《墨梅》一

《墨梅》教學設計一
作者：上虞市實驗小學  湯金華    轉貼自：轉載    點擊數：108

《墨梅》教學設計

設計者：上虞市實驗小學 湯金華

教學目標

1.學會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。

2.能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。

3.能聯系詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

重 點能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。

難 點感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

教學過程

一、導入新課。

梅花歷來是詩人們吟誦的對象。一二年級時，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級時我們讀《雪梅》（齊背）這節課，我們讀的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》，說到王冕，他還是我們家鄉人呢？（學生補充注釋處的內容）

你對這個詩題“墨梅”是怎么理解的？

王冕一生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。而說到“墨梅”，這里還有一個故事呢，北宋時候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發，創作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。

王冕畫過許多幅墨梅，畫家不僅喜歡畫畫，還喜歡在畫面空白處題上一首詩，幾句話，以留下當時的心情感受。今天我們要讀的這首詩就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩。

二、初讀古詩，讀準古詩。

1.齊讀，讀準確。

2.指讀，讀準確。

3.再讀，讀出節奏來。

4.讀出平仄變化來。

我家——洗硯池——頭——樹，

朵朵花——開——淡墨痕——

不——要人——夸——好顏——色，

只留——清——氣滿乾——坤——

三、解釋古詩。

1.王冕畫中的這株梅花長在哪里？

2.為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。）

3.讀著這首詩，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？

4.交流，在交流中理解古詩：

“朵朵花開淡墨痕”

花開時那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點染上去）一樣。既沒有（桃花那樣嬌艷），也沒有（杏花那樣如霞般粉紅）。[可讓學生填寫。]

朗讀表現花開色淡如墨痕的樣子。

“只留清氣滿乾坤”

理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）

想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有，無人不知的意蘊。）可這樣設置對話：你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。

朗讀，表現梅花的香氣到處都是的情景。

我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點，并能用“清”來組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。）

這種梅香，在王安石的詩中用另一個詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）

朗讀表現梅香清雅的特點。

小結：這梅，色淡、氣清。

“不要人夸好顏色”

知道句中的“顏色”指梅花的色彩。

體會梅花品格的高貴、高潔，不在意別人的夸耀，更不需要別人的奉承。

5.朗讀，讀出梅花的特點，讀出自己對梅花的喜愛。

6.背誦古詩。

四、深入體會詩意。

1.王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱為“梅花屋主”？讀了這首詩，你知道原因了嗎？

2.交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計名利的品格。

3.補充王冕的生平資料。（詳見附件）

4.讀著這些王冕的生平簡介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會？

5.交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

6.所以同學們，王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過這首詩來表述自己的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。）

7.這首詩講述的其實是自己的志趣，志向。這就是“詩言志”。

8.讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。

五、布置作業：

默寫古詩。

寫一段評價梅花或王冕的話。

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