牛郎織女教學設計
設計理念：
《牛郎織女》是根據葉圣陶先生的作品改編的民間故事，課文故事情節曲折生動、扣人心弦，人物形象鮮明感人、栩栩如生。教學本課，力求體現：一、人文之“文”，即強調用語文課程所特有的豐富的人文內涵對學生進行熏陶感染，拓展以及深化學生的精神領域。具體的講就是引導學生挖掘漢語言文字中所包含的民族的思想認識、歷史文化和民族感情。二、追求自由的精神，即強調學生的自由與尊嚴、精心呵護、培養學生的獨立思考精神；強調每個人獨特的生命價值、尊重學生的獨特性、差異性和多樣性、在教學中、“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。三、《牛郎織女》在教學范式上，力求體現“立足文本、超越文本、回歸文本”的統一�！杜＠煽椗返慕虒W線索是由“聊故事、品幸福、賞人物”三個環節組成。在循著這一結構展開的過程中，老師與學生立足文本、也就是引領學生緊扣教材提供的本文，通過復述故事的言語實踐，創設出可感可觸之情境，感受漢語言文字的魅力，積累運用語言，感悟人物形象，豐富情感，在潛移默化中受到感染、歷練智慧，力求體現“鑒賞的語文”“思想的語文”。
教學目標：
1、按事情發展順序理清文章層次，盡可能用上文中的語言復述故事，在言語實踐中感悟人物形象，豐富情感。
2、補充文中空白之處，在創造性復述中理解“幸福美滿”的內涵，歷練智慧。
3、圍繞“牛郎織女文化”進行專題研究實踐，開拓學生語文學習的視野。
教學流程設計：
一、復習導入，理清文脈。
1、將下列小標題按課文的原有順序排列起來，在括號里標上數字。
出示：
（ ）生活艱苦，人稱牛郎 （ ）牛郎喂牛，老牛訣別
（ ）相遇相知，結為夫妻 （ ）隔河相望，化作星辰
（ ）來到森林，見到織女 （ ）王母知情，發誓嚴懲
（ ）心急如焚，追趕被阻 （ ）老牛說話，指點機會
（ ）男耕女職，日子美滿 （ ）喜鵲搭橋，一年一見
（ ）闖入家中，抓走織女 （ ）照看周到，老牛親密
2、齊聲朗讀排列正確的小標題。
【設計意圖：情節曲折生動，是民間故事所具備的典型特征之一。本篇課文篇幅較長，內容較多，分十二自然段。引導學生敘說事件梗概，理清文章脈絡，對課文內容即故事情節準確地進行把握，也為本課時的復述課文打下基礎�！�
二、復述故事，積累語言。
㈠按小標題復述課文。
1、按小標題復述課文，盡可能運用課文中質樸流暢、生動優美的語句，講的時候要注意語氣，可以加上一些動作、神情等讓故事更生動�？梢孕〗M合作，每人講一個部分，根據板書提示，力求把一個部分將生動。也可以選派代表講，組內其他同學可以相互評價。
2、小組學習，互相評議指點。
3、小組展示，復述故事pk賽，全班評議。
第一組全文復述，與之pk的小組可以選擇自己覺得講得最精彩的片段。
㈡展開想象，填補文中空白，創造性地講述。