21.莫泊桑拜師 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
7.抓住了“課題”與文章的“開(kāi)頭、結(jié)尾”，我們對(duì)文章的主要內(nèi)容就有了整體的把握。誰(shuí)能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？（莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)習(xí)寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，最終獲得成功。）
板塊二：學(xué)習(xí)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤奮”。（目標(biāo)3，時(shí)間10分鐘）
1. 快速默讀課文，課文中一共寫(xiě)到莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教？（三次）
2.讓我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。指名分角色讀課文2~5自然段。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你覺(jué)得福樓拜是個(gè)怎樣的老師？莫泊桑又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？
3.交流：抓住“坦白”、“急切”體會(huì)莫泊桑求學(xué)態(tài)度的真誠(chéng)、急切、虛心；抓住“直截了當(dāng)”、“還不到家”等詞語(yǔ)體會(huì)福樓拜教學(xué)態(tài)度的真誠(chéng)、直爽、耐心。點(diǎn)撥“那——”后面破折號(hào)的作用：表示聲音延長(zhǎng)，表明莫泊桑也在思考。
4.讀到這兒，我們不禁想起“達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋”的故事。師生合作朗讀對(duì)話。讀后啟發(fā)學(xué)生想象：“聽(tīng)了老師的話，莫泊桑暗暗地想——”
板塊三：學(xué)習(xí)第二次“請(qǐng)教”，感悟“觀察”。（目標(biāo)3，時(shí)間20分鐘。）
1.出示：“第二天，莫泊桑真的站在家門(mén)口，看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車(chē)，可是一無(wú)所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。”請(qǐng)學(xué)生靜思默想：從這兩句話中你讀懂了一個(gè)怎樣的莫泊桑？（莫泊桑學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真，有點(diǎn)“傻”，很可愛(ài)，但是又很苦惱，很無(wú)奈。）
2.于是，他第二次登門(mén)請(qǐng)教。他“一進(jìn)門(mén)”就說(shuō)，從“一進(jìn)門(mén)”三個(gè)字你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)“焦急萬(wàn)分”地讀一讀，讀出他的“困惑”，讀出他的“煩惱”，讀出他的“焦急”。
3.真的沒(méi)有什么好寫(xiě)的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問(wèn)。
4.交流閱讀收獲：三個(gè)“不”字，一個(gè)“！”，九個(gè)“？”，增強(qiáng)了表達(dá)的效果。兩個(gè)反問(wèn)句意思的細(xì)微差別。
5.小結(jié)：福樓拜滔滔不絕，一個(gè)接一個(gè)問(wèn)題讓你明白了什么？（觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽(tīng)。觀察一定要仔細(xì)。）這讓我們不禁想起有關(guān)“觀察”的名言：（觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基）
7.福樓拜說(shuō)得真有道理啊！這九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽(yáng)光，撥開(kāi)了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過(guò)學(xué)生的心田。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。
作業(yè)設(shè)計(jì)
* 《補(bǔ)充習(xí)題》p71第一至三題。
閱讀《駱駝祥子》中描寫(xiě)“馬車(chē)”的片段，體會(huì)“觀察”的意義。
觀察練筆：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車(chē)姿勢(shì)，不急不慢的公交車(chē)，有空就鉆的出租車(chē)，小心翼翼的私家車(chē)，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。