湯姆·索亞歷險記（精選12篇）

湯姆·索亞歷險記 篇1

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片斷組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗膽量；二是和哈克、喬奇到杰克遜島當“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，結果找到了強盜藏匿的金幣。

　　幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬埃”這個真正強盜的故事：湯姆和哈克半夜到墓地試膽量，恰巧目睹了喬埃殺死醫生的場面；和哈克到鬼屋尋寶，恰巧聽見了喬埃和另一個強盜商量藏金幣的話；和貝琪在魔克托爾山洞迷路，又意外地遇見了逃跑的喬埃！最后，再次進洞尋寶，挖出了喬埃埋藏的金幣。正因為有了真正的強盜，故事就格外地驚險和引人入勝。

　　精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

　　輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。

　　選編本文的目的，一是通過對課文的閱讀，了解這部外國名著的內容，關注人物的命運，把握人物的性格；二是激發學生讀整本書的興趣。

　　本文的教學重點是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，激發學生讀外國文學作品的興趣。

　　2.詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　①湯姆有幾個好朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮上那個臟兮兮的流浪兒哈克。

　　“臭味相投”本是貶義詞，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語，透露出作者戲謔的意味，同時也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞。

　　②陰風吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發誓決不開口。

　　在梗概中還有這樣一句──“鎮上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢！教學中可以利用學生讀梗概產生的疑惑，引導他們讀整本的書。

　　③晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！

　　梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說“小海盜”們向往做海盜，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應天性、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式。孩子內心純真的向往，使他們的淘氣調皮帶上了可愛的色彩。

　　④湯姆躺在一張沙發上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險……

　　湯姆是主人公，關于他，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以“躺在沙發上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！

　　（2）對詞語的理解。

　　萌生：萌發。

　　無賴：指撒潑放刁，不講道理的人。

　　兇悍：兇暴強悍。

　　游手好閑：懶惰成性，不愛勞動。游手，閑著手不做事。

　　落荒而逃：離開大路向荒野逃去。

　　嫁禍：轉移災禍、罪責等。

　　衣衫襤褸：衣服破破爛爛。

　　溺水：沉入水中。

　　二、教學目標

　　1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

　　2.關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。

　　3.激發學生閱讀原著的愿望。

　　三、教學建議

　　1.本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內容，激發學生閱讀課文的興趣。

　　2.在學生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學生簡要說說小說的內容，并圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣。

　　3.把梗概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發學生讀整本書的興趣。

　　4.如果有條件，在學生閱讀整本書的基礎上，組織召開班級讀書會，開展讀書交流活動。如，交流讀原著的感受，評價書中的人物，朗讀有趣的片段。

　　四、教學案例

　　一、猜想書的內容，激發讀課文的興趣

　　（多媒體打出《湯姆·索亞歷險記》這本書的封面）教師簡介：《湯姆·索亞歷險記》是美國文學大師馬克·吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內容嗎？（學生猜測）

　　二、閱讀梗概，了解小說內容

　　教師相機提醒學生：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你是怎么知道的？讓學生能比較準確地概括主要內容。

　　三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點

　　1.瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

　　2.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

　　（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

　　（2）你認為精彩片段中哪些地方最精彩？

　　引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可以。教師根據學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默、夸張的特點。

　　四、結合課后的提示語和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣

　　1.通過閱讀梗概，你對哪些內容產生了興趣？哪些地方讓你產生了疑問？

　　2.看課后的提示語，“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”，你有什么想法？

　　3.拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。

　　4.鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。

　　五、相關鏈接

　　馬克·吐溫（1835—1910）美國著名的小說家。童年時代，馬克·吐溫住在密西西比河旁的小鎮里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。12歲時，父親去世，馬克·吐溫只好停學，到工廠當小工。后來他換了不少職業，先后曾做過密西西比河的領航員、礦工及新聞記者等工作。漸漸地著手寫一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克·吐溫是他的筆名，意思是“水深十二英尺”。馬克·吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲結婚后，他專職寫作，隨后的20年，相繼完成了《湯姆·索亞歷險記》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里·費恩歷險記》等不朽名著。

　　馬克·吐溫一生著述頗豐。他擅長使用幽默和諷刺，針砭時弊，一針見血，毫不留情。其創作將現實主義的刻畫和浪漫主義的抒情和諧地統一起來。他的作品對后來的美國文學產生了深遠的影響，人們普遍認為馬克·吐溫是美國文學史上的一個里程碑。馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。

　　《湯姆·索亞歷險記》是馬克·吐溫的四大名著之一，發表于1876年。其中不少事情都是作者的親身經歷，蘊含了作者對童年生活的深刻懷念，作者以其膾炙人口的幽默與諷刺以及對兒童心理世界的精細刻畫，使湯姆·索亞這個可愛的“頑童”形象，一百多年來飲譽世界。正如馬克·吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因為這是本小孩看的書就將它束之高閣。”因為閱讀這本小說能讓“成年人從中想起當年的自己，那時的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法”。

湯姆·索亞歷險記 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能目標：閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，引導學生用略讀和精讀相結合的方法了解大意。

　　過程與方法目標：通過討論、摘抄等形式開展交流活動，加深對作品的理解。

　　情感態度與價值觀目標：關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點，激發學生閱讀原著的愿望。

　　教學重點：通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，激發學生讀外國文學作品的興趣。

　　教學難點：在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神。

　　教學準備：課前搜集作者的相關資料，課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入新課：

　　1、激趣：同學們喜歡看電影嗎？這節課我給大家帶來了一段視頻，請同學們認真觀看，之后告訴大家你看到了什么？（出示視頻）

　　2、學生觀看。

　　3、師：同學們看得真仔細，你們想更深入的了解一下這個叫湯姆的小男孩嗎？就讓我們一起走進《湯姆索亞歷記》。（板書課題）

　　4、（出示課件）介紹作品

　　5、師：你怎樣理解“歷險”？通過書名，你能猜猜這本書的內容嗎？

　　（學生猜測）

　　二、閱讀梗概，了解小說內容

　　1、（出示閱讀提示）指名朗讀

　　師：請同學們帶著你的各種猜測和老師的閱讀提示走進“梗概”部分。

　　2、學生自由朗讀梗概部分。

　　3、指名回答：

　　（1）幾次歷險？學生回答后出示課件總結

　　（2）主要寫的哪次歷險?從哪兒知道的？

　　（第四次歷險：魔克托爾山洞探險）

　　（3）在幾次歷險中還穿插著什么故事？

　　（喬埃這個真正強盜的故事）

　　三、瀏覽精彩片段：

　　1、師：我們從“梗概”中認識了湯姆這個孩子，課文中還摘錄了一處“精彩片段”讓我們更深入地去了解湯姆。

　　2、下面，請同學們依照老師給你的閱讀提示來快速瀏覽課文，并回答問題。（出示課件）

　　3、學生閱讀“精彩片段”

　　4、匯報：

　　（1）精彩片段寫的是梗概的哪一部分？

　　（2）湯姆是個怎樣的孩子？（板書：湯姆）學生回答后板書總結

　　（樂觀勇敢、足智多謀、有愛心、頑皮、喜歡冒險……）

　　（3）哪些地方給你留下的印象最深？說說理由。

　　（4）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

　　5、小結：在這次歷險中，我們對湯姆有了更深入的了解。

　　四、拓展延伸：

　　1、通過這節課的學習，湯姆·索亞給你有什么影響嗎？你有哪些收獲？

　　2、師：在這本書中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪個？說說理由。

　　3、小結：（出示課件）同學們想要更多的了解這部小說，就讓我們利用周末，到書店閱讀一下，到時我們召開一次讀書會。

　　板書設計：

　　17、湯姆·索亞歷險記

　　↗樂觀勇敢

　　↗足智多謀

　　湯姆→有愛心

　　↘頑皮

　　↘喜歡冒險

湯姆·索亞歷險記 篇3

　　湯姆索亞歷險記 

　　教學目標 1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

　　2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。

　　教學重點 在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

　　教學難點 在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。

　　教具準備 搜集相關燕子的圖片或文字資料

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　一、導入新課

　　1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品？

　　2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》（板書）給你們，它是美國文學大師馬克。吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　二、學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？

　　2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

　　墓地歷險

　　荒島歷險

　　鬼屋歷險

　　山洞歷險

　　3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？

　　——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。

　　4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

　　膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容？

　　2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？

　　5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、激發閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

　　2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆?索亞歷險記》整本書閱讀。

　　五、作業布置

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

　　2、積累成語。

　　3、馬克?吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　板

　　書

　　設

　　計 《湯姆?索亞歷險記》

　　梗概           墓地歷險    

　　荒島歷險    無所不能

　　鬼屋歷險    向往自由

　　山洞歷險

湯姆·索亞歷險記 篇4

　　課  題     17、湯姆索亞歷險記       課  型 新授課 年級 六年級 執教   學習目標 1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。 2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。 學習重點 在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。 學習難點 在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。 學習準備  搜集相關燕子的圖片或文字資料 知識鏈接                    學        習         過            程 第    一    課時 環節 學生活動 學法指導 教師活動 創設情境質疑定向 1、我們學習了哪些外國名家的作品？   2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》 回顧第四 單元 板書課題   自學 探究 合作交流 1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？   2、寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？     3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？         1、 通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？        學習梗概部分       匯報展示 深化感悟 1、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？   2、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？     2、 現在你對湯姆是否又有了新的認識？       默讀課文精彩片斷   虛驚一場是什么意思？   再回到精彩片斷   總結鞏固 拓展創新 1、把詞語補充完整。   若無（   ）事    落（   ）而逃       驚（   ）之鳥  （   ）驚一場 2、摘錄課文中你喜歡的句子。     3、讀課文，思考：課文圍繞“歷險”，寫了湯姆的哪五次歷險？       板書設計   課堂反思  

湯姆·索亞歷險記 篇5

　　《湯姆·索亞歷險記》這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險的經歷，向我們展現了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。根據單元目標和教材特點我把這課的目標定為：了解梗概內容，初知人物形象;欣賞精彩片斷，感悟文章語言特點，在此基礎上進一步感知人物形象;激發學生閱讀原著的興趣。在這節課的教學中自認為有幾點還是值得夸贊的：1、緊抓題意歷險對教材的梗概部分進行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內容一目了然。2、精彩片斷的賞析中抓住“虛驚一場”這一關鍵詞，把梗概和精彩片斷兩部分內容聯系起來，然后以大悲大喜的人物情感主線展開教學，讓孩子找出哪些是大悲的描寫，哪些是大喜的描寫，感受馬克吐溫文學大師的寫作技巧。接著讓孩子們談談大喜部分的描寫中哪些描寫最吸引你?這時孩子們都暢所欲言，無一不感受到作者語言的夸張。3、小練筆：湯姆夸張地吹噓這次歷險過程特別精彩，有兩個詞一連用了五六次——六個“怎樣”，五個“如何”。讓孩子們結合梗概部分相關的描寫，盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來。

　　可是在教學過程中時間沒有把握好，在梗概部分的教學中花了太多的時間，總認為孩子會說不出來，所以引的痕跡太重了。因為這時學生已經有預習，對于故事內容應該比較熟悉，或者說我應該在布置預習的過程中就讓孩子以歷險為重點，去概括寫了幾次歷險?這樣在課堂上時間就可以省出來了。那么后面的設計“小練筆”就不會成為虛設了。這是最遺憾的一件事。第二點值得我思考的就是：我們老師上課在平時若布置了學生預習，可能會在學生預習的基礎上進行教學，那么在分開課時是否也能一樣做到呢?比如我這一課的教學，如果做到了這一點，我的教學時間就不會不夠了，教學目標當然也能完成，甚至還可能拓展更多的東西。可是往往在公開課上這件事還是很難做到。總擔心自己的預設不能及時完成，總擔心學生的生成答案與自己的預設不相符，害怕出丑。我想在今后的教學中應該在這方面多做努力!

　　預習課文的時候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進行了梳理和自學。學習梗概的時候，我只為孩子們提出了兩個問題：1、通過讀梗概，湯姆經歷了幾次歷險?2、在梗概中，你認為湯姆是一個怎樣的人，你是從哪些詞句中知道的?孩子們經過自學討論很快就迫不及待地舉手要求交流。于是對教材的梗概部分進行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內容一目了然。特別是在學生自學的過程中，注意引導學生閱讀的技巧：找出文中的關鍵詞列小標題。然后，我讓學生用自然段的連接方法，概括文章的主要內容，學生一下子就對文章的內容把握住了。對于第二個問題，孩子們討論的興趣很高。我迅速抓住孩子們的某個發言，引導孩子們去有滋有味地朗讀句子。

　　在教學精彩片段的片段的時候，同樣我也設置了兩個問題：1、精彩片段描寫的是湯姆的第幾次冒險的事情;2、從精彩的片段中，你又感受到湯姆是一個怎樣的人?你從哪些語句中體會到的?然后我讓學生選擇自己喜歡的一個片段去細讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時候，我給了孩子們充分的時間去讀去悟，讓他們去體會作者的語言特點。

　　遺憾的是，感覺一堂課時間太短了，要交流要表達的東西太多了，總感覺像蜻蜓點水般地走過，如果時間能夠再充裕一點的話，效果會更好。

湯姆·索亞歷險記 篇6

　　學習目標：

　　1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，用自己的話簡要說說文章的大意。即湯姆·索亞的歷險經歷，

　　2、欣賞作品的精彩片段，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。

　　評估設計：

　　1、目標1，課堂上通過瀏覽課文，同桌互說，指名交流，師生反饋來完成。

　　2、目標2的學習，通過細讀、品讀課文，把梗概和精彩片段進行對比閱讀，體會人物特點。并且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中不明之處，激發閱讀整本書的欲望。

　　學習重點：在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

　　學習難點：在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。

　　課時安排：一課時

　　學習過程：

　　一、導入新課

　　1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品？

　　2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》（板書課題）給你們，它是美國文學大師馬克吐溫先生（板書）的四大名著之一。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　二、學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？

　　2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

　　墓地歷險

　　荒島歷險

　　鬼屋歷險

　　山洞歷險

　　3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？

　　——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。

　　4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容？

　　2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找出虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？

　　5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、激發閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

　　2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷墻，連自己的蘋果也賠上了。湯姆是個多種角色的復合，當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。

　　讀書推薦卡

　　書    名  《湯姆·索亞歷險記》        

　　作    者  _______________________

　　精彩情節   ______________________________________________

　　推薦理由________________________________________________________                                                    ___________________________________________________________

　　五、作業布置

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

　　2、積累成語。

　　3、馬克·吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　板書設計：       《湯姆·索亞歷險記》

　　梗概          墓地歷險  

　　荒島歷險     無所不能

　　鬼屋歷險    向往自由

　　山洞歷險

　　精彩片斷    先悲后喜，大悲大喜

　　幽默夸張          

　　“怎樣”“如何”   

湯姆·索亞歷險記 篇7

　　教學目標：

　　1.快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

　　2.欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。

　　教學重難點：

　　1.在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

　　2.在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點(夸張幽默)，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1. 出示名言：對于每一本書，都必須學會閱讀 ——帕斯卡

　　帕斯卡曾經說過這樣一句話：“對于每一本書，都必須學會閱讀。”(指名讀，齊讀)如此可見，掌握好的讀書方法至關重要。

　　2.從一年級到現在，我們曾徜徉在童話世界中，也曾遨游在神話故事和寓言故事中。那么你們是怎樣來閱讀這些書籍的呢?

　　是呀，讀一本書，我們首先要知道書中寫了什么(板書：寫什么)，還要知道作者是怎么寫的(板書：怎么寫)，最后悟得作者為什么這樣寫的(板書：為什么寫)。

　　2. 今天老師要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》(板書)給你們，它是美國文學大師馬克•吐溫先生(板書)的四大名著之一。(出示作者簡介)

　　(馬克•吐溫是世界短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克•吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。 )

　　今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　二、學習梗概

　　1.請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么?什么叫歷險?板書：寫什么 歷險

　　2.學習梗概部分，作者是怎樣寫出湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?

　　墓地歷險 荒島歷險 鬼屋歷險 山洞歷險

　　3. 通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?

　　(淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立)

　　三、賞析精彩片斷

　　1.默讀課文精彩片斷128頁，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事?

　　——山洞歷險返回家后的故事。

　　2.哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?(虛驚一場)虛驚一場是什么意思?(受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。)

　　從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。

　　——“半夜時分，村里的鐘突然當當地響起來……喊著：“大家快起來，孩子找到了!”

　　3.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?

　　——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?

　　出示：最吸引我的語句是 因為 。

　　同桌先交流，再集體交流。

　　4.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?

　　(樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心)

　　5.閱讀了這精彩片段，你知道作者為什么這樣寫?

　　(感悟作者語言的特點，感知人物形象與精神，激發閱讀原著的興趣。)

湯姆·索亞歷險記 篇8

　　由于教學的需要，本學期與學生一起閱讀了《湯姆?索亞歷險記》，重溫了孩提時代的夢想。心中感想頗多。

　　《湯姆?索亞歷險記》是馬克?吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆?索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。

　　湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。

　　小說塑造的湯姆?索亞是個有理想有抱負同時也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個頑童，調皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的"足智多謀"給軟化了。

　　我覺得《湯姆 索亞歷險記》這本書應該說是寫給孩子看的，看著書里面主人公的各種怪念頭，我感覺到了童年生活的趣味，有產生共鳴的感覺。

　　《湯姆 索亞歷險記》一書對自然景色的描繪與對人物的刻畫十分細致逼真、充滿幽默詼諧的描述。對作者自己家鄉風景的描寫尤其包飽深情，人物更是清晰生動、呼之欲出。但是，作者又以天真淳樸的故事主人公，揭示幻想和現在之間的矛盾。

　　我很喜歡《湯姆 索亞歷險記》這本書，故事中最令人印象深刻的是湯姆和蓓琪迷失在巖洞里的情景。漆黑的巖洞中，和蝙蝠做伴，連泉水滴落到巖石上都心驚肉跳。要是我迷失了，一定會大哭不止。而湯姆卻不害怕，靜靜等待最后一截蠟燭的燃燒，他明白，那截蠟燭并不是他的生命，他會比蠟燭活得堅強，堅定重生的勇氣，他還有一個比他害怕百倍的女孩要照顧。他臨危不懼，所表現出的毅力更是值得我的深思和學習。馬克?吐溫豐富的想象力勾勒出一個又一個精彩的故事，令人捧腹大笑的結尾后面，蘊藏的才是內涵，比故事本身更深奧的東西。由此聯想到，具備良好的心理素質在生活中十分重要。 特別是在湯姆索亞和貝基迷路，被困山洞中的這段。這時的湯姆 索亞和貝基已經沒有什么東西了，只有一些蠟燭、一點點蛋糕和山洞中的水而已。在如此惡劣的環境中，如果是我的話，一定會十分害怕、覺得傷心無助，整個人都會崩潰的。但是當湯姆索亞面對這樣的環境，雖然他也十分害怕，但是他并沒有表現出來，而且一直安慰貝基，從來都不表現出自己消極的一面。他沒有放棄自己的生命，沒有放棄自己生存的希望，用盡各種方法，去前方探路，尋找出口，挽救自己和貝基的生命。這里表現出了湯姆索亞對自己生命的珍愛，對生活的希望。它告訴了我們要珍愛自己的生命，永遠不要放棄活下去的勇氣和信心。

　　《湯姆 索亞歷險記》這本書全書幽默風趣，卻表現出了一個的人生道理，那就是珍愛生命。 《湯姆?索亞歷險記》作為兒童文學上的名著，不僅受到許多兒童的愛戴，也被許多大人所喜愛，據說當時在當地的受歡迎程度足以和現在的《哈利?波特》相媲美。美國大文豪馬克?吐溫并沒有用極其現代的奧斯卡方式──戰爭+愛情來表現不平凡的文學，而是以兒童文學的方式給人送來精神上的食糧，由此看來，他不愧為“文學史上的林肯”。

湯姆·索亞歷險記 篇9

　　《湯姆•索亞歷險記》教學設計（a、b案）

　　a案

　　學習目標

　　1.培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

　　2.了解《湯姆•索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

　　3.初步了解湯姆•索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

　　4.通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

　　學習重難點

　　在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課，激發閱讀興趣

　　1.我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆•索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆•索亞歷險記》）這部書是馬克•吐溫的四大名著之一。馬克•吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（板書：馬克•吐溫　美國作家）

　　2.貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆•索亞的天性得到充分發揮。讓我們來看看他為我們實現了怎樣的夢想。

　　二、閱讀梗概，了解主要內容

　　1.用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆•索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。）

　　2.在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

　　三、淺顯探討小說

　　1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

　　2.在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

　　四、閱讀精彩片段

　　1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內容。

　　2.一目十行地閱讀，畫出文中共出現了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江•喬埃及鎮上的人們。）

　　3.在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

　　（結合具體的內容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

　　4.說說這個片段中你感覺精彩的地方。

　　引導學生關注表達的特點：如，細節描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側面烘托：小鎮上人們的表現，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮上的人們略顯失常的表現，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

　　5.摘抄你認為精彩的語段。

　　五、拓展延伸

　　1.小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆•索亞歷險記》。

　　2.要求：查找資料，了解作家馬克•吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

　　（內蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）

　　b案

　　一、猜書的內容，激發讀課文的興趣

　　（多媒體打出關于《湯姆•索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆•索亞歷險記》是美國文學大師馬克•吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內容嗎？（學生猜測）

　　二、閱讀梗概，了解小說內容。

　　1.理解“梗概”的意思。

　　2.自由閱讀梗概，了解小說內容。

　　教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內容。

　　三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。

　　1.瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

　　2.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

　　（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

　　（2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

　　引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關語段。

　　四、結合課后的泡泡和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣。

　　1.通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？

　　2.看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？

　　3.拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。

　　4.鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。

湯姆·索亞歷險記 篇10

　　《湯姆索亞歷險記》的教學沿用《魯濱孫漂流記》的教學方法，只用一個問題統領全文：“文章哪些地方讓你感興趣，為什么?你發現梗概原來是怎么寫出來的?”問題拋給孩子，他們如我預設般的很快談了各自的感觸，目光分散到了“墓地試膽”“當小海盜”“鬼屋尋寶”“山洞迷路”“找到金幣”，基本做到了抓住關鍵詞句，聯系個人生活，體悟文本內涵。關于梗概寫法，也能從梗概和精彩片段中感悟出，梗概雖然大致繼續了課文的內容，但是也要有詳有略，梗概一般使用第三人稱寫法，而精彩片段大都是第一人稱寫法。我隨即為他們進行補充指導：

　　第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。

　　第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句;對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。

　　第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。

　　第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。

　　解決完以上問題，一節課時間竟然還有剩余，于是神秘的告訴他們，黑板上老師剛剛書寫的詞語(學生讀書時，我便默讀邊書寫，目的是給他們讀書就要順手摘錄的啟示，同時將好詞有意識的挑選出來用于強化記憶)是老師摘錄積累的，不光優美，而且里面有好玩的游戲，看誰能發現?一聽游戲，還很好玩，他們可是上了勁，各個瞪著牛眼睛探尋。有人舉起手了，又有幾個孩子舉手了。我見差不多了，就請他們說自己發現的游戲。真是知師莫過于生，他們找出了詞語的特點，可以將詞語進行歸類游戲，比如：ABAC式：無憂無慮 無影無蹤 無邊無際 無聲無息 比如：ABB式的：黑糊糊 白茫茫 比如詞語里含有一對近義詞的，我讓他們分類并進行補充，大家玩的熱火朝天。我想：本課的詞語積累應該不成問題了!

湯姆·索亞歷險記 篇11

　　學習目標

　　1.培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

　　2.了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段， 課外閱讀整部作品的興趣。

　　3.初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

　　4.通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

　　學習重難點

　　在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導入新課，激發閱讀興趣

　　我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。《湯姆·索亞歷險記》這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍。認為他是美國文學史上的一大里程碑。

　　二、閱讀梗概，了解主要內容

　　1.請同學們用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。

　　2.在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？

　　三、淺顯探討小說

　　1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？

　　2.在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？

　　四、閱讀精彩片段

　　1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內容。

　　2. 一目十行地閱讀，畫出文中共出現了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主 要人物。

　　3.在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

　　4.說說這個片段中你感覺精彩的地方。按照以下幾點從文中找出相關的語句仔細品味。

　　1、表達的特點：

　　2、語言描寫生動

　　3、側面烘托：

　　5.摘抄你認為精彩的語段。

　　五、拓展延伸

　　1.請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

　　2.要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結合 對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

湯姆·索亞歷險記 篇12

　　《湯姆•索亞歷險記》教學設計之一

　　學習目標：

　　1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；

　　2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

　　3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆•索亞的優秀品質，并啟發學生由此對社會和人生有新的領悟；

　　4、通過學習，提高利用網絡搜集和處理信息的能力。

　　學習重點：

　　1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

　　2、探討分析人物形象，學習湯姆•索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

　　學習難點：信息技術與語文學習的整合。

　　學習過程：

　　一、引讀。

　　1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克•吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆•索亞。

　　2、引出了我們的主人公湯姆•索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆•索亞歷險記》。對于馬克•吐溫，我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

　　3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

　　二、導讀。

　　1、讀書而有所感。看了《湯姆•索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

　　其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

　　2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

　　三、精讀《當海盜去》。

　　1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（《當海盜去》）

　　那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

　　2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）

　　海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

　　3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？

　　播放電影片斷。

　　4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。

　　5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

　　四、拓展。

　　1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

　　2、湯姆•索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

　　3、上網搜索網絡中有關《湯姆•索亞歷險記》的資料。