《大衛》教學設計
⑦學生練習有感情地朗讀課文第6自然段。
⑧體會寫法：作者抓住大衛的語言，表現了大衛的愛國、勇敢的精神和迫不及待的心情。
⑶歌利亞一步一步向大衛走來，大衛也一步一步迎了上去，兩人的距離越來越近了。突然，大衛飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準，只聽見嘭的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。歌利亞哇地慘叫一聲，直挺挺地倒在地上死了。
①“迎”字表現了大衛什么樣的精神面貌？
面對強敵毫不畏懼，勇往直前。
②“飛快地拿出”“迅速瞄準”表現了大衛什么樣的精神品質？
抓住時機，反應迅速，十分沉著機智。
③“嘭的一聲”“正打在歌利亞的額頭上”則表現了大衛什么？
表現了大衛力量之大，射擊之準，給了歌利亞致命的一擊。
④教師小結：大衛不等歌利亞出手，僅用彈弓與鵝卵石就將其打死在地，這就為我們刻畫出了一個勇敢、機智的少年英雄形象。
⑤學生練習有感情地朗讀課文第l0自然段。
⑥體會寫法：作者抓住大衛的動作，表現了大衛臨危不懼、隨機應戰、十分沉著機智。
三、課堂小結，朗讀背誦
1.教師小結：武藝超群、狂妄囂張的巨人歌利亞最終倒在了一位少年的彈弓下，這個聰明機智、正直勇敢的少年大衛用自己的智慧和勇氣改變了以色列人的命運。這個動人的故事讓我們深切地感受到了智慧與勇氣的無窮力量。
2.學生獨立選擇文中自己喜歡的部分，練習有感情地朗讀，并加以背誦。
四、布置作業
繼續背誦文中自己喜歡的部分。