我教《楊震暮夜卻金》（精選9篇）
我教《楊震暮夜卻金》 篇1
《楊震暮夜卻金》是北師大版第十一冊(cè)第一單元的拓展閱讀課文，講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。這是一篇文言文，講的是在夜深人靜之時(shí)，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。
教學(xué)這篇課文，我緊緊圍繞古文教學(xué)的三大任務(wù)來展開。
一、理解重點(diǎn)字詞
上課一開始，我首先讓學(xué)生瀏覽課文，試讀課文。然后簡(jiǎn)要地解題，交流課前查找的有關(guān)楊震的資料。接著，我讓學(xué)生再次閱讀課文，提出疑難字詞，大家一起交流。如：遷、故、謁見、子、君不知故人、何謂等。
二、讀出古文韻味
小學(xué)安排了古文的學(xué)習(xí)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解祖國(guó)優(yōu)秀的民族文化，初步感悟古文簡(jiǎn)約、精練的特點(diǎn)。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我采取多樣的朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟古文的韻味。如：自讀、互讀、細(xì)讀、分角色讀等。教師范背范讀也能起到很好的榜樣作用。老師范讀時(shí)，語速適當(dāng)放慢些，讓學(xué)生仔細(xì)聽，聽清楚老師朗讀時(shí)的語氣、停頓、重音等，并在課文上做好記號(hào)。接著，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)來朗讀，師生一起評(píng)議。最后，讓大家根據(jù)自己的筆記和理解自由朗讀，同桌互讀或小組讀，上臺(tái)示范讀。
學(xué)生在反復(fù)吟誦中基本能理解課文的意思，說出課文的主要內(nèi)容，同時(shí)感悟到古文瑯瑯上口用句簡(jiǎn)約含義豐富的特點(diǎn)。
三、感悟人文內(nèi)涵
“書讀百遍，其義自見”，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生在朗讀中基本明確課文的主旨，并能用自己的話說說課文的大意。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究課文的人文內(nèi)涵顯得水到渠成。我設(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。其一，課文中哪些句子給你留下的印象最深？楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里？其二，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，說說今天閱讀此文的意義。
通過小組討論，代表匯報(bào)，老師點(diǎn)撥，同學(xué)們很快達(dá)成了一致的看法：誠(chéng)信是一個(gè)人生命中的重要組成部分，惟有誠(chéng)信才能立足于社會(huì)，惟有誠(chéng)信之人才能常保安寧。無論是為官還是做人，以誠(chéng)對(duì)己，以誠(chéng)待人，慎微慎獨(dú)，時(shí)刻記住“要想人不知，除非己莫為”的古訓(xùn)，時(shí)刻記住“天知，地知，你知，我知”的道理，決不可以因別人不知道就寬容和放縱自己。特別是為官者，更應(yīng)該自省、自警、自戒。
同學(xué)們的認(rèn)識(shí)在對(duì)話中提升，師生的心靈在對(duì)話中得到洗滌，并不斷清澈起來。最后，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)照課后的譯文，再次閱讀，整體感悟古文的簡(jiǎn)約和精練。
我教《楊震暮夜卻金》 篇2
【同步教育信息】
一、本周教學(xué)內(nèi)容：
第一單元：高尚
單元課文：《白樺林的低語》《楊震暮夜卻金》
《白樺林的低語》
教材分析：這是一篇充滿詩(shī)情畫意的抒情散文。用樸實(shí)的語言，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味文章飽含深情的語言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無限崇敬與熱愛。
2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
2、品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。
跟老師一起學(xué)：
1、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長(zhǎng)著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。
2、讀課文，正音。
3、讀2—8自然段，思考：作者是從哪幾方面進(jìn)行敘述的？
4、按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？
（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。
（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？
（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？
（4）試給課文分段，歸納段意。
課內(nèi)練習(xí)：
（1）寫近義詞：純潔（ ） 忽略（ ） 激勵(lì)（ ）
（2）寫反義詞：浮躁（ ） 異常（ ）
5、講讀第二段。
思考：
“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？
第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。
齊讀第二段。
6、講讀第三段。
自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因?yàn)槟抢镉心瞰I(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。）
思考：林木工人為白樺林作出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？
講讀第三段。
7、自讀第三段，思考：為什么說林木工人那顆純潔的心能夠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？
歸納第三段的段意。
8、作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的？
9、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？
（作者結(jié)合對(duì)大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，在敘述中抒發(fā)其喜愛之情。）
10、有感情地朗讀課文。
讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。
11、我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)的，是什么樣的人或事使白樺林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
12、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？
13、我為什么深深懷念著“你”？作者從哪幾個(gè)方面寫出了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會(huì)到的？自讀課文2—7自然段，劃出體會(huì)深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。
14、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”
通過這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下“口袋里絕沒有煙草和火柴棒”？由此你想到了什么？
15、文章中還有類似的語句嗎？并說出自己的體會(huì)。
體會(huì)“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
16、讀到這里，你想到了什么？
（林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報(bào)，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時(shí)，你想對(duì)這些淳樸的林業(yè)工人說些什么？
讀出自己對(duì)看林人的敬佩。
17、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會(huì)到了什么？
在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……
（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。）
我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
（表達(dá)了作者對(duì)看林人的無限感激和贊美之情。）
讀6、7、8自然段，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
18、總結(jié)課文，升華中心、體會(huì)表達(dá)。
課題是《白樺林的低語》，其實(shí)是誰在低語？它在低語什么？
是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國(guó)，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？
本課語言具體生動(dòng)，感人至深，在表達(dá)方面，你得到了什么啟示呢？
19、作業(yè)
1）有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2）課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。
《楊震暮夜卻金》
課文說明：
《楊震暮夜卻金》是北師大版第十一冊(cè)第一單元的拓展閱讀課文，講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。這是一篇文言文，講的是在夜深人靜之時(shí)，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻地理解楊震卻金的教育意義。
2、通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Α案呱小庇懈喔畹睦斫猓杂X提高自己的品德修養(yǎng)。
跟老師一起學(xué)：
1、讀正確
生字 撮cuō 它當(dāng)量詞用時(shí)讀zuǒ
櫟lì 樹的一種，俗稱“柞樹”
荊 jīng 萊 lái 謁yè 曄yè
遺：在本句中讀wèi，當(dāng)“贈(zèng)與”講。還讀yí，當(dāng)“丟失”講。
2、練習(xí)：
形似字
毯 tǎn 毛毯 地毯
氈 zhān 氈子 氈靴
愧 kuì 愧疚 愧色
槐 huái 槐樹 槐花
密 mì 密度 密碼
蜜 mì 蜜腺 蜜液
3、詞語
低語：低聲說話。這里具有抒情特點(diǎn)。
搖曳：搖蕩。多用來形容細(xì)而長(zhǎng)的物體。
衷腸：內(nèi)心的話。
低吟淺唱：輕聲地吟唱。這里是親昵打招呼的意思。
4、作者
范曄：南北朝時(shí)代南朝史學(xué)家。他博學(xué)經(jīng)史，善為文章，精通音樂。著有《后漢書》。此書與班固的《漢書》，司馬遷的《史記》、陳壽的《三國(guó)志》并稱為“四史”。
5、掌握下列文言實(shí)詞的含義：
卻：不接受，推辭。 遺：贈(zèng)與、送給
遷：調(diào)任 知：了解、知道
舉：舉薦、推舉 何：怎能
謁：拜見
6、本文篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單。題目中的一個(gè)“卻”字既點(diǎn)明了故事的中心，也是理解人物品德的關(guān)鍵。
7、這個(gè)小故事表現(xiàn)了楊震的什么呢？我們先來看看楊震“卻”的是什么東西，多少東西。他卻的是“金”，而且是“十金”，用今天的話來說是拒絕接受巨額財(cái)產(chǎn)，可見他不愛財(cái)，更不貪財(cái)，為官廉潔，品德高尚。
8、那么，這些重金是怎么來的呢？這“十金”是經(jīng)他舉薦的做了縣令的王密“暮夜”而“遺”，也就是說，是王密在夜晚趁沒人時(shí)主動(dòng)送來，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說，也帶有人之常情之意。可是，就是這樣楊震也是堅(jiān)決不收。他認(rèn)為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可見，他是嚴(yán)于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。
9、就今天來看，楊震的行為和品德仍有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，值得我們學(xué)習(xí)。
大興安嶺資料：
美麗、富饒、古樸、自然、無任何污染的黑龍江大興安嶺林區(qū)位于祖國(guó)的最北邊陲，她東連綿延千里的小興安嶺，西依呼倫貝爾大草原，南達(dá)肥沃、富庶的松嫩平原，北與俄羅斯聯(lián)邦隔江相望，境內(nèi)山巒疊嶂，林莽蒼蒼，雄渾八萬里的疆域，一片粗獷。
巍巍興安嶺，積翠的大森林，在浩瀚的綠色海洋中繁衍生息著寒溫帶馬鹿、馴鹿、駝鹿（犴達(dá)犴）、梅花鹿、棕熊、紫貂、飛龍、野雞、棒雞、天鵝、獐、狍、野豬、雪兔等各種珍禽異獸400余種，是四季狩獵的最好獵場(chǎng)。在千山萬壑間縱橫流淌著甘河，多布庫(kù)爾、那都里、呼瑪、額木爾等二十多條大小河流，最終注入了邊陲人民的母親河－－黑龍江。這里盛產(chǎn)鱘鰉魚、哲羅、細(xì)鱗、江雪魚等珍貴的冷水魚類，是垂釣的好地方。用“棒打獐子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來形容這里的野生動(dòng)物資源實(shí)在不為過。
春涌興安，那沁人心脾的達(dá)子香（興安杜鵑）像錦緞綴滿了群山；夏日的興安更現(xiàn)嫵媚：山風(fēng)送爽，林莽飄香，水流潺潺，百花爭(zhēng)妍。綠意欲滴的大森林是避暑、度假和領(lǐng)略極夜、極光美景的理想圣地；素以“金鑲邊”著稱的大興安嶺遍布的溪流、河谷處處都可以體驗(yàn)到手工淘金的樂趣；秋日興安層林盡染，萬山紅遍。極目遠(yuǎn)眺，紅、白、黃、褐、綠相間的“五花山”可盡收眼底。串如珍珠的越桔（北國(guó)紅豆）、都柿、榛子、稠李子、山丁子以及各種名貴的中草藥令你目不暇接；冬到興安最富詩(shī)意，萬傾林海一片銀妝，四季常青的美人松映襯著皎潔晶瑩的冰雪世界。山莽林野，茫茫蒼蒼，浩瀚而博大，讓你頓感一種大自然的偉岸……冰峰雪嶺中的大興安嶺是開展各種冰雪旅游的最佳場(chǎng)所。
大興安嶺以其獨(dú)特的地理位置和森林、冰雪、大界河的自然景觀，盡攬春情、夏景、秋實(shí)、冬雪于一身，一年四季不失姝容，并以她源遠(yuǎn)三千年的歷史，縱橫八萬里的疆域，遍地是寶藏的資源，豐富的鄂倫春和鄂溫克狩獵民俗文化，呼瑪、漠河兩個(gè)一類國(guó)際客貨口岸的地理位置和便利的交通、暢達(dá)的通訊、齊全的接待設(shè)施以及吃、住、行、游、購(gòu)、娛一條龍的服務(wù)體系，熱情地歡迎中外賓朋來興安做客，歡迎海內(nèi)外游子來興安暢游，以償夙愿！
興安盟自然資源比較豐富。一是有1000多萬畝耕地，盛產(chǎn)玉米、水稻、大豆、馬鈴薯和雜糧雜豆，年產(chǎn)糧食35億斤左右。二是有可利用草原3000多萬畝，現(xiàn)有牲畜560萬頭。三是有林地3000多萬畝，其中森林2000多萬畝，森林覆蓋率為23.3%。四是有大小河流200多條，年徑流量50億立方米，大中小型水庫(kù)16座。五是有銀、鉛、鋅、銅、煤、石灰石等10多種礦產(chǎn)資源，正在開采的有銅、鉛、銀、鋅、煤等。六是有豐富的野生動(dòng)植物，猴頭、蕨菜、蘑菇等名貴野生食用植物30多種，藥材600多種，國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物60多種。
七是有特色鮮明的生態(tài)旅游和民族文化旅游資源。正在建設(shè)15個(gè)旅游景區(qū)、100多個(gè)旅游景點(diǎn)。烏市地區(qū)及附近有愛國(guó)主義教育基地之一的“五一會(huì)址”，有聞名遐邇的成吉思汗廟、葛根廟，有風(fēng)光秀麗的察爾森、翰嘎力等水庫(kù)和圖牧吉百靈湖，有國(guó)家級(jí)科爾沁濕地珍禽自然保護(hù)區(qū)，有風(fēng)情濃郁的民族旅游村和景色宜人的草原風(fēng)光。地處大興安嶺林海之中的阿爾山地區(qū)旅游資源尤為得天獨(dú)厚。不僅有當(dāng)今世界旅游潮流所崇尚的陽(yáng)光、空氣、綠色三大基本要素，同時(shí)還有被譽(yù)為“圣水神泉”的溫泉群、礦泉群，有天池、石塘林等火山熔巖地貌景觀，有玫瑰峰、麒麟峰等奇山異石，有杜鵑湖、三潭峽等迷人仙境，有冰雪景觀和天然滑雪場(chǎng)。阿爾山夏季非常涼爽，是不可多得的避暑勝地。阿爾山的溫泉能治療風(fēng)濕、皮癬、腸胃病等多種病癥，同時(shí)可以溫泉洗浴和溫泉游泳，內(nèi)蒙古工人療養(yǎng)院就建在這里。新興的阿爾山市正致力于建設(shè)中國(guó)北方獨(dú)具特色的旅游、療養(yǎng)城市。總之，興安居樂業(yè)盟地多、水多、森林草原多，土好，水好，生態(tài)環(huán)境好，被譽(yù)為“一塊待開發(fā)的綠色凈土”。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
1、根據(jù)拼音寫漢字：
wān yán qū zhé xù xù dī yǔ
（ ） （ ） （ ）
qīng sù zhōng cháng gōng gōng jìng jìng
（ ） （ ） （ ）
2、請(qǐng)找出下面句子中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。
①在默默的思念中，我激厲自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光。 （ ）
②窗下是芒芒林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。 （ ）
③因?yàn)閺耐甑嚼夏辏?jīng)過慢長(zhǎng)的歲月，我懂得了一個(gè)道理：應(yīng)該尊敬普通人。（ ）
④相信有真情，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，甚至上當(dāng)受騙，也從不思誨改的人。 （ ）
3、給下列加點(diǎn)字注音
山巒 浮躁 搖曳
（ ）（ ）（ ）
綠毯 范曄 櫟樹
（ ）（ ）（ ）
4、請(qǐng)用文中的四個(gè)詞語（蜿蜒、搖曳、綠毯、傾訴）寫一段話，字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。
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5、對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是：
1）看林人啊，我的兄長(zhǎng)……
a、看林人就是作者的兄長(zhǎng)。
b、為了和看林人拉近感情距離。
c、表達(dá)作者對(duì)看林人的尊敬，愛戴。
d、稱兄長(zhǎng)是為下文抒情做準(zhǔn)備。
2）你一定還在睜大雙眼，警惕著邪火出現(xiàn)的征象。
a、“邪火”就是妖火。
b、“邪火”是指有人在放火。
c、受氣溫，干濕度的影響產(chǎn)生的火。
d、指人為的森林火災(zāi)。
6、閱讀下段文字，按要求回答問題
你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒；不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章。你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！你帶一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！
1）看林人為了白樺林作出了哪些犧牲？
2）這樣的犧牲表現(xiàn)了看林人的什么品質(zhì)？
3）從看林人的品質(zhì)中，你能得到什么啟示？
【試題答案】
1、根據(jù)拼音寫漢字：
wān yán qū zhé xù xù dī yǔ
（蜿 蜒） （曲 折） （絮 絮 低 語）
qīng sù zhōng cháng gōng gōng jìng jìng
（傾 訴） （衷 腸） （ 恭 恭 敬 敬）
2、請(qǐng)找出下面句子中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。
①在默默的思念中，我激厲自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光。 （厲→勵(lì)）
②窗下是芒芒林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。 （芒→茫）
③因?yàn)閺耐甑嚼夏辏?jīng)過慢長(zhǎng)的歲月，我懂得了一個(gè)道理：應(yīng)該尊敬普通人。（慢→漫）
④相信有真情，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，甚至上當(dāng)受騙，也從不思誨改的人。 （誨→悔）
3、給下列加點(diǎn)字注音
山巒 浮躁 搖曳
（ ）（ ）（ ）
綠毯 范曄 櫟樹
（ ）（ ）（ ）
答案：略
4、請(qǐng)用文中的四個(gè)詞語（蜿蜒、搖曳、綠毯、傾訴）寫一段話，字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：略
5、對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是：
1）看林人啊，我的兄長(zhǎng)…… （c）
a、看林人就是作者的兄長(zhǎng)。
b、為了和看林人拉近感情距離。
c、表達(dá)作者對(duì)看林人的尊敬，愛戴。
d、稱兄長(zhǎng)是為下文抒情做準(zhǔn)備。
2）你一定還在睜大雙眼，警惕著邪火出現(xiàn)的征象。 （d）
a、“邪火”就是妖火。
b、“邪火”是指有人在放火。
c、受氣溫，干濕度的影響產(chǎn)生的火。
d、指人為的森林火災(zāi)。
6、閱讀下段文字，按要求回答問題
你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒；不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章。你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！你帶一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！
1）看林人為了白樺林作出了哪些犧牲？
忍住煙癮、控制酒量、時(shí)刻注意險(xiǎn)情、不聽歌曲。
2）這樣的犧牲表現(xiàn)了看林人的什么品質(zhì)？
恪盡職守，甘心默默地奉獻(xiàn)。
3）從看林人的品質(zhì)中，你能得到什么啟示？
這是一道開放性命題，沒有統(tǒng)一答案。答案只要言之成理即可。提醒注意：這種啟示都是由看林人的優(yōu)秀品質(zhì)而生。
【勵(lì)志故事】
茄子的好壞
富翁對(duì)仆人說：“茄子增進(jìn)食欲，是好東西。”“不錯(cuò)。”仆人說，“難怪它戴著頂王冠。”幾天后，富翁又說：“茄子倒人胃口，還生痰，是壞東西呢。”“是呀！”仆人說，“瞧它頭上長(zhǎng)著刺呢。”富翁不滿意了：“前天你說茄子是好東西，今天又說它是壞東西，什么意思？”仆人說：“我該怎么說呢？我是老爺您的仆人，不是茄子的仆人呀。”
這則外國(guó)典故后來成了成語：“不是茄子的仆人”，相當(dāng)于我國(guó)的成語“見風(fēng)使舵”。我想它的諷刺實(shí)在是搞錯(cuò)了對(duì)象。
仆人的答話難道不是源于富翁的信口雌黃？仆人不過是給富翁的胡說八道找了點(diǎn)注腳而已。它的確切含義應(yīng)當(dāng)是：強(qiáng)權(quán)下的順從。
我教《楊震暮夜卻金》 篇3
教材分析
本文篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單。楊震是王密的上司，又是他的恩師。王密在夜晚趁沒人時(shí)主動(dòng)送來，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說，也帶有人之常情之意。可是，就是這樣楊震也是堅(jiān)決不收。他認(rèn)為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可見，他是嚴(yán)于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天來看，楊震的行為和品德仍有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，值得我們學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻理解楊震卻金的教育意義。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠?qū)?ldquo;高尚”有更多更深的理解，自覺提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻理解楊震卻金的教育意義。古今譯文對(duì)照，理解古今不同的詞意。
教學(xué)構(gòu)思
首先讓學(xué)生自讀課文(或者教師范讀、領(lǐng)讀)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后對(duì)照譯文，讀懂意思。先自己讀，讀不懂的地方小組交流，再把問題集中起來，全班交流。接著配樂朗讀課文(古文)并指導(dǎo)背誦。最后討論《楊震暮夜卻金》的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
查找體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事和有關(guān)楊震的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、故事導(dǎo)入：
你知道那些古人高風(fēng)亮節(jié)的故事，講給大家聽聽好嗎?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言文《楊震暮夜卻金》的故事。你知道是個(gè)什么樣的人嗎?
二、讀通文章
1.自讀課文
2.范讀、領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.學(xué)生反復(fù)的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。
三、對(duì)照譯文，讀懂意思
1、先自己讀，你讀懂了什么?哪些地方讀不懂?在書的旁邊做批注
2、小組交流，再把問題集中起來。全班交流
3、古文與現(xiàn)代文對(duì)照，你發(fā)現(xiàn)哪些詞的意思不同?
重點(diǎn)指導(dǎo)：卻：不接受，推辭。遺：贈(zèng)與、送給。遷：調(diào)任。知：了解、知道。舉：舉薦、推舉。何：怎能。謁：拜見。
4、指名自己試著練習(xí)說說故事的內(nèi)容。
5、討論、理解楊震的高尚行為，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里?
楊震“卻”的是什么東西，多少東西?你體會(huì)到什么?(他卻的是“金”，而且是“十金”，用今天的話來說是拒絕接受巨額財(cái)產(chǎn)，可見他不愛財(cái)，更不貪財(cái)，為官廉潔，品德高尚。)
這些重金是怎么來的呢?他為什么不收呢?
(“十金”是經(jīng)他舉薦的做了縣令的王密“暮夜”而“遺”，也就是說，是王密在夜晚趁沒人時(shí)主動(dòng)送來，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說，也帶有人之常情之意。可是，就是這樣楊震也是堅(jiān)決不收。他認(rèn)為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可見，他是嚴(yán)于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。)
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勥@個(gè)小故事的教育意義。
提示：從做人的角度
從做事的角度
從為官的角度
從對(duì)待自己的角度
從品質(zhì)修養(yǎng)角度
四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語言
1.練習(xí)讀熟;體會(huì)品質(zhì)。
2.練習(xí)背誦。
五、給小故事?lián)Q個(gè)題目
學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容自己給文章?lián)Q個(gè)題目。(例：拒賄的故事)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練習(xí)：解釋下列句中帶顏色的字
1故人知君 2何謂無知 3謁見至夜懷金十金以遺震。 4回遷荊州刺史 5楊震暮夜卻金(1了解 2怎能 3拜見 贈(zèng)與或送給 4調(diào)任 5不接受)
2.預(yù)習(xí)《尊敬普通人》
板書設(shè)計(jì)
楊震暮夜卻金
嚴(yán)于律己
清正廉潔
我教《楊震暮夜卻金》 篇4
教材分析：
《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時(shí)，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語言。
3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。（要突出以下幾個(gè)方面，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料）
1、楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無不窮究”，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。
2、50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。
3、后因受*人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。
二、學(xué)生自讀、齊讀。
1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書，解決課文中遇到的生字詞。
2、同位互讀、相互糾正。
3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
4、全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。
1、學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？
①需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解；
②結(jié)合王密的目的猜測(cè)；
③結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。
2、楊震是怎樣做的？
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語言來理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。
①學(xué)生自讀楊震說的話→小組內(nèi)練讀→在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。）
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語氣。
（神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望；動(dòng)作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。）
③學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？
（嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）
3、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？
（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。）
四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。
1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”？
2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。
3、談自己將來要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問題，是他們將來能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。）
五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入一些常見的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
課后札記：
《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時(shí)，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑，這是一篇非常好的思想教育素材，教師應(yīng)好好把握。
尊敬普通人
教材簡(jiǎn)析：
本文以一個(gè)世紀(jì)老人的百年樂理，感悟到一個(gè)極其簡(jiǎn)單但又不易做到的做人道理，應(yīng)當(dāng)尊敬普通人。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。
2.理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容
2.交流主要內(nèi)容
3.找出不懂的句子
三、小組合作學(xué)習(xí)
1.同位互相檢查朗讀情況
2.小組合作交流，弄明白課文
四、深入閱讀，體會(huì)思想感情
再讀課文，回報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
五、寫自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中
六、有感情地朗讀課文
我教《楊震暮夜卻金》 篇5
《楊震暮夜卻金》教學(xué)反思
有人曾說“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”我們的語文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《楊震暮夜卻金》是一篇文言文，講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。故事雖小，其教育意義卻不小。句句看似淺顯易懂，細(xì)讀起來，卻又能體會(huì)出另一種感情，要讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。
首先在這節(jié)課中我注重充分利用文本，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，加深理解，升華情感。粗度課文，整體感知。細(xì)讀課文，讀中感悟。
針對(duì)張文敏老師“提出在本冊(cè)的教學(xué)中，出現(xiàn)了很多文言文，而文言文一般都是要求背誦的。有沒有什么好的方法，讓六年級(jí)的學(xué)生快速準(zhǔn)確的背誦文言文?”我采用一下方法效果很好！
1.讓學(xué)生熟讀譯文，大致了解文言文的意思。
2.抓住文本的意思，我引導(dǎo)學(xué)生把它編成一個(gè)小故事，激起學(xué)生學(xué)文言文的興趣。
3。熟讀成誦，激勵(lì)表?yè)P(yáng)先會(huì)背誦的學(xué)生，利用樹榜樣去激勵(lì)其他同學(xué)。
我教《楊震暮夜卻金》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語言。
3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有關(guān)楊震的生平資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。(要突出以下幾個(gè)方面，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料)
1、楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無不窮究”，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。
2、50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。
3、后因受人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。
二、學(xué)生自讀、齊讀。
1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書，解決課文中遇到的生字詞。
2、同位互讀、相互糾正。
3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
4、全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。
1、學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮?
①需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解;
②結(jié)合王密的目的猜測(cè);
③結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。
2、楊震是怎樣做的?
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語言來理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。
①學(xué)生自讀楊震說的話→小組內(nèi)練讀→在全班讀(教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。)
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語氣。
(神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望;動(dòng)作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。)
③學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人?
(嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等)
3、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢?
(拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。)
四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。
1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”?
2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。
3、談自己將來要做一個(gè)什么樣的人?特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做?(這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問題，是他們將來能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。)
五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。(可加入一些常見的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。)
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
我教《楊震暮夜卻金》 篇7
《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時(shí)，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑，這是一篇非常好的思想教育素材，由此拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義,學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)中,我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。
1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”？
2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。
3、談自己將來要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？
從小樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問題，是學(xué)生將來能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。
課下讓學(xué)生再找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，提高覺悟。
我教《楊震暮夜卻金》 篇8
二. 教學(xué)目標(biāo)
（一）語文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
1. 生字 撮cuō 它當(dāng)量詞用時(shí)讀zuǒ
櫟lì 樹的一種，俗稱“柞樹”
荊 jing 萊 lái 謁yè 曄yè
遺：在本句中讀wèi，當(dāng)“贈(zèng)與”講。還讀yí，當(dāng)“丟失”講。
2. 形似字毯 tǎn 毛毯 地毯
氈 zhān 氈子 氈靴
愧 kuì 愧疚 愧色
槐 huái 槐樹 槐花
密 mì 密度 密碼
蜜 mi 蜜腺 蜜液
3. 詞語
低語：低聲說話。這是具有抒情特點(diǎn)。
搖曳：搖蕩。多用來形容細(xì)而長(zhǎng)的物體。
衷腸：內(nèi)心的話。
低吟淺唱：輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。
4. 作者
范曄：南北朝時(shí)代南朝史學(xué)家。他博學(xué)經(jīng)史，善為文章，精通音樂。著有《后漢書》。此書與班固的《漢書》，司馬遷的《史記》、陳壽的《三國(guó)志》并稱為“四史”。
（二）閱讀能力目標(biāo)
1. 反復(fù)朗讀課文，理解白樺林、守林人的內(nèi)含，把握文章的抒情脈絡(luò)。
2. 反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻理解楊震卻金的教育意義。
（三）寫作能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)運(yùn)用象征的手法，通過對(duì)具體事物的描寫來抒發(fā)贊美之情的寫作方法，能寫短小的抒情散文。
（四）思想教育
通過這兩篇課文的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Α案呱小庇懈喔畹睦斫猓杂X提高自己的品德修養(yǎng)。
三. 教師建議
《白樺林的低語》是一篇抒情性很強(qiáng)的文章，因此老師建議你們用“朗讀法”學(xué)習(xí)課文，這樣能更好理解課文。通過有感情地反復(fù)朗讀，才能很好地感悟出隱藏在字里行間的深情。文章中的“情”有時(shí)是講不出來的，卻能讀出來。
《楊震暮夜卻金》是同學(xué)們?nèi)氤踔幸詠硭佑|的第一篇文言文，因此，一定把它學(xué)好學(xué)透，打牢文言文的基礎(chǔ)，也為今后的學(xué)習(xí)文言文做好知識(shí)和能力方面的準(zhǔn)備。
因?yàn)槲难晕呐c現(xiàn)代文不同，有它的特殊性，所以老師建議你們用“五字解讀法”來學(xué)習(xí)文言文，所指“五字解讀法”是指“讀”、“解”、“譯”、“析”、“練”。
“讀”是指朗誦。用工具書掃清文字障礙后，反復(fù)朗讀課文，讀熟練，讀流暢。古人認(rèn)為：書讀百遍，其義自見。這句話是很有道理的。
“解”是指解釋常用的文言實(shí)詞。要解釋的準(zhǔn)確，保證夠量，常用文言實(shí)詞積累到一定量時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)文言文的幫助是很大的。
“譯”是指用現(xiàn)代漢語翻譯文言文。譯文時(shí)要努力做到內(nèi)容忠實(shí)原文，語詞流暢，文字優(yōu)美。教材的編者雖然給做了翻譯，但是我認(rèn)為還是自己親手譯一譯好。
“析”是指分析理解課文，即理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解內(nèi)容、寫法。
“練”是指做一些適量的練習(xí)題，用以加深記憶，鞏固知識(shí)。
四、課文講解
《白樺林的低語》
這是一篇充滿詩(shī)情畫意的抒情散文，文章的篇幅雖然不長(zhǎng)，但是理解起來還是有一定難度的。
同學(xué)們可以從這兩個(gè)方面入手，打開理解文章的突破口上。一個(gè)是描寫的內(nèi)容；一個(gè)是抒情脈絡(luò)。
關(guān)于描寫的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們抓住“白樺林”、“看林人”、“林業(yè)工人”這樣幾個(gè)詞語進(jìn)行分析理解，這樣就容易把握住本文的思想內(nèi)容了。
“白樺林”是茫茫林海的縮影，沒有白樺林，就不會(huì)有大森林。“白樺林”是樸素的，是平凡的，也是美麗的，它是守林人的象征。“看林人”為了這篇大森林的安寧，為了保護(hù)好“這厚厚的綠毯”，強(qiáng)忍煙癮，嚴(yán)控酒量，瞪圓雙眼，時(shí)刻觀望，甚至拒聽自己喜愛的歌曲，用一顆純潔的心，經(jīng)年累月，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，甘做犧牲，這難道還不偉大，不可愛嗎？
“白樺林”象征“看林人”，“看林人”是林業(yè)工人的一個(gè)代表，一個(gè)縮影。所以說，本文寫“看林人”就是寫“林業(yè)工人”，贊頌“看林人”就是贊頌“林業(yè)工人”。贊頌林業(yè)工人苛求自己，犧牲自己的一切所愛，心系大地，情系大地的奉獻(xiàn)精神，高尚的品德。
就文章的具體段落來說，第一段直抒懷念之情，奠定了全篇的抒情基調(diào)——懷念。這時(shí)，我們不妨思考這樣一個(gè)問題：我為什么懷念你？
第二段景物描寫，把讀者的視線引向大興安嶺中去，文勢(shì)顯得很開闊，文筆也顯得靈活。
第三段是由遠(yuǎn)及近地勾勒出大興安嶺美麗的外貌及白樺林的美麗的雄姿，為下文引出“看林人”作準(zhǔn)備。
第四段，點(diǎn)明懷念的對(duì)象——看林人。這里要著重理解好：“……那顆純潔的心,卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄”一句的含義。“那顆純潔的心”表現(xiàn)在對(duì)事業(yè)，對(duì)工作堅(jiān)定執(zhí)著的信念與追求上，那默默奉獻(xiàn)的精神與情懷如一面鏡子折射出了社會(huì)上某些人對(duì)事業(yè)缺少熱情，缺少追求的浮躁與狂妄靈魂，同時(shí)也時(shí)刻在鞭策著作者自己。
第五段寫看林人的奉獻(xiàn)，這是“純潔心靈”的具體表現(xiàn)。
第六段寫看林人的心愿。這是“純潔心靈”表現(xiàn)的思想基礎(chǔ)，是前一段的深入。
最后兩段用具體形象的描寫，表明自己的情懷向看林人學(xué)習(xí)；抒發(fā)了贊頌之情，深化了全文。
本文的抒情脈絡(luò)是：開篇直抒“懷念”之情，接下去是通過具體描寫，滲透贊頌之情，最后兩段再次直抒情懷，點(diǎn)題。
全文語言形象，生動(dòng)，有韻味；很多地方用了擬人的修辭方法，這些都值得同學(xué)們品味，揣摩。
《楊震暮夜卻金》
首先應(yīng)該掌握下列文言實(shí)詞的含義：
卻：不接受，推辭。 遺：贈(zèng)與、送給
遷：調(diào)任 知：了解、知道
舉：舉薦、推舉 何：怎能
謁：拜見
本文篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單。題目中的一個(gè)“卻”字既點(diǎn)明了故事的中心，也是理解人物品德的觀鍵。
這個(gè)小故事表現(xiàn)了楊震的什么呢？我們先來看看楊震“卻”的是什么東西，多少東西。他卻的是“金”，而且是“十金”，用今天的話來說是拒絕接受巨額財(cái)產(chǎn)，可見他不愛財(cái)，更不貪財(cái)，為官廉潔，品德高尚。
那么，這些重金是怎么來的呢？這“十金”是經(jīng)他舉薦的做了縣令的王密“暮夜”而“遺”，也就是說，是王密在夜晚趁沒人時(shí)主動(dòng)送來，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說，也帶有人之常情之意。可是，就是這樣楊震也是堅(jiān)決不收。他認(rèn)為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可見，他是嚴(yán)于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。
就今天來看，楊震的行為和品德仍有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，值得我們學(xué)習(xí)。
【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）
1. 根據(jù)拼音寫漢字：
wān yán qū zhé xù xù dī yǔ
qīng sù zhōng cháng gōng gōng jìng jìng
2. 請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。
①在默默的思念中，我激厲自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光。 （ ）
②窗下是芒芒林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。 （ ）
③因?yàn)閺耐甑嚼夏辏?jīng)過慢長(zhǎng)的歲月，我懂得了一個(gè)道理：應(yīng)該尊敬普通人。（ ）
④相信有真情，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，甚至上當(dāng)受騙，也從不思誨改的人。 （ ）
3. 給下列紅色字注音
山巒 浮躁 一小撮 搖曳
（ ） （ ） （ ） （ ）
綠毯 范曄 櫟樹 謁見
（ ） （ ） （ ） （ ）
4. 請(qǐng)用文中的四個(gè)詞語（蜿蜒、搖曳、綠毯、傾訴）再連綴一個(gè)新的畫面。可以加點(diǎn)聯(lián)想或想象。字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。
5. 對(duì)下列句子正確理解的一項(xiàng)是：
1） 看林人啊，我的兄長(zhǎng)……
a看林人就是作者的兄長(zhǎng)。
b為了和看林人拉近感情距離。
c表達(dá)作者對(duì)看林人的尊敬，愛戴。
d稱兄長(zhǎng)是為下文抒情做準(zhǔn)備。
2） 你一定還在睜大雙眼，警惕著邪火出現(xiàn)的征象。
a “邪火”就是妖火。
b“邪火”是指有人在放火。
c受氣溫，干濕度的影響產(chǎn)生的火。
d指人為的森林火災(zāi)。
6. 閱讀下段文字，按要求回答問題
你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒；不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章。你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況------哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！你帶一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響------哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！
3） 說說看林人為了白樺林做出了哪些犧牲？
4） 這樣犧牲表現(xiàn)了看林人的什么品質(zhì)？
5） 從看林人的品質(zhì)中，你能得到什么啟示？
7. 解釋下列句中帶顏色的字
1故人知君 2何謂無知 3謁見至夜懷金十金以遺震。 4回遷荊州刺史
5楊震暮夜卻金
8. 給小故事?lián)Q個(gè)題目
9. 談?wù)勥@則小故事的教育意義。
【試題答案】
1. 蜿蜒 曲折 絮絮低語 傾訴衷腸 恭恭敬敬
2. 歷→勵(lì) 芒→茫 慢→漫 誨→悔
3. luán zào cuō yè tǎn yè lì yè
4. 答題要求：
1必須有“新的畫面”，不能重復(fù)課文。
2句子連貫，有層次。
3有聯(lián)想或想象思維。
5. 1）c 2）d
6. 1）忍住酒癮、控制酒量、時(shí)刻注意險(xiǎn)情、不聽歌曲。
2）恪盡職守，甘心默默地奉獻(xiàn)。
3）這是一道開放性命題，沒有統(tǒng)一答案。答案只要言之成理即可。提醒注意：這種啟示都是由看林人的優(yōu)秀品質(zhì)而生。
7. 1了解 2怎能 3拜見 贈(zèng)與或送給 4調(diào)任 5不接受
8. 參考題目：拒賄的故事
9. 提示：從做人的角度
從做事的角度
從為官的角度
從對(duì)待自己的角度
從品質(zhì)修養(yǎng)角度
我教《楊震暮夜卻金》 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀課文，理解楊震卻金的教育意義。
2、掌握課文中文言實(shí)詞的含義。
3、流暢地閱讀課文，理解課文意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深刻理解楊震卻金的教育意義
2、掌握文言實(shí)詞的含義。
課型：新授課
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、作者以及楊震的生平事跡
三、生字：
老師先讀一遍課文，指出生字
荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄
形似字：魁、槐、愧 密、蜜
多音字：遺
四、釋義：
卻：拒絕，不接受 遷：調(diào)任
之：到 故：過去
舉：推薦，舉薦 為：做
謁：拜見 至：到
遺：贈(zèng)送 知：知道，了解
君：你，表示尊稱 何：怎能，怎么
謂：說 愧：羞愧，慚愧
五、課文解析：
“卻”點(diǎn)明故事中心
錚錚鐵言：嚴(yán)于律己、清正廉潔、在沒有人知道的情況下，仍堅(jiān)決拒收重金的高尚品德。
六、拓展：
說一說，楊震的行為、品德，在今天仍有的深刻的現(xiàn)實(shí)教育意義。
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、能夠說出單個(gè)詞語的意思，不看課文，解釋句子。