《大衛》教學設計

第一課時
教學目標
    1.會認6個字，學會5個字，掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞，積累詞語。
    2.合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。
    3.初步感悟故事中的人物形象。
    4.有感情地朗讀課文。
教學重點
    1.會認6個字，學會5個字，掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞語。
    2.整體把握課文內容，理清文章的條理。
教學難點：初步感悟故事中的人物形象。
教學準備
    1.生字詞語卡片。
    2.查閱資料，了解《圣經的故事》。
教學過程
    一、交流資料，導入新課
    1.教師導語：遠在上古時代，在自然條件極其惡劣的情況下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強的意志帶領人們挖渠開山，疏通河道，治服洪水，他的偉大壯舉與奉獻精神令世代炎黃子孫敬仰不已。今天，我們要來閱讀的是外國的一個民間傳說，從中去認識一位名叫大衛的人物。
    2.教師板書課題：大衛。
    3.引導交流資料，認識著作。
    ⑴教師：通過預習，大家知道《大衛》這個民間傳說的作者及出處嗎？
    ⑵學生自由介紹。
    ①作者是美國作家、歷史學家亨德里克•房龍。
    ②出自《圣經的故事》，并加以改寫。
    ⑶根據資料，認識《圣經的故事》一書。
    《圣經的故事》是房龍為美國青少年了解《圣經》知識而撰寫的通俗讀物。他簡明扼要地解答了《圣經》是怎樣一部書，包含哪些內容，作者是誰，成書于何時，與猶太氏族的關系，猶太教與基督教的關系，希臘羅馬文明與基督教的關系，耶穌是怎樣一個人等一些令青少年感興趣的問題。
    4.教師設置懸念，導讀：今天，《大衛》這一個圣經故事將為我們講述些什么呢？請大家一起來讀一讀。
    二、自讀課文，整體感知
    1.自讀課文，畫出生字，借助注音讀準字音。
    2.標出自然段序號，學習并掌握本課的生字新詞，和同桌互相糾錯，交流在讀和寫生字上的注意要點。
    3.從文中找出下列詞語，聯系上下義或查閱工具書加以理解。
    銅盔  賦稅  倉皇逃竄  氣勢洶洶  萬夫不當之勇  長途跋涉  大驚失色  瑟瑟發抖
    4.說一說：課文講述了一件什么事情？在小組內互相說說。
    5.圈出課文中出現的主要人物，讀讀有關描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。
    三、檢查反饋，理清條理
    1.檢查生字新詞。
    ⑴教師出示文中的生字新詞卡片，指名讀一讀。
    ⑵評議正音，全班齊讀。
    ⑶提出識記或書寫難點，教師重點強調。
    “卵”左右結構，左右部分大小較一致，書寫時要注意筆畫筆順，而左右兩部分中間的點畫不能丟。