《草蟲的村落》(略讀課文)教學設計與點評
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句,體會小甲蟲們不但同類之間相處友好,和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中,生活得真是其樂融融。
(3)從“音樂演奏會”中,體會作者的獨特感受:
“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻,像靈泉一般流了出來。我敢說,它們的音樂優于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!”(通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。)
作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?
(4)從“村民的勤勉勞動”中,體會作者的獨特感受:
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂,以及對自己家的責任感,促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職,在勞動的同時,它們也從中感受到了快樂。)
4、指導朗讀(各小組朗讀比賽,讀出作者想象、描寫的意境。)
點評:在略讀教學中,教師往往認為略讀就是初知大意,所以、在進行略讀課文教學時,不像精讀課文那么嚴格細致,往往馬馬虎虎,草草了事,把讀書停留在初讀階段,不加總結與反芻,讀到的東西就成了過眼煙云。其實,粗知是相對精讀課文而言的,略讀課文少了識字、學詞學句等許多頭緒,教學目標更為集中,教學重點更為突出,馬老師這一環節的設計,就是抓住了教學的重點,引導學生精讀文章的重點、精彩之處,使略讀與精讀互相融合,綜合運用,通過有層次的閱讀,在內容理解、情感陶冶與語言感悟上達到了比較理想的效果。
在這一教學活動過程中,教師發揮了主導作用,引領學生深入、有效地開展了有層次的閱讀。在略讀教學中不光讓學生略讀初知大意,還授之以法,循法而學。
四、情感升華,感受寫法:
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學們的收獲是什么?
2、師生交流,概括:(大屏幕出示:方法導航)
(1)認真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨特的視角;
(2)能展開豐富的聯想與想象,表達自己獨特的感受;
(3)喜愛小昆蟲,有一顆關愛小動物的善良的心;
(4)熱愛大自然,熱愛生活。
……
3、只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發現很多,說說你觀察過什么?
4、請同學們觀察一種動物,發揮想象,把自己觀察到的寫下來,寫的時候要學習作者的寫法,融進自己的感受,我們看誰寫得最生動。
點評:略讀教學有兩大功能:一是鞏固遷移功能;二是拓展延伸功能。略讀課文的教學要在內容上、思想上、文體上、方法上有所拓展,才能使學生學有所得,學有提高,把精讀課文中知識、能力、方法運用到課外的閱讀中,使學生走向更加自主、更具有個性化的閱讀實踐中。馬老師的設計總結了本課乃至本單元的重點訓練項目,不僅拓展了學習內容、學習方法,并為學生創設了拓展的空間:觀察小動物,描寫小動物,將將學到的知識、能力遷移到寫作實踐中,課堂延伸到課外,延伸到學生的生活實際中。