《山中雜記》教學設計

教學目標：
　　　1. 基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環境中理解詞語的意思。
　　　2. 能力目標：
　　學習用詳略結合的手法敘事。
　　　　繼續學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
　　教學重難點：
　　　　理解作者平和心態以及從大自然得到的樂趣。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　教學過程：
　　一、小組交流生字詞語
　　　　馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）
　　　　蹣跚pán shān 槭qì（落葉小喬木）
　　　　觸chù，不讀chǔ 瑰guī，不讀guì
　　　詞語：
　　　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。
　　　　龐然大物：形容外表上龐大的東西。
　　　　玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。
　　　　弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。
　　　　熱身賽：正式比賽前進行的訓練、比賽。
　　二、交流作家：
　　　　冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現。詩集有《春水》和《繁星》。
　　　　班馬：當代兒童文學作家。
　　三、閱讀理解
　　　1、《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。
　　　2、略讀課文，寫了什么？
　　　　　這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。
　　　3、學習重點段：
　　　　　在具體的描寫過程中，作者怎樣表現了對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。邊讀邊畫。
　　　　　小組交流：
　　　　　寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側轉那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。
　　　　　　　　它雖然不說話，它必每日地懷念我。
　　　　　寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。
　　　　　　　　它竟搖尾走了過來。
　　　　　　　　它總算助了我不少的膽子。
　　　　　寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。
　　　　　　　　從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。
　　　　　　　　這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終以一種平等的態度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發，讓動物給自己服務，逗自己開心。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學過程：
　　一、美文品讀
　　　　冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養的必然結果，也是她早期作品中所表現的最高理想和一貫的主題。
　　　　你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。
　　二、學習寫作方法：
　　　　本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養料。