重點(diǎn)問題解析（通用10篇）
重點(diǎn)問題解析 篇1
1.介紹張思德。
張思德同志是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，四川儀隴人。16歲參加革命，同年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，后又加入中國共產(chǎn)黨。他在長(zhǎng)征途中受過傷，始終全心全意為人民服務(wù)。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底為人民服務(wù)的一生。他的死比泰山還要重。9月8日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛澤東同志在會(huì)上作了著名的講演，這就是《為人民服務(wù)》。
2.這篇講話的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？
全文是圍繞著全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心，分五層表達(dá)出來的。
第一層講我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)，根本的宗旨就是為人民服務(wù)。為人民服務(wù)就要完全、徹底。也就是說，除了為人民服務(wù)之外，再?zèng)]有別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該是為人民謀利益，而不是為個(gè)人或小團(tuán)體謀利益。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。
第二層講人死的兩種不同的意義。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死就比泰山還重，雖死猶生。這里毛澤東通過講革命者對(duì)生死的看法，揭示了革命的生死觀。
第三層講要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。在我們的工作中，難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤和問題，不管是什么人，誰向我們指出都行。不管是同志、朋友，還是反對(duì)過自己的人，誰的意見都聽得進(jìn)去。只要你說得對(duì)，對(duì)人民有好處，我們都要改正，都要照辦。衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是是否符合人民的利益。毛澤東同志用李鼎銘先生提出“精兵簡(jiǎn)政”的例子，說明要采納一切符合人民利益的建議和批評(píng)。
第四層講要為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù)。革命隊(duì)伍的人來自全國各地，都是為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)——為人民服務(wù)。既然目標(biāo)一致，就沒有理由不搞好團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)的人越多越好，因?yàn)橹挥腥嗣癫攀莿?chuàng)造世界歷史的動(dòng)力。只要堅(jiān)定地相信人民，緊緊地依靠人民，就什么樣的困難都能克服，什么樣的敵人都能打敗。為了人民的利益要不怕犧牲，這種犧牲是有意義、有價(jià)值的。一方面要不怕犧牲，當(dāng)人民利益需要的時(shí)候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命，視死如歸；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲。為了做到這一點(diǎn)，毛澤東同志提出三個(gè)“互相”，充分體現(xiàn)了革命隊(duì)伍內(nèi)應(yīng)有的同志情誼。
第五層講開追悼會(huì)的目的。開追悼會(huì)對(duì)死者表示懷念、哀悼。開追悼會(huì)還因?yàn)樗勒呤菫槿嗣穹⻊?wù)的，值得人們沉痛地懷念他。這樣的人雖然死了，但他們永遠(yuǎn)活在人們心中。
3.理解下面一段話的意思。
因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。這段話一共有三句、每一句都是復(fù)句。
第一句“因?yàn)椤浴笔且蚬P(guān)系。
第二句“不管……都……”是條件關(guān)系，表示不論什么樣的條件，都有這樣的結(jié)果。
第三句“只要……就……”也是條件關(guān)系，表示只要有這樣的條件，就有這樣的結(jié)果。
三個(gè)句子連接很緊，論述層層深入，我們從中可以體會(huì)到毛澤東同志思維的嚴(yán)密。
重點(diǎn)問題解析 篇2
1.介紹張思德。
張思德同志是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，四川儀隴人。16歲參加革命，同年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，后又加入中國共產(chǎn)黨。他在長(zhǎng)征途中受過傷，始終全心全意為人民服務(wù)。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底為人民服務(wù)的一生。他的死比泰山還要重。9月8日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛澤東同志在會(huì)上作了著名的講演，這就是《為人民服務(wù)》。
2.這篇講話的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？
全文是圍繞著全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心，分五層表達(dá)出來的。
第一層講我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)，根本的宗旨就是為人民服務(wù)。為人民服務(wù)就要完全、徹底。也就是說，除了為人民服務(wù)之外，再?zèng)]有別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該是為人民謀利益，而不是為個(gè)人或小團(tuán)體謀利益。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。
第二層講人死的兩種不同的意義。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死就比泰山還重，雖死猶生。這里毛澤東通過講革命者對(duì)生死的看法，揭示了革命的生死觀。
第三層講要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。在我們的工作中，難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤和問題，不管是什么人，誰向我們指出都行。不管是同志、朋友，還是反對(duì)過自己的人，誰的意見都聽得進(jìn)去。只要你說得對(duì)，對(duì)人民有好處，我們都要改正，都要照辦。衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是是否符合人民的利益。毛澤東同志用李鼎銘先生提出“精兵簡(jiǎn)政”的例子，說明要采納一切符合人民利益的建議和批評(píng)。
第四層講要為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù)。革命隊(duì)伍的人來自全國各地，都是為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)——為人民服務(wù)。既然目標(biāo)一致，就沒有理由不搞好團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)的人越多越好，因?yàn)橹挥腥嗣癫攀莿?chuàng)造世界歷史的動(dòng)力。只要堅(jiān)定地相信人民，緊緊地依靠人民，就什么樣的困難都能克服，什么樣的敵人都能打敗。為了人民的利益要不怕犧牲，這種犧牲是有意義、有價(jià)值的。一方面要不怕犧牲，當(dāng)人民利益需要的時(shí)候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命，視死如歸；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲。為了做到這一點(diǎn)，毛澤東同志提出三個(gè)“互相”，充分體現(xiàn)了革命隊(duì)伍內(nèi)應(yīng)有的同志情誼。
第五層講開追悼會(huì)的目的。開追悼會(huì)對(duì)死者表示懷念、哀悼。開追悼會(huì)還因?yàn)樗勒呤菫槿嗣穹⻊?wù)的，值得人們沉痛地懷念他。這樣的人雖然死了，但他們永遠(yuǎn)活在人們心中。
3.理解下面一段話的意思。
因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。這段話一共有三句、每一句都是復(fù)句。
第一句“因?yàn)椤浴笔且蚬P(guān)系。
第二句“不管……都……”是條件關(guān)系，表示不論什么樣的條件，都有這樣的結(jié)果。
第三句“只要……就……”也是條件關(guān)系，表示只要有這樣的條件，就有這樣的結(jié)果。
三個(gè)句子連接很緊，論述層層深入，我們從中可以體會(huì)到毛澤東同志思維的嚴(yán)密。
重點(diǎn)問題解析 篇3
重點(diǎn)問題解析
1.解題。
《將相和》這篇課文是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的�！皩ⅰ敝噶H，“相”指藺相如。這個(gè)故事以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，以國家利益為重，顧全大局，識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。
2.了解每個(gè)小故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
第一個(gè)故事講藺相如完璧歸趙。
故事的起因是：秦國自恃強(qiáng)大，假意用十五個(gè)城換趙國的無價(jià)之寶——和氏璧。
故事的經(jīng)過是：藺相如到秦國向秦王獻(xiàn)和氏璧，秦王對(duì)寶玉贊不絕口，但就是不提換十五座城的事。藺相如謊稱和氏璧有毛病，要指給秦王看，借此騙回和氏璧，并用撞碎寶玉逼秦王答應(yīng)交城。回到賓館，藺相如派人秘密將和氏璧送回趙國。
故事的結(jié)果是完璧歸趙。
第二個(gè)故事講秦王和趙王澠池之會(huì)。
故事的起因是：秦王約趙王在澠池會(huì)見，想在會(huì)見時(shí)侮辱趙王，侮辱趙國。
故事的經(jīng)過是：藺相如出謀，自己跟趙王前行，廉頗率軍做好抗秦準(zhǔn)備。在會(huì)見中，秦王要趙王鼓瑟并讓人記錄下來，以此侮辱趙國和國君。藺相如以其人之道還治其人之身，迫使秦王為趙王擊缶，也讓人記錄下來。
故事的結(jié)果是：趙王、趙國的尊嚴(yán)得到了維護(hù)。
第三個(gè)故事講廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。
故事的起因是：藺相如的職位升得比廉頗高，廉頗不服氣。
故事的經(jīng)過是：藺相如為避免和廉頗發(fā)生矛盾，多次相讓，并跟手下談了相讓的原因是以國家利益為重。這話傳到廉頗耳朵里，他非常慚愧，于是負(fù)荊請(qǐng)罪。
故事的結(jié)果是：將相重歸于好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
3.這三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
這三個(gè)故事各自都是獨(dú)立完整的故事，有它們各自的起因、經(jīng)過和結(jié)果。但從全文來看，這三個(gè)故事又是緊密相連，層層深入的。因?yàn)樘A相如完璧歸趙，在澠池會(huì)上維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，立了大功，理所當(dāng)然受到趙王提升，職位比廉頗高，引起了廉頗的不服氣，造成將相不和。因此，我們可以把第一、二個(gè)故事看做是第三個(gè)故事的起因。
第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展。秦王沒有得到和氏璧，很不甘心，就又設(shè)計(jì)借機(jī)侮辱趙王和趙國，這樣就產(chǎn)生了第二個(gè)故事，澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事是第一、二兩個(gè)故事的必然，藺相如的步步高升，引起廉頗不滿，有情緒就要發(fā)作，于是找碴兒，明白藺相如用心后負(fù)荊請(qǐng)罪。將相和好。
4.如何看待廉頗這個(gè)人。
廉頗是趙國一名大將，為保衛(wèi)趙國做出很大貢獻(xiàn)。因?yàn)樘A相如高升不滿是他一時(shí)糊涂，一旦認(rèn)識(shí)到將相不和的危害，馬上改正錯(cuò)誤。這說明他是一位以國家利益為重，知錯(cuò)就改的老將軍。
5.復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
（1）在熟讀課文、理解內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述�！柏�(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事先講將相之間產(chǎn)生矛盾，接著講藺相如處處退讓回避，最后講廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。
在復(fù)述時(shí)，應(yīng)抓住將相之間產(chǎn)生矛盾的主要原因是廉頗的居功自傲。講到藺相如的處處退讓回避，絕不是害怕廉頗，他是考慮到將相不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)攻打趙國。將相和，則國家安；將相不和，則國家危。表現(xiàn)出藺相如顧大局，識(shí)大體，胸懷寬廣的好品質(zhì)。講到廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪，他在藺相如言行的感化下，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)請(qǐng)求責(zé)罰，反映出廉頗不失為以國家利益為重的老將軍。抓住這么幾點(diǎn)就能準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和順序。
（2）既注意用自己的話復(fù)述，又注意引用課文中的好詞佳句。
在復(fù)述的時(shí)候，用自己的話，培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力，引用書上的好詞佳句，幫助我們豐富語言，提高表達(dá)的水平。
�。�3）復(fù)述時(shí)注意交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來龍去脈，使故事完整，力求生動(dòng)。
6.體會(huì)文章的寫法。
（1）別具匠心的結(jié)構(gòu)安排。
“將相和”這個(gè)故事是按事情發(fā)展順序安排了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這樣三個(gè)小故事。這三個(gè)小故事各有中心，又密切聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個(gè)完整的故事。
（2）通過人物的言行表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
藺相如面對(duì)秦王的言而無信，竟敢以死相抗，他不顧秦王的淫威，強(qiáng)迫秦王擊缶，這些都說明為了國家的利益與尊嚴(yán)不怕犧牲的精神。為了趙國的安危，不與廉頗計(jì)較，主動(dòng)回避，反映了他識(shí)大體、顧大局，以國家利益為重。
居功自傲的廉頗，當(dāng)他知道自己錯(cuò)了的時(shí)候，“脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。”足以看出他以國家利益為重，勇于改正錯(cuò)誤的精神。
重點(diǎn)問題解析 篇4
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)解析
1.讀懂詩句，理解追尋延安的意思，體會(huì)什么是延安精神。
本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。
詩的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋。第一節(jié)用了兩個(gè)比喻來描寫這種追尋，點(diǎn)明了追尋延安精神的必要性。第二節(jié)用最有代表性的幾個(gè)事物來描寫延安�！傲魉�，暗含代代相傳的意思。追尋棗園，就是緊跟黨中央；追尋南泥灣，就是發(fā)揚(yáng)自力更生精神；追尋楊家?guī)X，就是遵照黨的指示，執(zhí)行黨的方針政策，建設(shè)美好的明天。這里反復(fù)用“追尋”一詞，是告訴我們追尋的是延安精神。
詩的三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三節(jié)里“永遠(yuǎn)告別”與“忘不了”形成鮮明的對(duì)照，第四節(jié)中“毫不猶豫地丟掉”與“不能丟”也形成鮮明的對(duì)照。這反復(fù)說明，落后的生產(chǎn)，生活條件要改變，但延安的精神要發(fā)揚(yáng)。
詩的五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要。第五節(jié)主要從反面說，即：如果失去了延安精神會(huì)怎么樣。如果我們喪失了延安精神，就好像沒有了靈魂，當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。第六節(jié)主要從正面說，即：為什么要追尋延安精神。開頭一句“延安，我把你追尋”點(diǎn)了題目。接下去的三句，每句都有兩個(gè)“追尋”，后面一個(gè)“追尋”是對(duì)前面一個(gè)“追尋”的進(jìn)一步說明。追尋延安，就是追尋信念、溫暖、光明。
2.學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句中心，懂得珍惜今天的幸福生活；發(fā)揚(yáng)延安精神，建設(shè)更加美好的明天�，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，生活條件現(xiàn)代化了，生產(chǎn)條件現(xiàn)代化了，但延安精神要代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大。只有發(fā)揚(yáng)延安時(shí)期那種全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)才有正確的方向，才有精神的動(dòng)力。
3.這首詩語言精煉，感情充沛，節(jié)奏和韻律比較鮮明，要多讀，讀出感情。全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四兩句末尾的一個(gè)字都有ang，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。
4.散文詩的特點(diǎn)。用散文形式寫成的詩篇叫散文詩。散文詩寫起來比較自由，接近散文的寫法，它具有散文的一般特點(diǎn)，如篇幅短小，題材廣泛，形散神聚等。但與一般散文比，語言更注意凝煉，內(nèi)容的跳躍性較大，具有一般詩歌所要求的意境，常在有限的篇幅中，隱含著豐富的哲理，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情。散文詩不分行，也不一定像一般詩歌那樣押韻；句子整散不一，錯(cuò)落有致，不必像一般詩歌那樣講求比較嚴(yán)格的音節(jié)。
5.體會(huì)課文中重點(diǎn)語句。
【例】追尋你，延河叮咚的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開荒的镢頭，
追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
析 用最有代表性的幾個(gè)事物來描寫延安。講：“叮咚的流水”，實(shí)際是講人們?cè)谘影捕冗^的革命歲月。講“梨花的清香”，實(shí)際上是講毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動(dòng)。講“開荒的镢頭”，實(shí)際是講大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。講“講話的會(huì)場(chǎng)”，實(shí)際是講當(dāng)年黨中央和毛主席對(duì)中國革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。
重點(diǎn)問題解析 篇5
1.簡(jiǎn)介衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德國利用暫時(shí)有利的因素，占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方。后來，蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)被德軍占領(lǐng)的土地。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。
《夜鶯的歌聲》講的就是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。
2.理清文章的條理。
這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的：
先寫事情的起因：德國兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子，并讓他給帶路；接著寫孩子邊學(xué)鳥叫邊把德國兵帶進(jìn)茂密的樹林里；再寫游擊隊(duì)員從“小夜鶯”的歌聲里了解到敵情，并做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備；最后寫事情的高潮和結(jié)果：游擊隊(duì)殲滅了德國鬼子，“小夜鶯”又開始執(zhí)行新的任務(wù)。
3.“有個(gè)孩子坐在河岸邊上”，“手里拿著一塊木頭，不知在削什么”。這個(gè)孩子是誰？他為什么坐在河岸邊削東西？
這個(gè)孩子是“小夜鶯”，經(jīng)常配合游擊隊(duì)殲滅德國兵。他坐在河邊削東西，是為了找機(jī)會(huì)引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈。
4.“小夜鶯”誘敵。
（1）德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。
“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”，引起了敵人的注意，德國兵以為真是夜鶯在叫，才“開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝�！庇蓪ふ页璧囊国L而發(fā)現(xiàn)了小男孩。并且知道了夜鶯的叫聲是從孩子的嘴里發(fā)出來的。
�。�2）一路上小男孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？
一路上小男孩有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，一來可以麻痹敵人，同時(shí)這樣做，為他后來用鳥叫向游擊隊(duì)報(bào)告敵情不會(huì)引起敵人的懷疑。
�。�3）游擊隊(duì)潛伏在哪里？
“樹林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里”。從這我們可以看出，小男孩與游擊隊(duì)保持著經(jīng)常的聯(lián)系，是他把敵人引到游擊隊(duì)的伏擊圈。
�。�4）巧妙的聯(lián)絡(luò)。
小男孩用鳥的叫聲向游擊隊(duì)報(bào)告敵情，用夜鶯的叫聲報(bào)告有多少鬼子，用杜鵑叫聲報(bào)告有幾挺機(jī)槍。這些都是小男孩與游擊隊(duì)事前約定好的，所以聯(lián)絡(luò)既準(zhǔn)確，又不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)問題解析 篇6
重點(diǎn)問題解析
1.解題。
這篇閱讀課文，是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣地面的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。文章為我們寫出了一個(gè)豪放、勇武又機(jī)敏的打虎英雄。
2.從喝酒看武松的性格特點(diǎn)。
（1）喝酒。
武松一走進(jìn)店里坐下，立刻叫道：“主人家，快拿酒來吃�！焙染茣r(shí)“武松拿起碗來一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪放的性格。
（2）喝酒中的對(duì)話。
“這酒真有氣力！”武松喝了三碗酒以后，店家告訴他，這酒三碗不過岡。武松卻道“再篩三碗來！”武松前后共吃了十八碗酒。從這些可以看到，武松承認(rèn)這酒有氣力，也知道一般喝三碗就醉了，但武松還是要喝，人家不給他篩，“武松從身邊拿出些銀子來”并且埋怨店家“難道不付你錢！”這里表現(xiàn)出武松倔強(qiáng)、豪放的性格。
3.武松打虎。
這篇文章主要是寫武松打虎的事，作者對(duì)打虎的過程做了重點(diǎn)詳細(xì)描述。
�。�1）大蟲出現(xiàn)時(shí)的聲勢(shì)。
“忽然起了一陣狂風(fēng)。那一陣風(fēng)過了，只聽見樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來�！闭媸腔⒒⑸L(fēng)，好大一只猛虎。
（2）大蟲進(jìn)攻。
大蟲又饑又渴，使出“三招”：一撲、一掀、一剪。
�。�3）武松沉著應(yīng)戰(zhàn)。
武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松一閃，又閃在一邊。
這三閃，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣。
�。�4）赤手空拳打虎。
武松先是棒打，棒斷兩截；然后腳踢，“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢”；再是拳打，“武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲……一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣�！�
4.說說下面事情的原因和結(jié)果。
�。�1）店家只給武松篩三碗酒。
因?yàn)橐话闳撕攘巳刖凭妥砹�，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒。結(jié)果武松喝了十八碗酒。
�。�2）武松不聽勸告上景陽岡。
因?yàn)橛泄偌野裎�，店家勸武松不要上岡。武松不聽勸告上景陽岡，結(jié)果真遇上吊睛白額大蟲。
（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因?yàn)槲渌纱蚧r(shí)使盡了氣力，所以提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步挨下岡來。
重點(diǎn)問題解析 篇7
重點(diǎn)問題解析
1.介紹《草船借箭》的時(shí)代背景。
這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。
草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為“魏、蜀、吳”三國。當(dāng)時(shí)，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過人。
這篇課文是根據(jù)《三國演義》第四十六回的內(nèi)容改寫的。在原作中，諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的，對(duì)于他的智慧，更是著力渲染，言過其實(shí)。不過他的智慧才干是應(yīng)該肯定的。
2.諸葛亮草船借箭的原因。
諸葛亮草船借箭的原因，表面上看，是由于周瑜讓諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭。這么短的時(shí)間要造那么多的箭，是絕對(duì)不可能的，所以諸葛亮才用草船向曹操去“借箭”。
草船借箭的真正原因并不在于此，實(shí)質(zhì)上是由于周瑜妒忌諸葛亮的才能，千方百計(jì)為難他，陷害他，才讓諸葛亮在十天之內(nèi)造出十萬支箭。
3.草船借箭。
（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：二十只快船，每船三十個(gè)軍士，青布幔子，草把子。
�。�2）借箭氣候條件：大霧漫天，江上連對(duì)面都看不清。
�。�3）借箭具體情況：①船靠近曹軍水寨；②先把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；③叫船上軍士一邊擂鼓，一邊吶喊；④曹操令一萬多個(gè)弓弩手朝江中放箭；⑤受箭到一定時(shí)間，再把船調(diào)過來，讓船的另一面受箭。
4.諸葛亮草船借箭成功的原因。
（1）諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。
�。�2）利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，在大霧漫天的情況下，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。
�。�3）諸葛亮考慮周全，安排巧妙，用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。
由于諸葛亮有知識(shí)，有計(jì)謀，有肚量，有膽略，所以借箭才能成功。
5.按照下面的提綱，說說這樣做的原因和結(jié)果。
�。�1）周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造出十萬支箭。
因?yàn)橹荑ざ始芍T葛亮的才干，所以要他十天內(nèi)造出十萬支箭，結(jié)果諸葛亮立下軍令狀，答應(yīng)三天內(nèi)造好十萬支箭。
�。�2）諸葛亮說：“只要三天。”
因?yàn)橹T葛亮胸有成竹，料定三天內(nèi)能辦成，所以語氣很果斷，結(jié)果這一回答出乎周瑜意料之外，使他又驚又喜。
�。�3）曹操下令不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手射箭。
因?yàn)榻响F大，看不清虛實(shí)，所以曹操下令不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手射箭，結(jié)果二十條船兩邊草把子上插滿箭，不下十余萬支。
6.諸葛亮的神機(jī)妙算。
這篇文章主要講諸葛亮草船借箭的事，這件事自始至終都能表現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算。
首先是利用草船來借箭，想得正確，辦法高明；借箭前選好大霧天行動(dòng)，讓曹操看不清虛實(shí)，諸葛亮深知曹操的多疑，一定不會(huì)輕易出動(dòng)，事實(shí)上果不出所料，這又是諸葛亮的神機(jī)妙算；“每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支�！闭f明諸葛亮計(jì)算精確，也說明他神機(jī)妙算。
正因?yàn)橹T葛亮“挺有才干”，才遭到周瑜的妒忌和暗算；又因?yàn)橹T葛亮有才干，能神機(jī)妙算，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。
重點(diǎn)問題解析 篇8
重點(diǎn)問題解析
1.簡(jiǎn)介詹天佑。
詹天佑（1861—1919年）安徽婺（w)）源人。他是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國中學(xué)讀書的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異。1881年回國。1888年在當(dāng)時(shí)的中國鐵路公司任工程師。在他開始任職的八十天里，就完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來又建成了灤河大橋。1894年英國工程研究會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。1905年清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師。
1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。
2.詹天佑是在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的。
（1）帝國主義入侵，對(duì)中華民族蔑視。
（2）清政府腐敗無能。
�。�3）國內(nèi)科學(xué)落后，缺乏人才。
詹天佑就是在這樣的情況下，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
3.詹天佑為什么能成功地修筑京張鐵路。
�。�1）詹天佑有為國爭(zhēng)光的愛國思想，因此不怕任何壓力和困難。
�。�2）詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。
“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算�！彼銊�(lì)工作人員“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�
（3）詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。
他發(fā)明了“中部鑿井法”解決了八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)的問題。又發(fā)明了“人”字形線路，解決了青龍橋附近坡度特別大的問題。他的敢于創(chuàng)造，勇于拼搏，來源于他的智慧與才干。
4.理解句子的意思。
�。�1）有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
“還沒有出世”是說還沒生出來呢，意思是中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國的蔑視和嘲笑。這家外國報(bào)紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。
�。�2）許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
“贊嘆不已”是連聲稱贊，稱贊聲不止。外賓們?yōu)槭裁磿?huì)這樣稱贊呢？因?yàn)樵诘蹏髁x者阻撓、要挾和嘲笑下，中國竟有這么能干的工程師，中國人就是行！他們可能會(huì)說：“這么險(xiǎn)惡的地勢(shì)，詹天佑能提前兩年完工，真不簡(jiǎn)單！”“詹天佑真是才華出眾！”
重點(diǎn)問題解析 篇9
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)解析
1.讀懂詩句，理解追尋延安的意思，體會(huì)什么是延安精神。
本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。
詩的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋。第一節(jié)用了兩個(gè)比喻來描寫這種追尋，點(diǎn)明了追尋延安精神的必要性。第二節(jié)用最有代表性的幾個(gè)事物來描寫延安�！傲魉保岛鄠鞯囊馑�。追尋棗園，就是緊跟黨中央；追尋南泥灣，就是發(fā)揚(yáng)自力更生精神；追尋楊家?guī)X，就是遵照黨的指示，執(zhí)行黨的方針政策，建設(shè)美好的明天。這里反復(fù)用“追尋”一詞，是告訴我們追尋的是延安精神。
詩的三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三節(jié)里“永遠(yuǎn)告別”與“忘不了”形成鮮明的對(duì)照，第四節(jié)中“毫不猶豫地丟掉”與“不能丟”也形成鮮明的對(duì)照。這反復(fù)說明，落后的生產(chǎn)，生活條件要改變，但延安的精神要發(fā)揚(yáng)。
詩的五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要。第五節(jié)主要從反面說，即：如果失去了延安精神會(huì)怎么樣。如果我們喪失了延安精神，就好像沒有了靈魂，當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。第六節(jié)主要從正面說，即：為什么要追尋延安精神。開頭一句“延安，我把你追尋”點(diǎn)了題目。接下去的三句，每句都有兩個(gè)“追尋”，后面一個(gè)“追尋”是對(duì)前面一個(gè)“追尋”的進(jìn)一步說明。追尋延安，就是追尋信念、溫暖、光明。
2.學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句中心，懂得珍惜今天的幸福生活；發(fā)揚(yáng)延安精神，建設(shè)更加美好的明天�，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，生活條件現(xiàn)代化了，生產(chǎn)條件現(xiàn)代化了，但延安精神要代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大。只有發(fā)揚(yáng)延安時(shí)期那種全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)才有正確的方向，才有精神的動(dòng)力。
3.這首詩語言精煉，感情充沛，節(jié)奏和韻律比較鮮明，要多讀，讀出感情。全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四兩句末尾的一個(gè)字都有ang，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。
4.散文詩的特點(diǎn)。用散文形式寫成的詩篇叫散文詩。散文詩寫起來比較自由，接近散文的寫法，它具有散文的一般特點(diǎn)，如篇幅短小，題材廣泛，形散神聚等。但與一般散文比，語言更注意凝煉，內(nèi)容的跳躍性較大，具有一般詩歌所要求的意境，常在有限的篇幅中，隱含著豐富的哲理，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情。散文詩不分行，也不一定像一般詩歌那樣押韻；句子整散不一，錯(cuò)落有致，不必像一般詩歌那樣講求比較嚴(yán)格的音節(jié)。
5.體會(huì)課文中重點(diǎn)語句。
【例】追尋你，延河叮咚的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開荒的镢頭，
追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
析 用最有代表性的幾個(gè)事物來描寫延安。講：“叮咚的流水”，實(shí)際是講人們?cè)谘影捕冗^的革命歲月。講“梨花的清香”，實(shí)際上是講毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動(dòng)。講“開荒的镢頭”，實(shí)際是講大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。講“講話的會(huì)場(chǎng)”，實(shí)際是講當(dāng)年黨中央和毛主席對(duì)中國革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。
重點(diǎn)問題解析 篇10
重點(diǎn)問題解析
1.介紹貝多芬。
貝多芬，1770年12月16日生于德國波恩一個(gè)音樂家的家庭。他從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，10歲舉行首次公開演奏會(huì)，12歲開始作曲。22歲起定居維也納，他一生創(chuàng)作了許多著名的樂曲，主要作品有交響曲九部、鋼琴奏鳴曲32首。他的音樂創(chuàng)作集古典派的大成，開浪漫派的先河，對(duì)歐洲音樂藝術(shù)的革新與發(fā)展，有著極其重要的影響。1827年3月26日，貝多芬在奧地利維也納逝世，終年57歲。
課文中提到的《月光曲》，是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲。本課寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個(gè)傳說。它是民間流傳的故事，不一定確有其事，也可能是真的，也可能是虛構(gòu)的。但是，一般的民間傳說都真實(shí)地反映人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中，我們可以對(duì)音樂家貝多芬有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2.咬文嚼字，弄清“走進(jìn)”和“走近”的意思。
貝多芬是德國著名的音樂家，他的許多作品舉世聞名，成為世界文化精品。走到哪里都可能會(huì)聽到貝多芬所寫的曲子。這樣一位偉大的鋼琴家，來到萊茵河邊的小鎮(zhèn)上，聽到在幽靜的小路邊的一所茅屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，而且彈的正是他的曲子，他當(dāng)然感到很驚喜。他想弄清楚彈曲子的到底是什么人，所以“走近”茅屋。
當(dāng)貝多芬聽到屋里窮兄妹倆的談話以后，他為這樣貧苦的人竟在困苦的生活中仍然喜愛音樂、追求藝術(shù)所感動(dòng)。尤其是妹妹熱愛音樂、善解人意的心地和感情，更讓貝多芬激動(dòng)。他要親自指導(dǎo)這個(gè)貧窮的，渴望能聽到自己演奏的姑娘，所以“走進(jìn)”茅屋。
3.分清課文中的事物與聯(lián)想。
貝多芬面對(duì)純潔、善良、酷愛音樂的盲姑娘，思緒萬千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅，月光照進(jìn)窗子來，屋里顯得格外清幽，這些描寫的都是實(shí)實(shí)在在的事物。
貝多芬此時(shí)彈起的《月光曲》，正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂聯(lián)想。那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤勞的美好情操；那穿過一縷縷輕紗似的微云、從水天相接的地方，越升越高的明月發(fā)出的清幽的月光，仿佛在歌頌、贊美窮兄妹倆的聰慧和美好心靈。
海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一
個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過來。這波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出的抗議，為兄妹倆鳴不平。盲姑娘愛音樂、懂音樂，勤奮好學(xué)�？墒牵鸵�?yàn)樗毟F所以沒有錢去聽音樂會(huì)，更不能到音樂院校去學(xué)習(xí)。這種殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)引起了貝多芬的聯(lián)想，體現(xiàn)在《月光曲》中。