初茫然而焦急中向前進了一大步。在這種時候，作為老師的福樓拜及時地肯定了學生的進步，但他也語重心長地告誡道：“青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔細地觀察和勤奮的寫作使他比以前進步了。那么如何才能在這種基礎上獲得更大的提高呢？老師福樓拜提出了新的原則——觀察時要抓住特點，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨特。為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了描寫篝火和綠樹的例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。從中，我們再次為福樓拜悉心指導學生的風范而慨嘆！　　發(fā)現(xiàn)了事物的特點之后，怎樣才能使自己的寫作與眾不同呢？靠什么方法才能實現(xiàn)作品的富有特色呢？這些問題是莫泊桑當初就想知道的，而現(xiàn)在在他已經基本學會了認真觀察之后，福樓拜則可以向他揭示出實現(xiàn)的最后途徑了。就是要把觀察到的特點寫出來。福樓拜依然用例子深入淺出地說明該如何做，通過對從哪些方面去寫一個工廠的守門人的指導讓莫泊桑理解寫作的訓練方法。　　這部分內容主要通過福樓拜的語言展開，間以莫泊桑的反應，為我們勾畫出一幅生動的教學場景，使讀者從中既認識了文中人物的特點，也對福樓拜的話有不少的感觸。

　　三、金手指　　表達方法提示　　有條理的說明道理　　讀了課文《莫泊桑拜師》，你一定對福樓拜留下了很深的印象，特別是他所說的話。他的話說得很清楚明白，極有條理，而且言之有據(jù)——許多事例為他的觀點作了極好的支撐。我們同學應當學習這種表達的方法。　　第一要學他說話的直白與簡潔。當莫泊桑出次登門求教時，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習。一點也不“拖泥帶水”，精辟而有針對性。　　第二要學他說話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里，福樓拜在第二次教導莫泊桑學會仔細觀察的基礎上，　　又向前推進一步：要寫作有特色，就要抓住特點寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。　　第三要學他說話有理有據(jù)。福樓拜在表達自己的觀點的時候，并不是只講原則性的標準，而沒有實在的例子的。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實際的事例，從而使他說的話令人信服，而且可以照著做，有極強的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結果時，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。這正是福樓拜精于表達的作用啊！　　由此，我們同學要從中學到說話的技巧。它可以為我們的交流帶來很大的方便。

　　四、益智園　　創(chuàng)新與實踐　　1、拜在教導莫泊桑注意仔細觀察時，舉例說“不同場景下的馬車”是不一樣的。我們同學見到過同一種事物在不同環(huán)境下不同的表現(xiàn)嗎？它們分別有什么特點？你能寫一段文字，讓我們領略到你的細致觀察力嗎？試試看— 　　2、從老師福樓拜那里，莫泊桑學會了細致的觀察，這些在他的文章里有所體現(xiàn)嗎？請找一本他的著作或一篇文章，從中找出一段描寫細致而且很有特色的話。

　　查找本課更多資料，請在網頁底端輸入課題的關鍵字搜索！

《莫泊桑拜師》教學片段 篇13

　　【教學目標】

　　1、學會8個字，會認5個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學，勤學苦練的精神。

　　4、懂得仔細觀察、勤學苦練、善于發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理。

　　【教學重點】

　　正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受莫泊桑虛心好學，勤學苦練的精神。

　　【教學難點】

　　引導學生讀懂莫泊桑和福樓拜的幾次對話，從而感受人物特點品質以及明白提高寫作水平的主要途徑。

　　【教學過程】

　　（第一課時：學習生字詞；正確流利地朗讀課文；理清文章的脈絡；弄清莫泊桑為什么請教？幾次請教？學習第一自然段）

　　一、 復習導入，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，我們又見面了，還記得上一節(jié)課我們學寫得生字嗎？請拿出聽寫本，老師報你們寫，看誰寫得又快又好。

　　（聽寫：桑 滔 努 錄）

　　2、上一節(jié)課，我們通過讀書，知道了莫泊桑因為作品寫得平平常常，三次向福樓拜求教，終于懂得了寫作的真諦。現(xiàn)在，讓我們再次走進文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經歷！

　　二、品讀課文，感受人物品格，體會情感

　　第一次求教：

　　1、 自由地朗讀課文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎么指導他的？莫泊桑又是怎么做的呢？ （生自由學習）

　　2、 交流

　　重點指導：

　　1）功夫不到家：功夫指的什么呀！你們看，詞典上對功夫的解釋有4個，在這里，你覺得選擇哪一個。（生交流）

　　3、那這里的本領指的是什么呢？怎樣才能使功夫到家呢？下面就讓我們尋著這個問題讀后面課文。福樓拜又說了什么？（肯吃苦，勤練習。看馬車）

　　5、看來練功夫就要肯吃苦，勤練習（板書）。那怎樣肯吃苦，勤練習呢？再讀讀這段話，能抓住重點的詞語，說說你的體會嗎？（重點抓“每天”、“長期”、“詳詳細細”體會要求嚴格）

　　交流——感情讀

　　6、莫泊桑是怎么按老師的話做的？你能用你的讀，讀出你的體會嗎？

　　總結：是啊！但他還是一無所獲，莫泊桑萬般無奈下，只得第二次來到老師的家，福樓拜又是怎么指導他的呢？

　　第二次求教：

　　初讀――感知內容

　　1、同學們自由地讀這段話，邊讀邊思考，看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流）

　　2、是啊！到底福樓拜想告訴莫泊桑什么呢？下面，請同學默讀思考。

　　預設：1）有寫的。2）仔細觀察（板書）。

　　再讀――理解感悟

　　1、現(xiàn)在你們再自由地讀讀這段話，想一想：福樓拜的每一個問題都會引起莫泊桑的內心什么想法呢？讀完后，同桌互相交流一下。（生自由讀書后，同桌交流。）

　　2、現(xiàn)在我們一起把這段讀好，你們讀福樓拜的問句，我在每一個問句后面來補白莫泊桑的內心想法。（師生合作讀）

　　3、交流體會（觀察要——仔細 ）

　　精讀――揣摩品味

　　1、 回顧一下上文，第一次莫泊桑按福樓拜的指導也是連續(xù)幾天站在門口看馬車，結果是一無所獲。請同學們對比著讀讀這兩段話，想想：為什么都是看馬車，兩次的結果不一樣呢？

　　2、 引導體會“全神貫注地觀察”

　　第三次求教：

　　1、以讀代講。體會莫泊桑的勤奮好學。

　　三、 情感升華，感受作品功底。

　　1、 感受一下莫泊桑作品的功底和魅力！（師范讀《羊脂球》中馬車描寫）

　　2、 同學們，除了這部作品，他一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他被譽為“短篇小說”。請看他的代表作：

　　四 、總結全文，揭示中心。

　　1、所謂“功到自然成”，記得剛開始上課時，我們知道課文的功夫指的就是本領，是怎樣的一種本領，怎樣才能使功夫到家呢？現(xiàn)在你們知道嗎？（回扣功夫，梳理板書）

　　開始，莫泊桑因為功夫不到家，寫出的文章平平常常，經過三次求教，領悟到寫作的真諦，練就功夫，功夫也就到家了（圈去“不”）

　　2、課文學到這里，你們認為他到底是一個怎樣的人呢？（板書：虛心求教勤奮努力）

　　3、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努力，你們也會練就一身過硬的本領！

　　五 、 作業(yè)

　　1、 試著觀察一件事物，寫一段話。

　　2、 讀讀莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。讀完后，和老師同學交流一下感受。

　　【板書設計】

　　9 莫 泊 桑 拜 師

　　肯吃苦 勤練習

　　功夫（不）到家 細觀察 獲材料 虛心求教 勤奮努力

　　善發(fā)現(xiàn) 抓特點