《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計（精選23篇）

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)�工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的解放事業(yè)當作自己事業(yè)的國際主義精神。

　　2、默讀朗讀課文，完成并借助填空說說課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺就是陣地”的意思。

　　3、體會“陸續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”等不同意思，并練習(xí)正確運用；了解反問句加強語氣的作用。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、理解“手術(shù)臺就是陣地”的意思，了解白求恩大夫的國際主義精神。

　　2、能借助填空說說課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、出示課題，指名讀課題。齊讀課題。

　　2、讀了課題后，你想從課文中了解哪些內(nèi)容？（“手術(shù)臺”指什么？“陣地”指什么？誰把手術(shù)臺當作陣地？為什么他說“手術(shù)臺就是陣地”？他是在什么情況下說這句話的？他是怎樣把手術(shù)臺當作陣地的？……）

　　3、過渡：讓我們帶著問題，讀讀課文。

　　二、初悟課文。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)字詞。（重點理解：連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)，完成詞句活動室1）

　　2、默讀課文，口頭完成填空，了解課文大意。

　　出示填空：

　　年春，著名的       戰(zhàn)斗打響了。在                        ，           正在            。他已經(jīng)            沒有休息了，眼睛里                 。戰(zhàn)斗越來越激烈，師衛(wèi)生部長懇求他撤離，可他認為                       不肯離開，繼續(xù)                         。就這樣，他            地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個，一連工作了               ，直到戰(zhàn)斗結(jié)束。

　　3、交流學(xué)習(xí)字詞情況。交流填空。教師簡介資料：“齊會戰(zhàn)斗”、“白求恩”。

　　4、讀了課文，白求恩大夫給你留下了怎樣的印象？簡單說說理由。

　　三、再悟課文。

　　1、過渡：白求恩大夫的事跡十分感人，課文2—4節(jié)詳細記敘了他不愿撤離前線，冒著生命危險為傷員做手術(shù)的情景。下面我們就著重學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。

　　2、請同學(xué)們邊默讀課文2—4節(jié)，邊思考“白求恩是在怎樣的情況下堅持做手術(shù)的？他是怎么表現(xiàn)的？”分別用“      ”和“     ”劃出有關(guān)語句讀一讀。

　　3、交流討論，教師適時歸納點撥，并進行朗讀指導(dǎo)。

　　（1）“當時情況”主要抓住三方面，著重進行朗讀指導(dǎo)。

　　①白求恩身體十分勞累，已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了，眼睛里布滿了紅絲。朗讀時注意重讀“兩天兩夜”、“布滿紅絲”。

　　②三次環(huán)境描寫。比較前后3次環(huán)境描寫，抓住“彈片紛飛”、“淹沒”、“不斷……不斷……”、“一連幾發(fā)”、“向手術(shù)臺撲過來”等詞語，真切體會當時戰(zhàn)斗形勢緊張，一次比一次危急—— 炮彈數(shù)量在增加，持續(xù)時間在延長，爆炸范圍在擴大，方位距離在縮短……。指導(dǎo)有感情朗讀，要讀出當時的形勢緊張、危急，讓人猶如身臨其境。小組讀，齊讀。

　　③師衛(wèi)生部長懇求白求恩撤離。注意讀出部長懇切的語氣。

　　（2）白求恩的表現(xiàn)充分體現(xiàn)他崇高的品質(zhì)，教師引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、理解句子含義的方法品味字詞。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀，能體現(xiàn)白求恩品質(zhì)的一些關(guān)鍵詞要重讀。個別讀。齊讀。

　　②第3節(jié)：重點引導(dǎo)學(xué)生理解白求恩大夫?qū)�師衛(wèi)生部長的2次對話。

　　a、第1次對話：個別讀。齊讀。

　　b、第2次對話：體會有三層意思：感謝師長的關(guān)心；“我”不能離開手術(shù)臺；“我”是戰(zhàn)士，不是客人。說明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅守陣地，堅守自己的崗位。

　　理解白求恩不肯離開手術(shù)臺的原因。指導(dǎo)朗讀。齊讀。

　　理解白求恩為什么說自己不是客人。（引導(dǎo)學(xué)生體會“是……不是……”這句選擇句的作用，進一步強調(diào)了白求恩大夫不愿撤離的原因。）指名讀。小組讀。

　　分角色有感情地朗讀白求恩和師衛(wèi)生部長的2次對話，注意讀出白求恩堅決不肯離開的語氣。

　　c、白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。（抓住“繼續(xù)”理解句子含義，這是描寫人物動作的語句，說明白求恩用行動堅持不離開手術(shù)臺，態(tài)度堅決。）個別讀。齊讀。    ③第4節(jié)：抓住關(guān)鍵詞“仍然”、“爭分奪秒”、“做了一個又一個”。

　　這句話是描寫人物動作的語句，說明白求恩大夫連續(xù)不斷地為傷員做了手術(shù)，堅持不離開手術(shù)臺，對工作的極端負責(zé)的精神。

　　4、剛才我們通過學(xué)習(xí)第2—4節(jié)課文，發(fā)現(xiàn)課文除了直接描寫人物言行外，還分別對幾次的戰(zhàn)斗環(huán)境進行了細致描寫，這樣把戰(zhàn)斗越來越激烈的環(huán)境描寫和白求恩大夫堅持做手術(shù)的描寫兩方面結(jié)合在一起，更能突出表現(xiàn)白求恩大夫堅守崗位，對工作極端負責(zé)的精神。

　　5、小結(jié)：我們通過“劃句子、找關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文”的方法體會理解了句子的含義。下面我們在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，組成通順的句子，用概括的語言完成課后填表的練習(xí)。

　　6、交流練習(xí)情況。

　　四、積累拓展。

　　1、學(xué)了課文，我們深切感受到白求恩大夫?qū)�工作極端負責(zé)的品質(zhì)和國際主義精神。讓我們有感情地再來讀讀課文。

　　2、再讀讀課文第2—4節(jié)，挑選自己最感動或最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，試著把它背出來。

　　1、                         齊會戰(zhàn)斗結(jié)束了，如果你是曾經(jīng)受過白求恩大夫醫(yī)治的傷員，當你再次見到他時，你想對他說些什么？

　　出示：白求恩大夫，我想對您說                              。

　　4、課后延伸：

　　學(xué)習(xí)了課文后，我們對這位白求恩大夫有了一些了解，其實要寫好一個人，我們可以從具體的事例中人物具體的表現(xiàn)入手，把他的特點、思想品質(zhì)等反映給讀者。如果你還想深入了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，想一想我們可以通過什么方法？（查找人物生平資料、讀讀有關(guān)他寫的文章或?qū)懰�的其他文章、也可以查閱有關(guān)他的電影、書籍、圖片等）

　　教學(xué)后記：

　　在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文的第二教時時，抓住白求恩說的三句話，學(xué)生直接進入文章的2、3、4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內(nèi)容，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照以往慣例我會把課后的表格作為重點進行逐句分析。但仔細閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術(shù)，看出他對工作的認真負責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點，直接圍繞這三句話讓學(xué)生進行討論，讓學(xué)生自己學(xué)著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術(shù)臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當?shù)剡M行指導(dǎo)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法，使語文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點

　　1.學(xué)會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準備。

　　2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

　　（二）難點

　　結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習(xí)2題為憑借，同時結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語。

　　（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

　　（三）結(jié)合重點詞句，聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學(xué)步驟 

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺就是陣地）這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預(yù)習(xí)

　　1.提出預(yù)習(xí)要求，進行預(yù)習(xí)。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　2.檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰(zhàn)斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　3.議答。

　　（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

　　（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù)）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術(shù)臺就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓(xùn)練重點，為讀懂自然段訓(xùn)練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學(xué)生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結(jié)合2-4自然段，談一談對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）

　　（四）完成課后練習(xí)3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調(diào)換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習(xí)。

　　2.第四題。

　　（1）學(xué)生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結(jié)擴展。

　　你學(xué)了這課有什么收獲？

　　七、布置作業(yè) 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

　　附：偉大的國際主義戰(zhàn)士——白求恩

　　1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。

　　傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”

　　“休息一下再去吧！”古部長回答道。

　　白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”

　　醫(yī)護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術(shù)。

　　戰(zhàn)地手術(shù)室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺。一個叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發(fā)著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”

　　古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”

　　直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

　　還有一個叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗，這傷員已危在旦夕。

　　就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術(shù)。這時，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫(yī)護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是O型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

　　鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進中國戰(zhàn)士的血管里。

　　傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。”

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　之一

　　佚名

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點

　　1.學(xué)會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準備。

　　2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

　　（二）難點

　　結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習(xí)2題為憑借，同時結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語。

　　（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

　　（三）結(jié)合重點詞句，聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學(xué)步驟 

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺就是陣地）這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預(yù)習(xí)

　　1.提出預(yù)習(xí)要求，進行預(yù)習(xí)。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　2.檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰(zhàn)斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　3.議答。

　　（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

　　（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù)）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術(shù)臺就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓(xùn)練重點，為讀懂自然段訓(xùn)練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學(xué)生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結(jié)合2-4自然段，談一談對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）

　　（四）完成課后練習(xí)3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調(diào)換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習(xí)。

　　2.第四題。

　　（1）學(xué)生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結(jié)擴展。

　　你學(xué)了這課有什么收獲？

　　七、布置作業(yè) 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點

　　1.學(xué)會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準備。

　　2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

　　（二）難點

　　結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習(xí)2題為憑借，同時結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排　　三課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用　畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語。

　　（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

　　（三）結(jié)合重點詞句，聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺就是陣地）這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預(yù)習(xí)

　　1.提出預(yù)習(xí)要求，進行預(yù)習(xí)。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用　畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　2.檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰(zhàn)斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　3.議答。

　　（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

　　（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸　繼續(xù)手術(shù)）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術(shù)臺就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓(xùn)練重點，為讀懂自然段訓(xùn)練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學(xué)生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來　爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結(jié)合2-4自然段，談一談對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）

　　（四）完成課后練習(xí)3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調(diào)換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習(xí)。

　　2.第四題。

　　（1）學(xué)生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結(jié)擴展。

　　你學(xué)了這課有什么收獲？

　　七、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

　　附：偉大的國際主義戰(zhàn)士——白求恩

　　1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。

　　傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”

　　“休息一下再去吧！”古部長回答道。

　　白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”

　　醫(yī)護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術(shù)。

　　戰(zhàn)地手術(shù)室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺。一個叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發(fā)著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”

　　古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”

　　直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

　　還有一個叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗，這傷員已危在旦夕。

　　就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術(shù)。這時，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫(yī)護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是o型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

　　鮮血，白求恩大夫的300cc鮮血，緩緩地流進中國戰(zhàn)士的血管里。

　　傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。”

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　設(shè)計理念：

　　語文教學(xué)，不僅要以教材為例子，學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，而且要以教材為例子，充分挖掘、發(fā)揮教材內(nèi)容的育人功能，讓教材中善的、美的、真的內(nèi)容去喚醒學(xué)生的生命意識，滋養(yǎng)學(xué)生善的、美的心靈。語文教學(xué)人文性和德育功能的體現(xiàn)，絕不是脫離語言形式理解的架空分析和直接灌輸，而是語言形式和人文內(nèi)涵水乳交融的體味和感悟。

　　預(yù)設(shè)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解白求恩大夫把手術(shù)臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術(shù)的經(jīng)過，感受白求恩大夫?qū)�工作極端負責(zé)、對同志極端熱忱的國際主義精神。

　　流程預(yù)設(shè)：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、談話

　　2、板書課題。知道這句話是誰說的嗎？簡介白求恩。從國籍這個角度看，他是我們的客人嗎？

　　3、打開書，快速讀讀課文第三自然段，找找白求恩說的哪些話跟題目有關(guān)系？  

　　出示句子：（齊讀）

　　手術(shù)臺是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？

　　師：讀了剛才這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（反問句）你是眼睛真亮，誰能把藏在這個問號里的意思讀出來。

　　師：你讀得真棒！知道白求恩說的是什么意思嗎？

　　生轉(zhuǎn)換句式。

　　4、師：同學(xué)們，在你們的印象中，陣地應(yīng)該是個怎樣的地方？（炮火紛飛，硝煙彌漫，要流血和犧牲的地方）

　　師：你說的真好，那你們覺得白求恩的手術(shù)臺旁有沒有危險呢？（有）

　　二、潛心會文，感受“危險”，感動“堅守”

　　感受“危險”

　　1、過渡：是嗎，課文中的哪些語句讓你有這樣的體會？請你默讀課文的2－4自然段，畫出有關(guān)的句子。并讀一讀。

　　交流：

　　突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

　　敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

　　“一連幾發(fā)炮彈落在小廟周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。”

　　師：讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？是呀，白求恩所在的小廟是多么的危險呀，讓我們一起通過朗讀表達出來。選擇其中之一進進行行重點朗讀。

　　師：再讀這些句子，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（情況越來越危險）

　　感動“堅守”

　　2、過渡：是呀，小廟已經(jīng)搖搖愈墜，小廟已經(jīng)岌岌可危，在這里多呆一刻，都有生命的危險，在這里多呆一刻，都有被落下來的炮彈炸得粉身碎骨的危險。撤離迫在眉睫，撤離刻不容緩。可是，身處險境的白求恩撤離了嗎？（沒有），那他在做些什么，又說了些什么呢？請同學(xué)們仔細地再讀讀課文的2－4自然段，畫出有關(guān)的句子，從畫出的白求恩的言行中，你感受到了一個什么樣的白求恩，在旁邊寫下你的體會。

　　重點交流以下句子：

　　白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

　　從白求恩的動作當中，你感受到了一個什么樣的白求恩？（鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫不慌張）你是從哪些詞語中看出來的？你能讀出這份鎮(zhèn)定自若嗎？

　　白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心。可是，手術(shù)臺是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”

　　請同學(xué)們聯(lián)系上下文想想：白求恩會用怎樣的語氣說這幾句話？（毫不猶豫，堅定，對工作極端負責(zé)）那你能讀出這種感受嗎？

　　讀著，讀著，白求恩那鮮活的形象仿佛就在我們眼前。

　　隨機指學(xué)生回答以下問題：

　　師長讓你離開，你為什么還不離開呢？

　　火快燒到手術(shù)臺了，小廟也快要倒塌了，請您離開吧？

　　白求恩同志，這里有生命危險，難道你不怕嗎？

　　白求恩同志，您是外國人，我們要為你的安全負責(zé)，讓您離開是師長對您的關(guān)心呀！

　　師：聽著同學(xué)們的回答，老師真是感動，覺得你們真正走進了白求恩的心里。同時，我們也不禁對他肅然起敬。讓我們再次讀讀這句話，

　　白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。

　　你感受到了一個什么樣的白求恩呢？（不知疲倦，不顧個人安危）

　　讀出你的感受來。

　　3、過渡：齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結(jié)束了。而，出示：

　　白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。

　　師：同學(xué)們，三天三夜共有多少小時？想象一下，還有三小時白求恩在干什么？

　　師：是呀，戰(zhàn)斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術(shù)臺這個陣地，同學(xué)們，這該是怎樣的六十九個小時？

　　三、延伸拓展，感嘆“精神”

　　1、白求恩在是國只待了短短的一年半的時間，卻留下了無數(shù)讓人感動的故事。出示資料：

　　《偉大的國際主義戰(zhàn)士——白求恩》

　　1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。 傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”“休息一下再去吧！”古部長回答道。

　　白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”醫(yī)護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術(shù)。

　　有一個叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗，這傷員已危在旦夕。

　　就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術(shù)。這時，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫(yī)護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是o型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

　　鮮血，白求恩大夫的300毫升鮮血，緩緩地流進中國戰(zhàn)士的血管里。傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。”

　　同學(xué)們， 1939年10月，白求恩在搶救傷員時，不慎刺破手指，感染上病毒，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時刻，白求恩忍受著巨大的病痛；安排好了如何組織手術(shù)隊支援前線，并給上級寫下了最后的遺囑，1939年11月12日凌晨5時20分，白求恩因治療無效，犧牲在一戶農(nóng)家的土炕上。

　　你們讀了以后，覺得，他是我們的客人嗎？（討論）

　　白求恩犧牲了，他倒在了自己工作的崗位上，他倒在了異國的土地上，但他堅守住了自己的陣地，他用自己的生命鏗鏘有力說：

　　“手術(shù)臺是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”

　　白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)。毛澤東主席在《紀念白求恩》中贊揚道，白求恩同志是一個毫不利己，專門利人的人，是一個對工作極端負責(zé)任的人，是一個值得所有人學(xué)習(xí)的人。他的這種精神就是國際主義精神！同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)白求恩的這種精神，讓他的話永遠響在我們耳畔：

　　“手術(shù)臺是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”

　　最后，讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀念白求恩的詩歌，一起來緬懷這位偉大的國際主義戰(zhàn)士。

　　白求恩(解讀<紀念白求恩>)

　　余年峰

　　是誰？不遠萬里，來到中國

　　是誰？不畏強暴，幫助抗戰(zhàn)

　　是誰？不顧年邁，毫不利己

　　是誰？不圖安逸（yì），專門利人

　　是誰？不分晝夜，救死扶傷

　　是誰？不喜自吹，滿腔熱忱(chén)

　　是誰？不忘溝壑(hè)，迎風(fēng)斗雪

　　是誰？不幸殉(xùn)職，精神傳誦

　　是誰？是誰？是誰？

　　他就是白求恩!

　　四、堅守自己的“陣地”

　　同學(xué)們，白求恩說：手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地，那么

　　（     ）是教師的陣地。

　　（     ）是學(xué)生的陣地。

　　（     ）是工人的陣地。

　　（     ）是農(nóng)民的陣地。

　　……

　　師結(jié)：人生是一個舞臺，從某種意義上說，也是一塊陣地。我們應(yīng)該如何堅守自己的陣地？我相信同學(xué)們隨著年齡的增長，一定會有所感悟……

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)先找出重點段再給課文分段的方法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)先找出重點段再給課文分段的方法。

　　三、教學(xué)用具：白求恩說的話（第三自然段中）

　　四、課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：初讀課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)生字新詞。讀熟課文。提煉出主要問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題并導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第13課《手術(shù)臺就是陣地》。同學(xué)們看了課題后想說點什么？

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、自讀生字表里的生字。

　　2、老師出示生字，學(xué)生讀。

　　3、記字形。說說哪些字最難記，你有什么好方法。

　　4、在記字形的同時，說一說字詞義

　　5、讀詞。

　　三、讀熟課文，了解課文大意。

　　1、自讀課文，盡量做到正確。

　　2、聽老師的范讀，查自己是否有錯。

　　3、再自讀課文，盡量做到流利。

　　4、同桌互讀互查。

　　四、默讀課文，畫出自己不理解的地方。

　　1、默讀，自己畫。

　　2、小組討論，幫助解疑。

　　3、全班討論，篩選重點問題。

　　為什么說手術(shù)臺就是陣地？為什么把手術(shù)臺當作陣地？說明了什么？

　　明確：要解決這個問題，就要知道什么叫陣地？手術(shù)臺是什么樣的地方？再理解為什么說手術(shù)臺就是陣地？就要理解當時的情況是怎樣的，白求恩大夫是怎樣說的是怎樣做的。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：解決重點問題，有語氣地朗讀課文。

　　一、導(dǎo)入，回顧重點問題。

　　上節(jié)課我們一起解決了不少問題，還有一個問題要在這節(jié)課來解決。問題是為什么說手術(shù)臺就是陣地？為什么把手術(shù)臺當作陣地？說明了什么？要解決這個問題，就要知道當時的情況是怎樣的？白求恩大夫是怎樣說的怎樣做的？

　　二、解決重點問題，有語氣地朗讀。

　　1、什么叫陣地？（陣地就是軍隊為了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方，通常設(shè)有工事）（手術(shù)臺就是外科醫(yī)生做手術(shù)用的臺子。）了解了詞語后再理解當時的情況是怎樣的。

　　①默讀課文的有關(guān)段落，畫出描寫白求恩在小廟里做手術(shù)時，都發(fā)生了什么情況？

　　②讀出自己所找的段落，談一談自己對這些句子體會。

　　第二自然段：戰(zhàn)斗在激烈地進行著。離火線不遠的一座小廟里……突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。說明：敵人的火力已經(jīng)接近小廟，白求恩做手術(shù)的地方已經(jīng)很不安全。

　　第三自然段：敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。說明：形式更加危險了，隨時都有可能被炸毀。

　　第四自然段：一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。說明：情況更加危險了情況越來越危急險些燒到白求恩大夫。

　　③體會后有語氣地朗讀。

　　2、再看看白求恩在這種情況下是怎樣做的？

　　①默讀課文有關(guān)段落，畫出描寫白求恩是怎樣做的。

　　②讀一讀自己畫的句子并談?wù)勛约旱捏w會。

　　第二自然段：他已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了，眼睛布滿了血絲。說明白求恩處處為傷員著想，具有忘我的精神。白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。……敏捷地取出一塊彈片……白求恩做手術(shù)的地方很不安全，在這種情況下，他仍然鎮(zhèn)定地給傷員做手術(shù)，說明白求恩既沒有把形勢的危險放在心上，也沒有把自己的安危放在心上。“敏捷”一詞既表現(xiàn)了白求恩的醫(yī)術(shù)高明，也說明他十分鎮(zhèn)定。

　　第三自然段：白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。”表明白求恩對傷員的關(guān)心和自己堅守崗位的決心。白求恩說的三句話。第一點是感謝師長的關(guān)心。第二點是手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。這是比喻的說法，說明白求恩把搶救傷員看作是打仗，把手術(shù)臺看作是打仗的陣地。戰(zhàn)士們戰(zhàn)沒有打完，據(jù)不能離開陣地。疏疏石頭醫(yī)生的陣地，醫(yī)生怎么能不顧自己的傷員而自己離開呢？第三點是說師部應(yīng)該把我當作一名八路軍戰(zhàn)士，我和戰(zhàn)士們一樣，決不能離開陣地，我不是客人，不必優(yōu)待我，照顧我。這四句話體現(xiàn)了白求恩把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，對工作極端熱忱。

　　第四自然段：白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。情況越來越危急，白求恩進一步加快了手術(shù)的速度，再次體現(xiàn)了他把傷員看得比自己重要，突出了白求恩堅守陣地?zé)o私忘我的高尚品質(zhì)。

　　③體會后，有語氣地朗讀。

　　三、給課文分段。

　　1、回憶，課文主要講了什么。

　　2、找出哪幾個自然段是講白求恩把手術(shù)臺當作陣地的？

　　3、給課文分段。

　　（第一段：1自然段。第二段：2－4自然段。第三段：5自然段。）

　　4、小結(jié)重點訓(xùn)練項目：先找出重點段再分段。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：完成課后練習(xí)

　　一、選詞填空。

　　1、出示詞并理解詞語的意思。

　　這三個詞都含有接連不斷的意思。

　　“陸續(xù)”表示有先有后，不是同時發(fā)生，也不是一下子就結(jié)束，它使用時可重疊。

　　“連續(xù)”表示一個接一個，不間斷的。

　　“繼續(xù)”必須在前面已交代進行什么事以后才能夠用，表示事情連下去。

　　2、選詞填空。

　　二、造句。

　　1、敏捷

　　①理解詞義。（動作等）迅速而靈敏。

　　②可以用在什么地方。思維靈敏、動作靈敏、嗅覺靈敏等。

　　③范句：小狗的嗅覺真靈敏，只要聞一聞壞人的東西的味道，就能跟蹤并找到他。

　　④自己造句。

　　2、爭分奪秒

　　①理解詞義：不放過一分一秒，形容對時間抓得很緊。

　　②范圍：比賽、做作業(yè)、手術(shù)、救火、試驗、搶險等。

　　③范句：大堤上，解放軍叔叔爭分奪秒地運送著沙袋，使洪水不再漫過大堤，保住人民的生命財產(chǎn)。

　　④造句。

　　三、默讀課文照樣子填空。

　　1、學(xué)生讀例句。

　　2、自己填寫。

　　作業(yè)：語文課堂訓(xùn)練。有語氣地朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　13、手術(shù)臺就是陣地

　　當時情況　　　　　　　怎樣做的

　　黑煙滾滾　彈片紛飛　　　　鎮(zhèn)定　敏捷

　　敵機盤旋　炮彈爆炸　　　　陣地　繼續(xù)

　　燒著布簾　火苗撲來　　　　爭分奪秒

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運用。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺就是陣地”的意思。

　　3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)�工作極端負責(zé)任、對同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國際主義精神。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、使學(xué)生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達方法。

　　三、教學(xué)時數(shù)：　3課時

　　第一課時

　　一、板書課題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：

　　什么是“陣地”？為什么說手術(shù)臺就是陣地？是誰的陣地？

　　二、指名說說通過預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。

　　三、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：

　　白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

　　四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

　　氣焰囂張　當頭一棒　幾發(fā)炮彈　淹沒　仍然　敏捷　迅速　爭分奪秒

　　注意以下多音字：挨　大　血　發(fā)　彈　空　沒

　　五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么？

　　六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

　　2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯(lián)系上下文理解“當頭一棒”。

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

　　1、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

　　2、交流討論：

　　從哪些地方體會到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？

　　白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神？

　　3、互相談?wù)劯惺埽�小結(jié)：

　　白求恩在極其危險的環(huán)境中忘我地工作。

　　（二）重點學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、交流讀懂了什么？

　　情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

　　3、重點理解白求恩說的話，思考、討論：

　　說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”的？

　　怎樣理解“不是你們的客人”？

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

　　（三）自學(xué)第四自然段，小組交流。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、齊讀課文。

　　2、討論：“三天三夜”與工作了“69個小時”，你體會到了什么？

　　五、整合全文，鞏固提高。

　　1、分組朗讀描寫“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子。

　　2、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會和感想。

　　六、積累和運用。

　　找出課文中帶有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子，想想三個詞語能不能調(diào)換，再用這幾個詞語各說一句話。

　　七、課外擴展。

　　引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進人物、勞動模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進行練筆。　

　　第三課時（練習(xí)課）

　　一、寫出下列詞語的近義詞。

　　陸續(xù)——　　　　迅速——　　　　關(guān)心——　　　　鎮(zhèn)定——

　　二、寫出下列詞語的反義詞。

　　結(jié)束——　　　　同意——　　　　迅速——　　　　敏捷——

　　三、按照課文原文填空。

　　1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（　　）上，硝煙滾滾，（　　），小廟被煙霧（　　）了。白求恩仍然（　　）地站在手術(shù)臺旁。

　　2、敵機（　　）地在（　　）吼叫，炮彈（　　）地在周圍爆炸。

　　3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（　　）的布簾燒著了，火苗向（　　）撲過來。白求恩仍然（　　）的給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。

　　四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫，充分表現(xiàn)出了白求恩的（　　　）、（　　　）的崇高品質(zhì)。

　　五、讀下面的一段話，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問題。

　　彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

　　1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”？

　　2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點

　　1.學(xué)會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準備。

　　2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

　　（二）難點

　　結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習(xí)2題為憑借，同時結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語。

　　（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

　　（三）結(jié)合重點詞句，聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學(xué)步驟 

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺就是陣地）這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預(yù)習(xí)

　　1.提出預(yù)習(xí)要求，進行預(yù)習(xí)。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　2.檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰(zhàn)斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　3.議答。

　　（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

　　（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù)）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術(shù)臺就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓(xùn)練重點，為讀懂自然段訓(xùn)練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學(xué)生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結(jié)合2-4自然段，談一談對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）

　　（四）完成課后練習(xí)3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調(diào)換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習(xí)。

　　2.第四題。

　　（1）學(xué)生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結(jié)擴展。

　　你學(xué)了這課有什么收獲？

　　七、布置作業(yè) 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一,教材分析

　　1,地位和作用:《手術(shù)臺就是陣地》講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國的抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中,以手術(shù)臺為陣地,在形勢越來越危險的情況下,堅持為傷員做手術(shù),連續(xù)工作了69個小時的動人故事.表現(xiàn)了白求恩同志對工作極端負責(zé)的品質(zhì)和他把中國人民的解放事業(yè)當成他自己事業(yè)的國際主義精神.文章的課題是一個比喻句,既點明了主要事件,又暗含中心.全文按事情發(fā)展順序連段成篇.

　　本片課文是第三單元的首篇課文,第三單元主要落實的訓(xùn)練目標是初步學(xué)習(xí)概括課文的主要方法.

　　2,教學(xué)目標:

　　一,素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學(xué)點

　　1.學(xué)會13個生字,理解"仍然"等重點詞語.

　　2.結(jié)合句子練習(xí)"陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)",會用"不斷迅速"造句.

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1.培養(yǎng)自學(xué)能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力.

　　2.培養(yǎng)讀的能力.練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力.練習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3.培養(yǎng)說的能力.借助思考議答,使思維與表達能力都得到提高.

　　4,培養(yǎng)概括能力:學(xué)習(xí)用多種方法概括文章的主要內(nèi)容.

　　(三)德育滲透點

　　1.學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負責(zé)任,對同志極端熱忱的高尚品質(zhì).

　　2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神.

　　二,重點,難點及解決辦法

　　(一)重點

　　理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語句,體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神.

　　(二)難點結(jié)合具體內(nèi)容理解"為什么說手術(shù)臺就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"等

　　(三)解決辦法

　　1.重點解決辦法.利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時的動作,神態(tài),語言,深入理解課文內(nèi)容.

　　2.難點解決辦法.以思考練習(xí)2題為憑借,同時結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說.

　　二,說教法,學(xué)法

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成份.具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當成一種負擔.為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容,我抓住兩條主線來發(fā)揮孩子的主體作用.采取"從疑入手,以疑激趣"的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣.先讓學(xué)生圍繞課題提出疑問通過這些質(zhì)疑,激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣.從疑入手,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文.接著,根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,把解決"為什么說手術(shù)臺就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"這兩個疑問做為重點,讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論,運用質(zhì)疑的方式層層逼進,引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵.討論前一個問題時,提出兩個疑問:"手術(shù)臺"和"陣地"是一回事嗎 既然不是一回事,為什么說'手術(shù)臺就是陣地 "討論后一個問題,又提出兩個疑問:"你們說他不是客人,那他是什么人 他跟誰是一家人 "讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論,引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵.學(xué)生經(jīng)過積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術(shù)臺這塊陣地, 不把自己當做客人,視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國際主義精神的表現(xiàn).

　　在解決疑問的過程中,讓學(xué)生始終把激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言,各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā),點撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣.這種"以疑激趣"的結(jié)果,是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解.學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高.

　　四,教學(xué)過程

　　見課后教案

　　五,板書設(shè)計

　　14,手術(shù)臺就是陣地

　　情況 白求恩 表現(xiàn)

　　黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮(zhèn)定

　　地基盤旋 炮彈爆炸 繼續(xù)

　　瓦片落下 火苗撲來 爭分奪秒

　　偉大的國際主義戰(zhàn)士

　　六,學(xué)生自主探究作業(yè)

　　1,利用各種途徑查詢《手術(shù)臺就是陣地》的寫作背景,白求恩的資料.

　　2,利用信息科技技術(shù),讓學(xué)生課后到老師提供的網(wǎng)址去學(xué)習(xí)有關(guān)白求恩的其他事跡.

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點

　　1.學(xué)會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準備。

　　2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

　　（二）難點

　　結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習(xí)2題為憑借，同時結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語。

　　（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

　　（三）結(jié)合重點詞句，聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學(xué)步驟 

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺就是陣地）這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預(yù)習(xí)

　　1.提出預(yù)習(xí)要求，進行預(yù)習(xí)。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　2.檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰(zhàn)斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　3.議答。

　　（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

　　（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù)）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術(shù)臺就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓(xùn)練重點，為讀懂自然段訓(xùn)練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學(xué)生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結(jié)合2-4自然段，談一談對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）

　　（四）完成課后練習(xí)3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調(diào)換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習(xí)。

　　2.第四題。

　　（1）學(xué)生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結(jié)擴展。

　　你學(xué)了這課有什么收獲？

　　七、布置作業(yè) 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

　　附：偉大的國際主義戰(zhàn)士——白求恩

　　1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。

　　傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”

　　“休息一下再去吧！”古部長回答道。

　　白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”

　　醫(yī)護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術(shù)。

　　戰(zhàn)地手術(shù)室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺。一個叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發(fā)著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”

　　古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”

　　直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

　　還有一個叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗，這傷員已危在旦夕。

　　就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術(shù)。這時，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫(yī)護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是O型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

　　鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進中國戰(zhàn)士的血管里。

　　傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。”

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。

　　2、了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，冒著生命危險為傷員做手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容理解“手術(shù)臺就是陣地”這句話的意思。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、理解白求恩大夫忘我工作，堅守手術(shù)臺這塊陣地為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“手術(shù)臺就是陣地”這句話的意思。

　　教學(xué)準備：課文朗讀錄音，課件，小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一  創(chuàng)設(shè)情境，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，〈〈手術(shù)臺就是陣地〉〉，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。

　　2、介紹畫面內(nèi)容。

　　二  理解白求恩給傷員做手術(shù)環(huán)境的句子。

　　1、聽課文朗讀錄音，邊聽邊思考：課文主要寫了誰在什么地方干什么？

　　2、默讀課文，劃出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。

　　a  突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

　　b  敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

　　c  一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來，助手們趕忙把火撲滅。

　　3、反復(fù)讀以上的句子，你體會到了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從帶點的詞句中體會白求恩所處的環(huán)境越來越危險）

　　4、練習(xí)有感情地朗讀，讀出情況越來越危急，語速越來越快。

　　自由練讀——指名讀（評價）——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

　　三  理解白求恩大夫在這樣危險的環(huán)境中是怎樣做手術(shù)的。

　　1、再次朗讀課文，畫出描寫白求恩怎樣做手術(shù)的句子。

　　2、把你畫的句子讀給小組同學(xué)聽聽，抓重點詞語談?wù)勛约旱捏w會。

　　3、全班交流：

　　a  白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

　　b  白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

　　c  白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。

　　d  齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺旁連續(xù)工作了69個小時。

　　誰能抓住重點詞語談?wù)勀愕捏w會？

　　第一個句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會白求恩的不怕危險，忘我工作，醫(yī)術(shù)高明。

　　第三、四個句子抓“爭分奪秒”“一個又一個”“連續(xù)”體會白求恩大夫不顧個人安危，對工作極端負責(zé)的精神。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀這四個句子。

　　指名讀——評價——小組讀——男女生讀——齊讀。

　　四、探究課文第三自然段，理解“手術(shù)臺就是陣地”的意思。

　　1、請兩個同學(xué)分別讀師衛(wèi)生部長與白求恩的對話，其他同學(xué)思考：白求恩的話主要意思是什么？

　　（白求恩不肯撤離手術(shù)臺）

　　2、“手術(shù)臺”和“陣地”是一回事嗎？

　　3、既然不時一回事，為什么說“手術(shù)臺就是陣地”？

　　4、你對“陣地”一詞是怎么理解的？（軍隊了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方）

　　5、陣地對于戰(zhàn)場意味著什么？（不能丟失，很重要）

　　小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術(shù)臺，所以說手術(shù)臺就是陣地。

　　6、你能說說——是——的陣地嗎？

　　7、討論：白求恩是不是我們的客人？

　　小結(jié)：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是多么偉大的精神！

　　8、朗讀白求恩說的話，要堅決有力，讀出臨危不懼的堅定語氣。

　　六、感情升華，拓展延伸。

　　深情講述：白求恩大夫在中國的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對同志無比熱忱，搶救了無數(shù)受傷戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部，為中國的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻！然而，在一次搶救傷員的過程中他不幸感染，離開了我們。為了紀念這位偉大的國際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀念館。

　　在這次大地震中，也有許多國際友人不遠千里來到中國默默工作，無私奉獻，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是當成一種負擔。有經(jīng)驗的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺就是陣地》一課的教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。首先，從疑入手，一開始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺怎么會是陣地?”“誰把手術(shù)臺當做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學(xué)生通過質(zhì)疑，對課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。接著，又從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。學(xué)習(xí)過程中再次引導(dǎo)學(xué)生思考：白求恩大夫在給傷員作手術(shù)是面臨著怎樣危險的環(huán)境?“為什么說手術(shù)臺就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術(shù)臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術(shù)臺就是陣地’?” 在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術(shù)臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。

　　這節(jié)課在解決疑問的過程中，我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果，是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

　　不足之處，設(shè)計的問題有些零散，面對三年級的孩子有些頗深，存在著老師牽者學(xué)生走的跡象，還應(yīng)該把閱讀放在主體位置，適當進行些分析即可。

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　啟發(fā)思考：

　　1、默讀第三自然段(重點段)，思考：當時的戰(zhàn)斗情況怎樣?

　　2、在這一段里，白求恩一共講了幾次話?畫出來，讀一讀。

　　3、引讀。白求恩沉思了一會兒，說——，白求恩說——。

　　4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考：這兩段話的主要意思是什么?

　　生：這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。

　　生：白求恩認為手術(shù)臺就是陣地，他不能離開陣地，他要爭分奪秒地搶救傷員。

　　師：“手術(shù)臺”和“陣地”是一回事嗎?

　　生：“手術(shù)臺”是醫(yī)生給病人做手術(shù)的工作臺，“陣地”是打仗的地方，不是一回事。

　　師：既然不是一回事，為什么說“手術(shù)臺就是陣地”，而且課題也說“手術(shù)臺就是陣地”?

　　生：這是比喻句，把手術(shù)臺比做陣地。

　　生：這里的陣地就是崗位，每個人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農(nóng)民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺，所以說手術(shù)臺就是陣地。

　　生：陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時“人在陣地在”。白求恩決心不離開手術(shù)臺，冒著生命危險給傷員做手術(shù)，所以說手術(shù)臺就是陣地。

　　師：也就是說，白求恩把動手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術(shù)臺，所以說——

　　生：(齊)手術(shù)臺就是陣地!

　　展開想象。

　　1、齊讀最后一個自然段。

　　師：齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個小時。三天三夜共有多少小時?

　　生：三天三夜共有七十二個小時。

　　師：想象一下，還有三小時白求恩在干什么?

　　生：白求恩可能利用這短短的時間喝點水，啃一點干糧，又接著做手術(shù)。

　　生：這三個小時里白求恩探望傷病員，看手術(shù)后他們的病情怎樣。

　　生：白求恩在給手術(shù)刀、鑷子、盤子等進行消毒，為新的手術(shù)做準備工作。

　　生：白求恩利用這短暫的時間組織已經(jīng)動過手術(shù)的傷員安全轉(zhuǎn)移。

　　師：戰(zhàn)斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術(shù)臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神!

　　教學(xué)反思：

　　我從疑入手，把解決“為什么說手術(shù)臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，我運用質(zhì)疑的方式層層逼進，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術(shù)臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術(shù)臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

　　在解決疑問的過程中，我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果，是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文主要講的是國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員在齊會戰(zhàn)斗中，他在形勢越來越傷急的情況下，把手術(shù)臺當作陣地，連續(xù)工作了三天三夜。體現(xiàn)了白求恩大夫?qū)κ虑闃O端賣力，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚了白求恩大夫把中國人的解放事業(yè)當成自己的事業(yè)的國際主義精神。

　　教完這篇課文后，讓我深深地感受到上一堂語文課不容易，上好一堂語文課就是難上加難，不僅要有深厚的文化底蘊，豐富的教育經(jīng)驗，還要有一定的課堂駕馭能力。這堂課我試教了三次，每一次都給我不同的感受，在一遍又一遍的教案修改中，一次又一次的授課實踐中，我積累了很多經(jīng)驗。現(xiàn)在就這些課堂中的反思總結(jié)如下：

　　首先，在備課的過程中，讓我明確了如何去把握重難點。分清課堂主線：

　　1、白求恩在什么情況下堅守陣地?

　　2、在這樣的情況下他是怎樣說的?又是怎樣做的?

　　第一個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生從：“突然、不斷地……不斷地……、一連”這些關(guān)鍵字來體會白求恩的處境越來越危險。在這個環(huán)節(jié)的授課中，我先把去掉關(guān)鍵字的句子成原句進行比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生找出這些關(guān)鍵字后問能否去掉這些詞。在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生體會當時的環(huán)境在不斷地惡劣。

　　第二個個環(huán)節(jié)：白求恩在這樣的情況下是怎么說的又是怎樣做的?讓學(xué)生自讀課文，找出不同情況下白求恩的表現(xiàn)。鎮(zhèn)定、敏捷、爭分奪秒、以及白求恩與師長的對語。指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣來。從讀中感受白求恩把手術(shù)臺當作陣地的決心。在這些環(huán)節(jié)的講述中突出陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)這三個詞來感悟白求恩堅守陣地的決心。為了讓學(xué)生更好地理解這三個詞，我分別用不同的線段來表示。陸續(xù)：------表示一個接一個。繼續(xù)­­：—— ——在做一件事情中斷了又接著來。連續(xù)：———表示一直都沒有停下來。然后回顧板書回籠課文主要內(nèi)容。再向?qū)W生闡述白求恩當時在國際上在醫(yī)術(shù)界的地位、當時中國后方戰(zhàn)地醫(yī)院資源短缺及醫(yī)術(shù)的落后和當時中國老百姓們在大屠殺下的水深火熱。體會白求國的國際主義精神。通過挖掘文本的空白處，找出一些白求恩來中國時的歷史背景，及在工作中的點點滴滴，通過讀他來中國前的日記，感受他的國際共產(chǎn)主義精神。孩子們都進入了情境。也深深地感受到了白求恩的高大。

　　最后通過圖片配樂來回顧白求恩在中國搶救傷員而犧牲的情景。再一次使課堂得到升華，把白求恩這個人物形像深深地嵌入孩子們的心靈。起到了很好的效果。

　　但是在三次的授課過程中我在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多的問題如：自已的整個課堂沒有沉下來，像是在趕時間，在對環(huán)境的描寫過程中，對讀的指導(dǎo)還有欠缺，雖然讀了很多，但孩子們并沒有讀出當時的情境。這是在授課中給我最深的感觸，形成這種原因有幾個方面的問題：

　　1、提的問題太多，語速過快，有些孩子的思維跟不上來，所以很容易形成了脫節(jié)。如在引出：他是在什么情況下工作的?這一環(huán)節(jié)中我就一連出示了好幾個問題?這樣就讓學(xué)生不知所措。也不知道要怎樣去回答?所以問題一定要精練，讓學(xué)生一聽就明白。

　　2、在引出環(huán)境描寫的過程中，太急，學(xué)生還沒有進入情境，我就跳入了下一個環(huán)節(jié)。這樣的話一個環(huán)節(jié)沒有把握好，沒有學(xué)到位，課堂沒有沉下來，所以也看不出教學(xué)效果。

　　3、老師的語速過快，情緒很高，沒有抑揚頓挫感。這樣的話感覺課很平。沒有起伏。這也是我在教學(xué)中應(yīng)注意的。

　　但是在后面的環(huán)節(jié)，通過挖掘文本的空白處，找出一些白求恩來中國時的歷史背景及在工作中的點點滴滴，通過讀他來中國前的日記，感受他的國際共產(chǎn)主義精神。孩子們都進入了情境，也深深地感受到了白求恩形象的高大。

　　備完這堂課，我也有很多感受，一堂課老師要掌握的并不是文本中的一些簡單的東西，要了解更多的背景資料。 我想作為一個語文老師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思索。

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　一、教學(xué)目標 

　　1、情感目標

　　了解白求恩大夫把手術(shù)臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術(shù)的經(jīng)過，感受白求恩大夫?qū)�工作極端負責(zé)、對同志極端熱忱的國際主義精神。

　　2、能力目標

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　3、知識目標

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，積累詞匯。

　　二、教學(xué)重點

　　通過學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手術(shù)臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術(shù)的經(jīng)過，感受白求恩大夫?qū)�工作極端負責(zé)、對同志極端熱忱的國際主義精神。

　　三、教學(xué)難點 

　　理解白求恩大夫所說的話。

　　四、教學(xué)輔助手段

　　CAI課件

　　五、教學(xué)步驟 與教學(xué)活動設(shè)計

　　（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　(板書課題)

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，請大家齊讀課題。

　　“陣地”，是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)言，體會：陣地是戰(zhàn)士保衛(wèi)祖國，消滅敵人的戰(zhàn)斗的地方。陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時常常說“人在陣地在”。）

　　請你再讀課題，想一想：把哪兒當成了陣地？（手術(shù)臺）“手術(shù)臺”是專門用來干什么的地方？（醫(yī)生搶救病人、為病人動手術(shù)的地方）

　　當你讀課題讀到這里的時候，你心里有什么疑問呢？（手術(shù)臺怎么會是陣地呢?誰把手術(shù)臺當作陣地?他在這個陣地上怎樣戰(zhàn)斗的呢?……）這些問題正是課文要告訴我們的，也是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，大家學(xué)習(xí)課文后就可以知道了。

　　（二）整體感知，明確目標

　　1、課題是由誰的話演變而來的？是在怎樣的情況下說出來的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考這兩個問題。

　　（學(xué)生讀文后，明白：“手術(shù)臺就是陣地”這句話是由白求恩大夫的原話“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地”演變而來的。他是在情況十分危急的情況下，堅守陣地不撤離時說出來 的。）

　　2、簡介白求恩。（白求恩：國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨黨員，著名的胸外科醫(yī)師。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。）

　　3、出示句子：“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。”

　　請你讀一讀白求恩大夫說的這句話，讀后你有什么感受？同桌討論。

　　（這里的陣地就是崗位，每個人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農(nóng)民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺，所以說手術(shù)臺就是陣地。）  （這句話是比喻的說法。白求恩大夫把搶救傷員當作打仗，白求恩把動手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術(shù)臺，所以說手術(shù)臺就是醫(yī)生打仗的地方。這句話充分地表現(xiàn)了白求恩大夫堅守崗位，對工作的極端負責(zé)。）

　　（三）抓住重點，精讀感悟

　　1、你從課文的哪些語句中最能感受到白求恩大夫堅守崗位和對工作的極端負責(zé)？請默讀課文，找到有關(guān)的語句并畫出來 。（學(xué)生默讀勾畫）

　　2、畫完的同學(xué)把自己找到的語句有語氣地讀一讀，體會當時的感受。（生自讀體會）

　　3、請你在四人小組中把自己找到的語句讀一讀，然后談?wù)劯惺堋＃▽W(xué)生小組討論，談自己的感受。）

　　4、請學(xué)生向全班同學(xué)匯報：你從哪兒可以感受到白求恩大夫堅守崗位，對工作的極端負責(zé)？誰愿意把自己最感動的語句讀給其他同學(xué)聽聽？（在學(xué)生讀自己最感動的語句的同時，教師適時引導(dǎo)點撥，指導(dǎo)朗讀，以便深入理解課文內(nèi)容。）

　　①“他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。”

　　②“突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。”（板書：情況 ：危急      鎮(zhèn)定）

　　③“敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。”“白求恩沉思了一會兒……我要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。”“白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。”（板書：更危急    堅守陣地）

　　④“一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍……火苗向手術(shù) 臺撲過來。”“白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。”（板書： 十分危急    爭分奪秒）

　　⑤“白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了69個小時。”

　　5、課中小練習(xí)：區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”

　　在課文中出現(xiàn)了：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)這幾個詞，它們都有接連不斷的意思，但是又存在著細微的差別。你能分清它們的不同之處，選出正確的詞來填空嗎？

　　出示課件：自由練習(xí)填空，分清三個詞的差別。

　　我軍的傷員（           ）從火線上抬下來。

　　白求恩低下頭，（            ）給傷員做手術(shù)。

　　白求恩大夫在手術(shù)臺旁，（             ）工作了69個小時。

　　（四）引導(dǎo)爭論，再次感悟

　　在“敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸”那樣十分危急的情況下，師衛(wèi)生部長懇求白求恩離開陣地，白求恩說：“……手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？……我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”

　　究竟白求恩大夫是不是我們的客人？那為什么他要說自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？請大家發(fā)表意見，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（生各抒已見：白求恩是加拿大人，來幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，當然是我們的客人。可是他不把自己當作客人，而是把自己當作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，所以他又不是客人。）

　　白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是一種什么精神?（這是國際主義精神。）

　　戰(zhàn)斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術(shù)臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神!

　　（五）存疑探索，延續(xù)興趣

　　1.總結(jié)全文。

　　學(xué)完了這篇課文，白求恩大夫不顧個人安危、堅持工作的故事，讓我們深受感動。讓我們再次有感情地朗讀課文，體會他對工作極端負責(zé)的國際主義精神。

　　2.存疑探索，指導(dǎo)閱讀。

　　白求恩是偉大的國際主義戰(zhàn)士。他對同志極端熱忱，對工作極端負責(zé)任，對技術(shù)精益求精，他為中國人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻。在一次為傷員做手術(shù)時不幸中毒，以身殉職。毛主席寫了一篇文章叫做《紀念白求恩》，號召全國人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?課后你們可以到圖書館去借一借有關(guān)介紹白求恩事跡的故事書，以便增加對白求恩大夫的了解。

　　板書設(shè)計 ：

　　30  手術(shù)臺就是陣地

　　情    況：   危急  →   更危急   →    十分危急

　　白求恩：   鎮(zhèn)定  →  堅守陣地 →    爭分奪秒

　　對工作認真            對同志熱忱

　　國際主義精神

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　師：我們剛剛見面，彼此還不熟悉。我姓王，你們可以叫我王老師。今天屬于我們的時間大約是一個小時，王老師想知道，你們希望我怎樣上課？或者說對我上課有什么建議？

　　生：我希望您溫柔一些，我們說錯了也不要怪我們。

　　師：那當然。課堂是你們的，如果通過王老師的勞動能夠使你們收獲更多，我會感到非常欣慰。在學(xué)習(xí)的過程中，有問題或者出現(xiàn)錯誤都很正常，古人不是說過“人非圣賢，孰能無過”嗎？何況你們是孩子？所以，請你們盡管大膽地表達自己的看法。

　　生：我希望您能多給我們發(fā)言的機會，我們一定會好好配合您。（聽課教師笑）

　　師：你真是一個大膽而又善良的孩子。發(fā)言的機會我一定多給，但是我不需要你們刻意的配合和迎合。我知道你說要好好配合我，是希望王老師能夠把課上好，給老師們帶來更多的精彩。但是孩子們，我最希望聽到的是你們發(fā)自內(nèi)心的聲音，不需要矯飾造作，真實的才是最美的，也才是最精彩的。（掌聲）

　　生：我希望您能夠幽默一些，讓課堂上充滿笑聲，讓我們在輕松中學(xué)習(xí)。

　　師：有的時候我們的課堂上的確需要幽默，需要輕松，但是我認為更多的時候我們需要靜靜地體會，你會發(fā)現(xiàn)很多文字是需要沉靜下來才可以變成營養(yǎng)滋潤我們的心田的。

　　師：好了，時間關(guān)系，我們先說到這里。準備好了嗎？

　　生：準備好了！

　　師：上課！（學(xué)生起立）同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目叫做《手術(shù)臺就是陣地》，據(jù)我了解，課前同學(xué)們已經(jīng)讀過了課文，學(xué)習(xí)了生字，下面王老師來檢查一下。

　　師：（出示一組詞語：繼續(xù)  連續(xù)  陸續(xù)）誰來讀一讀？

　　生：（讀這一組詞語）

　　師：（接著出示一段文字：1939年春，著名的齊會戰(zhàn)斗打響了。戰(zhàn)斗激烈，我軍的傷員（ ）從戰(zhàn)場上抬下來。白求恩不顧環(huán)境險惡，堅持留在手術(shù)臺旁（ ）工作，他工作了69個小時。）如果你能夠把這幾個詞語恰當?shù)靥钊肜ㄌ栔校�這篇課文的主要內(nèi)容就出來了。誰來試一試？

　　生：（一邊讀，一邊填空。教師相機評價）

　　師：我們再來看下一組詞語，（出示：黑煙滾滾彈片紛飛敵機盤旋爆炸燒著）誰來讀一讀？

　　生：（讀詞語，正確，但是缺乏情感）

　　師：同學(xué)們，請你們仔細看這組詞語有什么特點？

　　生：這組詞語都是描寫戰(zhàn)爭場面的。

　　師：說得好！有人說詞語是有溫度的，詞語是富有情感的。誰能夠通過讀詞語就讓我們感受到那炮火紛飛、黑煙滾滾的戰(zhàn)爭場面呢？

　　生：（指名兩位學(xué)生讀詞語，均讀出了情感，教師相機評價）

　　師：把這些詞語放回到課文當中，你還能讀出它的情義嗎？

　　（出示下列三句話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

　　1.突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

　　2.敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。

　　3.一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。

　　師：我們再來看最后一組詞語，（出示：鎮(zhèn)定   敏捷   沉思   爭分奪秒）你發(fā)現(xiàn)這組詞語都是寫誰的？

　　生：白求恩。

　　師：白求恩就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《手術(shù)臺就是陣地》的主人公。有誰知道白求恩是個什么人呢？

　　生：他是個醫(yī)生。（板書：醫(yī)生）

　　師：從題目上看，他還是個什么人？

　　生：他還是個戰(zhàn)士。（板書：戰(zhàn)士）

　　師：讓我們一起來看這樣兩張照片，（出示照片：教師旁白）這是白求恩在加拿大的故居，盡管時間已經(jīng)過去了100多年，但是我們?nèi)匀豢梢钥闯鰜磉@是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國居住的地方。同學(xué)們，當這兩張照片并列呈現(xiàn)在你眼前的時候，你最想問的問題是什么？

　　生：白求恩在加拿大住的房子那么好，為什么要到中國來住這種土房子呢？

　　生：白求恩為什么放棄了那么優(yōu)越的生活，要到中國來呢？

　　師：是呀，我想這也是很多人想要知道的一個問題。下面讓我們來看一段錄像，請你們來思考：白求恩是在什么情況，或者說是在什么時候來到中國的？

　　（播放錄像，附旁白文字：1937年底，法西斯主義的陰云籠罩歐洲。德、意、日三個軸心國結(jié)成政治同盟，隨后在亞洲發(fā)生了震驚全球的南京大屠殺。三十多萬無辜的中國平民和被俘軍人被集體掃射、刀劈、火燒、活埋，恐怖的惡訊很快傳遍世界。據(jù)一位歷史學(xué)家估算，這場屠殺的受難者，他們流的血總重達1200噸，他們的尸體可裝滿2500個火車車皮。“這世界就要成為一個屠宰場了，屠宰的中心就在中國！”說這話的人是加拿大著名外科醫(yī)生諾爾曼白求恩，他是在二十世紀人類最黑暗的時刻來到東方的。在中國人民最苦難的日子里，他成為了我們中的一員。）

　　師：（出示句式，請學(xué)生填空。在   的時候（情況下），白求恩不遠萬里來到了中國。

　　生：他是在二十世界人類最黑暗的時候不遠萬里來到中國的。

　　生：在中國人民最困難的時候，白求恩來到了我們身邊。

　　師：如果把“困難”換成“苦難”或者“飽受磨難”就更準確了。

　　生：在恐怖的陰云籠罩著整個亞洲的時候，白求恩來到了中國。

　　生：在我們中華民族面臨著亡國滅種的危急時刻，白求恩不遠萬里來到了中國。

　　師：是呀，在我們的民族面臨著被肆意屠戮，我們的土地被恣意踐踏的時候，白求恩不遠萬里來到中國，他很自然的就成為了我們中的一員。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就記敘了他在中國的戰(zhàn)場上為戰(zhàn)士們做手術(shù)的情形。剛才我們說，白求恩是個醫(yī)生，他也是個戰(zhàn)士。如果說，他是個醫(yī)生，他是個怎樣的醫(yī)生呢？如果說他是個戰(zhàn)士，他又是個怎樣的戰(zhàn)士呢？請你們默讀課文，到文中去尋找答案，把你感受深的句子標畫下來，還可以做一些簡單的批注。）

　　生：（默讀課文，自學(xué)標畫、批注，約6分鐘）

　　師：誰愿意把自己的思考、體會和大家交流一下？

　　生：我覺得白求恩是一個盡職盡責(zé)的醫(yī)生。我是從“他已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了，眼睛布滿了血絲。”這句話看出來的。他為了搶救戰(zhàn)士們的生命，完全不顧自己的身體，眼睛里布滿了血絲。

　　師：也就是說，從他的勞累中你讀懂了他的盡職。（板書：盡職）

　　生：我覺得白求恩是個勇敢的戰(zhàn)士。課文中說“黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，從傷員的腹腔里敏捷地取出一塊彈片，扔在盤子里。”情況那么緊急，但是白求恩還在鎮(zhèn)定地做手術(shù)，就說明他非常勇敢。（教師板書：勇敢）

　　師：我聽出來你在強調(diào)“鎮(zhèn)定”這個詞。“鎮(zhèn)定”是什么意思呢？

　　生：冷靜。

　　生：鎮(zhèn)靜、堅定。

　　生：臨危不亂。

　　生：遇到緊急情況不慌張。

　　師：你們說得都對！那么請我們認真地想一想：白求恩是憑借著什么如此鎮(zhèn)定呢？

　　生：憑借他的醫(yī)術(shù)高超。

　　師：你從哪里找到的依據(jù)？

　　生：課文中說“敏捷地把彈片扔在盤子里”，這就說明他做手術(shù)熟練。

　　師：（板書：醫(yī)術(shù)高超）你很會發(fā)現(xiàn)，也很會表達。

　　生：我覺得他還憑借著他對工作的負責(zé)如此鎮(zhèn)定。

　　師：（板書：負責(zé)）請你說說看。

　　生：環(huán)境那么險惡，他都鎮(zhèn)定地做手術(shù)，因為他覺得自己是個醫(yī)生，而醫(yī)生必須要救死扶傷。

　　師：救死扶傷是醫(yī)生的天職，但是白求恩完全可以呆在后方的醫(yī)院里救治傷員啊。同學(xué)們，你們知道嗎？白求恩來到中國后做了一個調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們的死亡率太高，往往不是因為傷勢過于嚴重，而是因為得不到及時的救治。傷員從站場上抬下來，再抬到后方醫(yī)院往往要經(jīng)過幾個小時、十幾個小時、甚至幾十個小時的時間，很多年輕的生命就這樣因為失血過多而死亡。于是白求恩決定，一定要把醫(yī)院建在前線，這樣戰(zhàn)士們就能得到及時的救治。說到這里，你們再想想看，白求恩的鎮(zhèn)定還源自于什么呢？

　　生：源自于對戰(zhàn)士的愛。

　　師：那是對生命的敬重。（板書：愛）

　　師：一個“鎮(zhèn)定”讓我們讀懂了這么多，請你們再來讀這段話，我相信你一定別有一番滋味在心頭。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀）

　　師：請同學(xué)們繼續(xù)匯報。

　　生：我覺得白求恩既是個勇敢的醫(yī)生，又是個勇敢的戰(zhàn)士。我是從課文的第三段讀懂的。“白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。”白求恩覺得他無論生死都要和戰(zhàn)士們在一起。

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，除了這兩句話，白求恩在沉思過后還說了什么？

　　生：（讀課文）“謝謝師長的關(guān)心。可是，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術(shù)臺呢？部長同志，請你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”

　　師：白求恩是在部長懇求他離開，沉思過后說這番話的。那么，誰來講一講，什么叫“沉思”？

　　生：就是“想”。

　　師：“思”是“想”的意思，怎樣的想才叫“沉思”呢？

　　生：靜靜地想。

　　生：默默地想。

　　師：白求恩到底在想什么呢？

　　生：他可能在想，如果我留在這里，的確很危險，可能會失去生命，但是我走了，戰(zhàn)士們怎么辦？

　　生：他可能在想，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我就不能離開我的陣地。

　　師：那個時候，戰(zhàn)士們在發(fā)起沖鋒的時候常常會喊著這樣的口號——同志們，沖啊，白求恩大夫就在我們身邊！你說，白求恩聽到這些，他還會想些什么呢？

　　生：他會想：“我是戰(zhàn)士們的精神支柱，如果我離開了，戰(zhàn)士們的精神也就垮了。”

　　師：白求恩想到的是勝利的希望啊。同學(xué)們，請你們再來讀這一段話。（指導(dǎo)有感情朗讀課文）

　　師：（出示圖片：）你們現(xiàn)在看到的這樣照片就真實地記錄了白求恩在齊會戰(zhàn)斗中在那個破敗的小廟里為戰(zhàn)士們做手術(shù)的情形，讀到的是白求恩在日記中寫過的一段話，請你們跟著老師一起讀）

　　生：（齊讀） “優(yōu)秀的外科醫(yī)生只能在戰(zhàn)地培養(yǎng)！如果為了安全，呆在加拿大是最安全的，我也不需要別人來保護我的安全。我是來參加戰(zhàn)斗的。如果我被炮彈擊中或者掉下懸崖，不需要任何人為我負責(zé)。作為一名外科大夫來說，我的崗位是前線，而且是最前線，誰阻止我，誰就是我的敵人！”

　　師：同學(xué)們，白求恩說，誰阻止我，誰就是我的敵人！現(xiàn)在，師衛(wèi)生部部長在阻止他，他的助手在阻止他，被他救治的傷員可能也在阻止他，那么他真的把這些人都當作敵人了嗎？

　　生：不是！

　　師：你從哪里找到的答案。

　　生：他說“謝謝師長的關(guān)心……”說明他沒把我們當作敵人，要是當作敵人，就不會說謝謝了。

　　師：說明他能夠理解我們對他的情意。

　　生：“他低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。”也說明他沒有把我們當作敵人。

　　師：白求恩說自己不是我們的客人，你們想一想，他是不是我們的客人？

　　生：是！

　　師：我們真的想把白求恩當作客人。當時我們的領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東一個月的生活費是5塊錢，但是黨中央決定給白求恩每個月100塊錢。白求恩堅決不要，他唯一的請求是“請給我一身八路軍的軍服。”他沒有把自己當作客人，是當作了什么人了呢？

　　生：當作一名八路軍戰(zhàn)士。

　　生：當作我們中的一員。

　　生：把自己當作了主人。

　　師：說得好啊！白求恩就這樣把我們的事，當作他自己的事。由于當時的醫(yī)療器械匱乏，傷員傷口化膿，白求恩就用吸管把戰(zhàn)士傷口里的膿吸出來。同學(xué)們，你還僅僅覺得他只是把自己當作主人嗎？他分明是把我們視同于他的——

　　生：親人。（異口同聲）

　　師：（板書：親人）

　　師：指名一人讀下面這段話：

　　白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。“謝謝師長的關(guān)心。可是，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術(shù)臺呢？部長同志，請你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”

　　生：（讀得很平靜，不夠激動）

　　師：從你的朗讀中，我感受到這是一個冷靜的白求恩。以我的了解，他更是一個容易激動、激qing滿懷的人。想一想，還可以怎樣讀？

　　生：（再次讀這一段話，很有激qing。）

　　師：請同學(xué)們繼續(xù)匯報。

　　生：我覺得白求恩還是一個珍惜時間的人。

　　師：你從哪里看出來他珍惜時間？

　　生：爭分奪秒。

　　師：（板書：爭分奪秒）同學(xué)們，我們一起來看看這個詞。哪個字表示時間呢？

　　生：分和秒。

　　師：爭分奪秒，爭取的僅僅是時間嗎？你們想一想，他在和誰爭？到底在爭什么？

　　生：和死神爭。

　　生：和敵人爭。

　　生：和殘酷的戰(zhàn)爭爭。

　　師：他爭來的到底是什么呢？

　　生：是戰(zhàn)士們的生命。

　　生：爭來的是勝利的希望。

　　師：就這樣，他在手術(shù)臺旁爭分奪秒連續(xù)工作了三天三夜69個小時。假如我們按照時間來計算，三天三夜應(yīng)該是多少小時呢？

　　生：72個小時。

　　師：那僅剩下的三個小時，我們希望他做些什么呢？

　　生：我希望他能休息一會。

　　師：哪怕只是靠在一旁閉會眼睛。

　　生：我希望他能吃點東西。

　　師：哪怕只是一塊粗糙的面餅。

　　生：我希望他能喝點水，然后睡上一覺。

　　生：我希望他能趕緊撤退到后方去，那里更安全。

　　師：從你們的希望中，我感受到，此時此刻我們分明也把白求恩當作了自己的親人。請你們帶著對親人的這份依戀與感激再來讀課文。（指導(dǎo)有感情地朗讀課文）

　　一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅了。擔架隊抬起做過手術(shù)的傷員，迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。

　　師：同學(xué)們，讀到這里，你們是否發(fā)現(xiàn)課文的第二三四自然段在描寫上有著相同的地方？

　　生：都是先寫戰(zhàn)斗的場面，然后再寫白求恩是怎樣做的。

　　師：為什么要這樣寫呢？

　　生：這樣寫更能烘托出來白求恩忘我工作的品質(zhì)。（教師板書：忘我）

　　師：白求恩就這樣忘我的工作著，在那六十九個小時里，他做了大大小小115例手術(shù)。同學(xué)們，在這里我還想告訴大家，白求恩有一次在給傷員做手術(shù)的時候，不小心被割破了手指，因為衛(wèi)生條件差，藥品匱乏，使得傷口感染，轉(zhuǎn)成了敗血病。在他來到中國大地1年零8個月以后，他就永遠地離開了我們。我們現(xiàn)在讀到的這封他寫給聶榮臻司令員的信，其實也就是他的遺囑。

　　生：（屏幕打出白求恩的遺囑，學(xué)生默讀。教師將重點句標紅，同時配以音樂和旁白）

　　白求恩說：“今天我感覺身體非常不好，也許我要和你們永別了！……我在這里十分快樂，我惟一的希望就是能夠多做貢獻。”他把他的行軍床、皮鞋、馬靴、馬褲、箱子、器械、打字機、繃帶、手表、蚊帳、食品、書籍、甚至照相機、貯水池、小鬧鐘都分贈他人。他還囑咐工作人員千萬不要再到保定、天津一帶去購買藥品因為那邊的價錢要比上海、香港貴兩倍。最后他說：“最近兩年，是我平生最愉快、最有意義的日子。在這里，我還有很多話要對同志們說，可我不能再寫下去了。讓我把千百倍的謝忱送給你和千百萬親愛的同志們。”

　　師：同學(xué)們，讀到這里，你的心里又有著怎樣的感受呢？

　　生：（流著淚）我覺得白求恩真是太了不起了。他本來可以在加拿大過著富裕的日子，可是卻來到中國，把自己的生命都奉獻給了我們……

　　生：我想用“偉大”這個詞來形容白求恩。他是一個偉大的醫(yī)生，他也是個偉大的戰(zhàn)士。

　　師：他更是一個偉大的人！一個大寫的人！同學(xué)們，在69年后的今天，在很多人都已經(jīng)淡忘了白求恩的今天，我們借助《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文走進了白求恩，了解了白求恩，認識了白求恩。我想：總有一些往事是不能忘記的，總有一些人是要我們銘刻于心的。讓我們來看一組白求恩生前的照片，想一想：我們究竟不能忘記什么？

　　（播放教師編輯好的課件，展示白求恩生前的生活、工作情況，配樂旁白：）

　　這是他來到中國興奮地穿上八路軍軍服在窯洞前面和戰(zhàn)士的合影；你們看到剛剛來到中國的時候他還顯現(xiàn)出風(fēng)華正茂、英姿颯爽，而在一年后他就已經(jīng)滿頭白發(fā)；這是他在給小戰(zhàn)士看病；這是他和老百姓親切地嘮著家常；他有的時候也會饒有興致地和哨兵一起站崗；在疲憊工作了一天之后，他也會躺在黃土高坡上仰望藍天，我想他也在思念遠方的親人吧；這一張就是我們剛才看到的齊會戰(zhàn)斗中白求恩給傷員做手術(shù)的照片；這一張是白求恩的遺像……（定格特寫）

　　師：同學(xué)們從這張照片上看，白求恩有多大歲數(shù)了呢？

　　生：我覺得有七、八十歲了。

　　生：我覺得應(yīng)該是六、七十歲。

　　師：（眼含熱淚）可是，他犧牲的時候只有四十九歲。是什么原因使他看上去如此蒼老呢？

　　生：（哽咽、流淚）是勞累。

　　生：而且是過度的老累。

　　生：當時條件很艱苦，我想有時候一定也還吃不飽。

　　師：是呀，能夠吃上一頓刀削面就是改善伙食了。

　　生：我覺得還有一個原因就是總在前線工作，精神非常緊張。

　　師：既要盡職盡責(zé)的做手術(shù)，又要躲避炮火的轟炸，躲避敵人的襲擊，同時又可能吃不飽、過于勞累，即便是鐵人，也難以承受啊！

　　生：我覺得白求恩真是太了不起了！（流淚）一個外國人，憑什么要這么幫助我們中國呢？我覺得他不僅僅是我們的親人，更是我們的恩人！（熱烈的掌聲）

　　師：（在黑板上端端正地寫下兩個大字——恩人）同學(xué)們，在白求恩面前，我覺得再多的語言都顯得蒼白。我唯愿你們這節(jié)課對他的認識能夠化作一枚種子，種植在自己的心田里。接下來我想請同學(xué)們在紙上寫幾句話，寫出你內(nèi)心里最想說的話。

　　（出示投影：）我們不能忘記

　　不能忘記

　　我們還不能忘記  

　　更不能忘記  

　　生：（在《懷念白求恩》歌曲的伴襯下，完成寫話練習(xí)，大約5分鐘后，指名6人匯報）

　　生：我們不能忘記白求恩那花白的頭發(fā)，

　　不能忘記他在手術(shù)臺旁彎腰的身影，

　　我們還不能忘記他把所有的一切都留給了我們中國，

　　更不能忘記他對我們作出的貢獻。（掌聲）

　　師：這位同學(xué)能夠抓住人物的外貌進行描寫，真情流露，這樣的文字打動人心。

　　生：我們不能忘記白求恩不遠萬里來到中國，

　　不能忘記他冒著炮火在手術(shù)臺旁工作的情景，

　　我們還不能忘記日本帝國主義對我們的侵略，

　　更不能忘記我們的人民飽受磨難的情景。

　　師：你從三個方面來寫“不能忘記”，這很好，如果調(diào)整一下順序就更好了。我建議你按照事情的發(fā)展順序來寫。先寫不能忘記日本帝國主義對我們的侵略，接著寫不能忘記我們遭受的苦難，然后寫還不能忘記白求恩不遠萬里來到中國，最后寫他冒著炮火忘我工作的情形。這樣就更加合理了。

　　生：我們不能忘記那段歷史，

　　不能忘記戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士，

　　我們還不能忘記白求恩在二十世界人類最黑暗的時候來到我們身邊，

　　更不能忘記他為救助我們的生命而獻出了自己的生命。（熱烈的掌聲）

　　師：從老師們的掌聲中我讀到了你的精彩，但是我認為可以改動一個字。“浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士”可以改成“浴血奮戰(zhàn)的勇士”，你看行嗎？（生點頭）

　　生：我們不能忘記白求恩那一張蒼白的臉，

　　不能忘記那一身鮮血染紅的八路軍軍服，

　　我們還不能忘記今天的和平生活是用無數(shù)個戰(zhàn)士的生命換來的，

　　更不能忘記我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，承擔起建設(shè)祖國的重任。（掌聲）

　　師：我非常欣賞你寫的前兩句，“一張”和“一身”對仗，“蒼白的臉”和“染紅的軍服”對仗，既富有文學(xué)色彩，又飽含真情真意。

　　生：我們不能忘記那一段苦難的日子，

　　不能忘記曾經(jīng)幫助過我們的那些人，

　　我們還不能忘記他們?yōu)榱藨?zhàn)斗的勝利奉獻出來的一切，

　　更不能忘記長眠在地下的千年不朽的靈魂。（熱烈的掌聲）

　　師：寫得真好！內(nèi)容豐富，主題突出，而且還有韻腳，例如第二和第四句。我覺得如果把“靈魂”改成“英魂”可能更合適。

　　生：我們不能忘記白求恩不遠萬里來到中國，

　　不能忘記他把我們當作自己的親人一樣來熱愛，

　　我們還不能忘記他用自己的生命換來勝利的希望，

　　更不能忘記他是我們的恩人！（熱烈的掌聲）

　　師：你能從親人和恩人和兩個層面來認識白求恩，我很感動。如果把最后一句改成“更不能忘記他是我們的恩人”改成“更不能忘記他給予我們的恩澤”就更好了，這樣既可以表達你原本要說的意思，同時還和第一句的結(jié)尾處“國”字押韻，讀起來更加上口。

　　師：同學(xué)們，正如你們用心寫就的這些文字所說，我們不能忘記的的確太多太多，我們需要銘刻于心的的確太多太多。讓我們?nèi)�體起立，站直身體，一起來朗誦這首《懷念白求恩》（出示文字投影）

　　生：（齊讀）

　　有一個外國人，

　　他不遠萬里來到中國，

　　把中國人民的解放事業(yè)，

　　當作他自己的事業(yè)。

　　這是多年以前，

　　我們經(jīng)常感動的往事，

　　這是多年以后，

　　我們重新喚起的記憶。

　　不遠萬里，你帶來和平的希望，

　　出生入死，你拯救戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷。

　　生生不息，你走在英雄的路上，

　　永永遠遠，你活在我們的心上。

　　師：下課。

　　手  恩 人   69個小時115例手術(shù)

　　術(shù)

　　臺  親 人   爭分奪秒對戰(zhàn)士的愛 忘我

　　板書：  就

　　是戰(zhàn) 士  勇敢

　　陣

　　地醫(yī) 生  盡職 負責(zé)醫(yī)術(shù)高超

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點

　　1.學(xué)會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準備。

　　2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

　　（二）難點

　　結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習(xí)2題為憑借，同時結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語。

　　（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

　　（三）結(jié)合重點詞句，聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學(xué)步驟 

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺就是陣地）這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預(yù)習(xí)

　　1.提出預(yù)習(xí)要求，進行預(yù)習(xí)。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　2.檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰(zhàn)斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　3.議答。

　　（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

　　（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù)）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術(shù)臺就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓(xùn)練重點，為讀懂自然段訓(xùn)練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學(xué)生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結(jié)合2-4自然段，談一談對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）

　　（四）完成課后練習(xí)3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調(diào)換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習(xí)。

　　2.第四題。

　　（1）學(xué)生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結(jié)擴展。

　　你學(xué)了這課有什么收獲？

　　七、布置作業(yè) 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

　　附：偉大的國際主義戰(zhàn)士——白求恩

　　1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。

　　傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”

　　“休息一下再去吧！”古部長回答道。

　　白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”

　　醫(yī)護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術(shù)。

　　戰(zhàn)地手術(shù)室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺。一個叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發(fā)著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”

　　古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”

　　直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

　　還有一個叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗，這傷員已危在旦夕。

　　就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術(shù)。這時，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫(yī)護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是O型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

　　鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進中國戰(zhàn)士的血管里。

　　傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。”

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)反思

　　反思過去，在課堂教學(xué)中，過分看重和強調(diào)設(shè)計的精巧，教師一步步“引導(dǎo)、啟發(fā)”學(xué)生，使學(xué)生達到教師所經(jīng)心設(shè)計的教學(xué)目標。教師居高臨下，是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求者、支配者、監(jiān)督者、評判者，教師這樣的角色意識是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性缺少的重要原因。在新課程理念面前，這樣的認識肯定會處處碰壁，教師作為新課程的實施者，要盡快改變這種陳舊的教學(xué)方式，走進新課程，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，把自己擺在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者地位，真正建立民主、平等的師生互動關(guān)系。           

　　課改是否成功的關(guān)鍵是教師,作為一名在課改中探索的教師,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，確立新的教學(xué)思想更是重中之重。通過學(xué)習(xí)新課標準，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍，來激活課堂教學(xué)，從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。

　　一.以“問”激活課堂,讓學(xué)生有疑敢問

　　近段時間，我就嘗試在語文教學(xué)課堂中，改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文時，我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動權(quán)交還給學(xué)生，上課伊始，抓住時機問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭�同學(xué)選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術(shù)臺當作陣地?手術(shù)臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么?以這些問題作為切入點和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進行真正的交流與對話。新課標中也提到了中高年級學(xué)生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質(zhì)疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學(xué)生帶著問題走進課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

　　二.以“情”激活課堂，讓學(xué)生有情感體念

　　隨著二期課改的不斷深入，對教學(xué)效率的不斷提高。為了使自己能盡早適應(yīng)課改，在教學(xué)中我嘗試著改變以往教學(xué)中面面俱到的分析方法，因此在學(xué)課文時，不再是按照課文的自然段去分析課文，為了突出課文的重點，在教學(xué)中我大膽嘗試，直接進入文章重點段落進行分析的方法收到了良好的效果，在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文的第二教時時，抓住白求恩說的三句話，學(xué)生直接進入文章的2、3、4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內(nèi)容，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照以往慣例我會把課后的表格作為重點進行逐句分析。但仔細閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求

　　恩仍然堅持做手術(shù)，看出他對工作的認真負責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點，直接圍繞這三句話讓學(xué)生進行討論，讓學(xué)生自己學(xué)著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術(shù)臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當?shù)剡M行指導(dǎo)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法，使語文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

　　三.以“研”激活課堂，讓學(xué)生有施展空間

　　在語文閱讀教學(xué)中，由于隨著年級的升高，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，內(nèi)涵越來越深刻，因此學(xué)生經(jīng)過讀后對課文的理解會有相對大的寬度和深度，可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問應(yīng)答要大得多。但同時，學(xué)生也會產(chǎn)生更多的疑問和偏解，往往會使課堂交流陷入“困境”。學(xué)習(xí)《手術(shù)臺就是陣地》一課時，學(xué)生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個問題展開了激烈的爭論。

　　對“白求恩到底是不是我們的客人？”這個問題，學(xué)生的意見產(chǎn)生了分歧，使課堂交流出現(xiàn)了對峙的狀態(tài)。面對學(xué)生不同的見解，教師首先要敢于肯定學(xué)生的思考價值。我充分相信學(xué)生能自己打破僵局，鼓勵學(xué)生大膽往下說，讓他們把話說完，而不忙著出來解困，即便不得已需要插話時，也只用“半截子話”加以暗示。這種“延緩評價，暗示期待”的方法恰到好處地消除了學(xué)生的緊張情緒，打破了對峙的狀態(tài)。最后，通過學(xué)生激烈的討論，理解，大家深深被白求恩大夫那國際主義精神所折服，課文主題自然而現(xiàn)。

　　正是因為學(xué)生在民主的課堂氣氛中，才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護好學(xué)生的主動性，讓學(xué)生互相討論，各抒己見，在生生間，師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花，讓語文課堂綻放出生命的活力和光彩。

　　《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文時，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動權(quán)交還給學(xué)生，上課伊始，抓住時機問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭先恐后地舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭�同學(xué)選擇了幾個重要的問題，例如，是誰把手術(shù)臺當作陣地?手術(shù)臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么？以這些問題作為切入點和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進行真正的交流與對話。新課標中也提到了中高年級學(xué)生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質(zhì)疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學(xué)生帶著問題走進課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

　　為了突出課文的重點，在教學(xué)中我大膽嘗試，直接進入文章重點段落進行分析的方法收到了良好的效果，在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文的第二教時時，抓住白求恩說的三句話，學(xué)生直接進入文章的2、3、4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內(nèi)容，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照以往慣例我會把課后的表格作為重點進行逐句分析。但仔細閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術(shù)，看出他對工作的認真負責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點，直接圍繞這三句話讓學(xué)生進行討論，讓學(xué)生自己學(xué)著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術(shù)臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當?shù)剡M行指導(dǎo)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法，使語文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

　　巧設(shè)環(huán)節(jié) 激活課堂----《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)反思

　　[教學(xué)背景]  

　　反思過去在課堂中的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)過分看重和強調(diào)設(shè)計的精巧，一步步“引導(dǎo)、啟發(fā)”學(xué)生，使學(xué)生達到我事先所精心設(shè)計的教學(xué)目標。教師居高臨下，是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求者、支配者、和評判者。在新課程理念面前，這樣的認識肯定會處處碰壁。所以要盡快改變這種陳舊的教學(xué)方式，把自己擺在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者的地位，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍，來激活課堂教學(xué)，從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。

　　[課堂環(huán)節(jié)的剖析]

　　（一）以“問”激活課堂,讓學(xué)生有疑敢問

　　三年級下半學(xué)期開始，我嘗試著讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文時，我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動權(quán)交還給學(xué)生。上課伊始，抓住時機問學(xué)生，“什么地方叫做陣地？什么是手術(shù)臺？”學(xué)生答：“軍隊進行戰(zhàn)斗的地方叫陣地，而醫(yī)生給病人或者傷員開刀做手術(shù)的臺子叫手術(shù)臺。”“你們看了這個題目有什么問題？” 同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，激起了好奇心，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題：誰把手術(shù)臺當作陣地？為什么說手術(shù)臺就是陣地？怎樣把手術(shù)臺當作陣地？等等。學(xué)生的這些疑問符合他們的實際，創(chuàng)設(shè)了問題的情境，這些問題的提出在全班同學(xué)的腦子里留下了懸念，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，所有的學(xué)生都希望在課文中找出答案，引發(fā)了學(xué)生探索課文內(nèi)容的積極性，驅(qū)使學(xué)生積極地去參與閱讀教學(xué)，從而提高參與效性。

　　讓學(xué)生帶著問題走進課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

　　（二）以“情”激活課堂，讓學(xué)生有情感體念

　　在教學(xué)中我還嘗試著改變以往面面俱到的分析方法，大膽嘗試，直接進入文章重點段落進行分析。在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文時，根據(jù)學(xué)生的提問，抓住白求恩說的三句話，直接進入文章的2、3、4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內(nèi)容，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照以往慣例，我會把課后的表格作為重點進行逐句分析，但仔細閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉就能找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術(shù)，從而看出他對工作的認真負責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點，直接圍繞這三句話讓學(xué)生進行討論，讓學(xué)生自己學(xué)著提問，如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術(shù)臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當?shù)剡M行指導(dǎo)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法，使語文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

　　（三）以“研”激活課堂，讓學(xué)生有施展空間

　　閱讀教學(xué)中，隨著年級的升高，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，內(nèi)涵越來越深刻，因此學(xué)生經(jīng)過讀后對課文的理解會有相對大的寬度和深度，可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問應(yīng)答要大得多。但同時，學(xué)生也會產(chǎn)生更多的疑問和偏解，往往會使課堂交流陷入“困境”。學(xué)習(xí)《手術(shù)臺就是陣地》一課時，學(xué)生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個問題展開了激烈的爭論，意見產(chǎn)生了分歧，使課堂交流出現(xiàn)了對峙的狀態(tài)：

　　生：“白求恩說他不是我們得客人，那他到底是不是我們的客人?”

　　師：“這個問題提得真好，大家來幫幫他，發(fā)表意見，談?wù)勛约旱目捶ā！?/p>

　　(同學(xué)們議論紛紛，教室里頓時活躍起來。)

　　生：“白求恩是我們的客人，因為他是加拿大人，來幫助我們的抗日戰(zhàn)爭，所以是客人。”生：“他不是我們的客人。因為他不是我們請來的，是自愿來的，所以不算客人。”

　　生：“不是請來的也應(yīng)該算是客人。妹妹上周來我家玩，就是我家的客人”

　　生：“他又是客人，又不是客人。”

　　師：“這個見解很奇特，說說你的理由好嗎？”

　　生：“他剛來時就是客人，來久了，參加八路軍了，就不是客人了。”

　　師追問：“你們說他不是客人，那是什么人?”

　　生：“是一名八路軍戰(zhàn)士。”

　　師：“好極了!他把中國人民的解放事業(yè)——

　　眾：“看成自己的事業(yè)！”

　　師：“誰再來說說白求恩到底是不是我們的客人?”

　　生：“白求恩是加拿大人，來幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，當然是我們的客人。可是他不把自己當作客人，而是把自己當作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，所以他又不是客人。”

　　師：“白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是什么精神?”

　　生：“國際主義精神”

　　……

　　在這堂課上，面對學(xué)生不同的見解，我退居二線，讓學(xué)生站在自己的舞臺上，自己去討論，自己去摸索，即便不得已需要插話時，也只用“半截子話”加以暗示。但經(jīng)過同學(xué)自己發(fā)問，自己探究，總結(jié)出的結(jié)論讓大家心服口服。課文主題自然而現(xiàn)。

　　小學(xué)語文新課程標準指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”正是因為學(xué)生在民主的課堂氣氛中，才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護好學(xué)生的主動性，讓學(xué)生互相討論，各抒己見，在生生間、師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花，抓住每一個思維的火花，讓語文課堂綻放出生命的活力和光彩。

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　課前談話：圍繞課前唱的歌曲展開

　　一、讀課題目

　　檢查預(yù)習(xí)的情況

　　1、這些詞語誰會讀。

　　誰來再讀一遍。注意了詞語的停頓，我們聽起來非常清楚，我們現(xiàn)在再來讀一讀。（齊讀）

　　填空。連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)

　　試著自己填一填。誰再來讀一遍。知道自己錯了，及時調(diào)整，很好！

　　黑煙滾滾、彈片紛飛、敵機盤旋、爆炸、燒著

　　（詞語讀能把當時的情景再現(xiàn)出來，誰來再讀一下。）

　　怎么讀才能把當時的情景再現(xiàn)出來，這就叫讀出情鏡

　　還有點冷靜，再來讀。好多了，咱們來給他鼓鼓掌。咱們來讀。

　　2、現(xiàn)在王老師把詞語放在句子中，你還會讀嗎？放開聲音來讀，用心體會那個情境。

　　指名。更緊急了，再指名；更危險了，再指名。

　　第三組詞語，又還是描寫什么的呢

　　3、鎮(zhèn)定、敏捷、沉思、爭分奪秒

　　這些詞語是寫誰的呢/（白求恩）他是什么人啊？他是一個醫(yī)生，你能從課題中的哪個詞語中可看出白求恩是個怎么樣的人？（加拿大人）

　　看圖片——這是白求恩的故居，雖然已經(jīng)過去了很多年，但仍然可以看出是一個精致的房子。

　　再看另一張圖片——你有什么問題？白求恩為什么跑到中國來呢？

　　二、導(dǎo)入背景介紹：

　　請看錄象：

　　到底是在什么情況下，為什么而來到中國呢？說這段話的是諾爾曼。白求恩，在中國最苦難的時刻，他成為了我們中的一員。

　　誰來回答？（在中國人民最苦難的時候，1937年）

　　那個時候我們是什么樣子的呢？（在中華民族最危急的時刻來的，和我們生活戰(zhàn)斗在一起。）

　　我們今天學(xué)習(xí)的課文就是他和我們生活工作的事情。

　　如果說他是個醫(yī)生，他是一個什么樣的醫(yī)生？如果說他是一個戰(zhàn)士，他又是一個怎樣的戰(zhàn)士呢？請你用筆將白求恩的品質(zhì)在文章的空白處寫出來。

　　（感悟：王老師的課真的是扎實的語文課，短短的幾分鐘，她用大量的語言訓(xùn)練告訴我們語文就應(yīng)該是這樣的，從詞語到句子，再到段落。為了一個詞語的理解，她不惜大量的時間進行反復(fù)的練習(xí)，這跟我們平時的急功近利的教學(xué)是截然不同的。另外，她每一個課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計得恰到好處，教學(xué)無痕，真的很難讓我分辨清楚到底該進行到什么環(huán)節(jié)了，仔細地品味和體會后，才發(fā)現(xiàn)她課堂教學(xué)的匠心所在。）

　　三、整體把握

　　1、把你認為白求恩是一個怎樣的人，用幾個詞語概括出來寫在空白處。

　　叫幾個同學(xué)上黑板來寫自己的詞語，其他同學(xué)則大聲地讀自己寫的詞語。

　　剛才同學(xué)們寫出了這么多的形容白求恩的詞語，讓我們一起來讀一讀這些詞語。

　　2、你們都是從哪兒體會到，誰來給大家讀一讀有關(guān)的文字？

　　四、交流并讀書

　　學(xué)生讀

　　1、什么叫鎮(zhèn)定啊？遇到緊急的情況不慌張。還有那些詞語和鎮(zhèn)定的意思相近？

　　白求恩憑借著什么就能如此鎮(zhèn)定呢？

　　憑借著醫(yī)術(shù)高超。還緣于什么呢？緣于他的一種正義感。

　　我要和戰(zhàn)士們在一起，這是憑借著什么？（職業(yè)的堅守，醫(yī)生信念）

　　戰(zhàn)士們都沒有離開，我也不會離開，這句話又體現(xiàn)了憑借了什么？（憑著勇敢）

　　讀得很流利，但變化不明顯，突然，該怎么讀？一起來，再來。就這樣，才能讀出當時環(huán)境太惡劣了，情況太緊急了。

　　別著急，一著急了就不鎮(zhèn)定了，扔在盤子里。這樣讀就讀出了文章的情意。

　　3、你又從哪里體會到的，誰來讀給大家聽？

　　最打動人的是這69個小時，感受到“恪盡職守”。

　　什么叫沉思呢？白求恩到底在想什么呢？

　　要是我離開了戰(zhàn)士們該怎么辦呢？戰(zhàn)士沒有離開陣地，我怎么能離開陣地呢？

　　老師告訴大家，把醫(yī)院建到前沿的地方，就是白求恩提的建議。那你們說，白求恩此刻到底在想些什么呢？

　　白求恩僅僅是醫(yī)生嗎？更是一個精神的指揮家，當他們的身體和精神都需要他的時候，所以說是恪盡職守這段話該怎樣讀呢？自己練習(xí)，放開聲音來讀。

　　不能這樣來讀，這不能體現(xiàn)敵機來了，想象著當時的情境來讀。

　　白求恩怎么說這段話啊？誰來讀？很好，誰還能讀？一起來讀。

　　4、另外一段話

　　你在讀文章中的語言的時候，不能認為是你在讀，而是你在替文章中的作者來讀。

　　白求恩認為他不是我們客人，你認為他是嗎？

　　他沒有把自己當作客人，而是當作了什么?當作了自己人，一家人。

　　4、看圖片并讀白求恩的一段日記，學(xué)生一起讀。（學(xué)生和老師一起讀）

　　（感悟：恰當?shù)匾�入了這個圖片和這段文字，不僅更深刻地理解和感受了人物形象，而且拓展了學(xué)生的課外閱讀。）

　　誰都勸過他呢？白求恩就是這樣默默地為我們奉獻著一切。

　　爭分奪秒，什么意思？和時間爭奪一樣，想要更快！從這個詞語的哪些字可以看出跟時間有關(guān)系。

　　（感悟：把詞語放在語言環(huán)境中進行理解。重視對詞語的分析，讓學(xué)生形成一定的語言素養(yǎng)）

　　他都和誰爭？和敵人爭、跟死神爭。

　　回過頭來看第二段，他也在跟自己爭，從哪些句子可以看出來？（他已經(jīng)兩天兩夜都沒有睡覺了，兩眼不滿了血絲。）

　　有人認為他是一個忠誠的人，你認為對誰忠誠？對信念，對我們忠誠，對和平忠誠。

　　再回到課文中，你還能讀好這些文字嗎？誰能把緊急的情況讀出來，誰能把白求恩的忠誠和鎮(zhèn)定讀出來，自己練。

　　5、指名讀“一連幾發(fā)炮彈。。。。。。”

　　72個小時，僅剩下的三個小時，你希望他做些什么呢？休息、喝水

　　五、拓展延伸

　　1、信。白求恩在中國只工作八個月，后來因為手術(shù)感染，而永遠離開了我們，寫了一封信給當時的聶榮臻將軍，我們來看一下，上面都寫些什么呢？

　　配樂師朗誦這封信件。

　　同學(xué)們當我們讀到這些文字的時候，你有什么感受呢？

　　風(fēng)風(fēng)光光地離去，人們想把他葬在一個安靜的地方。那可能也是你們想說的話。

　　2、照片。有些人有些事情是我們一輩子都不能忘記的。讓我們在看一下白求恩生前給我們留下的照片。

　　而你們現(xiàn)在看到的是他的遺像，你覺得他有多大年齡？這有些不切實際。他看上去格外蒼老。

　　我跟你們想的都不一樣：因為他花白的頭發(fā)，也可能想到他的精神，也可能你以往的經(jīng)驗就教會你們。他在去世的時候才四十九歲。為什么看上去那么蒼老呢？

　　六、小練筆

　　我們不能忘記——————

　　不能忘記————————

　　我們還不能忘記——————

　　更不能忘記————————

　　要說真話。

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇20

　　［學(xué)習(xí)目標］

　　思想目標：學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)�工作極端負責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)的國際主義精神。

　　知識目標：學(xué)會生字新詞，讀懂每句話。

　　能力目標：能結(jié)合課文內(nèi)容，說說對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。有感情朗讀課文。

　　1. 理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地為傷員做手術(shù)的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

　　2. 結(jié)合課文內(nèi)容，說說對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。

　　老師：今天我們一起學(xué)習(xí)課文《手術(shù)臺就是陣地》。

　　<學(xué)習(xí)生字>

　　老師：自讀課文，注意讀準字音，并想想自己是如何記憶生字的。

　　優(yōu)優(yōu)：我是用換偏旁、加偏旁的方法記憶生字的。

　　（1）運用換偏旁的方法記憶的字有：

　　捧－－棒              扔－－仍              臉－－險              妙－－秒

　　（2）運用加偏旁方法記憶的字有：

　　擊－－陸              賣－－續(xù)              木－－休              束－－速

　　老師：你的記憶生字的方法很好。老師在這里還想提醒大家注意這幾個字的筆順：

　　“斷”左邊要先寫“米”再寫“ ”。

　　“陸”右邊第三筆是“丨”上下都要出頭，不要分兩部分錯寫成上邊“土”下邊“山”

　　“仍”共四筆，第三筆是“ ”

　　優(yōu)優(yōu)：老師提示得很對，我也想提醒大家注意這兩個字的讀音：

　　“仍然”的“仍”應(yīng)讀réng，不讀rēng。

　　“腹腔”的“腹”應(yīng)讀fù ，不讀fǔ。

　　老師：優(yōu)優(yōu)預(yù)習(xí)生字很全面。下面我們來學(xué)習(xí)詞語。

　　<理解、積累詞語>

　　激烈－－急劇的，強烈的。課文中修飾戰(zhàn)斗進行的程度，說明戰(zhàn)斗打得很厲害。

　　腹腔－－體腔的一部分，同稱肚子。

　　鎮(zhèn)定－－遇到緊急情況不慌不亂。

　　<學(xué)習(xí)課文理解內(nèi)容>

　　老師：優(yōu)優(yōu)，你知道白求恩這個人嗎？

　　優(yōu)優(yōu)：我通過查找資料知道，白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。我國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)醫(yī)療隊來到中國解放區(qū)。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11 月12日在河北唐縣逝世。毛澤東曾寫《紀念白求恩》一文，號召大家學(xué)習(xí)白求恩同志對工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品德和把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)的國際主義精神。

　　老師：通過找資料了解了白求恩是一個怎樣的人，為我們下面更好地理解課文內(nèi)容起到了很大的作用。優(yōu)優(yōu)，你讀了這篇課文后有什么問題嗎？

　　優(yōu)優(yōu)：老師，我查過字典，“陣地”是指軍隊為了進行戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方，通常設(shè)有工事。而手術(shù)臺是醫(yī)生為病人做手術(shù)的地方，與軍隊打仗沒什么關(guān)系。那白求恩為什么說手術(shù)臺就是陣地呢？

　　老師：你提的問題正是課文的重點，讓我們一起來解答這個問題。首先來看一下，白求恩是在怎樣的情況下說這話的。

　　優(yōu)優(yōu)：是在他工作環(huán)境越來越危險，衛(wèi)生部長再三請求撤離小廟的情況下說的。

　　老師：課文是怎樣描寫白求恩的危險環(huán)境的？能找出來讀讀嗎？

　　優(yōu)優(yōu)：我在課文的第二、三、四自然段里找到：

　　（1）突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

　　（2）敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

　　（3）一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。

　　老師：是啊！情況這么危險，白求恩又是怎樣工作的呢？從中你懂了什么？

　　優(yōu)優(yōu)：白求恩鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁，像什么也沒發(fā)生一樣繼續(xù)工作著，而且爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，戰(zhàn)斗進行了三天三夜，他連續(xù)工作了69個小時。他把自己當作了一名抗日戰(zhàn)士，更把手術(shù)臺當作了自己工作的陣地。白求恩冒著生命危險堅守陣地，不顧疲勞全力搶救傷員，說明他對工作極端負責(zé)，他把中國的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)。我從他身上看出偉大的國際主義精神。

　　老師：白求恩大夫毫不利己，專門利人的高尚品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們應(yīng)該永遠懷念他。

　　<作業(yè)指導(dǎo)>

　　課后練習(xí)3. 把帶有“陸續(xù)”、“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子畫下來，讀一讀，想想這三個詞在課文里能不能調(diào)換，為什么？再選擇其中的一兩個詞造句。

　　老師：這道題有幾個要求？

　　優(yōu)優(yōu)：有三個要求。（1）畫句子。（2）思考三個詞語能不能調(diào)換，并回答為什么。（3）選擇一個詞語造句。

　　老師：我們來做第一個小題。優(yōu)優(yōu)，你找到有這三個詞語的句子了嗎？

　　優(yōu)優(yōu)：

　　（1）我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。

　　（2）白求恩低下頭繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

　　（3）白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了69個小時。

　　老師：這三個詞語都有接連不斷的意思，能調(diào)換嗎？

　　優(yōu)優(yōu)：不能。因為這三個詞語除了有相同的意思，還有不相同意思。“陸續(xù)”指中間有間隔，戰(zhàn)士受傷不可能是毫無間隔性的；“繼續(xù)”指原來做某件事，中間被其他的事耽擱后，接著再做下去。“連續(xù)”指不間斷地做下去。

　　老師：知道了他們的不同點就可以使我們造句時恰當使用。

　　優(yōu)優(yōu)：我來造句子。

　　陸續(xù)－－早上七點鐘，同學(xué)們就陸續(xù)進入校門，開始了一天緊張的學(xué)習(xí)生活。

　　繼續(xù)－－王老師出院后又回到學(xué)校，繼續(xù)做我們的班主任。

　　連續(xù)－－昨天中午，我們班和六班進行了一場足球比賽，六班連續(xù)幾次發(fā)動進攻，都沒有突破我們班的防線。

　　（答題時間：30分鐘）

　　一. 多音字組詞

　　二. 找出并改正錯別字。

　　陳思（    ）              肯求（    ）              結(jié)速（    ）

　　站斗（    ）              煙務(wù)（    ）              迅束（    ）

　　三. 讀下面一段話，回答問題。

　　愛模仿的小亨利

　　90多年前，加拿大諾爾曼大夫的小孫子誕生了，他叫亨利，諾爾曼是個外科醫(yī)生，常用各種動物來進行解剖。小亨利從小就想當一名外科醫(yī)生，也常請人給他抓些蒼蠅、蜻蜓、麻雀來學(xué)解剖。

　　一個星期天，屋子里忽然飄出一陣血腥味來。媽媽感到很奇怪，這是什么怪味道？就到處找呀找呀，一直找到頂樓。原來，小亨利正在一張長條桌上細心地用刀撥弄著牛腿。

　　亨利見媽媽來了，就說：“我要把它解剖開來，用牛腿骨做標本。”媽媽問他為什么要搞這些東西，小亨利指著房門，對媽媽說：“你看，我是個外科醫(yī)生呀！”媽媽這才發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)把爺爺當外科醫(yī)生時用的銅牌，掛在自己的門上了。

　　他向家里的人宣布：“以后不要叫我‘亨利’了，要叫我‘諾爾曼大夫！’”爺爺聽了，高興得哈哈大笑起來：“好，有出息！”

　　小亨利愛學(xué)習(xí)，愛模仿，長大后，一面工作，一面學(xué)習(xí)，終于實現(xiàn)了自己小時候的愿望，成了全加拿大聞名的技術(shù)高明的外科醫(yī)生。這個小亨利，就是后來的偉大的國際主義戰(zhàn)士－－白求恩大夫。

　　1. 選詞填空。

　　（1）模_______（仿  方）   血________（星  腥）

　　聞_______（銘、名）          宣____（ 、布）

　　2. 白求恩大夫是哪國人？他小時候叫什么名字？

　　____________________________________

　　3. 小亨利為什么能成為加拿大聞名的技術(shù)高明的外科醫(yī)生？

　　_______________________________

　　一. 多音字組詞

　　二. 找出并改正錯別字。

　　陳思（沉）          肯求（懇）          結(jié)速（束）

　　站斗（戰(zhàn)）          煙務(wù)（霧）          迅束（速）

　　三. 讀下面一段話，回答問題。

　　愛模仿的小亨利

　　90多年前，加拿大諾爾曼大夫的小孫子誕生了，他叫亨利，諾爾曼是個外科醫(yī)生，常用各種動物來進行解剖。小亨利從小就想當一名外科醫(yī)生，也常請人給他抓些蒼蠅、蜻蜓、麻雀來學(xué)解剖。

　　一個星期天，屋子里忽然飄出一陣血腥味來。媽媽感到很奇怪，這是什么怪味道？就到處找呀找呀，一直找到頂樓。原來，小亨利正在一張長條桌上細心地用刀撥弄著牛腿。

　　亨利見媽媽來了，就說：“我要把它解剖開來，用牛腿骨做標本。”媽媽問他為什么要搞這些東西，小亨利指著房門，對媽媽說：“你看，我是個外科醫(yī)生呀！”媽媽這才發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)把爺爺當外科醫(yī)生時用的銅牌，掛在自己的門上了。

　　他向家里的人宣布：“以后不要叫我‘亨利’了，要叫我‘諾爾曼大夫！’”爺爺聽了，高興得哈哈大笑起來：“好，有出息！”

　　小亨利愛學(xué)習(xí)，愛模仿，長大后，一面工作，一面學(xué)習(xí)，終于實現(xiàn)了自己小時候的愿望，成了全加拿大聞名的技術(shù)高明的外科醫(yī)生。這個小亨利，就是后來的偉大的國際主義戰(zhàn)士－－白求恩大夫。

　　1. 選詞填空。

　　（1）模仿（仿  方）血腥（星  腥）

　　聞名（銘、名）          宣布（ 、布）

　　2. 白求恩大夫是哪國人？他小時候叫什么名字？

　　白求恩大夫是加拿大人，他小時候叫亨利。

　　3. 小亨利為什么能成為加拿大聞名的技術(shù)高明的外科醫(yī)生？

　　因為小亨利從小就想當一名外科醫(yī)生，也常常請人給他抓蒼蠅、蜻蜓、麻雀來解剖，他愛學(xué)習(xí)，愛模仿，長大后，一面工作，一面學(xué)習(xí)，終于成為了加拿大聞名的技術(shù)高明的外科醫(yī)生。

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇21

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)�工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的解放事業(yè)當作自己事業(yè)的國際主義精神。

　　2、默讀朗讀課文，借助填空說說課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺就是陣地”的意思。

　　3、體會“陸續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”等不同意思，并練習(xí)正確運用；了解反問句加強語氣的作用。

　　【教學(xué)建議】

　　1、課文講的是國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠萬里來到中國，參加了中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術(shù)臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術(shù)，工作了三天三夜的動人事跡。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)�工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚了白求恩大夫把中國人民的解放事業(yè)當成自己的事業(yè)的國際主義精神。

　　全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生，最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫，并描寫了白求恩大夫堅持工作的動作、語言和神態(tài)。文中還配有一幅插圖：白求恩大夫正在小廟里給傷員做手術(shù)。從他那彎成弓形的身體、雙手正在忙碌的樣子；從他那目不轉(zhuǎn)睛的神態(tài)，可以清楚地看出，他心中只有一個念頭——爭分奪秒地搶救傷員。

　　2、本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠，因此在講讀課文前應(yīng)向?qū)W生介紹事情發(fā)生的背景。學(xué)生也可通過自己查找資料，同學(xué)之間交流資料來了解事情發(fā)生的背景。

　　本文段式基本相同。可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后的填空練習(xí)，抓住環(huán)境變化，體會情況越來越緊急，臨時救護傷員的小廟越來越危險，再通過分析白求恩的表現(xiàn)（語言、動作、神態(tài)），來體會白求恩忘我的工作熱情和崇高的國際主義精神。

　　在學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，分析白求恩的表現(xiàn)時，可以引導(dǎo)學(xué)生針對他的語言進行質(zhì)疑：為什么說“手術(shù)臺就是陣地”？白求恩是加拿大人，是八路軍的客人，可是他為什么自己是一名八路軍戰(zhàn)士，不是客人？再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實際解決疑問，戰(zhàn)士在陣地上與敵人展開搏斗，贏得戰(zhàn)斗的勝利，白求恩大夫在手術(shù)臺前與死神搏斗，挽救傷員的生命，所以他要說手術(shù)臺就是陣地，而且他將中國人民的抗戰(zhàn)事業(yè)看作是自己的事業(yè)，從而體會人物的思想品質(zhì)。

　　在完成填空練習(xí)時，因為學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)歸納，所以可以先讓學(xué)生默讀課文并劃出描寫白求恩表現(xiàn)的句子，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進行概括。可以分別填入“白求恩鎮(zhèn)靜地站在手術(shù)臺旁給傷員做手術(shù)”，“白求恩說手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地，不能離開。他繼續(xù)為傷員做手術(shù)”，“白求恩爭分奪秒地給傷員做手術(shù)”。

　　3、“詞句活動室”中的第一題可以在學(xué)完課文后進行，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，再進行填空；第二題可以在學(xué)習(xí)課文第3節(jié)時，結(jié)合分析白求恩大夫的表現(xiàn)進行，引導(dǎo)學(xué)生在對比朗讀的基礎(chǔ)上，體會反問句的作用，而不要停留在機械地操練反問句與陳述句的互換上。

　　4、“語言直播廳”的說話練習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的合理想像，結(jié)合課文內(nèi)容進行。

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇22

　　知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺就是陣地》時，我有點不知所措。原因有幾點，一是我?guī)У倪@個班已經(jīng)是五年級，有兩年沒有接觸三年級的內(nèi)容了。一下子要給三年級的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào)，被編寫到三年級教材里，作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾]有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對課文內(nèi)容比較熟悉，但肯定不能像教五年級的學(xué)生一樣來教三年級，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進行了五個年頭，但岳陽地區(qū)的四五六年級大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動，但與正在使用的人教版的實驗教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。

　　盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術(shù)臺就是陣地》這一課，利用這次機會，作了大膽的嘗試，還表達我對新課程的理解，表達我對小學(xué)語文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計《手術(shù)臺就是陣地》這一課，有以下幾點特色：

　　一、對教學(xué)目標的確定比較新穎

　　這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，達到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個性的體現(xiàn)，但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律，不能亂來。我是這樣確實這課的教學(xué)目標的：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，體會白求恩大夫?qū)�工作極端負責(zé)、對同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國際主義精神。

　　2、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能運用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養(yǎng)成主動識字，理解詞語的習(xí)慣。

　　4、能從人物的語言、動作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

　　其中前面三點和大家都差不多，但第四點大家不一定會有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點作為本課的教學(xué)難點。這是我在設(shè)計理念上的最大特色。我覺得小學(xué)語文的教材里，特別是到了高年級，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作，在很多故事性很強的文章里，都有一個突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時候，應(yīng)該教會學(xué)生欣賞體會這些故事中的人物。從他們的語言、動作、神態(tài)、心理活動等入手，走進人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效，為學(xué)生的寫作提供了一篇篇典型而實用的范例，從而為學(xué)生的寫作打下堅實基礎(chǔ)。

　　二、課堂的結(jié)構(gòu)簡單明快。

　　不管上課效果怎么樣，我在備課時是非常簡單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關(guān)天，來不得半點的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點突出，層次清楚。兩個重點：一個有感情地朗讀課文，在讀的基礎(chǔ)上，理解重點詞語和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起，由 “陣地”而結(jié)束，所以結(jié)構(gòu)簡單清楚明快。這樣的教學(xué)設(shè)計對大家來說也許算不了什么，但對我自己來說卻是一次大的飛躍。

　　三、對教材的處理比較大膽。

　　這點可以體現(xiàn)在板書上。課后，我自己看了看板書，說實話，心里還真有點害怕。除了題目是課文內(nèi)容外，其它沒有一點是課文內(nèi)容，全是教學(xué)方法，閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書是對還是錯，要得還要不得，只好讓專家去點評。但我自己還是很得意的，因為我還沒有看到過這么大膽的人。

　　還有一點，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學(xué)方法，教學(xué)生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡單的，而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對我來說就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題，僅此而已，我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴展、忽略、刪減等。給自己戴點高帽子吧：做課程資源的建設(shè)者與開發(fā)者。

　　四、有幾處細節(jié)設(shè)計比較新穎

　　不知上課的時候會怎么樣，但在設(shè)計這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運用，再設(shè)疑，呵呵，無疑讓學(xué)生“挨了當頭一棒”，有點發(fā)暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說不清楚。好吧，說不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢，要等到課堂快結(jié)束的時候再說。我還準備了一張精致的書簽，送給那位幸運的學(xué)生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個問題，還不讓說，要等到最后才能說。不獎勵點東西能安撫那幼小的心靈嗎。

　　二是對課文主要內(nèi)容的把握。三年級下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點難，怎么做才能讓他們更好地說出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯就錯，突出重點內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后，說說這段話里有哪些不對的地方，請你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容，又教會學(xué)生在閱讀課文里要細心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。

　　當然，教學(xué)設(shè)計與上課是兩碼事，設(shè)計得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內(nèi)容權(quán)當自吹自擂孤芳自賞之語，作不了數(shù)的，敬請各位專家多多指導(dǎo)批評。

《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計 篇23

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點

　　1.學(xué)會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準備。

　　2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

　　（二）難點

　　結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習(xí)2題為憑借，同時結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語。

　　（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

　　（三）結(jié)合重點詞句，聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學(xué)步驟 

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺就是陣地）這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預(yù)習(xí)

　　1.提出預(yù)習(xí)要求，進行預(yù)習(xí)。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　2.檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰(zhàn)斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　3.議答。

　　（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

　　（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù)）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術(shù)臺就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓(xùn)練重點，為讀懂自然段訓(xùn)練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學(xué)生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結(jié)合2-4自然段，談一談對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）

　　（四）完成課后練習(xí)3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調(diào)換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習(xí)。

　　2.第四題。

　　（1）學(xué)生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結(jié)擴展。

　　你學(xué)了這課有什么收獲？

　　七、布置作業(yè) 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來，不懂的地方做上記號。