六年級語文父親的麥芽糖教學設計
教學目標：1通過自學能認讀本課4個生字，掌握一個多音字“嚼”。
2.能通過自讀 ，能比較準確的概括文章的主要內容， 能聯系上下文和生活實際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
3.能根據課文內容能寫出人物評價。
教學重點：1.能聯系上下文和生活實際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情
教學難點： 能根據課文內容寫出人物評價。
教學過程：
一、 檢查預習，整體感知
1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學生自讀。初步感知感恩的意義。
2、今天學習《父親的麥芽糖》學生齊讀課題
3、檢查預習 出示詞語：不領情、自卑、討厭、 咀嚼
正確讀出這一組詞語，請找到含有“ 嚼”字的句子，給這個字注音。 出示句子“阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著，而他此時的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。訂正
想想課文中這些詞語寫誰的感情變化？ 板書兒子
出示詞語：疼愛、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮、
正確讀出這一組詞語，這一組詞在課文中是寫誰的？那個詞語的意思與（充饑）的意思相近 �！肮选边@個字在課文中另一個組詞是什么？沉默寡言、抑郁寡歡都表示？ 板書父親
【在認讀生字的基礎上，讓學生運用詞語根據課文內容說話，以訓練學生運用詞語的能力，二是學生進一步熟悉課文內容，了解大意。】
4、小結：通過檢查得知，大家在預習時不但解決了字音、字義的問題，還熟悉了課文內容。這樣的預習效果好。
5、準確歸納文章的主要內容
1）出示準確歸納文章的主要內容標準，（準、全、簡、明、）
2）小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內容是什么？
3）出示兩個學生概括的主要內容，利用標準，根據關鍵信息串連法，出示關鍵信息給這兩名同學評價一下。 改正說明理由。
4）自改后，指名 讀一讀。
5）小結： 我們根據標準，運用了串聯重要信息的方法，準確的概括文章的主要內容，使我們對課文產生了更濃厚的興趣。
二、 自學重點 ，升華感情
1、 默讀課文，思考出示 阿德為什么討厭麥芽糖？后來為什么又主動吃爸爸做的麥芽糖？
點撥：
1、出示4自然段： 因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個到處都散發這麥芽糖味道的家，討厭同學們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。
這是一個什么句式？你試著把感受阿德讀出來。
如果，你的情況和阿德一樣，你會怎樣做？（引導孩子通過自己的努力改變事實）
2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說不出口。他覺得父親老了，真的老了。
師：出示：這是對人物哪方面的描寫？從中體會到什么？你從人物的外貌體會出老父親的辛勞，從語言上有什么體會？其它方面呢？
3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。