我站在鐵索橋上教案（通用5篇）

我站在鐵索橋上教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。　

　　2、了解詩歌的內容，體會詩人表達的情感。　

　　3、培養學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。

　　4、有感情地朗讀課文，能準確流暢地背誦課文。

　　教學重難點：理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激情導入。

　　課件展示不同角度的“瀘定橋”風貌，播放歌曲，教師畫外音：這就是馳名中外的瀘定橋，也就是詩中寫到的鐵索橋。1935年5月，北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊的攔截，為了爭取時間，他們冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，徹底粉碎了蔣介石精心策劃的大渡河會戰，譜寫了中國歷史上 “十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章。多年后，詩人顧工來到這里，心潮起伏，激動地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩。這節課，就讓我們一起走進課文，細細地體味詩人的情感。

　　二、問題生存預設：

　　課前，同學們都仔細預習了課文，對課文內容有了初步的了解。請問在這節課的學習中，你最想知道些什么呢？現在我們就來交流一下：詩人站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？詩人的心情是怎樣的呢三、品讀詩歌，體會情感。

　　（一）學習第一節詩

　　1、剛才同學們圍繞上述問題進行了熱烈的討論，現在請大家進行匯報：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？（二郎山的云霧，大渡河的白浪）課件出示句子：“頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。”你能從這句詩中體會到什么呢誰愿意讀讀這句話？（引導學生讀出過鐵索橋的驚險2、師：詩人站在鐵索橋上，橋身在輕輕地搖晃，看到了頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。誰愿意把第一小節讀給大家聽一聽。（指導讀，齊讀。）

　　（二）學習第二節詩

　　1、看到了頭上飄過二郎山的云霧，看到腳下是大渡河的白浪。這時詩人想到了什么呢？（想到英雄的紅軍，曾在這里強渡。）理解“強渡”。

　　2、師：那我們的紅軍在強渡瀘定橋的過程中，遇到了哪些困難呢？請同學們帶著這個問題再讀課文的第2小節，劃出相關的語句。（一根根鐵索  密密的彈雨  敵人的火網  ）從這些詞語中你又能體會到了什么呢？遇到這么多的困難，紅軍戰士為什么還要強渡呢？讓我們一起去看看當時的情形吧！（課件播放示意圖播放時代背景介紹。）同學們，面對敵人的圍追堵截，面對敵人的先進武器，我們的紅軍必須強行渡過瀘定橋，才能順利北上抗日。我們的紅軍戰士又是怎樣強渡的呢？（攀著、冒著、沖破等）從這些詞語當中你們體會到了什么？（具有英雄頑強，不屈不饒的獻身精神）師：多么危險的情形呀！英雄的紅軍戰士毫不畏懼、不怕犧牲，奮勇強渡，請同學們帶著這種體會練習讀這一句話。指名讀。

　　3、師：英雄的紅軍戰士毫不畏懼、不怕犧牲，奮勇強渡，你們想親眼去目睹他們強渡瀘定橋時的激戰場面嗎？（看視頻），看完視頻短片，相信大家對我們英雄的紅軍戰士更加敬佩，誰愿意再來讀一讀這節詩呢？指名讀、男女生分角色讀、齊讀第2小節

　　（三）學習第三節詩

　　1、在這次強渡中，紅軍戰士不怕犧牲，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場戰役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒”，鐵索橋上顯威風。作者站在鐵索橋上，看到了頭上飄過二郎山的云霧，看到腳下是大渡河的白浪。詩人不僅想到紅軍當年飛奪瀘定橋激烈戰斗的情景，他還想到了什么？請大家自由地讀課文的第3節。（想到：當年激烈戰斗的樓房，如今成了孩子們的課堂；勇士們撒過鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。）你們從這里能體會到什么？指名讀、齊讀這句話。除了詩中寫到的這些，詩人還會想到現實生活中的哪些美好的景象呢？讓我們懷著敬意和感激之情來讀一讀這句話。

　　2、勇士們的拋頭顱，灑熱血換來了祖國的安寧、祥和；勇士們的浴血奮戰換來了祖國的繁榮昌盛。勇士們用生命換來了人民的幸福生活，人民不會忘記他們，祖國也不會忘記他們。人民是怎么做呢？（人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。）指名讀這句話。相機問，你為什么讀得這么輕？全班帶著敬意之情來讀這一句。英雄的紅軍用生命換來了祖國的安寧祥和、繁榮昌盛，也換來了我們的幸福生活，現在讓我們懷著敬意和感激之情再來讀一讀這一節詩，借以緬懷我們的先烈吧。小組讀、齊讀第3節。

　　（四）學習第四節詩

　　1、站在鐵索橋上，詩人看到了頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。遙想紅軍當年在這里英勇無畏的戰斗情景，又想到現在人民在這里幸福生活，詩人的心情怎樣呢？誰能用書上的一個詞語來回答？（洶涌激蕩）“洶涌激蕩”是什么意思？當年在這英雄的土地上，勇士們曾浴血奮戰過，追憶這些，詩人心情洶涌激蕩；想到現在人民在這里安居樂業，想到祖國的和平盛世！詩人的心潮更加的洶涌激蕩！讓我懷著洶涌激蕩的心情來讀一讀詩的二、三兩節。（前者要讀得激烈高昂，后者要讀得舒緩平靜）小組讀、指名讀、齊讀.

　　2、站在鐵索橋上追憶過去，詩人心潮洶涌激蕩，看到如今和平美好的生活，詩人心潮更加洶涌激蕩！這時再放眼看看眼前的二郎山、腳下的大渡河，所看到的景色又有了怎樣的變化呢？對比讀這兩句話，再次體會詩人洶涌激蕩的心情。此時此刻，詩人的心潮洶涌激蕩！他情不自禁地要高聲歌唱。齊讀課文的最后兩句話。詩人要高聲歌唱什么呢？

　　3、讓我們滿懷激情地和詩人一起高聲歌唱吧！齊讀第4節。

　　（五）背誦指導

　　1、在這英雄的土地上，勇士們用生命和鮮血換來了人們的幸福生活，這里的人們格外珍惜。這些情景令詩人心情洶涌激蕩，久久不能平靜，讓我們懷著敬意和懷念之情來背背這首詩吧。先在小組內試著相互背一背，然后指名背，最后會背誦的同學站起來一起背。

　　四、拓展:

　　1、長征勝利以后，毛澤東同志也寫了一篇著名的詩詞《長征》來歌頌長征中英勇奮戰的勇士們，你們想讀一讀這首詩嗎？請看大屏幕，我們一起懷著對紅軍戰士的歌頌、贊美之情齊讀這首詩。

　　2、學習本文后，你想對先烈說些什么呢？請把你的心里話寫下來。

　　板書設計：

　　10、我站在鐵索橋上

　　看

　　想

　　心情

　　二郎山的云霧

　　大渡河的白浪

　　強渡：攀著  冒著   沖破

　　洶涌激蕩

　　激戰的樓房     教室

　　灑過鮮血       梨花開

我站在鐵索橋上教案 篇2

　　知識與技能：

　　1、 學會6個字，會認1個字。

　　2、 有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

　　3、 理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　過程與方法：允許學生采用多種方法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。

　　情感態度價值觀：讓學生了解革命戰爭年代英烈們英勇的戰斗精神和熱愛和平的感情。

　　教學重難點：理解詩句，體會詩人表達的感情。

　　課前準備：

　　1、收集紅軍長征的有關資料。

　　2、組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。

　　教學時數：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 創設情境，激趣導如。

　　1、出示圖片或cai課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。

　　2、請學生談一談對鐵索橋的了解。

　　3、 師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經過兩個小時的激戰，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？

　　二、 初讀課文，認讀生字詞。

　　1、自由朗讀，要求讀準字音。

　　2、檢查生字讀音。

　　重點指導：樓梨

　　3、齊讀課文

　　三、 整體感知課文

　　1、讀課文，思考：本詩有幾小節？每節寫什么？

　　2、學生回答。

　　四、 學習第一節

　　1、指名讀

　　2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）

　　3、指導感情朗讀

　　五、 學寫生字

　　重點指導：滾

　　六、 作業

　　1、寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、 復習，導入新課。

　　1、 認讀生字。

　　2、 詩人站在橋上看到什么？說明什么？

　　二、品讀詩歌，體會情感。

　　1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）

　　2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。

　　3、 學生匯報

　　（1）重點學習第二節。

　　（a） 圈出最能體現紅軍戰士英勇的詞語。

　　（b） （補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。

　　（2） 指導朗讀第二節

　　4、 采用多種方式朗讀。

　　三、作業

　　1、 讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？

　　“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！”

　　我體會到：

　　2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

　　假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：

　　板書設計：

　　紅旗　火光

　　鐵索　彈雨　英勇無畏

　　火網

我站在鐵索橋上教案 篇3

　　教學內容：

　　這是一篇現代詩，曾被普成曲子歌唱。詩人站在鐵索橋上，思緒萬千，要想當年紅軍戰士的英勇無畏，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民。

　　全詩共四節。第一節，寫詩人身臨鐵索橋所見到的景物：頭上“二郎山的云霧”，腳下“大渡河的白浪”。詩意濃，意境美。

　　第二節，跳躍時空，展開回憶，追憶紅軍當年飛奪瀘定橋激烈戰斗的場面。“紅旗”“火光”“鐵索”“彈雨”“火網”這些具體的意象，構成了一幅活動的畫面，引人遐想。

　　第三節，詩人的思緒、回憶又回到現實，寫了烈士們當年激戰過的地方，今天已經成為鮮花盛開的地方孩子們在樓房里學習，人民捧著美麗的鮮花撒在英雄的土地上。

　　第四節，復唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌英雄的土地，英雄的人民。

　　全詩感情濃烈，借景抒情，節奏鮮明，朗朗上口。

　　選編這篇課文的目的是讓學生了解革命戰爭年代英烈們英勇戰斗的精神和熱愛和平的情感。

　　教學目標：

　　1、學會5個字，會認1個字。

　　2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

　　3、理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學重點：理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、出示圖片，從不同角度展示鐵索橋的風貌。

　　2、請學生談一談對鐵索橋的了解。

　　3、師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山

　　河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經過兩個小時的激戰，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？這節課，就讓我們走進課文，去細細體會作者的思想感情。

　　4、齊讀課題《我站在鐵索橋上》。

　　二、初讀課文，認讀生字詞。

　　1、自由朗讀，要求讀準字音。

　　2、檢查生字讀音。

　　重點指導：樓  撒

　　3、齊讀課文

　　三、整體感知課文。

　　1、讀課文，思考：本詩有幾小節？每節寫什么？

　　2、學生回答。

　　四、學習課文第一節。

　　1、輕聲讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？感受到了什么？（指名回答）

　　2、是啊！詩人站在鐵索橋上，橋身在輕輕地搖晃，頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。誰愿意把詩人看到的，感受到的讀給大家聽。（自由練讀、指名讀、齊讀）

　　3、讀得真好，聽了你們的朗讀，我仿佛真的看到了二郎山的云霧，大渡河的白浪。如果此時是你站在鐵索橋上，你的心情會是怎樣的？（學生談感受）

　　4、我們的詩人心情是怎樣的呢？請同學們瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）

　　5、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？

　　6、過渡：詩人此時為何心潮洶涌激蕩？他站在鐵索橋上，想到了什么？

　　第二課時

　　一、復習，導入新課。

　　1、認讀生字 。

　　2、詩人站在橋上看到什么？說明什么？

　　二、學習、品讀第2、3小節。

　　1、讀2、3小節，把自己喜歡的語句多讀幾遍，有疑問的地方可作記號，并仔細想一想：他站在鐵索橋上想到了什么？

　　2、分組討論交流。

　　3、指名交流反饋，教師相機進行點撥、指導。

　　（1）是啊！詩人想到了紅軍曾在這里強渡，這是怎樣的一場激烈戰斗啊？查找了資料的同學能介紹一下嗎？（學生交流）

　　（2）同學們，詩人顧工將這難忘的時刻再現了出來。請你再讀第2 小節，想想自己體會到了什么？從哪些詞語中體會出來的？

　　a、指名學生回答。

　　b、教師引導學生抓住重點詞語（攀著、冒著、沖破），通過換詞比較、看圖想象等方法，深入體會環境的險惡，紅軍的英勇頑強。

　　（3）你能把感受到的讀出來嗎？（指名讀，男女生比賽讀）

　　（4）教師小結：同學們，鐵索橋高臨江水之上，橋下大渡河水湍急，別說從鐵索上走過去，就是看一眼也不寒而栗，可是紅軍個個是英雄好漢，他們攀著一根根鐵索，冒著對岸射來密密的彈雨，邊前進邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡，沖破了敵人的火網，真是“大渡河橫鐵索寒”“鐵索橋上顯威風”。讓我們帶著這樣的情感齊讀第2小節。

　　（5）過渡：詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰斗的場面之后，又想到了什么？（生交流反饋）

　　（6）教師相機出示句子：“當年激烈戰斗的樓房，如今成了孩子們的課堂‘勇士們灑過鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。”從這種對比中，你又體會到了什么？（引導學生體會：今日的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的。）

　　師述：多么幸福安寧的生活呀！是烈士們的鮮血換來的。多么美好和平的日子呀！是革命前輩用生命換來的。

　　（7）教師深情地朗讀句子：“人民捧著美麗的鮮花，輕輕地、輕輕地撒在這英雄的土地上。”

　　同學們，讀到這里，你仿佛看到了什么？又感受到了什么呢？（指名交流反饋，并帶著自己體會讀）

　　（8）假如此時，你正手捧著鮮花，站在烈士紀念碑前，你會想些什么呢？請寫一寫，說一說。

　　（9）來，讓我們帶著對英雄的敬佩之心，敬重之情來緬懷他們。（齊讀第3小節）

　　三、學習、品讀第4小節。

　　我站在鐵索橋上，聆聽大渡河的呼喚，遙想昔日紅軍強渡大渡河的壯舉。和第1小節相比，詩人同樣是站在鐵索橋上，但此時詩人已思古接今，心潮怎能不洶涌激蕩。讓我們和詩人一起高聲歌唱。（全班深情激昂地朗讀第4小節）

　　四、總結背誦全文，拓展延伸。

　　1、這英雄的土地，英雄的人民啊！我們要高聲歌唱。（引導學生齊讀全文）

　　2、讀到這里，下面我們來練習背誦。誰來說說你想用什么方法背誦下來？（生練習試背）

　　3、指名背。

　　4、關于紅軍，關于鐵索橋，毛澤東主席曾寫過一首著名的七律《長征》，詩人蕭華寫了《飛渡大渡河》，課后同學們可以讀一讀，讓我們記住這些英雄們，珍惜今天的幸福生活吧！

　　板書設計：

　　10、我站在鐵索橋上

　　心潮洶涌激蕩

　　思古：攀著 冒著 沖破

　　接今：課堂 梨花 輕輕地

　　英雄的土地！英雄的人民！

　　作業設計：

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　lóu fánɡ  ɡǔn dònɡ  xīn lánɡ  sǎ luò

　　(    ) (     )  (    )  (   )

　　二、比一比，再組詞。

　　郎（    ）  樓（    ）  散（    ）

　　朗（    ）  摟（    ）  撒（    ）

　　三、把下面的詞語搭配起來。

　　美麗的      彈雨      頭上      滾著白浪

　　密密的      土地      耳邊      飄著云霧

　　英雄的      鮮花      腳下      聽到歌聲

我站在鐵索橋上教案 篇4

　　教學目標

　　1、使學生理解讀詩歌內容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。

　　2、使學生體會詩的韻味，練習有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

　　3、使學生體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

　　4、使學生感受文章的結構，學習作者把遺跡的過去和今天聯系起來的寫法。

　　教學重點難點

　　體會詩歌的第二小節，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。

　　教學準備

　　師：課件

　　課件：查找瀘定橋的資料、閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。

　　教學過程：　　　　

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請學生欣賞。

　　這首歌曲中作者寫的是什么地方？你了解瀘定橋嗎？學生介紹自己查找的有關瀘定橋的資料。

　　二、明示目標

　　1、教師出示瀘定橋的圖片，并簡單介紹：鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板以作橋面，是歷史上從內地到藏區的咽喉要道。

　　2、今天我們學習顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。

　　三、初始通讀

　　1、小聲讀課文，要讀準字音，讀順詩句。

　　2、指名讀，一人一小節，正音。

　　3、齊讀。

　　4、說一說你讀懂了什么？還有什么問題？

　　四、品味精讀

　　（一）第一節

　　1、當詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請自由朗讀第一節，可以劃出有關的詞句。

　　2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？

　　體會瀘定橋的艱險與美麗。

　　3、帶著感受再讀。（指導讀，齊讀）

　　（二）第二節

　　1、過渡：看到這樣的景象，作者想到了什么？

　　（1）學生讀有關的詩句。

　　（2）你了解飛奪瀘定橋的故事嗎？簡要地講給大家聽。

　　指名講述故事。

　　師：正因為如此，毛澤東在《七律·長征》中提到了這次重要的戰斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關紅軍命運的關鍵戰斗。

　　（3）作者為什么稱紅軍戰士為“英雄”？

　　①學生可以聯系自己查閱的資料中當時的危險的形勢來談。

　　②學生可以抓住課文中的“強渡、攀關著鐵索、冒著彈雨、沖破火網”來談。

　　③還可以從戰斗結束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價就取得了這次重要戰斗勝利來談。

　　（4）小結：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。

　　（5）練習有感情朗讀。

　　指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達的感情。

　　五、實踐悟讀

　　試背誦課文前兩節。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　指名讀課文前二節。

　　二、品讀課文

　　（一）第三節

　　1、過渡：今天，當年紅軍們戰斗的地方變成了什么樣子？讓我們學習第三小節。

　　2、本小節作者主要采用了什么樣的寫法？這樣寫有什么好處？

　　對比的寫法，戰斗的樓房成學習的課堂；梨花開放、鮮花撒地上，突出今天的幸福生活。

　　3、這樣美好的環境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

　　革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。

　　4、此時此刻：作者的心情如何？用課文中的詞來回答。

　　作者心潮洶涌激蕩。“洶涌激蕩”在這里什么意思？

　　（二）第四節。

　　作者要高聲歌唱，他可能歌唱什么？

　　歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設美好家園的勤勞的人民。

　　三、實踐悟讀

　　1、這首詩歌在寫法上有什么值得學習的地方？

　　（借景抒情，寓情于景；把遺跡的過去和今天聯系起來）

　　2、練習有感情朗讀。選擇喜歡的段落背誦，看誰背得快。

我站在鐵索橋上教案 篇5

　　教學目的：

　　1、 學會6個字，會認1個字。

　　2、 有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

　　3、 理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學重難點：理解詩句，體會詩人表達的感情。

　　課前準備：1、收集紅軍長征的有關資料。2、組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。

　　教學時數：2課時。

　　教學過程：　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、 創設情境，激趣導如。

　　二、 初讀課文，認讀生字詞。

　　1、自由朗讀，要求讀準字音 2、檢查生字讀音。 3、齊讀課文

　　三、 整體感知課文

　　1、讀課文，思考：本詩有幾小節？每節寫什么？2、學生回答。

　　四、 學習第一節

　　1、指名讀2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）

　　3、指導感情朗讀

　　五、 學寫生字。重點指導：滾

　　六、 作業：1、寫生字。2、有感情地朗讀課文。　

　　第二課時

　　一、 復習，導入新課。

　　1、 認讀生字。2、 詩人站在橋上看到什么？說明什么？

　　二、品讀詩歌，體會情感。

　　1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）

　　2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。

　　3、 學生匯報

　　（1）重點學習第二節。（a） 圈出最能體現紅軍戰士英勇的詞語。

　　（b）（補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。

　　（2） 指導朗讀第二節

　　4、 采用多種方式朗讀。

　　三、作業1、 讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？

　　“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！”

　　2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！” 　

　　教學后記：