《大衛》教學設計

    2.品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會作者的表達方法及效果。
    3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：抓住細節，體會大衛的熱愛祖國、聰明機智、正直勇敢的美好品質。
教學難點：品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會作者的表達方法及效果。
教學準備
    1.抄有文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。
    2.查閱《圣經的故事》。
教學過程
    一、復習鞏固。導入新課
    1.聽寫詞語。
    銅盔    出嫁    胸脯    鵝卵石    武藝超群    氣勢洶洶    毫不畏懼
    2.組織談話：同學們，通過上節課的學習，我們初步認識了故事中的三位人物，其中你們最喜歡的是誰？（生答：大衛。）
    3.教師導人：這節課，我們就結合文中的相關語句來談談自己喜歡大衛的理由。
    二、品讀細節，了解人物
    1.學生自由默讀課文內容，找出描寫大衛的相關語句，在一旁寫上自己的理解與感受，以此說明自己喜歡大衛的理由。
    2.四人一小組，在組內展開介紹、交流。
    3.指名反饋，全班交流。
    ⑴在耶路撒冷南邊伯利恒的一個山坡上，坐著一位少年，臉頰透紅，兩膝間夾著一把琴。他一邊彈琴，一邊唱歌。手指在琴弦上熟練地跳動著，琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進草地，優美動聽的歌聲在原野上飄蕩……身邊，一群羊正在低頭吃草。
    ①“臉頰透紅”：通過對大衛的外貌描寫，讓我們感受到大衛是一個健康可愛的少年。
    ②“他邊彈琴，一邊唱歌”：通過對大衛的動作描寫，讓我們感受到了大衛是一個快樂無憂、多才多藝的少年。他熱愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉，熱愛生活，用琴聲、歌聲贊美生活的美好。
    ③理解比喻句：“琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進草地……”
    a.分析：這句話中把什么比作什么？
    這一句話生動地寫出了大衛所彈奏的琴聲的悅耳動聽、輕快流暢，表現了大衛彈琴技藝的高超。
    b.流動的溪水有什么特點？
    c.想象：大衛彈奏出的琴聲，有如溪中的流水清脆甜美、輕快悠揚，從他的指尖傳出，并隨著風兒四處飄蕩。
    d.體會：大衛彈琴技藝的高超。
    ④學生展開想象，有感情地朗讀課文第2自然段內容。
    ⑤理解比喻句：“這一切是那么美麗，簡直是一幅圖畫！”
    a.分析：這一句話把什么比作什么？
    這一句話采用了暗喻的手法，將大衛在山坡上彈琴、唱歌的情景比作一幅圖畫，表現了大衛十分熱愛生活和他們生活的安寧、美好。
    b.聯系上文，體會這一句話表現的是什么？（以色列人生活的安寧和美好。）