草蟲的村落教學設計（精選16篇）

草蟲的村落教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　【教學重點】體會作者如何進行觀察、并如何進行運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

　　【教學課時】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　還記得我小學時學過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進了自然界的小生靈，今天我們要學習的這篇課文，會帶給我們更奇異的感受。

　　板書課題。

　　二、初步感知課文

　　1、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。

　　2、了解文章的主要內容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。

　　3、思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　三、質疑、交流

　　1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？

　　2、交流反饋。

　　3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？找出相關的語句。

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　⑴　我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　⑵　今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　四、總結

　　這節課我們隨著作者的描述，發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。小蟲子的快樂天地是怎樣的呢？我們下節課再去學習。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　作者隨著甲蟲，來到了它的家──“草蟲的村落”，作者說那里是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　二、精讀課文，釋疑

　　1、我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　⑴　作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

　　⑵　你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

　　（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）

　　⑶　云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。

　　（“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會到小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。）

　　3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　4、作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　5、體會“只有……才……”用法。

　　6、現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　7、是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙？

　　（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　三、小結

　　通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

　　1、自由讀最后兩自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？學生交流

　　3、請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲或者是自然界中小生靈們，都可以寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，要用心去感受，去想像。

　　四、交流

草蟲的村落教學設計 篇2

　　【學習目標】1、正確讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語，抄寫喜歡的語句。

　　2、感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行"心靈對話"。

　　3、入景入情入境地讀課文。

　　4、體會作者是怎樣通過用心的觀察和豐富的想象來表達獨特的感受的。

　　【教學重點】

　　感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　昆蟲的圖片和重點句的課件。

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，你喜歡蟲子嗎？（出示一些昆蟲的課件）

　　你看到過“草蟲的村落”嗎？想知道“草蟲的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個奇怪的地方去看一看。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？

　　交流初讀的感受，讓學生暢所欲言，老師只糾正有語病的地方。

　　2、默讀課文。遇到難讀的詞語，句子多讀幾次，把你覺得有趣的地方劃上波浪線。

　　交流反饋。一般的詞句老師簡要的講解，重點語句留待學習課文的過程中解決。

　　三、理清脈絡

　　輪讀課文，想一想：在“草蟲的村落”里作者看見了哪些有趣的東西。交流時，教師相機引導學生理清文章脈絡。

　　“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……蜥蜴……到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂。

　　板書：

　　村落地點森林邊緣的小丘有大街小巷

　　村民黑甲蟲小圓蟲蜥蜴

　　村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設計

　　四、總結回顧，積累語言

　　這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？且聽下節課分解。

　　抄寫詞語和自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的？

　　請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　學生自由讀，畫句子。

　　讀一讀你找到的句子，說說為什么說那是一個快樂的天地，你從中你感受到了什么？

　　二、品讀課文，深入探究

　　學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥。

　　“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　　“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。”

　　這個音樂廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

　　作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

　　（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

　　再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　三、總結升華

　　在現實生活中，你見過類似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　（體悟作者對田野，對大自然的喜愛之情。）

　　（我們應該像作者一樣用心去觀察，多到大自然中去體會自然的風情，我們也會發現很多。）

　　學習作者的寫法：融進自己的感受，展開豐富的聯想，文章才能寫的有聲有色。

　　課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩，富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

　　四、作業設計

　　閱讀法布爾的《昆蟲記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫一些你的體會。

草蟲的村落教學設計 篇3

　　教學目標

　　1.知識與能力

　　⑴認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

　　⑵理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。

　　⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　2.過程與方法

　　尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　3.情感、態度與價值觀

　　激發學生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，從而培養熱愛動物、熱愛大自然的情感。

　　重難點與關鍵

　　1.重、難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　2.關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究。

　　課時安排：一課時

　　教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師提出學習要求。

　　⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

　　⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？

　　2.學生自學。

　　三、集體反饋，學習課文

　　1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

　　⑴出示詞語卡片，指名讀。

　　⑵教師強調字音：“攘、宅、暄”。

　　⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。

　　⑷理解詞語。

　　熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。

　　意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。

　　2.反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？

　　（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）

　　四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受

　　1.自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？

　　2.交流反饋。

　　⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。）

　　⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。

　　（作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　3.你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？

　　⑴一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。

　　（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非常快樂。）

　　⑵從“村民的和諧生活”中，體會作者獨特的感受。

　　村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。（即第4自然段）

　　（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。

　　我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了。

　　作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）

　　⑷從“村民的勞動”中，體會作者的獨特感受。

　　現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

　　是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　⑸教師小結：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　4.再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？

　　（“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。）

　　5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。

　　五、課堂小結

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。

　　六、布置作業

　　1.給加點字選擇正確的讀音。

　　住宅(zái zhái)                           紅鳩(jiū jiǔ)                                  洞穴(xué xuè)

　　靜謐(mì bì)                               寒暄(xuān xuàn)                         熙攘(rāng rǎng)

　　2.補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。

　　熙熙（ ）（ ）                      意味（ ）（ ）                          行色（ ）（ ）

　　左（ ）右（ ）                      （ ）（ ）斑斕                          （ ）神（ ）注

　　3.在括號里填上合適的詞語。

　　（  ）的小路    （  ）的游歷    （  ）的森林    （  ）的眼光    （  ）的氣勢    （  ）的音韻

　　（  ）的草地    （  ）的甲蟲    （  ）的衣裳    （  ）的樹木    （  ）的草莖    （  ）的地方

　　4.根據課文內容填空，回答問題。

　　⑴空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了（           ）。

　　之所以會這樣，是因為作者把自己當作了                                   。

　　⑵它們（         ）地對視良久，然后一齊（          ）地走回洞穴里去。

　　從這個句子能體會到                                                     。

　　⑶今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了（      ），也忘了（      ）。

　　句中的“靜謐”的意思是                                  。

　　附：板書設計

　　?草蟲的村落

　　村民的和諧生活

　　我跟蹤蟲子，看到   音樂演奏會

　　村民的勞動生活

　　我發現了草叢中小蟲子的快樂天地

草蟲的村落教學設計 篇4

　　解讀教材：

　　本文凸顯的特點是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。

　　從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。

　　因此，編者的意圖很明顯，一是要學生感受文字的美，學習作者運用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據像而聯想的能力，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。

　　這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學內容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫。

　　教學目標：

　　1、會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、反復誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想像表達自己獨特的感受。

　　教學設計板塊：

　　一、初讀課文，疏通文字。

　　1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標中要求掌握的詞語供參考）

　　2、給的自然段標出序號，思考本文的層次劃分。按三層結構分的話，可以怎樣分？

　　（本文共有11個自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2－9自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。）

　　3、說說本文的主要內容。

　　（作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲的村落進行了詳盡的生動描述。）

　　二、品讀課文，體悟文字。

　　文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過這些語言，我們能感受到怎樣的情懷和風物特征？

　　1、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　（這是開篇語，“又”和“躺”字，點出了作者跟田野的不尋常關系，透出一種親密的特殊情感。“靜謐”不僅僅是指環境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會到作者與大自然相融為一的愉悅。）

　　2、空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

　　（這是一個怎樣的空間？是作者的想像空間：細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對草蟲村落的游歷。）

　　3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　（這是作者奇異游歷的第二個空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女” 的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨特感受，著實令人嘆服。）

　　4、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

　　（“靈泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂家們的技術高超。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的音樂勝過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）

　　5、現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　（這是一幅生動的甲蟲村民們勞動圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動大過身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路。看著它們勞動的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題，說說你的看法：是對家庭的責任？是自我價值的體現？是更崇高的理想追求……）

　　6、我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

　　（這一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時間已是傍晚。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個下午的時間，襯托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者對奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）

　　這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步。”親切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進大自然，用心體會一草一木，一蟲一鳥，每一個生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發現的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。

　　三、樂讀課文，消化文字。

　　這篇課文的重點部分是在草蟲的村落里。作者對草蟲的村落的總體印象可用一個詞概述：奇異。作者在具體描述這個村落時，寫了五個方面的內容：1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實際上是草叢邊的土堆上）；2、村落的規劃完整——街道，小巷，布局清晰；3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會；4、村民的勞動生活；5、分工合作，各司其職。

　　這是第二層內容的重點部分，厘清了這些關系，我們就能更好地學習作者的寫作思路。

　　好得文字不僅僅是用來讀的，還應該背誦下來。這篇文章可以試著背誦下來。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來背誦。（教師設計領讀及指導背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）

　　好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。

　　四、課堂練習，基礎訓練。

　　1、五年級時，我們學過法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺得跟這篇《草蟲的村落》在寫法上有什么異同呢？

　　2、“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”這的句子留有很大的空間，你聯系課文，想想小昆蟲會說些什么？請你設計一個對話。

草蟲的村落教學設計 篇5

　　學習目標

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　第一課時

　　初讀課文，整體感知

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（2）字詞檢查。

　　（3）交流反饋。#此前在首頁部分顯示#

　　梳理內容，明確場景

　　（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　總結回顧，布置作業

草蟲的村落教學設計 篇6

　　一、 教材分析：

　　本篇課文是人教版六年級上冊第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然，帶領學生走進大自然，傾聽大自然的聲音，領略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力，想象力和創造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所投射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達上頗有特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。

　　二、 教學目標

　　（一）知識目標

　　1、正確讀寫本課12個生字及所組成的詞語。（靜謐 親戚 寒暄熙熙攘攘   俏麗 烘烤 勤勉龐然大物  音韻 僻靜 親吻 大街小巷）

　　2、引導學生通過語言文字，激發學生的想象。

　　（二）情感目標

　　感受草蟲村落的生活情景，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　（三）方法目標

　　在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯想去表達獨特的感受。

　　三、教學重、難點

　　體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

　　四、教學構思：

　　經過深入地思考，我深深地感受到如果不能帶領學生進入到作者給我們展現的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標就簡單明了了，前四十分鐘僅以感悟文本培養情感為主；通過整合，有詳有略、簡約教學內容;先扶后放簡化教學環節；品讀課文、深入探究，緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學方法，追求實效。

　　五、教學時間：兩課時

　　六、教學過程：

　　【第一課時】

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，你觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲的村落。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，學習字詞，整體感知

　　（1）自由讀課文，自學生字詞語。

　　（2）字詞檢查。

　　a.讀準字音。幻燈片出示：（齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音）

　　靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘   俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

　　音韻 僻靜 親吻 大街小巷

　　b.理解詞義：

　　分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　（3）說說本課的主要內容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　設計意圖：這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

　　三、梳理內容，明確場景

　　（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，老師相繼出示：

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現——（生齊讀）

　　“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　總結回顧，布置作業

　　這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發現了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

　　作業：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

　　【第二課時】

　　一、復習舊課，導入新課 （3分鐘）

　　（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？那么，你是從哪兒體會到的？村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么？請大家帶著問題自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫出相關的句子。（板書快樂的天地）

　　（2）學生自由讀，畫句子。

　　二、品讀課文，深入探究

　　“誰可以告訴大家你在村落里看見了什么？”

　　（預設）

　　（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

　　①“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？（游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。）

　　b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？它是怎么個勇敢法兒？

　　“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　傲然，是一種什么樣的樣子呢？誰來給大家表演表演！

　　……嗯，我看見你藐視一切的神情。……不錯，我感受到了你的堅強不屈。

　　傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。

　　這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎？請大家齊讀第四自然段。

　　它找到回家的路了嗎？（找到了）它云游四方，回到了家鄉，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢？

　　“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者，他們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。”

　　品讀“嬌小的”、“意味深長”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。（板書親情）

　　（小結、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎？接下來自由朗讀第五自然段）　

　　（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。

　　a　你們讀到了哪幾種小動物啊？（小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴）

　　b　哪種動物是村落里的主人，哪種是客人呢？從哪些句子看出來的？

　　（哦，從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類，但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵意！從哪些地方可以看出他們是“友好” 的？）預設：

　　“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲啊！這是一種欣賞。還有嗎？

　　“好奇的目光”：對，是好奇的目光，沒有任何壞意哦。

　　“攀談得很投機”：像是好朋友一樣。

　　“背著幾個小黑甲蟲”：蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢，但是黑甲蟲并不害怕，還讓它背著。他們這么快就混熟啦，有朋自遠方來，不亦樂乎！小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。看來，草蟲的村落里不但有親情，還有——友情（友好的感情）。（板書友情）

　　來，請一位同學帶著友好的感情來朗讀一下這個自然段，其他的同學帶著友好的感情來欣賞。有請友好的xx同學！

　　太美了！請坐！我們仿佛來到了草蟲的村落，看到村民們在說笑、在游戲，他們還有音樂會呢！大家發動腦筋，想象一下，甲蟲們的音樂會是怎樣的呢？xx同學，你可以告訴大家你想象中的音樂會嗎？……嗯，讓我們看看作者在草蟲的村落所看見音樂會是怎樣的，請大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會的，讀過之后，哪一句給你的印象最深？為什么？

　　（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。。

　　預設：a 紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　（你看到了吃的，果實吊在樹梢上，陽光把它烘烤得熟透了，像是隨時都有可能掉下來，砸到正在樹下開演唱會的甲蟲們。）還有嗎？

　　b 甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。

　　（優美的音韻，像靈泉一般流了出來。音韻怎么會像靈泉呢？……像泉水一樣流出來，叮叮咚咚的，多么動人多么好聽啊！）

　　c 此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　為什么說它們的音樂是優于人間的一切音樂？因為啊，這是只有蟲子才能演奏出來的。是天然的、自然的。

　　a)     聯系實際，說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。（風、泉水……）

　　b)     他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話，讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美！(板書藝術)

　　小蟲們的藝術生活豐富有趣，他們的勞動生活肯定也很有意思。請xx同學來朗讀第七自然段。

　　（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

　　這一段中有兩個問號：“一定是很遠很遠的地方吧？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢？”甲蟲們從很遠很遠的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？

　　你讀懂了嗎？有哪位同學來發表一下自己的觀點？（生活的快樂，以及對家庭的責任……愛的力量）

　　對，為了生活的快樂，為了家庭的美好，即使是很遠很遠的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時，他們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢？

　　（我們的父母，掙錢來不但要養自己，還要養我們，養這個家。因為有愛，對家庭和對生活的愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著）

　　甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動著、生活著，這么勤勞的甲蟲，值不值得我們尊敬啊。（板書勤勞）

　　大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？他們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。村落雖小，卻體現出了蟲子們的大智慧。（板書智慧）

　　這雖然是一個草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術、勤勞和智慧。

　　三、總結全文領會升華

　　同學們，多么可愛的草蟲啊！他們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術追求。他們不但會生活，還會創造生活。這是作者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多。請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

　　今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧！下課

　　板書:                       草蟲的村落

　　親情      友情     藝術     勤勞     智慧

　　快樂的天地

草蟲的村落教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　教學重難點：在引導學生讀懂課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。

　　教學計劃：兩課時

　　課時一

　　教學內容：初讀課文，初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡，依托文本初步感受草蟲村落的樣子，借助想象還原草蟲村落的原樣。

　　教學過程：

　　一、直接板題，學生讀題。

　　師：同學們，今天我們一起隨著學習中國臺灣作家郭峰先生的一篇優美散文——《草蟲的村落》。

　　二、學生自由讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　1、學生自由讀課文，要求在讀通課文的基礎上思考下列問題。

　　t：請同學們在文中找出一個句子告訴大家，這篇文章主要寫了什么？

　　2、學生讀課文的時候，教師在黑板板書下列生字詞。

　　靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

　　3、練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。

　　4、學生瀏覽課文，完成初讀課文時思考的問題。

　　三、引導學生梳理全文，理清文章的脈絡。

　　1、通過下列兩個問題，引導學生給文章分段，理清文章的脈絡。

　　t1：1文章那幾個自然段是具體寫我的這次奇異游歷的？

　　2文章那幾個自然段是寫我所發現的快樂天地？

　　(根據學生主要內容所找的句子，選擇合適的問題。)

　　t2：文章其余部分又寫了什么呢？

　　四、初步感受感受村落，還原村落原貌。

　　1、學生在讀題，理解“村落“的意思。

　　2、初步感受草蟲的村落：學生默讀課文，教師引導感受。

　　t：作者把草蟲的棲息描繪成人類居住的樣子，你體會到了嗎？說說。

　　3、教師根據學生的體會，進一步引導，讓學生還原“村落”的原貌。

　　t：在作者的描繪中，草蟲的生活與人類的生活簡直沒有兩樣，其實，草蟲的村落本來是個什么樣的地方呢？

　　五、學生讀文，鞏固所學。

　　六、作業：

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落。

　　2、完成練習冊相應訓練題。

　　3、本課生字詞書寫訓練。

　　4、作業本上作業。

　　1讀課文，在文中找出下列詞語的近義詞。

　　寧靜（ ） 奇特（ ） 疲倦（ ）

　　樂意（ ） 優雅（ ） 問候（ ）

　　課時二

　　教學內容：

　　抓住重點句子品讀文本，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。

　　教學過程：

　　一、復談話導入新課。

　　師;“草蟲的村落”在我們的眼里，不過是土丘上的一些蟲穴, 平凡無趣，尤為不被女生喜愛。然而，在作家郭峰先生的筆下卻變得生趣盎然，親切而令人難忘。這其中的奧妙在哪兒呢？

　　二，學習文章的主體部分，引導學生通過讀課文，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。

　　1、學生自由讀文章第二部分。根據讀書任務在文章中畫出相關的句子。

　　t：課文中寫了草蟲中那些“人物”？

　　2、讀讀相關的句子，教師相機引導學生圍繞“奇異”對重點句子的學習，體會草蟲的快樂。重點學習1、2板塊，余下部分根據1、2的方法，學生自學交流反饋。

　　1從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

　　（抓住“寒暄、意味深長、對視良久”等中引導學品讀）

　　2從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

　　t:讀5自然段，說說你的感受：這是一種怎樣的生活？

　　3從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

　　t：作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　4從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

　　t：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？

　　三、情感升華，感受寫法：

　　t:在我們眼里平凡的草蟲，經過作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機盎然的和美場面，這其中的奧妙在哪里呢？出同桌相互討論討論。

　　四、讀文鞏固

　　五、作業.

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、完成練習冊相應訓練題。

　　3、作業本作業。

　　1讀課文，在文中找出兩個和例子相同結構的詞語，并把它記再抄寫三遍。

　　例：嘻嘻哈哈 親親熱熱

　　（ ） （ ）

　　4、預習《4、索溪峪的野》

　　1讀課文三遍。

　　2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結合課文理解。

　　附板書：

　　3、草蟲的村落

　　寒暄

　　對視良久

　　駐足癡望

　　奇異： 靈泉 快樂

　　勤勉

　　智慧

　　……

　　親近自然

　　(熱愛自然、熱愛生活)

　　教學反思：

　　本課的教學，自覺得是成功的。成功之處在于我把新知識真實地建立在學生實際生活基礎上了。實際中“草蟲的村落”不過是草叢下土丘四周散布的蟲穴，蟲穴邊來來往往的草蟲。課文中的“草蟲村落”經過作者豐富的想象，巧妙表達卻顯得那么奇異。蟲的世界一下子變得親切、和美、溫馨、樸實，用作者的話來說，那就是一個“快樂的天地”。

　　學生在感受語言美中與生活實際經驗比較，自然不難得出作者“親近自然”的主題，自然不難得出奧妙來至于細致的觀察，恰當的聯想，豐富的想象。擬人與比喻的修辭無需教師多講，學生自然感覺它作用。（2010年9月9日）

草蟲的村落教學設計 篇8

　　一

　　教學目標：

　　1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2.引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　教學重點：

　　引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

　　教學課時：　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課。

　　今天，我們學習中國臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。

　　二、出示新詞，指名朗讀。

　　（要求字正腔圓，發音清晰準確。重點指導“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導“謐”和“巷”的字形。）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　交流：1.你仿佛看到了什么？

　　2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？

　　四、提出疑問，引發探究。

　　為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？

　　五、精讀全文，感受交流。

　　（學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥）

　　“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　　“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。”

　　這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

　　作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

　　再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　六、總結全文，布置作業。

　　同學們，正是因為作者細致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。

　　第二課時

　　一、聽寫本課要求掌握的詞語。

　　二、修改評講學生的短文。

　　1.學生出聲朗讀自改短文。

　　2.指名學生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結合課文比較兩者寫法的異同），并總結升華。

　　3.學生再次修改自己的短文

　　——《索溪峪的“野”》教學設計

　　一、教學內容說明：

　　《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發了作者暢游其間的無比愉快的心情。

　　二、教學設計特點：

　　新課標指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我幫助學生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學生的創新潛能真正得到放飛。

　　三、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

　　3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

　　四、教學重點、難點：

　　感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

　　五、教學過程：

　　（一）、復習引入,知識遷移

　　1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題(點擊)

　　〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

　　2. 師生背誦相關段落。

　　3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)

　　〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情。〕

　　4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關段落。

　　5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經歷了第一場雪,這節課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

　　6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

　　[復習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]

　　（二）、檢查預習,理清思路

　　1. 讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

　　2. 學生開火車讀、齊讀。

　　3. 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

　　4. 學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。

　　5. 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發現了什么?(總—分—總結構)

　　[通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]

　　（三）、交流體會、合作探究

　　1. 師:

　　同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結構被你們理清了,那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

　　(點擊課件,出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)

　　2、小組合作學習，教師巡視指導。

　　3、學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法。

　　（四）、圖文結合,積累運用

　　1、師:

　　人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真，是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。

草蟲的村落教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、正確理解“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語的意思。

　　2、引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　教學重點：引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

　　教學難點：體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　教學過程：

　　一、情境激趣導入

　　1、播放夏日蟲鳴的聲音。

　　2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

　　3、今天，我們學習中國臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》，板書課題。作者資料交流。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、你仿佛看到了什么？

　　2、《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？

　　引：為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？

　　三、精讀全文，感受交流

　　（一）學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥

　　1、感悟“歸來的游俠”

　　（1）出示句子：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　（2）提問：作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　（3）小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　　2、感悟“音樂演奏會”

　　（1）出示句子：“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

　　（2）評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

　　（3）提問：作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　（4）聽錄音──蟲鳴，讀句子。

　　3、感悟“村民的勤勉勞動”

　　（1）出示句子：“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”

　　（2）提問：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　（3）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

　　4、感悟“村民的和諧生活”

　　（1）出示句子：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。

　　（2）思考：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？

　　（3）小結：小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真實其樂融融。

　　（二）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　1、我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　2、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）

　　“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　四、積累語言

　　1、把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

　　2、交流摘抄卡，讀給同學聽。

　　五、總結全文，布置作業

　　同學們，正是因為作者細致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。

草蟲的村落教學設計 篇10

　　教學要求

　　1.認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

　　2.理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。

　　3.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　教學重難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　課時安排：一課時

　　教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師提出學習要求。

　　⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

　　⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？

　　2.學生自學。

　　三、集體反饋，學習課文

　　1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

　　⑴出示詞語卡片，指名讀。

　　⑵教師強調字音：“攘、宅、暄”。

　　⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。

　　⑷理解詞語。

　　熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。

　　意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。

　　2.反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）

　　四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受

　　1.自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？

　　2.交流反饋。

　　⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。）

　　⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。

　　（作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　3.你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？

　　⑴一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。

　　（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非常快樂。）

　　⑵從“村民的和諧生活”中，體會作者獨特的感受。

　　村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。（即第4自然段）

　　（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。

　　我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了。

　　作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）

　　⑷從“村民的勞動”中，體會作者的獨特感受。

　　現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

　　是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　⑸教師小結：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　4.再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？

　　（“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。）

　　5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。

　　五、課堂小結

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。

　　六、作業設計

　　1.給加點字選擇正確的讀音。

　　住宅(zái zhái)      紅鳩(jiū jiǔ)        洞穴(xué xuè) 

　　靜謐(mì bì)         寒暄(xuān xuàn)      熙攘(rānɡ rǎnɡ)

　　2.補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。

　　熙熙（ ）（ ）      意味（ ）（ ）       行色（ ）（ ） 

　　左（ ）右（ ）     （ ）（ ）斑斕       （ ）神（ ）注

草蟲的村落教學設計 篇11

　　教學要求

　　1.認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

　　2.理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。

　　3.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　教學重難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　課時安排：一課時

　　教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師提出學習要求。

　　⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

　　⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？

　　2.學生自學。

　　三、集體反饋，學習課文

　　1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

　　⑴出示詞語卡片，指名讀。

　　⑵教師強調字音：“攘、宅、暄”。

　　⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。

　　⑷理解詞語。

　　熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。

　　意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。

　　2.反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）

　　四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受

　　1.自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？

　　2.交流反饋。

　　⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。）

　　⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。

　　（作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　3.你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？

　　⑴一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。

　　（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非常快樂。）

　　⑵從“村民的和諧生活”中，體會作者獨特的感受。

　　村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。（即第4自然段）

　　（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。

　　我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了。

　　作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）

　　⑷從“村民的勞動”中，體會作者的獨特感受。

　　現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

　　是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　⑸教師小結：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　4.再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？

　　（“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。）

　　5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。

　　五、課堂小結

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。

　　六、作業設計

　　1.給加點字選擇正確的讀音。

　　住宅(zái zhái)      紅鳩(jiū jiǔ)        洞穴(xué xuè)

　　靜謐(mì bì)         寒暄(xuān xuàn)      熙攘(rānɡ rǎnɡ)

　　2.補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。

　　熙熙（ ）（ ）      意味（ ）（ ）       行色（ ）（ ）

　　左（ ）右（ ）     （ ）（ ）斑斕       （ ）神（ ）注

草蟲的村落教學設計 篇12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞，理解語言文字掌握課文內容。

　　2、通過朗讀，掌握文本內容，體會作者細致的觀察。

　　教學過程：

　　1、導入新課，板書課題，齊讀。

　　2、初讀課文，標記你不懂的地方，思考哪些段落是寫草蟲村落的？

　　3、出示新詞。（指名讀，領讀，指名讀，重點讀，齊讀）

　　靜謐  寒暄  洞穴  斑斕  親戚  僻靜  勤勉

　　親吻  音韻  小巷  邊緣  俏麗  投機  灌木

　　烘烤  熙熙攘攘  龐然大物  意味深長  行色匆匆

　　4、接讀課文，哪些段落是寫草蟲村落的？（3—9段）

　　5、在草蟲村落看到了什么？哪個場景給你的印象最深的？默讀課文，然后交流。

　　段3-4：游俠歸來；段5：大街小巷的場景；

　　段6：音樂演出；段7—8：勞動生活；段9：省略內容。

　　6、小結：作者追隨著一只迷路的甲蟲，來到了草蟲的村落。然后運用文字，為我們展現了草蟲村落的各種生活場景，我們都被本文中精彩的描寫所吸引，也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝，秘訣是什么？（板書：細致觀察）

　　觀察是寫作的基礎，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢？你發現了嗎？多次，仔細，長時間，全身心投入。（關鍵詞：又；躺；一個下午；忘了世界，忘了自己；把我的心靈喚回來；）

　　6、默讀課文，劃分段落層次，完成板書。

　　重點研讀第2自然段內容、作用。把本文分成三部分。

　　7、對照板書對全文進行概括總結。

　　作者先用“在無限靜謐中，忘了世界，也忘了自己”來總起全文，然后用先概括后具體的寫法，為我們展示了草蟲村落奇異的場景，最后以抒發感受來結束全文，表達了對草蟲村落、對自然的喜愛之情。

　　8、從3-6自然段中，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀，課后抄寫并背誦下來。

　　板書設計：

　　總    起（1）

　　概述（2）                    

　　奇異游歷                    游俠歸來（3—4）

　　大街小巷（5）

　　詳寫         音樂演出（6）                         細致觀察

　　勞動生活（7—8）

　　……（9）

　　抒發感受（10—11）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過朗讀理解文本特點。體會運用聯想和想象，表達獨特感受的寫法。

　　2、了解這種寫法的主要表現形式（比喻，擬人），并初步運用。

　　教學過程：

　　1、聽寫詞語。板書課題。

　　靜謐  親戚  小巷  僻靜  勤勉  音韻  邊緣  烘烤  龐然大物

　　2、瀏覽課文，從文中找出一個能概括的全文內容的句子（第2段）。把課題和這個句子合在一起說一說。

　　3、這樣的句子還有：（出示小黑板）1、10、11段。

　　4、過渡：草蟲的村落，不過是森林邊緣一個雜草叢生的小丘，怎么會讓作者“忘了世界、忘了自己”呢？你認為作者是不是真的忘了自己呢？（忘，沒忘。）

　　現在，就讓我們跟著作者，一起走進：草蟲的村落。

　　5、走進草蟲的村落。

　　①默讀你最喜歡的段落，找出能證明你自己觀點的句子，用筆畫一畫，在旁邊簡單的寫一寫你的感受。

　　②交流第3-4自然段：（板書）

　　第一次寫下的文字，一定是你最深刻的感受。現在我們大家來交流分享。

　　草叢——森林   傲然地前進                 想象聯想

　　游俠歸來   小蟲——游俠   意味深長地對視良久   眼中之景  →心中之景

　　相遇——打招呼 歡躍地走回洞穴              比喻擬人

　　小結：作者把一個草叢想象成一座森林，把一只小甲蟲想象成一位歸來的游俠，把蟲子的相遇想象成他們在打招呼；他想象游俠在茂密的森林中傲然前進，想象遠歸的游俠和妻子意味深長的對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴。我們感受到，作者確實忘了自己，仿佛他自己就是一只甲蟲；可他時刻也沒有忘記自己，他通過自己的想象、聯想，表達出了自己內心獨特的感受，寫出了屬于作者自己的草蟲村落。

　　齊讀3-4段，進一步體會。

　　④小組交流。這種表達作者獨特感受的句子，在5—8自然段中還有許多，在小組內交流。把有關的句子畫下來。

　　⑤班級交流。誰把你們組畫的句子起來讀一讀，并做簡要的說明。

　　6、總結：讀了這些文字，我們似乎看不到作者，因為他完全進入了蟲子的世界中；可是我們分明感受到了作者的存在，因為他不僅寫出了自己眼中看到的景物，還寫出了自己（板書）內心的的獨特感受，我們說他寫出了心中之景。正是因為這些想象和聯想，因為作者描寫了自己心中的景物，一個小小的草蟲世界，才會如此的引人入勝，這正是文學的魅力所在。

　　7、聯系生活。

　　其實生活中也有事例，如果你用心去體會，就會覺得美不勝收，而單純的用眼睛去看，就會覺得索然無味。你有過這樣的體會嗎？旅游的時候，導游常說“不來你后悔，來了你更后悔”。想一想為什么？

　　這就是人們常說的“看景不如聽景，聽景不如想景” 。人不是照相機，不是攝像機，他總是把眼中的景物在大腦中進行想象加工創造，這樣的景物才是自己的，既吸引自己，也感動別人。所以我們在觀察的時候，要用心去觀察感受，在寫作的時候，要寫眼中的景物，更要寫心中之景。用心靈去想象和聯想，文章才能引人入勝。所以有人說，心靈就是人的“第三只眼”。很神秘嗎？其實一點不神秘。你平時寫下的每一篇文章，都有你自己的獨特的感受，只不過不夠深刻罷了。怎樣才能使自己的感受更獨特更深刻呢？

　　7、通讀全文，注意你畫出來的句子。想一想，這些句子在表達方面有什么共同點？（比喻、擬人。在比喻和擬人的過程，就是一個想象聯想的過程，就是創造的過程。亞里斯多德說：比喻是天才的標志。我相信大家都是天才。）

　　8、當堂練習。

　　現在，我就請各位天才張開你的“第三只眼”，來補寫課文的第9自然段，看看誰的“第三只眼”最明亮，誰就是真正的天才。

　　9、小結：（回讀最后一段）一個小小的草蟲村落，一篇精美的散文。反反復復地讀著這段文字，你會發現什么？

　　作者投入，有真情。 “情”是寫好文章的基礎。生活中只要同學們擁有真情，處處留心，時時用心，擦亮你的第三只眼，你就會發現生活中的美，也會寫出美麗的文字。

　　10、布置作業。觀察課本第一頁的插圖，展開想象和聯想。寫一個片斷練習，寫出自己的獨特感受。

草蟲的村落教學設計 篇13

　　教材分析：

　　《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。..充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。

　　教學目標：

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　教學過程：

　　一、開門見山，整體感知

　　今天，讓我們共同攜手一起走進中國臺灣作家郭楓先生的優美散文──草蟲的村落。

　　同學們已經預習過這一課，請再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個句子告訴大家——這篇文章主要寫了什么？

　　（課件出示：我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）

　　老師把它增加點難度，你能把題目放進這句話嗎？

　　我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。

　　二、讀重點句子，提出問題

　　師：同學們，作者在游歷的前前后后，還寫了這樣三段話──

　　（課件出示：

　　今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）

　　師：誰敢自告奮勇地讀一讀。請你！我請其他同學們一邊聽，一邊想，看看這三段話會使你產生些什么疑問？

　　作者在草蟲的村落里悠悠忽忽地漫游了一個下午，他看見了什么奇異的景象呢？

　　草蟲的村落是什么樣子的？

　　作者為什么一次又一次地來到田野里？他又為什么在田野里一呆就是一個下午？他又為什么愿意牽著我們的手到草蟲的村落里去散散步？

　　看來，就像我們同學們所說的，這個草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者。那么今天，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？

　　三、圍繞主線，品讀句子

　　1、學習第一部分

　　同學們，請閉上眼，認真聽，仔細想。（教師進行語言描述）

　　迎著微風，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉下身子，發覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

　　空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

　　師：同學們請睜開眼，你走進草蟲村落里了嗎？你感受到了什么？說一說。

　　讓我們緊緊地跟著這只黑甲蟲，自由地，有滋有味地把這個自然段讀一讀。

　　指名讀。

　　她的這段話讀得非常精彩！尤其在處理這段中的“傲然”和“左沖右撞”的時候，真的讓我比較清晰地感受到了游俠的形象。

　　“傲然”什么意思？我不知道大家課前查過沒有，不說。我們用“讀”把它表現出來。

　　“左沖右撞”什么意思？

　　同學們，大家想一想，這只游俠在高過他身體數十倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”，可能會發生什么情況呢？你在樹叢中走過路嗎？帶著這種經驗想一想。

　　看來，這只游俠要在叢林中走出一條路，還真就不容易！文中還就有一個詞告訴我們他是不容易的，哪個詞？

　　生：終于。

　　師：好，同學們，我們把體會出的這么多感覺一起放到這段話中，再來有滋有味地讀讀這段話。 “我想”，齊──

　　我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

　　同學們從讀中流露出來的游俠不僅英勇，而且還很講禮貌。同學們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？誰能和老師之間打打招呼。

　　同學們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來這個詞語的意思是說人們見面的時候問一些天氣冷暖的話，后來就把人們之間的打招呼也就稱作寒暄了。讀讀這個詞。

　　2、學習第二部分

　　這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？（課件出示課文第4自然段）

　　那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　生：（自由讀這段話。）

　　師：誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？

　　師：好的。我想問大家，這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關系？你們猜猜看。

　　生：我覺得這只嬌小的甲蟲可能是游俠的妻子，在家里一直等待著他的歸來。

　　生：我認為她可能是英勇的黑甲蟲的妹妹，（他為）有這樣一個哥哥而驕傲。

　　生：我認為這只嬌小的甲蟲是游俠的女兒，女兒很嬌小，游俠回來了，可以給她講一些故事。

　　師：好。看來他們之間一定是親人。可是，這只游俠云游四方數日，歷經千辛萬苦回來了，和親人見了面，彼此之間不說話，而是意味深長地對視良久。嘿嘿，這真是有味道。你能感受得到這意味深長的對視當中，包含的是什么嗎？（親情）

　　師：這真是此時無聲勝有聲！千般情，萬般意，盡含在這“意味深長地對視”中了。同學們，就帶著這種理解我們再來讀讀這段話，“那只英勇的黑甲蟲”，齊──

　　3、根據問題，自學課文

　　（1）提出要求：那么在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢？請同學們帶著這個問題，自由讀讀課文的5到8自然段，看看你能不能從這些段落里也能發現，草蟲的世界里蘊藏著什么？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語和句子來，也可以在旁邊寫上你自己的想法。

　　（2）交流：

　　智慧（聯系我們的生活想一想，你覺得在草蟲的村落里還會有些什么工作呢？）

　　快樂    友好  勤勉，如果讓“勤勞”和“勤勉”上黑板的話，你選擇哪一個？為什么？

　　“勤勉”含有勉勵的意思。他們在奔忙中肯定會遇到一些挫折，他們就會用團結和友誼來勉勵自己，既勤勞又勉勵自己，就會把工作干得很好。

　　四、總結升華

　　師：同學們，今天，我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊藏著濃濃的──（引讀板書）親情。無窮的──智慧。蓬勃的──生機。無盡的─ 快樂。

　　彼此之間的──友好。以及讓人折服的──勤勉。

　　師：同學們，此時此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎么樣的呢？

　　（課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是——

　　生：我認為草蟲的村落就是把煩惱丟棄的地方，也就是煩惱的墳墓。（掌聲）

　　生：我認為草蟲的村落就是一個小世界。

　　生：我覺得草蟲的村落就是一個游樂園。

　　生：在我眼中，草蟲的村落就是一個世外桃園。

　　師：的確，在這里有“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意。同學們，我也愿意把我的想法與你們交流，在老師的心目中，草蟲的村落就是一個和諧的世界。但是今天，我更愿意用省略號來代替我們之間彼此的想法（板書省略號）。這省略號中的每個點兒代表你我智慧的亮點，這省略號代表我們對草蟲村落的理解還遠沒有結束，代表我們對草蟲村落居民生活狀態的向往之情遠沒有終結。想到這，我們應該明白，難怪作者會 ──

　　（課件出示：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。）

　　生：（齊讀）

　　師：正是因為此，難怪作者會──

　　（課件出示：我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！）

　　生：（齊讀）

　　師：也正是因為此，難怪作者會說──

　　（課件出示：我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）

　　生：（齊讀）

　　師：好，同學們，今天我們的游歷就要結束了，下一節課，我們再一起走進作者豐富的想象的世界，去感受作者獨特的想象的思維。

　　板書設計：

　　草蟲的村落

　　親情　智慧　生機　快樂　友好　勤勉

草蟲的村落教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

　　【課前準備】

　　1.教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

　　2.學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　1.播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

　　2.說說感受。

　　誰知道這部影片的名字？

　　這是美國大片《蟲蟲危機》片斷，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？

　　（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

　　3.今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1.自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

　　2.檢查生字詞語：

　　（1）讀準字音。 幻燈片出示：

　　靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

　　俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

　　音韻 僻靜 親吻 大街小巷

　　指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

　　（2）理解詞義。

　　學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　3.說說本文的主要內容。

　　（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　三、再讀課文，了解段落層次。

　　1.學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

　　2.按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

　　3.說說本文可以分為幾部分。

　　一（1－2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

　　二（3－9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

　　三（10－11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

　　四、作業

　　1.抄寫本課生字詞語3遍。

　　2.一周內想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。　　     

　　第二課時

　　一、復習導入

　　⒈ 聽寫詞語10個。

　　同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。

　　2.說說本文的主要內容。

　　（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

　　2.交流你印象最深的地方。

　　先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

　　相機提示：

　　“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　（真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）

　　“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

　　（多像是一對令人羨慕的情侶啊！原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。）

　　“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”

　　（這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現，小小的圓蟲，也是那樣的迷人！）

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　（這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美！作者此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉！）

　　“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……”

　　（當我們置身于蟲子們的世界，我們會發現，原來世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨特。）

　　“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　（這句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。）

　　…………

　　三、小練筆

　　1. 作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

　　（略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）

　　2. 聯系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內容。

　　（鼓勵學生說說自己獨特的感受。）

　　3.全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內容。

　　大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。

　　4.出示小練筆的要求：

　　豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　　5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：

　　蟬的音樂

　　蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。

　　但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

　　蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

　　所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！

　　——節選自法布爾《昆蟲記·蟬》

　　6.各人動筆寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。四、課外拓展

　　⒈ 學習了本文，你有什么收獲呢？

　　（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談）

　　⒉ 好書推薦：

　　這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。“像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。

　　3.作業：抄寫自己喜歡的語句。

　　［設計意圖］課內外的有機結合，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣。

　　【板書設計】

　　3 草蟲的村落

　　黑甲蟲 —— 游俠

　　小圓蟲 —— 少女

　　靈泉般的音樂

　　勤勉地勞動

　　（想象豐富，感受獨特）

草蟲的村落教學設計 篇15

　　課前活動：

　　1. 同學們，開學伊始，你們就有幸來綜合活動室一坐就是三堂向全校的老師展示你們三大主科的學習成果，老師真為你們高興送個字給你們“牛”，是呀，你們真“牛”哇！用這個字組幾個詞聽聽。

　　2. 好，同學們，老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節課，有信心嗎？好，上課！

　　一. 導言：

　　1. 同學們還記得周五咱們的約定吧？此刻我們如約而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起再次走進作家郭楓先生的優美散文草蟲的村落。（課件）

　　2. 還記得文中的詞語嗎？那我考考你們，拿出本我聽寫幾個詞語：俏麗  花色斑斕.駐足癡望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來看看這幾個詞（課件）看到這幾個詞你仿佛看到了什么樣的畫面？這是一幅多么和諧的草蟲圖哇！

　　3. 孩子們，還記得那場音樂會嗎？那是一場非常獨特的音樂會，音樂會的場地居然是在大樹下，它們演奏的樂器是（甲蟲的翅膀），演奏時的態度是那樣的（全神貫注）。

　　4. 不由得讓作者發出這樣的贊嘆：（課件：此時！）要讀出贊嘆的語氣.讀的很有味道。

　　5. 孩子們，這節課我們繼續學習草蟲的村落。今天老師要教同學們一種新的讀書方法，大家要特別注意帶這些符號的句子。比如說：‘！’（板書），比如說：？比如說：•••••••（板書）去品讀帶有這些符號的句子，去品味句子所蘊含的思想和感情。

　　6. 咱們先來看游俠歸來的場面好嗎？是課文的3.4自然段，好，默讀3.4自然段，把帶感嘆號的句子畫下來。誰畫出來了？（課件出示）我們都來讀一讀。

　　7. 什么是游俠，你理解嗎？一般在什么地方看到過？（專門行俠仗義的，好打不平的人我們稱之為俠，經常云游四方的我們稱之為游俠。從什么地方體會到它是云游四方的大俠？

　　a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接讀）

　　b.不一樣的裝束。所以（我想）（生接讀）

　　8. 游俠走著走著，一路上遇到了不少同伴，他們互相打著招呼。

　　9. 同學們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？現在我就是遠歸的游俠：飛龍，你們是我的同伴，你也可以做游俠飛龍，我做你的同伴。咱們試著打打招呼好嗎？

　　10. 同學們，剛才我們之間的打招呼，就是書中一個詞的意思，哪個詞？舉起右手我們一起來寫這個“喧”字，（板書：寒暄）（寒表示天氣冷，喧：表示天氣暖，所以是日字旁），這個詞的意思，本來是說人們見面時問一些天氣冷暖的話，后來把人們之間的打招呼也稱作：寒暄，讀“寒暄”。

　　11. 游俠與同伴寒暄后，向村子走去。（課件：那只）

　　12. 這只嬌小的甲蟲，與游俠之間會是什么關系呢？

　　13. 妻子，有可能。從哪個詞兒看出來？這意味深長的對視中，包含著什么呢？

　　14. 思念：是呀，飛龍你知道嗎？你不在家的日子，我每時每刻都在想你呀!

　　15. 這意味深長的對視中，還包含著什么呢？

　　16. 擔憂：是呀，飛龍外面的世界那么大，我每天都在為你擔心呀！

　　17. 意味深長的對視，濃濃的親情，一切盡在不言中，此時無聲勝有聲，啊。

　　18. 孩子們，游俠歸來的場面有趣嗎？讓我們再來回味，品悟這動人的場面，我找兩名同學讀文，其他同學邊聽，邊想象畫面。

　　19. 領略了游俠的風采后，讓我們再來，看一看小蟲子們勞動的場面，請問同學們自由讀7~9段，關注問號和省略號的句子。讀完后把它畫下來。

　　20. 誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。（師說一個問號.二個問號.三個問號.一個省略號。

　　21. 我們先來看看這些帶問號的句子。（課件）

　　22. 在這些句子中有這樣兩詞（課件紅點）。

　　23. 從哪兒讀出了他們的勤勉和智慧？大過身體二三倍的食物多重呀。作者不由得對小蟲子產生了敬佩之情。作者在這里為什么不用感嘆句而用問句呢？

　　24. 讓我們帶著贊嘆和驚訝的讀出小蟲子的勤勉。

　　25. 從哪兒讀出他們的智慧呢？

　　26. 從小蟲子們明確的分工中，我們讀出了小蟲子們，那無盡的智慧。

　　27. 文中還有兩個省略號。我們先來看第一個，它省略的是什么？孩子們像你們這樣把省略號里的內容都讀懂了。這是一種把文字讀長，把書讀厚的方法，希望今后同學們在閱讀中經常使用。

　　28. 孩子們草蟲們勞動的場面多有趣呀！我們來合作讀讀草蟲們勞動的場面好嗎？我讀看到的情景，大家讀問號好嗎？（課件：7~9段內容）。

　　29. 孩子們草蟲的生活有趣嗎？想和作者一起到草蟲的村落里去游歷一番嗎？

　　30. 請同學們閉上眼睛想象，我們的身子在縮小，縮小，也變成了小甲蟲，追隨甲蟲的腳步穿過草莖組成的森林，來到草蟲的村落。聽（課件：音樂）遠歸者在與同伴寒暄，甲蟲村民在與遠方來客大蜥蜴攀談。草蟲的村落里有俏麗的小圓蟲，有粗壯的黑甲蟲。有蟲子們熱火朝天的勞動，也有蟲子們全神貫注的演奏。我們還看到了許多許多。

　　31. 孩子們都看到什么了？睜開眼睛把你看到的寫下來。

　　32. 誰愿意把你看到的說給大家聽？

　　33. 孩子們，在草蟲的村落里，無論是草蟲們的勞動生活，家庭生活，還是娛樂生活，都是那么的豐富多彩。難怪作者感慨說：（課件：我）

　　34. 作者得意的僅是發現了草蟲的天地嗎？他發現草蟲村落里蘊藏著——啊！你能像作者一樣用感嘆句說一說嗎？

　　35. 作者看到小蟲子們的勤勉和智慧。發出了一連串的疑問，學習了這篇文章后，你有什么疑問嗎？

　　36. 孩子們，這節課，我們不僅讀出了作者的感受，疑問和無盡的想象，也讀出了自己的感受和疑問，老師希望你們把這些！和？變成••••••因為草蟲的奧秘是無止境的，回去后，希望你們也能寫出自己關于草蟲的文章，老師非常愿意讓你們牽著我的手，到你們筆下的草蟲村落里去散散步。

草蟲的村落教學設計 篇16

　　【教學目標】

　　1.正確讀寫本課11個生字及所組成的詞語。

　　2.引導學生通過語言文字，激發學生的想象，感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯想去表達獨特的感受。

　　【教學重點】體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受

　　【教學課時】兩課時

　　【教學輔助】自制課件

　　【教學過程】板書課題：草蟲的村落

　　一、導入新課。

　　同學們，今天我們共同學習一篇課文，請齊讀課題。

　　二、整體感知。

　　之前大家預習了課文，現在請你們快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？

　　三、激發動機。

　　（出示第一、十和十一節）為什么作者會一次又一次

　　地來到田野里？為什么他會在田野里一呆就是一個下午？他又為什么愿意牽著我們的手一起到草蟲的村落里去散散步呢？

　　看來這個草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處深深地吸引了作者。那就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？

　　四、潛心會文。

　　1. 創設情景。

　　（依據“空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。”教師進行情境描述。）

　　2. 感受草蟲的村落充滿親情。

　　①   指名讀第三自然段，相機指導學生通過想象讀好

　　“傲然”、“左沖右撞”和“終于”體會小游俠的英勇和不易。

　　②指導學生理解“寒暄”一詞并注意“暄”的寫法。

　　③抓住“意味深長地對視良久”，引導學生想象體會

　　草蟲的世界蘊藏著濃濃的親情。

　　3. 感受草蟲村落的其它內涵。

　　①在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文的5—8自然段，邊讀邊劃出使你有想法的詞語或句子來。

　　②小組交流。

　　③全班交流，教師相機提升。

　　④相機重點指導學習第6自然段。

　　五、小結回應。

　　同學們，今天我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲的奇妙世界里游歷了一番。我們和作者一樣目睹了它們的勞動、交流、工作和生活，聆聽了它們的優美音樂，更重要的是用心靈感受到了草蟲們的智慧、勤勉和友愛，這，就是一個和諧的世界！想到這兒，我們應該明白，正是因為此難怪作者會——今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。也正是因為此難怪作者會——我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！更是因為此難怪作者要說——我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。

　　六、拓展升華

　　指導學生寫出并交流對學習這篇文章后的感受。