掌握規(guī)律 抓住要點 提高能力——六年級畢業(yè)總復(fù)習(xí)建議（通用2篇）
掌握規(guī)律 抓住要點 提高能力——六年級畢業(yè)總復(fù)習(xí)建議 篇1
掌握規(guī)律 抓住要點 提高能力——六年級畢業(yè)總復(fù)習(xí)建議
廣東省廣州市 梁志明
5.標(biāo)點符號
[知識要點]
（1）綜合運用學(xué)過的常用標(biāo)點：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。
（2）認(rèn)識分號。
[難點與對策]
（1）句號和逗號的區(qū)分。句號和逗號使用的頻率最高，錯誤也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。對策首先是讓學(xué)生明白標(biāo)點符號的重要性。（葉圣陶先生說過：“標(biāo)點很要緊。一個人標(biāo)點不大會用，說明他語言不夠清楚。”）再者是讓學(xué)生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號。”
（2）某些標(biāo)點行文時的規(guī)范寫法。本來，只要懂得正確運用標(biāo)點符號就行了。但是，由于行文時不注意規(guī)范的寫法，也會影響標(biāo)點符號作用的發(fā)揮。因此，必須引起我們的重視。不規(guī)范的寫法：①誤把句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號等“點號”加在一行之首；②把引號、書名號等“標(biāo)號”的前一半寫在一行之末，或把它們的后一半加在一行之首。
對策是說明規(guī)范使用標(biāo)點的意義，讓學(xué)生在使用中形成習(xí)慣。
[典型例題分析]
給下面一段話加上標(biāo)點。（為便于教師使用，下文加了標(biāo)點）
據(jù)《羊城晚報》報道：遼寧的一位農(nóng)業(yè)技術(shù)員花了近20年時間，精心嫁接出一棵“奇樹”。此樹竟能在不同時間，結(jié)出50個不同品種的水果。僅蘋果就有“國光”、“紅富士”、“北斗”、“金冠”……10多個品種。
[給一段話加標(biāo)點，對小學(xué)生來說是件難事。要化難為易，激發(fā)他們的興趣是有效手段之一。為此，筆者特意找了一則有關(guān)“奇樹”栽培的消息。這段不長的話里，要求學(xué)生綜合運用6種標(biāo)點，有一定難度。比如“報道”之后該用冒號，還是逗號；對所羅列的幾個品種的蘋果的名稱，學(xué)生有可能誤用書名號；且品名之間仍按老規(guī)矩加頓號。]
（二）閱讀
[知識要點]
（1）閱讀程度適合的文章。
①能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標(biāo)題。
②能理解、概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的見解。
③能領(lǐng)悟文章的思路和表達(dá)方法。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作準(zhǔn)備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少于300字/分鐘。能背誦學(xué)過或讀過的喜愛的優(yōu)秀詩文（包括教材所指定的課文）。
（3）學(xué)會瀏覽，能根據(jù)需要通過圖書館等渠道收集各種資料。培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，每年不少于50萬字。逐步培養(yǎng)自讀書筆記的習(xí)慣。
[難點與對策]
（1）給文章分段，寫段意。要學(xué)會較合理地分段，就要教給學(xué)生一定的規(guī)律：一是確定分段的依據(jù)（按事情發(fā)展順序、按時間的推移等等）；二是找出標(biāo)志，它們可能是文章的標(biāo)題，一些表示時間、地點、方位的名詞、總起句、總結(jié)句、過渡句段等等。要寫段意，可抓住以下三原則：抓準(zhǔn)重點，概括要點，精簡語言，概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句等略加修改。我們應(yīng)該注意，分段和寫段意都不是閱讀的目的，只是理解文章的一種手段而已。
（2）概括文章中心思想，體會作者的思想感情。我們可以通過復(fù)習(xí)一些重點課文，同時精選一些既符合訓(xùn)練要求，又能激發(fā)學(xué)生興趣的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生自己總結(jié)出體會作者思想感情、概括中心思想的方法。以記事為主的文章，可以抓主要事件分析，通過事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，認(rèn)識其思想意義；以寫人為主的文章，可以分析人物的外表與，體會人物的思想品質(zhì)；寫景狀物的文章，可以抓住事物的特點概括中心。當(dāng)然，都不要放過文章的標(biāo)題和文章議論、抒情的句段。
（3）語文總復(fù)習(xí)很容易進(jìn)入“耗時、重負(fù)、低效”的怪圈，在閱讀方面更是如此。我們應(yīng)該在教給學(xué)生一定學(xué)習(xí)方法后，多引導(dǎo)點撥，多變換角度和方式，讓學(xué)生自己潛入浮出，自己獨立咀嚼、體會。不應(yīng)該強求一致，教師更不可把自己的認(rèn)識、結(jié)論強加給學(xué)生。
[典型例題分析]
讀下面一段短文，再用兩三句話寫出你讀后所想到的。
一天下午6點多鐘，一位內(nèi)地農(nóng)民模樣的大伯，坐在省汽車站前的人行路旁哭泣。幾位熱心人見了，向大伯了解情況，可是怎么也聽不懂他的外地話。在當(dāng)大家著急的時候，一位武警戰(zhàn)士走了過來，用同樣是大家聽不懂的話，同大伯交談起來。原來，大伯是從四川來的，要到珠海市探望在那里打工的兒子，剛下火車。可是汽車票還沒買到，錢包就被扒手偷走了。聽了武警戰(zhàn)士的介紹，眾人紛紛解囊相助。大伯擦去淚水，激動得連聲說：“廣州人真好！”
這段短文的主題是什么？大多數(shù)學(xué)生都會說，是贊揚了助人為樂的廣州人。但也可以從別的角度理解，比如，推廣普通話的重要性、當(dāng)時廣州汽車站的治安真差等等。對學(xué)生不同的答案，甚至是“另類”的答案，不要壓制。因為審美往往只有更好，沒有最好，更沒有終極答案。教師的民主教學(xué)對提高學(xué)生的素質(zhì)是十分重要的，總復(fù)習(xí)中更是如此。
（三）習(xí)作
［知識要點]
（1）能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫讀后感、書信等常用應(yīng)用文。
（2）能抓住特點，有順序、有重點地觀察圖畫或周圍事物，再寫下來。會編寫作文提綱能按要求或自擬作文題目，做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。
（3）會修改自己的作文，并形成習(xí)慣。
[難點與對策]
（1）審題是學(xué)生作文特別是命題作文的第一難關(guān)。在總復(fù)習(xí)中，一定要幫助學(xué)生進(jìn)一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現(xiàn)文章主題的關(guān)節(jié)要害處；二是審“題限”，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對自己有利。千萬不要作繭自縛。
（2）寫想象作文比一般記實作文難度大些。
①題目：我做了一件____事
要求：先把題目補充完整，再以此為用寫一篇記實作文。要做到內(nèi)容具體，語句通順，有一定條理。
②題目：這位____真好
要求：根據(jù)你的需要，把題目補充完整，再以此為題寫一個人。要做到有中心，有條理。有真情實感。
小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練形式多種多樣，各有所長。半命題作文既給予學(xué)生一定的自由度（如選擇材料、確定中心等），又使他們都得到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、有計劃的訓(xùn)練。
這兩題都要引導(dǎo)學(xué)生行使好自己選擇材料、確定中心的自主權(quán)，寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。
看圖作文、擴寫、續(xù)寫等要發(fā)揮想象，但是想象作文不但要對某些細(xì)節(jié)、某些情節(jié)進(jìn)行想象，而且要作全篇作文的整體想象。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生寫未來生活中想象的事物，激發(fā)他們的想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，做到大膽想象、合乎情理、內(nèi)容健康。
（3）培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的習(xí)慣和能力，又是一個難點。說難，首先反映在態(tài)度上，學(xué)生往往不大重視作文的自我修改或互相修改。然而，這是作文能力的體現(xiàn)。說難，還表現(xiàn)在修改的能力上，不知該做些什么，怎樣做。我們要講清其意義，激發(fā)興趣，典型引路。鼓勵學(xué)生在復(fù)習(xí)中認(rèn)真地修改自己平時的作文。還可讓學(xué)生互評互改，從點評到筆改，一文多改。
（四）口語交際
[知識要點]
（1）規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
（2）認(rèn)真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述。
（3）能清楚明白地用普通話口述見聞，稍作準(zhǔn)備即能圍繞一個意思當(dāng)眾作兩三分鐘發(fā)言，態(tài)度大方，語句通順連貫。提高思維的敏捷性、條理性和深刻性。
[難點與對策]
（1）聽別人用普通話講一段話，能抓住主要意思。
（2）能圍繞一個意思作兩三分鐘的發(fā)言。
過去，我們的語文教學(xué)長期偏重書面語，忽視口語，造成了學(xué)生語文能力的不平衡發(fā)展。我們的對策是：利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)交流情境，讓學(xué)生毫無拘束地進(jìn)行口語交流；在日常生活中，積極主動地進(jìn)行鍛煉。
[典型例題分析]
（1）聽老師講一段話（兩遍），再完成下面的填空。
這段話是圍繞“讀書”二字寫的。爸爸一直很注意培養(yǎng)我對讀書的興趣。我還在幼兒園的時候，爸爸就給我訂了《幼兒畫報》。上小學(xué)以后，只要是我喜歡的好書，即使再貴，也會滿足我的要求。現(xiàn)在，我終于體會到爸爸所說的讀書的四大好處，也成了一個“小書迷”。
聽力材料：
我爸爸愛好讀書，是個有名的“書迷”。爸爸說讀書好處多；一是增長見識；二是陶冶性情；三是愉悅身心；四是增強學(xué)習(xí)能力。我還在幼兒園的時候，爸爸就給我訂了《幼兒畫報》，讓我讀那些小山羊、大灰狼的故事。慢慢地我對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣。上小學(xué)以后，爸爸給我買的書更多了。他從不亂花一分錢，不過，只要遇上我喜歡的好書，即使再貴，他也會給我買。現(xiàn)在，我終于體會到爸爸說的話很有道理。我也成了一個“小書迷”。
要進(jìn)行口語交際，首先要具備一定的聽力基礎(chǔ)。這類題雖然較簡單，但卻是必不可少的。用填空 形式作答，好處是較省時，訓(xùn)練（考查）面較廣；當(dāng)然， 也有其局限性，不能直接訓(xùn)練（考查）學(xué)生口頭轉(zhuǎn)述的能力。本題的難點是第一、二個空格的概括性詞語“讀書”。如果填好了，說明該生對這段話的主要意思基本掌握了。
（2）假設(shè)幾分鐘后，有一位記者來你校采訪校園綠化（或美化、環(huán)保等）工作，請你稍作準(zhǔn)備，以學(xué)生代表的名義，接受采訪。此題旨在創(chuàng)設(shè)一個交際情境，讓學(xué)生在交際中鍛煉口語交際能力。
附：畢業(yè)測試模擬題
（一）看拼音，寫詞句。（用鋼筆寫在田字格里，字體要工整）
（二）給下面帶點的字選擇正確的注音。
（三）組詞。（各組兩個詞語）
抒（ ）（ ） 族（ ）（ ） 園（ ）（ ）
舒（ ）（ ） 旅（ ）（ ） 圓（ ）（ ）
（四）給詞語中帶點的字選擇正確的解釋。
激烈的（ ） 嚴(yán)肅的（ ） 來回地（ ）
激動的（ ） 嚴(yán)格的（ ） 迂回地（ ）
（六）把成語補充完整。
盛氣（ ）人 身（ ）其境 天衣無（ ）
情不自（ ） 安然無（ ） （ ）精會神
千（ ）一發(fā) 完（ ）歸趙
（七）按要求造句。
1.從“陶醉”、“陸續(xù)”、”興致勃勃”這三個詞語中選出兩個造句。
2.用“如果……就……”造一個句子，內(nèi)容是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的。
（八）修改病句。
1.今年寒假，我們踏著積雪旅游了黃山。
2.長江、黃河、珠江是中國的三大河流之一。
（九）閱讀下文，按要求完成題目。
24歲的小學(xué)生
幾年前，陜西青年佘世軍告別山村父老鄉(xiāng)親，到山西一個小鐵礦當(dāng)?shù)V工。因為他干活認(rèn)真，為人老實，老板十分喜歡他，不久就讓他當(dāng)了個小工頭。佘志軍在那里一干就是6年，掙下了幾萬元。前年，佘世軍拿出3萬元血汗錢，承包了一個小鐵礦，當(dāng)上了老板，準(zhǔn)備大干一場，掙些錢回去改變老家的落后面貌。
佘世軍沒文化，連自己的名字也寫不好，跟別人簽約也只能請人代筆，更不會算賬，做預(yù)算。只會模仿以前那老板的樣子去干。
由于經(jīng)營不善，才干了半年，就虧了不少錢，最后把小鐵礦關(guān)閉了。佘世軍深有感觸地說：“我當(dāng)老板只會在考勤表上打‘√’，畫‘ X ’的。怎能不失敗呢？”鐵礦倒閉以后，佘世軍回對老家，把自己關(guān)在屋子里，經(jīng)過再三思考，終于作出了令人們吃驚的決定：進(jìn)小學(xué)，從一年級讀起，不學(xué)出個名堂來，決不出山。“佘世軍要上小學(xué)了！”這一下子成了當(dāng)?shù)氐摹疤卮笮侣劇薄？僧?dāng)他到學(xué)校報名時，校長還以為他在開玩笑哩！佘世軍講了他自己沒文化盡吃苦頭的經(jīng)歷，校長被感動了，決定破格收下了這個24歲的小學(xué)生。
去年9月1日 余世軍這個 大學(xué)生 含著熱淚和六七歲的小同學(xué)一起 參加了學(xué)校的升旗儀式 開始了他遲來的小學(xué)生活 開學(xué)典禮后 他就和小同學(xué)們一起全神貫注地跟著老師讀a o e
老師說：“世軍同學(xué)學(xué)習(xí)很刻苦，每天要走十多里路來上學(xué)，可從不缺課。”不久，為了讓佘世軍早日完成學(xué)業(yè)，校長還親自給這“大學(xué)生”開“小灶”，加班加點超前上課哩！
佘世軍的故事教育了山里人，大家認(rèn)識到學(xué)文化的重要性。沒有文化，就不能真正脫貧致富，更不能有美好的明天。
1.結(jié)合上下文，給劃線的字詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
（1）老板十分喜歡他。a.對人或事物有好感或感興趣（ ）b.愉快，高興（ ）
（2）脫貧致富：a.給與；向?qū)Ψ奖硎荆ǘY節(jié)、情意等）（ ）b.集中（注意力）于某方面（ ）c.達(dá)到，實現(xiàn)（ ）d.招致（ ）e.以致（ ）
2.請給第7自然段前半部分加上標(biāo)點。
3.請用幾句話概括出文章的主要內(nèi)容。
4.讀了這篇文章，你想到了些什么？請用三言兩語寫下來。
（十）作文。
題目：我做了一件______事
要求：根據(jù)你的需要，把題目補充完整。文章要寫得內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
（十一）專心聽老師讀一段話，然后回答問題。
一天，陳秘書代表梁總約好一位新客戶，在白天鵝賓館見面。下午3時，梁總帶著陳秘書準(zhǔn)時到白天鵝赴約。走近會客廳，梁總一見洋人，就認(rèn)定對方是老板，便快步上前握手問好。陳秘書發(fā)現(xiàn)上司張冠李戴了，慌忙小跑上前對梁總耳語了幾句。梁總一聽恍然大悟。原來，那洋人只是個隨從，他身邊的華人才是老板。
1.這段話里的“張冠李戴”指什么？
2.作者寫這段話，要表達(dá)什么思想感情？
摘自《小學(xué)語文教學(xué)》2001年第4期
掌握規(guī)律 抓住要點 提高能力——六年級畢業(yè)總復(fù)習(xí)建議 篇2
掌握規(guī)律 抓住要點 提高能力——六年級畢業(yè)總復(fù)習(xí)建議
廣東省廣州市 梁志明
一、總復(fù)習(xí)的教學(xué)原則
總復(fù)習(xí)的教學(xué)原則：依據(jù)《大綱》，善用教材；貼近生活，激發(fā)興趣；文以載道，完善人格；整體把握，知識歸類，綜合運用；師生互動，培養(yǎng)能力，形成習(xí)慣。
1.依據(jù)大綱，善用教材。要優(yōu)化總復(fù)習(xí)教學(xué)，首先要以修訂版《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》（簡稱《大綱》）為依據(jù)。《大綱》制定的小學(xué)語文教學(xué)目的，可從三個方面去把握：一是小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，即“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。二是語文教學(xué)的特定目的，包括正確地理解和運用祖國的語言文字，積累豐富的語言，培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力；培養(yǎng)熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想情感；養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是語文學(xué)科與其他各學(xué)科共同擔(dān)負(fù)的教學(xué)目的，包括智力因素，諸如科學(xué)思想方法的啟蒙，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等；還包括非智力因素，比如，愛國主義教育、社會主義思想品德教育；也包括健全人格，比如發(fā)展健康的個性，培養(yǎng)良好的品格，磨練堅強的意志。
要依據(jù)大綱，還要處理好現(xiàn)行教材與修訂后大綱的關(guān)系。大綱已體現(xiàn)了減負(fù)精神，而現(xiàn)行中高年級教材是減負(fù)前編寫的。因此，我們要處理好它們之間的關(guān)系。僅以閱讀為例，大綱在理解方面，不再明確提出容易導(dǎo)致繁瑣的內(nèi)容分析的閱讀分段或要求。當(dāng)然“還要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會作者思想感情，揣摩文章的思路和表達(dá)方法”這些要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)得到體現(xiàn)。這就要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教材觀，認(rèn)識語文教材的特點和功能，做到既憑借教材，又能跳出教材，還要回到教材。
2.貼近生活，激發(fā)興趣。這里的“貼近生活”是指貼近學(xué)生的生活，貼近社會生活等等。不少學(xué)生之所以把語文課看成是“頭痛課”，提不起學(xué)習(xí)興趣，原因之一是學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的生活實際聯(lián)系不那么密切，再加上教材不可避免的滯后性，教材往往不能及時反映社會新鮮的熱點問題。因此，我們?yōu)榭倧?fù)習(xí)設(shè)計的題目，應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生生活，涉及他們所關(guān)心的、喜聞樂見的人和事，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.文以載道，完善人格。大綱要求在語文教學(xué)中“使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格”。然而，在現(xiàn)實的學(xué)校教育中，我們往往會片面強調(diào)了教育的工具價值，卻忽視了教育促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的人文價值，不自覺地把學(xué)生的認(rèn)識興趣與情感引向了功利主義。因此，總復(fù)習(xí)階段，我們同樣要注意文以載道，要動情曉理，完善學(xué)生的人格。我們應(yīng)在繼續(xù)發(fā)掘教材的審美因素的同時，適當(dāng)在字詞句等訓(xùn)練中滲透一些這方面的因素。
4.整體把握，知識歸類，綜合運用。小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)掌握哪些基礎(chǔ)知識，形成怎樣的能力，教師一定要了如指掌，整體把握。根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，要優(yōu)化總復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)該把小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸類，并讓學(xué)生通過綜合運用，鞏固所學(xué)知識，形成各種能力。
5.師生互動，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣。有條件的班級，可嘗試指導(dǎo)學(xué)生自己編寫復(fù)習(xí)提綱。這樣做，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。教師還可以根據(jù)平日教學(xué)中學(xué)生的反饋，有針對性地設(shè)計一些典型例題，讓學(xué)生自己分析、講評，使他們真正掌握該類問題的難點及解題的方法、技巧，以便舉一反三，從題海中解放出來。教師還可以有的放矢地設(shè)置一些帶疑點的題目，引起學(xué)生爭議，以明辨是非。復(fù)習(xí)到了一定的階段.還可以有目的地指導(dǎo)學(xué)生自擬試題，交換答案，相互評卷，以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，應(yīng)從實際出發(fā)，不要搞形式主義。
二、基礎(chǔ)知識·閱讀·習(xí)作·口語交際
（一）基礎(chǔ)知識
1.漢語拼音
[知識要點]
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀23個聲母、24個韻母16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）認(rèn)識隔音符號，準(zhǔn)確讀出輕聲和兒化音節(jié)。
（3）會按順序?qū)懗龃笮懽帜福苓\用于音序查字法。
（4）能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，利用漢語拼音識宇、學(xué)習(xí)普通話。
[難點與對策]
正確辨析含易混聲母或含前后鼻韻母的音節(jié)。解決辦法是弄清發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生辨析帶易混聲母、韻母的詞語。
[典型例題分析]
（1）給帶點的字選擇正確的注音。
此題給帶點字提供選擇的音節(jié)，均為近音音節(jié)，要正確選擇，必須辯別它們所含的易混聲或易混韻母。當(dāng)然，能讀準(zhǔn)這些帶點字的讀音是先決條件。
（2）看拼音，寫詞語、句子。
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)。然而，到高年級往往出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象，為了讓學(xué)生掌握好這一工具，最有效的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)常使用這工具。可結(jié)合復(fù)習(xí)生字詞、音序查字法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2.識字 寫字
[知識要點]
（1）認(rèn)識常用漢字3000個左右。其中2500個左右會寫，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能在閱讀和習(xí)作中正功地理解和運用。
（2）能正確辨析學(xué)過的形近字、同音字、多音字。
（3）能比較熟練地運用“音序”、“部首”兩種查字典的方法，能據(jù)詞定義。
（4）用鋼筆寫字，抄寫速度不少于20字/分鐘，并做到字跡工整，行款整齊。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。
摘自《小學(xué)語文教學(xué)》2001年第4期