《口語交際·習(xí)作四》教案（精選7篇）
《口語交際·習(xí)作四》教案 篇1
【設(shè)計理念】
增強學(xué)生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
【教學(xué)目標】
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
3、通過口語交際，增強學(xué)生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
【課前準備】
1、教師：備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。
2、學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
�。ǹ舍槍σ徽n，也可針對整個單元談感受。）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
三、組內(nèi)交流討論
“為什么要珍惜資源”：
1、學(xué)生按要求進行準備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。
2、進行組內(nèi)交流。
3、示范帶動，交流評價：
�、拧∶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、啤W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、恰≡u議：
對向全班交流的同學(xué)進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
⑷ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。
⑸ 開展看后感受交流。
“怎樣珍惜資源”：
1、學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。
3、全班交流，評比“環(huán)保精點子”：
�、拧∶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
⑵ 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。
① 節(jié)約每一張紙。
�、凇≡谛枰獋鬟_問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�、邸〔皇褂靡淮涡钥曜印�
④ 節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤ 不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4、結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
四、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。
《口語交際·習(xí)作四》教案 篇2
第一課時
口語交際
〖學(xué)習(xí)目標〗
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
3、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
〖課前準備〗
1、教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。
2、學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過程〗
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
�、拧W(xué)生按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。
⑵ 進行組內(nèi)交流。
�、恰∈痉稁樱涣髟u價：
�、佟∶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、凇W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、邸≡u議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
�、堋〗處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。
⑤ 開展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
�、拧W(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
�、啤∽⒁獍l(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。
⑶ 全班交流，評比“環(huán)保精點子”：
① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、凇W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：
a、節(jié)約每一張紙。
b、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
c、不使用一次性筷子。
d、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
e、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
�、取〗Y(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
第一、二課時指導(dǎo)習(xí)作
寫建議書
〖課前準備〗
通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、談話導(dǎo)入，引起思考
1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？
2、談話：
是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮�；貞浺幌�，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流。可以結(jié)合自己的資料進行展示。
3、小結(jié)并交代任務(wù)：
這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：
建議書
二、明確要求，交流建議
1、學(xué)生自己讀題，明確要求。
2、建議書有內(nèi)容是什么？
（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。）
3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
�、拧∠葘懬宄嬖诘膯栴}。
⑵ 再說明產(chǎn)生的原因。
�、恰∽詈筇岢鼋鉀Q的問題的建議。
4、針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
5、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？
（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）
建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。
三、試寫初稿，進行修改
1、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
看圖寫話
〖課前準備〗
了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、看圖激趣
1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？
（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求
1、學(xué)生讀題，明確題意：
本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。
2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
1、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時
修改評議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍：找出錯別字，并修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2、學(xué)生交流評議。
3、教師點評：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：
表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點評，好文欣賞
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。
《口語交際·習(xí)作四》教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用建議書的形式，向有關(guān)部門就環(huán)境保護方面提出建設(shè)性的意見。
3、看漫畫寫感受。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文內(nèi)容的理解。
5、積累有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
6、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。
【教學(xué)準備】演示文稿。
【教學(xué)時間】四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
（口語交際）
一、明確交際主題
1、揭示課題：
今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。
2、同學(xué)們，你們知道地球上有哪些資源?它們對人類有什么作用？
課件播放各種資源即介紹。
二、掌握資源現(xiàn)狀
1、目前，這些資源的現(xiàn)狀如何?讓我們一起看看。
課件播放水資源現(xiàn)狀。
你還知道其他資源的現(xiàn)狀么？請你根據(jù)自己的了解向大家作一番介紹。
2、面對這樣的狀況，人類該怎么做呢？
三、討論珍惜策略
1、我們應(yīng)該怎樣珍惜水資源呢？
2、我們應(yīng)該怎樣珍惜其他資源呢？
3、回憶自己的生活經(jīng)驗，你覺得自己在珍惜資源，保護環(huán)境上哪些做法是好的，值得向大家推薦，讓我們在生活中都能這樣做。
4、你還覺得自己平時在哪些地方做的不夠好呢？說出來讓大家?guī)湍阆胂虢鉀Q的辦法。
5、你對本地區(qū)當前的資源保護話題有什么自己的看法、建議呢？
請發(fā)表自己的感想。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
根據(jù)漫畫寫想像作文
一、觀察漫畫
1、你喜歡看漫畫嗎？你覺得看漫畫有什么感受？
漫畫有著教育、審美、娛樂等多方面的功能。它幽默地將積極健康的生活展示給讀者，也將不足揭示出來，讓人一看就明白，一看就快樂，既欣賞了藝術(shù)，又接受了教育，真可謂“寓教于樂”，讓人們在笑聲中得到啟迪。
2、今天，我們就一起來欣賞一幅環(huán)境保護的漫畫。出示書上的漫畫：
說說這幅漫畫所畫的地點在哪兒？人物是誰？它們在干什么事情呢？完整地說說這幅漫畫的內(nèi)容。
3、觀察其他漫畫：
像這樣珍惜資源，保護環(huán)境的漫畫還有很多。觀察同學(xué)們收集的漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
二、交流感受
1、這些漫畫分別告訴了我們什么道理呢？
2、你看了后有什么感受或者有什么意見要發(fā)表？
三、創(chuàng)作漫畫
1、如果你對某個環(huán)境保護的主題特別感興趣，但是沒有找到相關(guān)的漫畫，你也可以自己動手創(chuàng)作一幅漫畫。
創(chuàng)作要求：注重構(gòu)思，要有思想，有生活氣息。
2、創(chuàng)作漫畫。
3、介紹自己的創(chuàng)作意圖。
四、編寫故事
1、請選擇一幅漫畫或者選用自己的漫畫，編寫一個故事。
習(xí)作要求：
�、拧≌归_合理想像，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫主要內(nèi)容。
�、啤≌_、具體表達漫畫的中心思想。
�、恰≡诠适旅鑼懼斜磉_自己的想法。
2、開始習(xí)作，教師巡視做指導(dǎo)。
第三課時
習(xí)作講評
一、集體評點習(xí)作
1、出示典型性的習(xí)作，集體講評：
說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的。
說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是可以改進的。
2、讀自己的習(xí)作進行修改。
二、展示交流修改之后的習(xí)作
第四課時
�。ɑ仡櫋ね卣梗�
一、交流平臺
1、教師：請同學(xué)們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生自由讀對話。
3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。
4、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。
二、日積月累
1、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，保護環(huán)境的標語。
2、在小組里交流哪些標語你讀懂了。
3、指名說說標語的意思，其他同學(xué)補充，教師點撥引導(dǎo)。
4、這些標語寫得好不好？好在哪里？（凝煉、通俗、瑯瑯上口。）
5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護的標語？
6、讀讀背背好的標語。
三、成語故事
1、自由讀一讀。
2、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。
3、齊讀最后一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？
5、這個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說）
四、布置作業(yè)
1、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。
2、繼續(xù)收集標語和成語故事，與同學(xué)交流。
【課后反思】
建議書的寫作指導(dǎo)比較順暢，學(xué)生習(xí)作也不乏上乘之作，但評改時間受限，令人遺憾。
《口語交際·習(xí)作四》教案 篇4
一、激qing引入，交流感受（出示課件，公益廣告《給媽媽洗腳》）
1、師配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
2、看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。前幾天我們觀看了電影《背著爸爸上學(xué)》，我想你們一定還有印象，下面就請李明洋同學(xué)為大家講述一下。
2、隨機設(shè)問：你為什么而感動？
3、象這樣令人感動的故事，在我們的生活中隨處可見，請同學(xué)們回憶一下，你曾經(jīng)經(jīng)歷過的感動。 學(xué)生自由發(fā)言。
4、老師也搜集了一些有關(guān)感人的畫面和音樂，制成了課件。（出示課件，感動畫面）看了這些畫面，你有什么感受？（學(xué)生自由回答）
5、小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？今天就讓我們打開記憶的閘門，找尋讓你感動的人和事，讓我們互相學(xué)習(xí)。教師板書：口語交際。
師指名讀87頁的要求，然后讓學(xué)生歸納說話要求。教師出示課件，展示本次口語交際的要求。
師：新學(xué)期伊始，學(xué)校組織大家收看了《感動中國》，他們的事跡深深感動著我們，今天我們就采取比賽的形式，以《感動五四》為主題，選取最打動人的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。
3、開展活動：
分小組到前面匯報。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)講。
教師總結(jié)：讓我們心存感激，感謝父母給予我們的厚愛，感謝同學(xué)給你的幫助，感謝老師帶領(lǐng)你們走進知識的殿堂，感謝他人對你的關(guān)心，即將下課了，老師把一首最好聽的歌曲送給你們。
在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
《口語交際·習(xí)作四》教案 篇5
【教學(xué)目標】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時間，寫出一個100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評價表，就主要訓(xùn)練點進行共同評析。
【教學(xué)重點】按要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事片段。
【教學(xué)難點】一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。
【教學(xué)準備】師準備簡單的ppt課件，學(xué)生準備好黑色筆、紅筆和原稿紙。
【教時】一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:（1分鐘）
師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧！
二、溫故知新，審題，自主匯報習(xí)作選材:（6分鐘）
師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示！請說一說，看表格中空白處該怎樣填。（出示ppt）
《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。
《通往廣場的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實現(xiàn)夢想；舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。
《落花生》——一家人在收獲節(jié)時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。
《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻？先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學(xué)向全班分享成果！
板書:生思考時師板書“生活的啟示”，然后生匯報，師板書。
三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材:（5分鐘）
生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯(lián)想，思維活躍。一時聯(lián)想不起來沒關(guān)系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準備了一點兒禮物（出示ppt）
你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。
那次踢球，，我明白了。
那場籃球賽，，我明白了。
媽媽讓你獨自去買菜，你，這件事讓你明白了。
記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了。
在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。
四、自主習(xí)作，寫一個片段。（10分鐘）
題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了！（ppt呈現(xiàn)）
寫一篇100—200字的事情片段，有意識地詳寫事情的關(guān)鍵部分，并能用一兩句話表達所受到的啟發(fā)。
生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。
師巡堂，重點指導(dǎo)學(xué)困生。
五、師生點評并給出修改意見（12＋3=15分鐘）
片斷練習(xí)評價表
作者習(xí)作題目年月日
評價項目
分值
�。�100分）
自評
組內(nèi)同學(xué)評
教師評
總平均分
�。�100分）
1、擬題貼切，有創(chuàng)意
10
2、有條理地將事情寫完整，能有意識地詳寫要點。
40
3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達所受到的啟發(fā)。
30
4、語句通順，用詞準確。
10
5、書寫規(guī)范工整，正確使用標點符號。
10
一句話點評（作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言）
請學(xué)生取出綜合評價表，參照綜合評價表點評學(xué)生作品:
1、學(xué)生小組互評（5分鐘）
2、代表上臺評:（10分鐘）
隨機選擇幾個個合作小組的幾篇代表作，師生合作點評。主要就表中的評價項目的第2、3兩點來點評�？烧埿〗M派代表上臺評，學(xué)生評完后老師點評。
優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。
2、點評教師作品:（3分鐘）
呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請兩三位學(xué)生點評。
六、小結(jié)，布置作業(yè):（2分鐘）
小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長。請同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作，寫出得意之作，向班報編輯部投稿。
作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作，明天交。
《口語交際·習(xí)作四》教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、培養(yǎng)口語交際能力，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。
2、寫下漫畫上的內(nèi)容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續(xù)練習(xí)修改習(xí)作文。
3、能通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學(xué)會思考人生。
4、積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當拓展，讓學(xué)生擴展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、積累成語，運用成語。
【教學(xué)準備】
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【時間安排】
5課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，生活中時常有許多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學(xué)生長大以后尋找他啟蒙老師──位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時常縈繞在這個學(xué)生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個角度來進行口語交際。
二、明確任務(wù)
1、仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
2、通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)？
三、在小組交流
1、交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。
2、通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？
3、態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。
4、推舉代表，準備在班組匯報。
四、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
五、總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的匯報，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。
六、延伸拓展
1、希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。
2、動手寫一寫，把給你啟發(fā)的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。
3、試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學(xué)交流。
第二課時
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
1、同學(xué)們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。
2、你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。
教師總結(jié)：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。
二、指導(dǎo)觀察漫畫
1、（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學(xué)們仔細觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。
2、小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。
三、全班交流
1、說說你對這副漫畫的看法和想法。
�。ü膭顚W(xué)生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學(xué)生保護環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）
2、如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細觀察后說一說。
四、擬定題目，構(gòu)思如何表達自己的看法和想法
五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
提醒學(xué)生注意：
1、內(nèi)容符合圖意。
2、自己的看法和想法表達清楚。
3、語句通順。
4、題目新穎。
六、習(xí)作評講
1、小組推薦佳作。
2、全班交流。
3、閱讀下水作文《文明—只差一步》。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議：
評議要點：
�、耪Z言是否通順，用詞是否準確。
�、剖欠癜阉姆鶊D的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量�！�
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容：
⑴在小組內(nèi)展示。
�、圃谌嗾故�。
第四課時
日積月累
一、“日積月累”的教學(xué)
1、導(dǎo)入：
師：在上節(jié)課的口語交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘？
指名學(xué)生交流。
師：同學(xué)們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？
2、老師背名言警句：
“世上無難事，只怕有心人�！�
“欲要看究竟，處處細留心�！�
“虛心萬事能成，自滿十事九空�！�
“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)日積月累：
學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準字音：
�、胖该x，及時正音，再自由讀。
�、屏私膺@些名言警句的含義：
師：你從這些名言警句中了解了什么？
�、切〗M比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由回答。）
重點交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。
4、練讀：
學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰
讀得。
5、背誦：
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。
二、“成語故事”教學(xué)
1、引入：
師：你知道哪些成語故事？
指名學(xué)生說一說。
2、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個成語：
�、懦踝x成語，注意讀準字音。
�、浦该麑W(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
�、橇私庠⒁猓�
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？
老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
3、作業(yè)：
背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。
第五課時
趣味語文
一、詞語盤點
1、完成讀讀寫寫：
�、艔�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�、僮x一讀四單元課文中你喜歡的詞語。
②導(dǎo)言：
今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富每個同學(xué)的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。
⑵自讀詞語，注意有些字的寫法：
�、侔殉烧Z讀正確。
②在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。
③說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。
總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很有樂趣的。
2、讀讀記記：
師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！
⑴自由練讀，讀準字音，讀熟。
�、七呑x邊想每個詞語的意思。
�、峭缹ψx。
�、乳_火車讀：
男女生賽讀。
⑸全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？
⑹練習(xí)背誦這些詞語。
⑺聽寫詞語。
�、探處熜〗Y(jié)：
今天我們進行了詞語盤點，對本單元的詞語再一次整理復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們在平時的惡學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意積累詞語，這樣自主學(xué)習(xí)會收到事半功倍的效果。
�、筒贾米鳂I(yè)：
�、俪瓕懽x讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。
�、谠囍占碚n外閱讀文章里的詞語。
《口語交際·習(xí)作四》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)的名言警句,選擇一個角度進行表達練習(xí).
教學(xué)過程
課前準備
1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時口語交際
引入新課，明確要求
◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
◆請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.
◆明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.
交流給你啟發(fā)的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.
自主選擇，分組交流
◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.
◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.
◆在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.
全班交流.師生評議
◆小組推薦代表在全班交流.
◆師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).
◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
教師總結(jié).提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.
第二課時習(xí)作
結(jié)合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主匯報.確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么.
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改.完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.
第三課時習(xí)作講評
鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣
◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.
◆請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.
教師點評.好文欣賞
◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.
◆提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.
◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.
小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.