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《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-21

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

  (二)難點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  (三)解決辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說。

  三、課時(shí)安排 三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)讀課文,畫出生字詞,用 畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

  (二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

  (三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞的卡片。

  2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。

  3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說:“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

  (二)課堂預(yù)習(xí)

  1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)自由讀課文,把生字詞圈出來,反復(fù)讀幾遍。

  (2)再讀課文,用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

  (3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來寫的?

  (上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指讀課文。(檢查是否通順)

  (2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

  (3)提問:這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?

  3.簡(jiǎn)介白求恩。

  (三)理解課文第一自然段。

  1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3.齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

  (一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

  (二)理解第二自然段。

  1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3.議答。

  (1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說明了什么?(說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

  (2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)

  (3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

  (4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

  (5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  (6)提問:這一自然沒有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的?

  2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù))

  4.理解白求恩的四句話。

  (1)投影出示,指讀。

  (2)理解每句話的意思,主要說的是什么。

  第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒有離開陣地,我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

  (3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)

  5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

  (四)理解第四自然段。

  1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來,白求恩又是怎樣工作的?

  2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書:火苗撲來 爭(zhēng)分奪秒)

  3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4.感情朗讀。

  5.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

  個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時(shí)

  (一)檢查提問。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。

  (二)理解第五自然段。

  1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么?

  2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

  (三)有感情地朗讀全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

  (四)完成課后練習(xí)3、4題。

  1.第三題。

  (1)投影出示文中3個(gè)句子,說一說各自的意思。

  (2)比較為什么不能調(diào)換。

  (3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

  (4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

  2.第四題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

  (2)用“不斷”“迅速”造句。

  (五)總結(jié)擴(kuò)展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

  七、布置作業(yè) 

  1.抄寫本課生字詞。

  2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典,自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來,不懂的地方做上記號(hào)。

  附:偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩

  1938年10月的一天,白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪,走在崎嶇不平的山路上。

  傍晚.他們來到雁北(山西北部)靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋,白求恩一邊脫雨衣,一邊對(duì)古部長(zhǎng)說:“走,我們到病房看一看。”

  “休息一下再去吧!”古部長(zhǎng)回答道。

  白求恩十分嚴(yán)肅地說:“我是來工作的,不是來休息的,傷員在等著我們呢。”

  醫(yī)護(hù)人員見他很堅(jiān)決,只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累,一口氣檢查了三十多個(gè)傷員,其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃,就開始做手術(shù)。

  戰(zhàn)地手術(shù)室,條件很簡(jiǎn)陋,當(dāng)中掛著一盞汽燈,室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上,他臉色慘白,左大腿滿是膿血的繃帶,傷口里散發(fā)著一股腥臭味,繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道,這是由于沒有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上,滿臉怒色地說:“為什么不上夾板?因?yàn)閭趷夯笸纫彽粞剑 ?/p>

  古部長(zhǎng)小聲地說:“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了,夾板不夠用……”

  直到深夜12點(diǎn),白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

  還有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士,他在戰(zhàn)斗中右手受傷,流血不止,處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著:“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前,掀開被子一看,被眼前的慘狀驚呆了!擔(dān)架上流了一大攤血,右胳臂斷了,只有筋肉還連結(jié)著,上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn),這傷員已危在旦夕。

  就在這時(shí),白求恩從幾十里之外匆匆趕來了,嘴里說著:“孩子,我來了!”說完迅速檢查傷情,立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí),傷員體溫很高,生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了,馬上輸血,傷員的生命還能救活!在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血,白求恩堅(jiān)定地說:“我是O型血,萬(wàn)能輸血者,快點(diǎn)準(zhǔn)備吧!”大家堅(jiān)決不同意。“別耽誤時(shí)間了,救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

  鮮血,白求恩大夫的300CC鮮血,緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。

  傷員得救了,白求恩高興地說:“能救活一個(gè)戰(zhàn)士,就等于消滅許多敵人。”

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。

  2、默讀朗讀課文,完成并借助填空說說課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

  3、體會(huì)“陸續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”等不同意思,并練習(xí)正確運(yùn)用;了解反問句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思,了解白求恩大夫的國(guó)際主義精神。

  2、能借助填空說說課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  1、出示課題,指名讀課題。齊讀課題。

  2、讀了課題后,你想從課文中了解哪些內(nèi)容?(“手術(shù)臺(tái)”指什么?“陣地”指什么?誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?為什么他說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?他是在什么情況下說這句話的?他是怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的?……)

  3、過渡:讓我們帶著問題,讀讀課文。

  二、初悟課文。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)字詞。(重點(diǎn)理解:連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù),完成詞句活動(dòng)室1)

  2、默讀課文,口頭完成填空,了解課文大意。

  出示填空:

  年春,著名的       戰(zhàn)斗打響了。在                        ,           正在            。他已經(jīng)            沒有休息了,眼睛里                 。戰(zhàn)斗越來越激烈,師衛(wèi)生部長(zhǎng)懇求他撤離,可他認(rèn)為                       不肯離開,繼續(xù)                         。就這樣,他            地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè),一連工作了               ,直到戰(zhàn)斗結(jié)束。

  3、交流學(xué)習(xí)字詞情況。交流填空。教師簡(jiǎn)介資料:“齊會(huì)戰(zhàn)斗”、“白求恩”。

  4、讀了課文,白求恩大夫給你留下了怎樣的印象?簡(jiǎn)單說說理由。

  三、再悟課文。

  1、過渡:白求恩大夫的事跡十分感人,課文2—4節(jié)詳細(xì)記敘了他不愿撤離前線,冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的情景。下面我們就著重學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。

  2、請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文2—4節(jié),邊思考“白求恩是在怎樣的情況下堅(jiān)持做手術(shù)的?他是怎么表現(xiàn)的?”分別用“      ”和“     ”劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

  3、交流討論,教師適時(shí)歸納點(diǎn)撥,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (1)“當(dāng)時(shí)情況”主要抓住三方面,著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  ①白求恩身體十分勞累,已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了,眼睛里布滿了紅絲。朗讀時(shí)注意重讀“兩天兩夜”、“布滿紅絲”。

  ②三次環(huán)境描寫。比較前后3次環(huán)境描寫,抓住“彈片紛飛”、“淹沒”、“不斷……不斷……”、“一連幾發(fā)”、“向手術(shù)臺(tái)撲過來”等詞語(yǔ),真切體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗形勢(shì)緊張,一次比一次危急—— 炮彈數(shù)量在增加,持續(xù)時(shí)間在延長(zhǎng),爆炸范圍在擴(kuò)大,方位距離在縮短……。指導(dǎo)有感情朗讀,要讀出當(dāng)時(shí)的形勢(shì)緊張、危急,讓人猶如身臨其境。小組讀,齊讀。

  ③師衛(wèi)生部長(zhǎng)懇求白求恩撤離。注意讀出部長(zhǎng)懇切的語(yǔ)氣。

  (2)白求恩的表現(xiàn)充分體現(xiàn)他崇高的品質(zhì),教師引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、理解句子含義的方法品味字詞。

  指導(dǎo)有感情地朗讀,能體現(xiàn)白求恩品質(zhì)的一些關(guān)鍵詞要重讀。個(gè)別讀。齊讀。

  ②第3節(jié):重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解白求恩大夫?qū)熜l(wèi)生部長(zhǎng)的2次對(duì)話。

  a、第1次對(duì)話:個(gè)別讀。齊讀。

  b、第2次對(duì)話:體會(huì)有三層意思:感謝師長(zhǎng)的關(guān)心;“我”不能離開手術(shù)臺(tái);“我”是戰(zhàn)士,不是客人。說明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士,堅(jiān)守陣地,堅(jiān)守自己的崗位。

  理解白求恩不肯離開手術(shù)臺(tái)的原因。指導(dǎo)朗讀。齊讀。

  理解白求恩為什么說自己不是客人。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“是……不是……”這句選擇句的作用,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了白求恩大夫不愿撤離的原因。)指名讀。小組讀。

  分角色有感情地朗讀白求恩和師衛(wèi)生部長(zhǎng)的2次對(duì)話,注意讀出白求恩堅(jiān)決不肯離開的語(yǔ)氣。

  c、白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。(抓住“繼續(xù)”理解句子含義,這是描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句,說明白求恩用行動(dòng)堅(jiān)持不離開手術(shù)臺(tái),態(tài)度堅(jiān)決。)個(gè)別讀。齊讀。    ③第4節(jié):抓住關(guān)鍵詞“仍然”、“爭(zhēng)分奪秒”、“做了一個(gè)又一個(gè)”。

  這句話是描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句,說明白求恩大夫連續(xù)不斷地為傷員做了手術(shù),堅(jiān)持不離開手術(shù)臺(tái),對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)的精神。

  4、剛才我們通過學(xué)習(xí)第2—4節(jié)課文,發(fā)現(xiàn)課文除了直接描寫人物言行外,還分別對(duì)幾次的戰(zhàn)斗環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致描寫,這樣把戰(zhàn)斗越來越激烈的環(huán)境描寫和白求恩大夫堅(jiān)持做手術(shù)的描寫兩方面結(jié)合在一起,更能突出表現(xiàn)白求恩大夫堅(jiān)守崗位,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。

  5、小結(jié):我們通過“劃句子、找關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文”的方法體會(huì)理解了句子的含義。下面我們?cè)诖嘶A(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞,組成通順的句子,用概括的語(yǔ)言完成課后填表的練習(xí)。

  6、交流練習(xí)情況。

  四、積累拓展。

  1、學(xué)了課文,我們深切感受到白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和國(guó)際主義精神。讓我們有感情地再來讀讀課文。

  2、再讀讀課文第2—4節(jié),挑選自己最感動(dòng)或最喜歡的一節(jié)多讀幾遍,試著把它背出來。

  1、                         齊會(huì)戰(zhàn)斗結(jié)束了,如果你是曾經(jīng)受過白求恩大夫醫(yī)治的傷員,當(dāng)你再次見到他時(shí),你想對(duì)他說些什么?

  出示:白求恩大夫,我想對(duì)您說                              。

  4、課后延伸:

  學(xué)習(xí)了課文后,我們對(duì)這位白求恩大夫有了一些了解,其實(shí)要寫好一個(gè)人,我們可以從具體的事例中人物具體的表現(xiàn)入手,把他的特點(diǎn)、思想品質(zhì)等反映給讀者。如果你還想深入了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,想一想我們可以通過什么方法?(查找人物生平資料、讀讀有關(guān)他寫的文章或?qū)懰钠渌恼隆⒁部梢圆殚営嘘P(guān)他的電影、書籍、圖片等)

  教學(xué)后記:

  在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文的第二教時(shí)時(shí),抓住白求恩說的三句話,學(xué)生直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析,不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,按照以往慣例我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析。但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),但白求恩仍然堅(jiān)持做手術(shù),看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn),直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生自己學(xué)著提問如:白求恩沉思什么?為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)?為什么說自己不是客人?通過這些問題聯(lián)系上下文,進(jìn)入角色,體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法,使語(yǔ)文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

  (二)難點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  (三)解決辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說。

  三、課時(shí)安排  三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)讀課文,畫出生字詞,用 畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

  (二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

  (三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞的卡片。

  2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。

  3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說:“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

  (二)課堂預(yù)習(xí)

  1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)自由讀課文,把生字詞圈出來,反復(fù)讀幾遍。

  (2)再讀課文,用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

  (3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來寫的?

  (上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指讀課文。(檢查是否通順)

  (2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

  (3)提問:這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?

  3.簡(jiǎn)介白求恩。

  (三)理解課文第一自然段。

  1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3.齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

  (一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

  (二)理解第二自然段。

  1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3.議答。

  (1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說明了什么?(說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

  (2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)

  (3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

  (4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

  (5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  (6)提問:這一自然沒有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的?

  2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù))

  4.理解白求恩的四句話。

  (1)投影出示,指讀。

  (2)理解每句話的意思,主要說的是什么。

  第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒有離開陣地,我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

  (3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)

  5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

  (四)理解第四自然段。

  1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來,白求恩又是怎樣工作的?

  2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書:火苗撲來 爭(zhēng)分奪秒)

  3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4.感情朗讀。

  5.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

  個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時(shí)

  (一)檢查提問。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。

  (二)理解第五自然段。

  1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么?

  2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

  (三)有感情地朗讀全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

  (四)完成課后練習(xí)3、4題。

  1.第三題。

  (1)投影出示文中3個(gè)句子,說一說各自的意思。

  (2)比較為什么不能調(diào)換。

  (3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

  (4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

  2.第四題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

  (2)用“不斷”“迅速”造句。

  (五)總結(jié)擴(kuò)展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

  七、布置作業(yè)

  1.抄寫本課生字詞。

  2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典,自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來,不懂的地方做上記號(hào)。

  附:偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩

  1938年10月的一天,白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪,走在崎嶇不平的山路上。

  傍晚.他們來到雁北(山西北部)靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋,白求恩一邊脫雨衣,一邊對(duì)古部長(zhǎng)說:“走,我們到病房看一看。”

  “休息一下再去吧!”古部長(zhǎng)回答道。

  白求恩十分嚴(yán)肅地說:“我是來工作的,不是來休息的,傷員在等著我們呢。”

  醫(yī)護(hù)人員見他很堅(jiān)決,只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累,一口氣檢查了三十多個(gè)傷員,其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃,就開始做手術(shù)。

  戰(zhàn)地手術(shù)室,條件很簡(jiǎn)陋,當(dāng)中掛著一盞汽燈,室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上,他臉色慘白,左大腿滿是膿血的繃帶,傷口里散發(fā)著一股腥臭味,繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道,這是由于沒有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上,滿臉怒色地說:“為什么不上夾板?因?yàn)閭趷夯笸纫彽粞剑 ?/p>

  古部長(zhǎng)小聲地說:“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了,夾板不夠用……”

  直到深夜12點(diǎn),白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

  還有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士,他在戰(zhàn)斗中右手受傷,流血不止,處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著:“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前,掀開被子一看,被眼前的慘狀驚呆了!擔(dān)架上流了一大攤血,右胳臂斷了,只有筋肉還連結(jié)著,上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn),這傷員已危在旦夕。

  就在這時(shí),白求恩從幾十里之外匆匆趕來了,嘴里說著:“孩子,我來了!”說完迅速檢查傷情,立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí),傷員體溫很高,生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了,馬上輸血,傷員的生命還能救活!在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血,白求恩堅(jiān)定地說:“我是o型血,萬(wàn)能輸血者,快點(diǎn)準(zhǔn)備吧!”大家堅(jiān)決不同意。“別耽誤時(shí)間了,救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

  鮮血,白求恩大夫的300cc鮮血,緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。

  傷員得救了,白求恩高興地說:“能救活一個(gè)戰(zhàn)士,就等于消滅許多敵人。”

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下,堅(jiān)守陣地,連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡,教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。

  三、教學(xué)用具:白求恩說的話(第三自然段中)

  四、課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:初讀課文,了解課文大意。學(xué)習(xí)生字新詞。讀熟課文。提煉出主要問題。

  教學(xué)過程:

  一、解題并導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第13課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。同學(xué)們看了課題后想說點(diǎn)什么?

  二、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、自讀生字表里的生字。

  2、老師出示生字,學(xué)生讀。

  3、記字形。說說哪些字最難記,你有什么好方法。

  4、在記字形的同時(shí),說一說字詞義

  5、讀詞。

  三、讀熟課文,了解課文大意。

  1、自讀課文,盡量做到正確。

  2、聽老師的范讀,查自己是否有錯(cuò)。

  3、再自讀課文,盡量做到流利。

  4、同桌互讀互查。

  四、默讀課文,畫出自己不理解的地方。

  1、默讀,自己畫。

  2、小組討論,幫助解疑。

  3、全班討論,篩選重點(diǎn)問題。

  為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?說明了什么?

  明確:要解決這個(gè)問題,就要知道什么叫陣地?手術(shù)臺(tái)是什么樣的地方?再理解為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?就要理解當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的,白求恩大夫是怎樣說的是怎樣做的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:解決重點(diǎn)問題,有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  一、導(dǎo)入,回顧重點(diǎn)問題。

  上節(jié)課我們一起解決了不少問題,還有一個(gè)問題要在這節(jié)課來解決。問題是為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?說明了什么?要解決這個(gè)問題,就要知道當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?白求恩大夫是怎樣說的怎樣做的?

  二、解決重點(diǎn)問題,有語(yǔ)氣地朗讀。

  1、什么叫陣地?(陣地就是軍隊(duì)為了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方,通常設(shè)有工事)(手術(shù)臺(tái)就是外科醫(yī)生做手術(shù)用的臺(tái)子。)了解了詞語(yǔ)后再理解當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的。

  ①默讀課文的有關(guān)段落,畫出描寫白求恩在小廟里做手術(shù)時(shí),都發(fā)生了什么情況?

  ②讀出自己所找的段落,談一談自己對(duì)這些句子體會(huì)。

  第二自然段:戰(zhàn)斗在激烈地進(jìn)行著。離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里……突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。說明:敵人的火力已經(jīng)接近小廟,白求恩做手術(shù)的地方已經(jīng)很不安全。

  第三自然段:敵機(jī)不斷地在上空盤旋,炮彈不斷地在周圍爆炸。說明:形式更加危險(xiǎn)了,隨時(shí)都有可能被炸毀。

  第四自然段:一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片,門口掛的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。說明:情況更加危險(xiǎn)了情況越來越危急險(xiǎn)些燒到白求恩大夫。

  ③體會(huì)后有語(yǔ)氣地朗讀。

  2、再看看白求恩在這種情況下是怎樣做的?

  ①默讀課文有關(guān)段落,畫出描寫白求恩是怎樣做的。

  ②讀一讀自己畫的句子并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  第二自然段:他已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了,眼睛布滿了血絲。說明白求恩處處為傷員著想,具有忘我的精神。白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。……敏捷地取出一塊彈片……白求恩做手術(shù)的地方很不安全,在這種情況下,他仍然鎮(zhèn)定地給傷員做手術(shù),說明白求恩既沒有把形勢(shì)的危險(xiǎn)放在心上,也沒有把自己的安危放在心上。“敏捷”一詞既表現(xiàn)了白求恩的醫(yī)術(shù)高明,也說明他十分鎮(zhèn)定。

  第三自然段:白求恩沉思了一會(huì)兒,說:“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人,要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開。”表明白求恩對(duì)傷員的關(guān)心和自己堅(jiān)守崗位的決心。白求恩說的三句話。第一點(diǎn)是感謝師長(zhǎng)的關(guān)心。第二點(diǎn)是手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。這是比喻的說法,說明白求恩把搶救傷員看作是打仗,把手術(shù)臺(tái)看作是打仗的陣地。戰(zhàn)士們戰(zhàn)沒有打完,據(jù)不能離開陣地。疏疏石頭醫(yī)生的陣地,醫(yī)生怎么能不顧自己的傷員而自己離開呢?第三點(diǎn)是說師部應(yīng)該把我當(dāng)作一名八路軍戰(zhàn)士,我和戰(zhàn)士們一樣,決不能離開陣地,我不是客人,不必優(yōu)待我,照顧我。這四句話體現(xiàn)了白求恩把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),對(duì)工作極端熱忱。

  第四自然段:白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。情況越來越危急,白求恩進(jìn)一步加快了手術(shù)的速度,再次體現(xiàn)了他把傷員看得比自己重要,突出了白求恩堅(jiān)守陣地?zé)o私忘我的高尚品質(zhì)。

  ③體會(huì)后,有語(yǔ)氣地朗讀。

  三、給課文分段。

  1、回憶,課文主要講了什么。

  2、找出哪幾個(gè)自然段是講白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的?

  3、給課文分段。

  (第一段:1自然段。第二段:2-4自然段。第三段:5自然段。)

  4、小結(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目:先找出重點(diǎn)段再分段。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:完成課后練習(xí)

  一、選詞填空。

  1、出示詞并理解詞語(yǔ)的意思。

  這三個(gè)詞都含有接連不斷的意思。

  “陸續(xù)”表示有先有后,不是同時(shí)發(fā)生,也不是一下子就結(jié)束,它使用時(shí)可重疊。

  “連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè),不間斷的。

  “繼續(xù)”必須在前面已交代進(jìn)行什么事以后才能夠用,表示事情連下去。

  2、選詞填空。

  二、造句。

  1、敏捷

  ①理解詞義。(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

  ②可以用在什么地方。思維靈敏、動(dòng)作靈敏、嗅覺靈敏等。

  ③范句:小狗的嗅覺真靈敏,只要聞一聞壞人的東西的味道,就能跟蹤并找到他。

  ④自己造句。

  2、爭(zhēng)分奪秒

  ①理解詞義:不放過一分一秒,形容對(duì)時(shí)間抓得很緊。

  ②范圍:比賽、做作業(yè)、手術(shù)、救火、試驗(yàn)、搶險(xiǎn)等。

  ③范句:大堤上,解放軍叔叔爭(zhēng)分奪秒地運(yùn)送著沙袋,使洪水不再漫過大堤,保住人民的生命財(cái)產(chǎn)。

  ④造句。

  三、默讀課文照樣子填空。

  1、學(xué)生讀例句。

  2、自己填寫。

  作業(yè):語(yǔ)文課堂訓(xùn)練。有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  13、手術(shù)臺(tái)就是陣地

  當(dāng)時(shí)情況       怎樣做的

  黑煙滾滾 彈片紛飛    鎮(zhèn)定 敏捷

  敵機(jī)盤旋 炮彈爆炸    陣地 繼續(xù)

  燒著布簾 火苗撲來    爭(zhēng)分奪秒

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文教學(xué),不僅要以教材為例子,學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言,而且要以教材為例子,充分挖掘、發(fā)揮教材內(nèi)容的育人功能,讓教材中善的、美的、真的內(nèi)容去喚醒學(xué)生的生命意識(shí),滋養(yǎng)學(xué)生善的、美的心靈。語(yǔ)文教學(xué)人文性和德育功能的體現(xiàn),絕不是脫離語(yǔ)言形式理解的架空分析和直接灌輸,而是語(yǔ)言形式和人文內(nèi)涵水乳交融的體味和感悟。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地,冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過,感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。

  流程預(yù)設(shè):

  一、揭題導(dǎo)入

  1、談話

  2、板書課題。知道這句話是誰(shuí)說的嗎?簡(jiǎn)介白求恩。從國(guó)籍這個(gè)角度看,他是我們的客人嗎?

  3、打開書,快速讀讀課文第三自然段,找找白求恩說的哪些話跟題目有關(guān)系?  

  出示句子:(齊讀)

  手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢?

  師:讀了剛才這個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(反問句)你是眼睛真亮,誰(shuí)能把藏在這個(gè)問號(hào)里的意思讀出來。

  師:你讀得真棒!知道白求恩說的是什么意思嗎?

  生轉(zhuǎn)換句式。

  4、師:同學(xué)們,在你們的印象中,陣地應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方?(炮火紛飛,硝煙彌漫,要流血和犧牲的地方)

  師:你說的真好,那你們覺得白求恩的手術(shù)臺(tái)旁有沒有危險(xiǎn)呢?(有)

  二、潛心會(huì)文,感受“危險(xiǎn)”,感動(dòng)“堅(jiān)守”

  感受“危險(xiǎn)”

  1、過渡:是嗎,課文中的哪些語(yǔ)句讓你有這樣的體會(huì)?請(qǐng)你默讀課文的2-4自然段,畫出有關(guān)的句子。并讀一讀。

  交流:

  突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。

  敵機(jī)不斷地在上空吼叫,炮彈不斷地在周圍爆炸。

  “一連幾發(fā)炮彈落在小廟周圍,廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。”

  師:讀著這些句子,你仿佛看到了什么?聽到了什么?有什么感覺?是呀,白求恩所在的小廟是多么的危險(xiǎn)呀,讓我們一起通過朗讀表達(dá)出來。選擇其中之一進(jìn)進(jìn)行行重點(diǎn)朗讀。

  師:再讀這些句子,你有什么新發(fā)現(xiàn)?(情況越來越危險(xiǎn))

  感動(dòng)“堅(jiān)守”

  2、過渡:是呀,小廟已經(jīng)搖搖愈墜,小廟已經(jīng)岌岌可危,在這里多呆一刻,都有生命的危險(xiǎn),在這里多呆一刻,都有被落下來的炮彈炸得粉身碎骨的危險(xiǎn)。撤離迫在眉睫,撤離刻不容緩。可是,身處險(xiǎn)境的白求恩撤離了嗎?(沒有),那他在做些什么,又說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地再讀讀課文的2-4自然段,畫出有關(guān)的句子,從畫出的白求恩的言行中,你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩,在旁邊寫下你的體會(huì)。

  重點(diǎn)交流以下句子:

  白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,扔在盤子里。

  從白求恩的動(dòng)作當(dāng)中,你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩?(鎮(zhèn)定自若,臨危不懼,毫不慌張)你是從哪些詞語(yǔ)中看出來的?你能讀出這份鎮(zhèn)定自若嗎?

  白求恩說:“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是,手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢?部長(zhǎng)同志,請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng),我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人。”

  請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想:白求恩會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說這幾句話?(毫不猶豫,堅(jiān)定,對(duì)工作極端負(fù)責(zé))那你能讀出這種感受嗎?

  讀著,讀著,白求恩那鮮活的形象仿佛就在我們眼前。

  隨機(jī)指學(xué)生回答以下問題:

  師長(zhǎng)讓你離開,你為什么還不離開呢?

  火快燒到手術(shù)臺(tái)了,小廟也快要倒塌了,請(qǐng)您離開吧?

  白求恩同志,這里有生命危險(xiǎn),難道你不怕嗎?

  白求恩同志,您是外國(guó)人,我們要為你的安全負(fù)責(zé),讓您離開是師長(zhǎng)對(duì)您的關(guān)心呀!

  師:聽著同學(xué)們的回答,老師真是感動(dòng),覺得你們真正走進(jìn)了白求恩的心里。同時(shí),我們也不禁對(duì)他肅然起敬。讓我們?cè)俅巫x讀這句話,

  白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。

  你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩呢?(不知疲倦,不顧個(gè)人安危)

  讀出你的感受來。

  3、過渡:齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,勝利結(jié)束了。而,出示:

  白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁,連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

  師:同學(xué)們,三天三夜共有多少小時(shí)?想象一下,還有三小時(shí)白求恩在干什么?

  師:是呀,戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩一刻也沒有休息,堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地,同學(xué)們,這該是怎樣的六十九個(gè)小時(shí)?

  三、延伸拓展,感嘆“精神”

  1、白求恩在是國(guó)只待了短短的一年半的時(shí)間,卻留下了無(wú)數(shù)讓人感動(dòng)的故事。出示資料:

  《偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩》

  1938年10月的一天,白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪,走在崎嶇不平的山路上。 傍晚.他們來到雁北(山西北部)靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋,白求恩一邊脫雨衣,一邊對(duì)古部長(zhǎng)說:“走,我們到病房看一看。”“休息一下再去吧!”古部長(zhǎng)回答道。

  白求恩十分嚴(yán)肅地說:“我是來工作的,不是來休息的,傷員在等著我們呢。”醫(yī)護(hù)人員見他很堅(jiān)決,只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累,一口氣檢查了三十多個(gè)傷員,其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃,就開始做手術(shù)。

  有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士,他在戰(zhàn)斗中右手受傷,流血不止,處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著:“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前,掀開被子一看,被眼前的慘狀驚呆了!擔(dān)架上流了一大攤血,右胳臂斷了,只有筋肉還連結(jié)著,上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn),這傷員已危在旦夕。

  就在這時(shí),白求恩從幾十里之外匆匆趕來了,嘴里說著:“孩子,我來了!”說完迅速檢查傷情,立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí),傷員體溫很高,生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了,馬上輸血,傷員的生命還能救活!在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血,白求恩堅(jiān)定地說:“我是o型血,萬(wàn)能輸血者,快點(diǎn)準(zhǔn)備吧!”大家堅(jiān)決不同意。“別耽誤時(shí)間了,救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

  鮮血,白求恩大夫的300毫升鮮血,緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。傷員得救了,白求恩高興地說:“能救活一個(gè)戰(zhàn)士,就等于消滅許多敵人。”

  同學(xué)們, 1939年10月,白求恩在搶救傷員時(shí),不慎刺破手指,感染上病毒,高燒、嘔吐不止。在生命的最后時(shí)刻,白求恩忍受著巨大的病痛;安排好了如何組織手術(shù)隊(duì)支援前線,并給上級(jí)寫下了最后的遺囑,1939年11月12日凌晨5時(shí)20分,白求恩因治療無(wú)效,犧牲在一戶農(nóng)家的土炕上。

  你們讀了以后,覺得,他是我們的客人嗎?(討論)

  白求恩犧牲了,他倒在了自己工作的崗位上,他倒在了異國(guó)的土地上,但他堅(jiān)守住了自己的陣地,他用自己的生命鏗鏘有力說:

  “手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢?我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人。”

  白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó),無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)。毛澤東主席在《紀(jì)念白求恩》中贊揚(yáng)道,白求恩同志是一個(gè)毫不利己,專門利人的人,是一個(gè)對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的人,是一個(gè)值得所有人學(xué)習(xí)的人。他的這種精神就是國(guó)際主義精神!同學(xué)們,讓我們學(xué)習(xí)白求恩的這種精神,讓他的話永遠(yuǎn)響在我們耳畔:

  “手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢?”

  最后,讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀(jì)念白求恩的詩(shī)歌,一起來緬懷這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。

  白求恩(解讀<紀(jì)念白求恩>)

  余年峰

  是誰(shuí)?不遠(yuǎn)萬(wàn)里,來到中國(guó)

  是誰(shuí)?不畏強(qiáng)暴,幫助抗戰(zhàn)

  是誰(shuí)?不顧年邁,毫不利己

  是誰(shuí)?不圖安逸(yì),專門利人

  是誰(shuí)?不分晝夜,救死扶傷

  是誰(shuí)?不喜自吹,滿腔熱忱(chén)

  是誰(shuí)?不忘溝壑(hè),迎風(fēng)斗雪

  是誰(shuí)?不幸殉(xùn)職,精神傳誦

  是誰(shuí)?是誰(shuí)?是誰(shuí)?

  他就是白求恩!

  四、堅(jiān)守自己的“陣地”

  同學(xué)們,白求恩說:手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地,那么

  (     )是教師的陣地。

  (     )是學(xué)生的陣地。

  (     )是工人的陣地。

  (     )是農(nóng)民的陣地。

  ……

  師結(jié):人生是一個(gè)舞臺(tái),從某種意義上說,也是一塊陣地。我們應(yīng)該如何堅(jiān)守自己的陣地?我相信同學(xué)們隨著年齡的增長(zhǎng),一定會(huì)有所感悟……

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  之一

  佚名

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

  (二)難點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  (三)解決辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說。

  三、課時(shí)安排 三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)讀課文,畫出生字詞,用 畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

  (二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

  (三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞的卡片。

  2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。

  3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說:“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

  (二)課堂預(yù)習(xí)

  1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)自由讀課文,把生字詞圈出來,反復(fù)讀幾遍。

  (2)再讀課文,用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

  (3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來寫的?

  (上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指讀課文。(檢查是否通順)

  (2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

  (3)提問:這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?

  3.簡(jiǎn)介白求恩。

  (三)理解課文第一自然段。

  1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3.齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

  (一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

  (二)理解第二自然段。

  1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3.議答。

  (1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說明了什么?(說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

  (2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)

  (3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

  (4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

  (5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  (6)提問:這一自然沒有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的?

  2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù))

  4.理解白求恩的四句話。

  (1)投影出示,指讀。

  (2)理解每句話的意思,主要說的是什么。

  第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒有離開陣地,我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

  (3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)

  5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

  (四)理解第四自然段。

  1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來,白求恩又是怎樣工作的?

  2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書:火苗撲來 爭(zhēng)分奪秒)

  3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4.感情朗讀。

  5.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

  個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時(shí)

  (一)檢查提問。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。

  (二)理解第五自然段。

  1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么?

  2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

  (三)有感情地朗讀全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

  (四)完成課后練習(xí)3、4題。

  1.第三題。

  (1)投影出示文中3個(gè)句子,說一說各自的意思。

  (2)比較為什么不能調(diào)換。

  (3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

  (4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

  2.第四題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

  (2)用“不斷”“迅速”造句。

  (五)總結(jié)擴(kuò)展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

  七、布置作業(yè) 

  1.抄寫本課生字詞。

  2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典,自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來,不懂的地方做上記號(hào)。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思,并練習(xí)正確運(yùn)用。

  2、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

  3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中,受到國(guó)際主義精神的教育。

  2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù): 3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、板書課題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:

  什么是“陣地”?為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?是誰(shuí)的陣地?

  二、指名說說通過預(yù)習(xí),知道課文主要講了什么。

  三、交流對(duì)白求恩的了解,師可補(bǔ)充介紹:

  白求恩:加拿大共產(chǎn)黨員,著名的胸外科醫(yī)生,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安,以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,后因搶救傷員感染中毒,1939年11月12日在河北唐縣逝世,毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。

  四、指名接讀課文,找出文中最使人感動(dòng)的句子,注意以下詞語(yǔ)讀音:

  氣焰囂張 當(dāng)頭一棒 幾發(fā)炮彈 淹沒 仍然 敏捷 迅速 爭(zhēng)分奪秒

  注意以下多音字:挨 大 血 發(fā) 彈 空 沒

  五、自己再讀課文,找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流,說說為什么?

  六、作業(yè):讀熟課文,繼續(xù)了解背景資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文,回顧課文大意。

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1、指名讀,標(biāo)出句子,體會(huì)每句話的意思。

  2、交流讀懂了什么?查字典理解“囂張”,聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”。

  三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。

  (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

  1、默讀,看自己能讀懂哪些問題?

  2、交流討論:

  從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會(huì)到的?

  白求恩是怎樣做的?你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神?

  3、互相談?wù)劯惺埽〗Y(jié):

  白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。

  (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、指名讀課文。

  2、交流讀懂了什么?

  情況萬(wàn)分危急,白求恩絲毫不考慮自己的安危。

  3、重點(diǎn)理解白求恩說的話,思考、討論:

  說了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的?

  怎樣理解“不是你們的客人”?

  4、指導(dǎo)分角色朗讀,深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國(guó)際主義精神。

  (三)自學(xué)第四自然段,小組交流。

  四、學(xué)習(xí)最后一段。

  1、齊讀課文。

  2、討論:“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”,你體會(huì)到了什么?

  五、整合全文,鞏固提高。

  1、分組朗讀描寫“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子。

  2、有感情地朗讀全文,談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。

  六、積累和運(yùn)用。

  找出課文中帶有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子,想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換,再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說一句話。

  七、課外擴(kuò)展。

  引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡,模仿課文,以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆。 

  第三課時(shí)(練習(xí)課)

  一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

  陸續(xù)——    迅速——    關(guān)心——    鎮(zhèn)定——

  二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞

  結(jié)束——    同意——    迅速——    敏捷——

  三、按照課文原文填空。

  1、突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的(  )上,硝煙滾滾,(  ),小廟被煙霧(  )了。白求恩仍然(  )地站在手術(shù)臺(tái)旁。

  2、敵機(jī)(  )地在(  )吼叫,炮彈(  )地在周圍爆炸。

  3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在(  )的布簾燒著了,火苗向(  )撲過來。白求恩仍然(  )的給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。

  四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫,充分表現(xiàn)出了白求恩的(   )、(   )的崇高品質(zhì)。

  五、讀下面的一段話,聯(lián)系課文內(nèi)容,回答問題。

  彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,仍在盤子里。

  1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”?

  2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  反思過去,在課堂教學(xué)中,過分看重和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的精巧,教師一步步“引導(dǎo)、啟發(fā)”學(xué)生,使學(xué)生達(dá)到教師所經(jīng)心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。教師居高臨下,是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求者、支配者、監(jiān)督者、評(píng)判者,教師這樣的角色意識(shí)是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性缺少的重要原因。在新課程理念面前,這樣的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)處處碰壁,教師作為新課程的實(shí)施者,要盡快改變這種陳舊的教學(xué)方式,走進(jìn)新課程,構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式,把自己擺在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者地位,真正建立民主、平等的師生互動(dòng)關(guān)系。           

  課改是否成功的關(guān)鍵是教師,作為一名在課改中探索的教師,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,確立新的教學(xué)思想更是重中之重。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)準(zhǔn),在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍,來激活課堂教學(xué),從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。

  一.以“問”激活課堂,讓學(xué)生有疑敢問

  近段時(shí)間,我就嘗試在語(yǔ)文教學(xué)課堂中,改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂,而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生,本節(jié)課,你們最想學(xué)會(huì)什么問題,同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán),都爭(zhēng)先恐后的舉手,提出了各種各樣的問題,在眾多問題中,我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問題,例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問題,思考問題,積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題,在教師的引導(dǎo)下,他們就全身心地投入到解決問題之中,同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口,有疑也不敢問,為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),喚醒他們沉睡的問題意識(shí),讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非常活躍,思維敏捷,敢想敢說,師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

  二.以“情”激活課堂,讓學(xué)生有情感體念

  隨著二期課改的不斷深入,對(duì)教學(xué)效率的不斷提高。為了使自己能盡早適應(yīng)課改,在教學(xué)中我嘗試著改變以往教學(xué)中面面俱到的分析方法,因此在學(xué)課文時(shí),不再是按照課文的自然段去分析課文,為了突出課文的重點(diǎn),在教學(xué)中我大膽嘗試,直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析的方法收到了良好的效果,在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文的第二教時(shí)時(shí),抓住白求恩說的三句話,學(xué)生直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析,不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,按照以往慣例我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析。但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),但白求

  恩仍然堅(jiān)持做手術(shù),看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn),直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生自己學(xué)著提問如:白求恩沉思什么?為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)?為什么說自己不是客人?通過這些問題聯(lián)系上下文,進(jìn)入角色,體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法,使語(yǔ)文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

  三.以“研”激活課堂,讓學(xué)生有施展空間

  在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,由于隨著年級(jí)的升高,教學(xué)內(nèi)容越來越豐富,內(nèi)涵越來越深刻,因此學(xué)生經(jīng)過讀后對(duì)課文的理解會(huì)有相對(duì)大的寬度和深度,可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問應(yīng)答要大得多。但同時(shí),學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更多的疑問和偏解,往往會(huì)使課堂交流陷入“困境”。學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí),學(xué)生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個(gè)問題展開了激烈的爭(zhēng)論。

  對(duì)“白求恩到底是不是我們的客人?”這個(gè)問題,學(xué)生的意見產(chǎn)生了分歧,使課堂交流出現(xiàn)了對(duì)峙的狀態(tài)。面對(duì)學(xué)生不同的見解,教師首先要敢于肯定學(xué)生的思考價(jià)值。我充分相信學(xué)生能自己打破僵局,鼓勵(lì)學(xué)生大膽往下說,讓他們把話說完,而不忙著出來解困,即便不得已需要插話時(shí),也只用“半截子話”加以暗示。這種“延緩評(píng)價(jià),暗示期待”的方法恰到好處地消除了學(xué)生的緊張情緒,打破了對(duì)峙的狀態(tài)。最后,通過學(xué)生激烈的討論,理解,大家深深被白求恩大夫那國(guó)際主義精神所折服,課文主題自然而現(xiàn)。

  正是因?yàn)閷W(xué)生在民主的課堂氣氛中,才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護(hù)好學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生互相討論,各抒己見,在生生間,師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花,讓語(yǔ)文課堂綻放出生命的活力和光彩。

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生,本節(jié)課,你們最想學(xué)會(huì)什么問題,同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán),都爭(zhēng)先恐后地舉手,提出了各種各樣的問題,在眾多問題中,我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)重要的問題,例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問題,思考問題,積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題,在教師的引導(dǎo)下,他們就全身心地投入到解決問題之中,同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口,有疑也不敢問,為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),喚醒他們沉睡的問題意識(shí),讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非常活躍,思維敏捷,敢想敢說,師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

  為了突出課文的重點(diǎn),在教學(xué)中我大膽嘗試,直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析的方法收到了良好的效果,在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文的第二教時(shí)時(shí),抓住白求恩說的三句話,學(xué)生直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析,不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,按照以往慣例我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析。但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),但白求恩仍然堅(jiān)持做手術(shù),看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn),直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生自己學(xué)著提問如:白求恩沉思什么?為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)?為什么說自己不是客人?通過這些問題聯(lián)系上下文,進(jìn)入角色,體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法,使語(yǔ)文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

  巧設(shè)環(huán)節(jié) 激活課堂----《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  [教學(xué)背景]  

  反思過去在課堂中的教學(xué),發(fā)現(xiàn)過分看重和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的精巧,一步步“引導(dǎo)、啟發(fā)”學(xué)生,使學(xué)生達(dá)到我事先所精心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。教師居高臨下,是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求者、支配者、和評(píng)判者。在新課程理念面前,這樣的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)處處碰壁。所以要盡快改變這種陳舊的教學(xué)方式,把自己擺在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者的地位,在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍,來激活課堂教學(xué),從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。

  [課堂環(huán)節(jié)的剖析]

  (一)以“問”激活課堂,讓學(xué)生有疑敢問

  三年級(jí)下半學(xué)期開始,我嘗試著讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂,而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生,“什么地方叫做陣地?什么是手術(shù)臺(tái)?”學(xué)生答:“軍隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)斗的地方叫陣地,而醫(yī)生給病人或者傷員開刀做手術(shù)的臺(tái)子叫手術(shù)臺(tái)。”“你們看了這個(gè)題目有什么問題?” 同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán),激起了好奇心,都爭(zhēng)先恐后的舉手,提出了各種各樣的問題:誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?等等。學(xué)生的這些疑問符合他們的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了問題的情境,這些問題的提出在全班同學(xué)的腦子里留下了懸念,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,所有的學(xué)生都希望在課文中找出答案,引發(fā)了學(xué)生探索課文內(nèi)容的積極性,驅(qū)使學(xué)生積極地去參與閱讀教學(xué),從而提高參與效性。

  讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非常活躍,思維敏捷,敢想敢說,師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

  (二)以“情”激活課堂,讓學(xué)生有情感體念

  在教學(xué)中我還嘗試著改變以往面面俱到的分析方法,大膽嘗試,直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),根據(jù)學(xué)生的提問,抓住白求恩說的三句話,直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析,不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照以往慣例,我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析,但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn),這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉就能找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),但白求恩仍然堅(jiān)持做手術(shù),從而看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn),直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生自己學(xué)著提問,如:白求恩沉思什么?為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)?為什么說自己不是客人?通過這些問題聯(lián)系上下文,進(jìn)入角色,體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法,使語(yǔ)文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

  (三)以“研”激活課堂,讓學(xué)生有施展空間

  閱讀教學(xué)中,隨著年級(jí)的升高,教學(xué)內(nèi)容越來越豐富,內(nèi)涵越來越深刻,因此學(xué)生經(jīng)過讀后對(duì)課文的理解會(huì)有相對(duì)大的寬度和深度,可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問應(yīng)答要大得多。但同時(shí),學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更多的疑問和偏解,往往會(huì)使課堂交流陷入“困境”。學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí),學(xué)生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個(gè)問題展開了激烈的爭(zhēng)論,意見產(chǎn)生了分歧,使課堂交流出現(xiàn)了對(duì)峙的狀態(tài):

  生:“白求恩說他不是我們得客人,那他到底是不是我們的客人?”

  師:“這個(gè)問題提得真好,大家來幫幫他,發(fā)表意見,談?wù)勛约旱目捶ā!?/p>

  (同學(xué)們議論紛紛,教室里頓時(shí)活躍起來。)

  生:“白求恩是我們的客人,因?yàn)樗羌幽么笕耍瑏韼椭覀兊目谷諔?zhàn)爭(zhēng),所以是客人。”生:“他不是我們的客人。因?yàn)樗皇俏覀冋?qǐng)來的,是自愿來的,所以不算客人。”

  生:“不是請(qǐng)來的也應(yīng)該算是客人。妹妹上周來我家玩,就是我家的客人”

  生:“他又是客人,又不是客人。”

  師:“這個(gè)見解很奇特,說說你的理由好嗎?”

  生:“他剛來時(shí)就是客人,來久了,參加八路軍了,就不是客人了。”

  師追問:“你們說他不是客人,那是什么人?”

  生:“是一名八路軍戰(zhàn)士。”

  師:“好極了!他把中國(guó)人民的解放事業(yè)——

  眾:“看成自己的事業(yè)!”

  師:“誰(shuí)再來說說白求恩到底是不是我們的客人?”

  生:“白求恩是加拿大人,來幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),當(dāng)然是我們的客人。可是他不把自己當(dāng)作客人,而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士,把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè),所以他又不是客人。”

  師:“白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó),無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè),這是什么精神?”

  生:“國(guó)際主義精神”

  ……

  在這堂課上,面對(duì)學(xué)生不同的見解,我退居二線,讓學(xué)生站在自己的舞臺(tái)上,自己去討論,自己去摸索,即便不得已需要插話時(shí),也只用“半截子話”加以暗示。但經(jīng)過同學(xué)自己發(fā)問,自己探究,總結(jié)出的結(jié)論讓大家心服口服。課文主題自然而現(xiàn)。

  小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”正是因?yàn)閷W(xué)生在民主的課堂氣氛中,才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護(hù)好學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生互相討論,各抒己見,在生生間、師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花,抓住每一個(gè)思維的火花,讓語(yǔ)文課堂綻放出生命的活力和光彩。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、情感目標(biāo)

  了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地,冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過,感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。

  2、能力目標(biāo)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  3、知識(shí)目標(biāo)

  聯(lián)系課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),積累詞匯。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地,冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過,感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn) 

  理解白求恩大夫所說的話。

  四、教學(xué)輔助手段

  CAI課件

  五、教學(xué)步驟 與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  (板書課題)

  同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,請(qǐng)大家齊讀課題。

  “陣地”,是什么意思?(學(xué)生自由發(fā)言,體會(huì):陣地是戰(zhàn)士保衛(wèi)祖國(guó),消滅敵人的戰(zhàn)斗的地方。陣地是很重要的地方,是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時(shí)常常說“人在陣地在”。)

  請(qǐng)你再讀課題,想一想:把哪兒當(dāng)成了陣地?(手術(shù)臺(tái))“手術(shù)臺(tái)”是專門用來干什么的地方?(醫(yī)生搶救病人、為病人動(dòng)手術(shù)的地方)

  當(dāng)你讀課題讀到這里的時(shí)候,你心里有什么疑問呢?(手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?他在這個(gè)陣地上怎樣戰(zhàn)斗的呢?……)這些問題正是課文要告訴我們的,也是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),大家學(xué)習(xí)課文后就可以知道了。

  (二)整體感知,明確目標(biāo)

  1、課題是由誰(shuí)的話演變而來的?是在怎樣的情況下說出來的?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考這兩個(gè)問題。

  (學(xué)生讀文后,明白:“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話是由白求恩大夫的原話“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”演變而來的。他是在情況十分危急的情況下,堅(jiān)守陣地不撤離時(shí)說出來 的。)

  2、簡(jiǎn)介白求恩。(白求恩:國(guó)際主義戰(zhàn)士,加拿大共產(chǎn)黨黨員,著名的胸外科醫(yī)師。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。)

  3、出示句子:“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。”

  請(qǐng)你讀一讀白求恩大夫說的這句話,讀后你有什么感受?同桌討論。

  (這里的陣地就是崗位,每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠,農(nóng)民伯伯的崗位在田野,老師的崗位在課堂,醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái),所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。)  (這句話是比喻的說法。白求恩大夫把搶救傷員當(dāng)作打仗,白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要,他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái),所以說手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生打仗的地方。這句話充分地表現(xiàn)了白求恩大夫堅(jiān)守崗位,對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)。)

  (三)抓住重點(diǎn),精讀感悟

  1、你從課文的哪些語(yǔ)句中最能感受到白求恩大夫堅(jiān)守崗位和對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)?請(qǐng)默讀課文,找到有關(guān)的語(yǔ)句并畫出來 。(學(xué)生默讀勾畫)

  2、畫完的同學(xué)把自己找到的語(yǔ)句有語(yǔ)氣地讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。(生自讀體會(huì))

  3、請(qǐng)你在四人小組中把自己找到的語(yǔ)句讀一讀,然后談?wù)劯惺堋#▽W(xué)生小組討論,談自己的感受。)

  4、請(qǐng)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào):你從哪兒可以感受到白求恩大夫堅(jiān)守崗位,對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)?誰(shuí)愿意把自己最感動(dòng)的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽聽?(在學(xué)生讀自己最感動(dòng)的語(yǔ)句的同時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,以便深入理解課文內(nèi)容。)

  ①“他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了,眼球上布滿了血絲。”

  ②“突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。”(板書:情況 :危急      鎮(zhèn)定)

  ③“敵機(jī)不斷地在上空吼叫,炮彈不斷地在周圍爆炸。”“白求恩沉思了一會(huì)兒……我要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開。”“白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。”(板書:更危急    堅(jiān)守陣地)

  ④“一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍……火苗向手術(shù) 臺(tái)撲過來。”“白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。”(板書: 十分危急    爭(zhēng)分奪秒)

  ⑤“白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁,連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。”

  5、課中小練習(xí):區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”

  在課文中出現(xiàn)了:陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)這幾個(gè)詞,它們都有接連不斷的意思,但是又存在著細(xì)微的差別。你能分清它們的不同之處,選出正確的詞來填空嗎?

  出示課件:自由練習(xí)填空,分清三個(gè)詞的差別。

  我軍的傷員(           )從火線上抬下來。

  白求恩低下頭,(            )給傷員做手術(shù)。

  白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁,(             )工作了69個(gè)小時(shí)。

  (四)引導(dǎo)爭(zhēng)論,再次感悟

  在“敵機(jī)不斷地在上空吼叫,炮彈不斷地在周圍爆炸”那樣十分危急的情況下,師衛(wèi)生部長(zhǎng)懇求白求恩離開陣地,白求恩說:“……手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢?……我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人。”

  究竟白求恩大夫是不是我們的客人?那為什么他要說自己不是客人呢?不是客人,那又是什么人呢?請(qǐng)大家發(fā)表意見,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  (生各抒已見:白求恩是加拿大人,來幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),當(dāng)然是我們的客人。可是他不把自己當(dāng)作客人,而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士,把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè),所以他又不是客人。)

  白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó),無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè),這是一種什么精神?(這是國(guó)際主義精神。)

  戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩一刻也沒有休息,堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地,多么崇高的國(guó)際主義精神!

  (五)存疑探索,延續(xù)興趣

  1.總結(jié)全文。

  學(xué)完了這篇課文,白求恩大夫不顧個(gè)人安危、堅(jiān)持工作的故事,讓我們深受感動(dòng)。讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,體會(huì)他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的國(guó)際主義精神。

  2.存疑探索,指導(dǎo)閱讀。

  白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。他對(duì)同志極端熱忱,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)技術(shù)精益求精,他為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒,以身殉職。毛主席寫了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》,號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?課后你們可以到圖書館去借一借有關(guān)介紹白求恩事跡的故事書,以便增加對(duì)白求恩大夫的了解。

  板書設(shè)計(jì) :

  30  手術(shù)臺(tái)就是陣地

  情    況:   危急  →   更危急   →    十分危急

  白求恩:   鎮(zhèn)定  →  堅(jiān)守陣地 →    爭(zhēng)分奪秒

  對(duì)工作認(rèn)真            對(duì)同志熱忱

  國(guó)際主義精神

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  啟發(fā)思考:

  1、默讀第三自然段(重點(diǎn)段),思考:當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況怎樣?

  2、在這一段里,白求恩一共講了幾次話?畫出來,讀一讀。

  3、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒,說——,白求恩說——。

  4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考:這兩段話的主要意思是什么?

  生:這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。

  生:白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是陣地,他不能離開陣地,他要爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。

  師:“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎?

  生:“手術(shù)臺(tái)”是醫(yī)生給病人做手術(shù)的工作臺(tái),“陣地”是打仗的地方,不是一回事。

  師:既然不是一回事,為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”,而且課題也說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?

  生:這是比喻句,把手術(shù)臺(tái)比做陣地。

  生:這里的陣地就是崗位,每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠,農(nóng)民伯伯的崗位在田野,老師的崗位在課堂,醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái),所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  生:陣地是很重要的地方,是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時(shí)“人在陣地在”。白求恩決心不離開手術(shù)臺(tái),冒著生命危險(xiǎn)給傷員做手術(shù),所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  師:也就是說,白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要,他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái),所以說——

  生:(齊)手術(shù)臺(tái)就是陣地!

  展開想象。

  1、齊讀最后一個(gè)自然段。

  師:齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)?

  生:三天三夜共有七十二個(gè)小時(shí)。

  師:想象一下,還有三小時(shí)白求恩在干什么?

  生:白求恩可能利用這短短的時(shí)間喝點(diǎn)水,啃一點(diǎn)干糧,又接著做手術(shù)。

  生:這三個(gè)小時(shí)里白求恩探望傷病員,看手術(shù)后他們的病情怎樣。

  生:白求恩在給手術(shù)刀、鑷子、盤子等進(jìn)行消毒,為新的手術(shù)做準(zhǔn)備工作。

  生:白求恩利用這短暫的時(shí)間組織已經(jīng)動(dòng)過手術(shù)的傷員安全轉(zhuǎn)移。

  師:戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩一刻也沒有休息,堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地,多么崇高的國(guó)際主義精神!

  教學(xué)反思:

  我從疑入手,把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,我運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí),提出兩個(gè)疑問:“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事,為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問題,又提出兩個(gè)疑問:“你們說他不是客人,那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”

  在解決疑問的過程中,我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭(zhēng)論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果,是學(xué)生對(duì)疑問的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

  (二)難點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  (三)解決辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說。

  三、課時(shí)安排 三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)讀課文,畫出生字詞,用 畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

  (二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

  (三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞的卡片。

  2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。

  3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說:“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

  (二)課堂預(yù)習(xí)

  1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)自由讀課文,把生字詞圈出來,反復(fù)讀幾遍。

  (2)再讀課文,用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

  (3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來寫的?

  (上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指讀課文。(檢查是否通順)

  (2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

  (3)提問:這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?

  3.簡(jiǎn)介白求恩。

  (三)理解課文第一自然段。

  1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3.齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

  (一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

  (二)理解第二自然段。

  1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3.議答。

  (1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說明了什么?(說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

  (2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)

  (3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

  (4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

  (5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  (6)提問:這一自然沒有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的?

  2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù))

  4.理解白求恩的四句話。

  (1)投影出示,指讀。

  (2)理解每句話的意思,主要說的是什么。

  第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒有離開陣地,我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

  (3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)

  5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

  (四)理解第四自然段。

  1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來,白求恩又是怎樣工作的?

  2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書:火苗撲來 爭(zhēng)分奪秒)

  3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4.感情朗讀。

  5.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

  個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時(shí)

  (一)檢查提問。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。

  (二)理解第五自然段。

  1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么?

  2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

  (三)有感情地朗讀全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

  (四)完成課后練習(xí)3、4題。

  1.第三題。

  (1)投影出示文中3個(gè)句子,說一說各自的意思。

  (2)比較為什么不能調(diào)換。

  (3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

  (4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

  2.第四題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

  (2)用“不斷”“迅速”造句。

  (五)總結(jié)擴(kuò)展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

  七、布置作業(yè) 

  1.抄寫本課生字詞。

  2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典,自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來,不懂的地方做上記號(hào)。

  附:偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩

  1938年10月的一天,白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪,走在崎嶇不平的山路上。

  傍晚.他們來到雁北(山西北部)靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋,白求恩一邊脫雨衣,一邊對(duì)古部長(zhǎng)說:“走,我們到病房看一看。”

  “休息一下再去吧!”古部長(zhǎng)回答道。

  白求恩十分嚴(yán)肅地說:“我是來工作的,不是來休息的,傷員在等著我們呢。”

  醫(yī)護(hù)人員見他很堅(jiān)決,只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累,一口氣檢查了三十多個(gè)傷員,其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃,就開始做手術(shù)。

  戰(zhàn)地手術(shù)室,條件很簡(jiǎn)陋,當(dāng)中掛著一盞汽燈,室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上,他臉色慘白,左大腿滿是膿血的繃帶,傷口里散發(fā)著一股腥臭味,繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道,這是由于沒有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上,滿臉怒色地說:“為什么不上夾板?因?yàn)閭趷夯笸纫彽粞剑 ?/p>

  古部長(zhǎng)小聲地說:“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了,夾板不夠用……”

  直到深夜12點(diǎn),白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

  還有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士,他在戰(zhàn)斗中右手受傷,流血不止,處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著:“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前,掀開被子一看,被眼前的慘狀驚呆了!擔(dān)架上流了一大攤血,右胳臂斷了,只有筋肉還連結(jié)著,上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn),這傷員已危在旦夕。

  就在這時(shí),白求恩從幾十里之外匆匆趕來了,嘴里說著:“孩子,我來了!”說完迅速檢查傷情,立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí),傷員體溫很高,生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了,馬上輸血,傷員的生命還能救活!在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血,白求恩堅(jiān)定地說:“我是O型血,萬(wàn)能輸血者,快點(diǎn)準(zhǔn)備吧!”大家堅(jiān)決不同意。“別耽誤時(shí)間了,救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

  鮮血,白求恩大夫的300CC鮮血,緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。

  傷員得救了,白求恩高興地說:“能救活一個(gè)戰(zhàn)士,就等于消滅許多敵人。”

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.使學(xué)生了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下,堅(jiān)守陣地,連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡,教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文第二段,抓住三次環(huán)境描寫及與之相對(duì)應(yīng)的三次人物描寫,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解白求恩對(duì)衛(wèi)生部長(zhǎng)所講的話的含義,尤其是理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。

  課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入目標(biāo)。

  1.師導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第27課:手術(shù)臺(tái)就是陣地。請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。(師板書課題:27、手術(shù)臺(tái)就是陣地)

  2.師口述并用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、通讀課文,理清思路。

  1.師范讀課文,生邊聽邊思考:這篇課文講的是什么時(shí)間在什么情況下誰(shuí)做了什么事?

  2.默讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段是講白求恩堅(jiān)持在火線上搶救傷員的事的?

  3.師歸納總結(jié):課文2-4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺(tái)為陣地,堅(jiān)持在前線搶救傷員的經(jīng)過,可以合并成為一段,這就是課文的中心內(nèi)容,也就是課文的重點(diǎn)段。

  4.指讀課文一和五自然段,思考:這兩個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?

  5.默讀課文,給課文分段。

  板書:第一段:(1)第二段:(2-4)第三段:(5)

  6.請(qǐng)學(xué)生回憶分段的方法,在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下:

  (1)通過自讀課文,明確課文的主要內(nèi)容。

  (2)找出課文中表現(xiàn)主要內(nèi)容的段落,即重點(diǎn)段。

  (3)思考其它自然段各講了什么,給課文分段。

  7.師總結(jié):這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的分段方法,也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  板書:先找出重點(diǎn)再分段

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解事件背景。

  指名一人讀第一段,其他人思考:通過讀這一段,你了解什么?

  四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,了解白求恩的事跡,體會(huì)白求恩的偉大精神。

  1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)默讀課文第二節(jié):用“______”劃出描寫戰(zhàn)斗情況的句子,用“----”劃出描寫白求恩表現(xiàn)的句子。思考:你從中懂得了什么?(板書?情況表現(xiàn))

  (2)集體討論,匯報(bào)討論結(jié)果。

  板書:讀句子抓詞語(yǔ)談體會(huì)

  ①抓住“幾發(fā)炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語(yǔ),體會(huì)出戰(zhàn)斗形勢(shì)很緊張。

  板書:幾發(fā)炮彈小廟前彈片煙霧

  ②抓住“敏捷、十分鎮(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術(shù)高明、臨危不懼、不考慮個(gè)人安危的崇高品質(zhì)。

  板書:敏捷十分鎮(zhèn)定

  (3)教師歸納總結(jié):戰(zhàn)斗形勢(shì)這樣緊張,白求恩時(shí)刻處于危險(xiǎn)之中,但他心中只有傷員,堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)前是那樣鎮(zhèn)定從容。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (5)生自由練讀、指名讀、評(píng)議、男*分角色讀。

  (6)打出投影,總結(jié)學(xué)法。

  一讀了解內(nèi)容

  二找重點(diǎn)詞語(yǔ)

  三議深入理解

  四讀體會(huì)感情

  2.用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。

  (1)第三自然段采用小組討論,匯報(bào),交流形式學(xué)習(xí)。

  ①學(xué)習(xí)這自然段主要抓下語(yǔ)句:

  情況:敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周圍爆炸

  表現(xiàn):低下頭繼續(xù)做手術(shù)

  板書以上語(yǔ)句。

  ②重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解白求恩說的四句話。

  指名學(xué)習(xí)角色讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的話。理解:上級(jí)命令,甚至懇求白求恩撤走,白求恩完全可以服從命令,但他為了給傷員做手術(shù),堅(jiān)決不走。

  默讀、指名讀、齊讀、反復(fù)讀白求恩說的四句話,思考:白求恩為什么不肯走?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè)的偉大的精神。

  ③指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀這一自然段。

  (2)第四自然段自學(xué)后討論交流。

  抓以詞語(yǔ)并板書:

  情況:一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著

  表現(xiàn):仍然、爭(zhēng)分奪秒、一個(gè)又一個(gè)

  3.整體感知全段內(nèi)容。

  指讀第二大段,思考:二、三、四自然段是怎樣連起來的,說明了什么?

  板書:對(duì)工作極端負(fù)責(zé)把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)

  五、學(xué)習(xí)課文第三段。

  齊讀這一段,思考最后一句話的含義。

  六、師總結(jié)全文,生帶著對(duì)白求恩的崇敬之情,再次朗讀全文。

  對(duì)工作極端負(fù)責(zé)

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué)我做得比較好,學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候我?guī)е鴮W(xué)生有步驟地學(xué)習(xí),后來總結(jié)學(xué)習(xí)方法,這樣學(xué)生可以按照方法,自學(xué)往后的課文。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

  (二)難點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  (三)解決辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說。

  三、課時(shí)安排三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)讀課文,畫出生字詞,用畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

  (二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

  (三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞的卡片。

  2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投*,課文插圖投*。

  3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說:“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

  (二)課堂預(yù)習(xí)

  1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)自由讀課文,把生字詞圈出來,反復(fù)讀幾遍。

  (2)再讀課文,用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

  (3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來寫的?

  (上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指讀課文。(檢查是否通順)

  (2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

  (3)提問:這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?

  3.簡(jiǎn)介白求恩。

  (三)理解課文第一自然段。

  1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3.齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

  (一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

  (二)理解第二自然段。

  1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3.議答。

  (1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說明了什么?(說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

  (2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)

  (3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

  (4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

  (5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  (6)提問:這一自然沒有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的?

  2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸繼續(xù)手術(shù))

  4.理解白求恩的四句話。

  (1)投影出示,指讀。

  (2)理解每句話的意思,主要說的是什么。

  第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒有離開陣地,我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

  (3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)

  5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

  (四)理解第四自然段。

  1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來,白求恩又是怎樣工作的?

  2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書:火苗撲來爭(zhēng)分奪秒)

  3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4.感情朗讀。

  5.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

  個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時(shí)

  (一)檢查提問。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。

  (二)理解第五自然段。

  1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么?

  2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

  (三)有感情地朗讀全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

  (四)完成課后練習(xí)3、4題。

  1.第三題。

  (1)投影出示文中3個(gè)句子,說一說各自的意思。

  (2)比較為什么不能調(diào)換。

  (3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

  (4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

  2.第四題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

  (2)用“不斷”“迅速”造句。

  (五)總結(jié)擴(kuò)展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。

  2、了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下,堅(jiān)守陣地,冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的事跡,感受白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解白求恩大夫忘我工作,堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音,課件,小黑板。

  教學(xué)過程:

  一  創(chuàng)設(shè)情境,感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),〈〈手術(shù)臺(tái)就是陣地〉〉,課前我們先觀看一段錄像:剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。

  2、介紹畫面內(nèi)容。

  二  理解白求恩給傷員做手術(shù)環(huán)境的句子。

  1、聽課文朗讀錄音,邊聽邊思考:課文主要寫了誰(shuí)在什么地方干什么?

  2、默讀課文,劃出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。

  a  突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。

  b  敵機(jī)不斷地在上空吼叫,炮彈不斷地在周圍爆炸。

  c  一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍,廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來,助手們趕忙把火撲滅。

  3、反復(fù)讀以上的句子,你體會(huì)到了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會(huì)白求恩所處的環(huán)境越來越危險(xiǎn))

  4、練習(xí)有感情地朗讀,讀出情況越來越危急,語(yǔ)速越來越快。

  自由練讀——指名讀(評(píng)價(jià))——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

  三  理解白求恩大夫在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境中是怎樣做手術(shù)的。

  1、再次朗讀課文,畫出描寫白求恩怎樣做手術(shù)的句子。

  2、把你畫的句子讀給小組同學(xué)聽聽,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  3、全班交流:

  a  白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞來的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,扔在盤子里。

  b  白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

  c  白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。

  d  齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。

  誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)?

  第一個(gè)句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會(huì)白求恩的不怕危險(xiǎn),忘我工作,醫(yī)術(shù)高明。

  第三、四個(gè)句子抓“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”“連續(xù)”體會(huì)白求恩大夫不顧個(gè)人安危,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。

  4、練習(xí)有感情地朗讀這四個(gè)句子。

  指名讀——評(píng)價(jià)——小組讀——男女生讀——齊讀。

  四、探究課文第三自然段,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

  1、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀師衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的對(duì)話,其他同學(xué)思考:白求恩的話主要意思是什么?

  (白求恩不肯撤離手術(shù)臺(tái))

  2、“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎?

  3、既然不時(shí)一回事,為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?

  4、你對(duì)“陣地”一詞是怎么理解的?(軍隊(duì)了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方)

  5、陣地對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)意味著什么?(不能丟失,很重要)

  小結(jié):白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要,白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái),所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  6、你能說說——是——的陣地嗎?

  7、討論:白求恩是不是我們的客人?

  小結(jié):白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó),無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),把中國(guó)人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè),這是多么偉大的精神!

  8、朗讀白求恩說的話,要堅(jiān)決有力,讀出臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣。

  六、感情升華,拓展延伸。

  深情講述:白求恩大夫在中國(guó)的這兩年里,常常是這樣夜以繼日地工作,他對(duì)同志無(wú)比熱忱,搶救了無(wú)數(shù)受傷戰(zhàn)士,培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部,為中國(guó)的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)!然而,在一次搶救傷員的過程中他不幸感染,離開了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士,人們修建了白求恩紀(jì)念館。

  在這次大地震中,也有許多國(guó)際友人不遠(yuǎn)千里來到中國(guó)默默工作,無(wú)私奉獻(xiàn),幫助搜救幸存人員,搶救傷員,讓我們向他們致敬!

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一,教材分析

  1,地位和作用:《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中,以手術(shù)臺(tái)為陣地,在形勢(shì)越來越危險(xiǎn)的情況下,堅(jiān)持為傷員做手術(shù),連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事.表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己事業(yè)的國(guó)際主義精神.文章的課題是一個(gè)比喻句,既點(diǎn)明了主要事件,又暗含中心.全文按事情發(fā)展順序連段成篇.

  本片課文是第三單元的首篇課文,第三單元主要落實(shí)的訓(xùn)練目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)概括課文的主要方法.

  2,教學(xué)目標(biāo):

  一,素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解"仍然"等重點(diǎn)詞語(yǔ).

  2.結(jié)合句子練習(xí)"陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)",會(huì)用"不斷迅速"造句.

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力.

  2.培養(yǎng)讀的能力.練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力.練習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.

  3.培養(yǎng)說的能力.借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高.

  4,培養(yǎng)概括能力:學(xué)習(xí)用多種方法概括文章的主要內(nèi)容.

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì).

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神.

  二,重點(diǎn),難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神.

  (二)難點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容理解"為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"等

  (三)解決辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法.利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作,神態(tài),語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容.

  2.難點(diǎn)解決辦法.以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說.

  二,說教法,學(xué)法

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份.具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān).為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容,我抓住兩條主線來發(fā)揮孩子的主體作用.采取"從疑入手,以疑激趣"的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣.先讓學(xué)生圍繞課題提出疑問通過這些質(zhì)疑,激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣.從疑入手,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文.接著,根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,把解決"為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵.討論前一個(gè)問題時(shí),提出兩個(gè)疑問:"手術(shù)臺(tái)"和"陣地"是一回事嗎 既然不是一回事,為什么說'手術(shù)臺(tái)就是陣地 "討論后一個(gè)問題,又提出兩個(gè)疑問:"你們說他不是客人,那他是什么人 他跟誰(shuí)是一家人 "讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵.學(xué)生經(jīng)過積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地, 不把自己當(dāng)做客人,視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn).

  在解決疑問的過程中,讓學(xué)生始終把激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭(zhēng)論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言,各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā),點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣.這種"以疑激趣"的結(jié)果,是學(xué)生對(duì)疑問的解決和對(duì)課文中心的深刻理解.學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高.

  四,教學(xué)過程

  見課后教案

  五,板書設(shè)計(jì)

  14,手術(shù)臺(tái)就是陣地

  情況 白求恩 表現(xiàn)

  黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮(zhèn)定

  地基盤旋 炮彈爆炸 繼續(xù)

  瓦片落下 火苗撲來 爭(zhēng)分奪秒

  偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士

  六,學(xué)生自主探究作業(yè)

  1,利用各種途徑查詢《手術(shù)臺(tái)就是陣地》的寫作背景,白求恩的資料.

  2,利用信息科技技術(shù),讓學(xué)生課后到老師提供的網(wǎng)址去學(xué)習(xí)有關(guān)白求恩的其他事跡.

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文主要講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員在齊會(huì)戰(zhàn)斗中,他在形勢(shì)越來越傷急的情況下,把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地,連續(xù)工作了三天三夜。體現(xiàn)了白求恩大夫?qū)κ虑闃O端賣力,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì),贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

  教完這篇課文后,讓我深深地感受到上一堂語(yǔ)文課不容易,上好一堂語(yǔ)文課就是難上加難,不僅要有深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教育經(jīng)驗(yàn),還要有一定的課堂駕馭能力。這堂課我試教了三次,每一次都給我不同的感受,在一遍又一遍的教案修改中,一次又一次的授課實(shí)踐中,我積累了很多經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在就這些課堂中的反思總結(jié)如下:

  首先,在備課的過程中,讓我明確了如何去把握重難點(diǎn)。分清課堂主線:

  1、白求恩在什么情況下堅(jiān)守陣地?

  2、在這樣的情況下他是怎樣說的?又是怎樣做的?

  第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生從:“突然、不斷地……不斷地……、一連”這些關(guān)鍵字來體會(huì)白求恩的處境越來越危險(xiǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的授課中,我先把去掉關(guān)鍵字的句子成原句進(jìn)行比較,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生找出這些關(guān)鍵字后問能否去掉這些詞。在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境在不斷地惡劣。

  第二個(gè)個(gè)環(huán)節(jié):白求恩在這樣的情況下是怎么說的又是怎樣做的?讓學(xué)生自讀課文,找出不同情況下白求恩的表現(xiàn)。鎮(zhèn)定、敏捷、爭(zhēng)分奪秒、以及白求恩與師長(zhǎng)的對(duì)語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語(yǔ)氣來。從讀中感受白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的決心。在這些環(huán)節(jié)的講述中突出陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)這三個(gè)詞來感悟白求恩堅(jiān)守陣地的決心。為了讓學(xué)生更好地理解這三個(gè)詞,我分別用不同的線段來表示。陸續(xù):------表示一個(gè)接一個(gè)。繼續(xù)­­:—— ——在做一件事情中斷了又接著來。連續(xù):———表示一直都沒有停下來。然后回顧板書回籠課文主要內(nèi)容。再向?qū)W生闡述白求恩當(dāng)時(shí)在國(guó)際上在醫(yī)術(shù)界的地位、當(dāng)時(shí)中國(guó)后方戰(zhàn)地醫(yī)院資源短缺及醫(yī)術(shù)的落后和當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓們?cè)诖笸罋⑾碌乃罨馃帷sw會(huì)白求國(guó)的國(guó)際主義精神。通過挖掘文本的空白處,找出一些白求恩來中國(guó)時(shí)的歷史背景,及在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,通過讀他來中國(guó)前的日記,感受他的國(guó)際共產(chǎn)主義精神。孩子們都進(jìn)入了情境。也深深地感受到了白求恩的高大。

  最后通過圖片配樂來回顧白求恩在中國(guó)搶救傷員而犧牲的情景。再一次使課堂得到升華,把白求恩這個(gè)人物形像深深地嵌入孩子們的心靈。起到了很好的效果。

  但是在三次的授課過程中我在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多的問題如:自已的整個(gè)課堂沒有沉下來,像是在趕時(shí)間,在對(duì)環(huán)境的描寫過程中,對(duì)讀的指導(dǎo)還有欠缺,雖然讀了很多,但孩子們并沒有讀出當(dāng)時(shí)的情境。這是在授課中給我最深的感觸,形成這種原因有幾個(gè)方面的問題:

  1、提的問題太多,語(yǔ)速過快,有些孩子的思維跟不上來,所以很容易形成了脫節(jié)。如在引出:他是在什么情況下工作的?這一環(huán)節(jié)中我就一連出示了好幾個(gè)問題?這樣就讓學(xué)生不知所措。也不知道要怎樣去回答?所以問題一定要精練,讓學(xué)生一聽就明白。

  2、在引出環(huán)境描寫的過程中,太急,學(xué)生還沒有進(jìn)入情境,我就跳入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的話一個(gè)環(huán)節(jié)沒有把握好,沒有學(xué)到位,課堂沒有沉下來,所以也看不出教學(xué)效果。

  3、老師的語(yǔ)速過快,情緒很高,沒有抑揚(yáng)頓挫感。這樣的話感覺課很平。沒有起伏。這也是我在教學(xué)中應(yīng)注意的。

  但是在后面的環(huán)節(jié),通過挖掘文本的空白處,找出一些白求恩來中國(guó)時(shí)的歷史背景及在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,通過讀他來中國(guó)前的日記,感受他的國(guó)際共產(chǎn)主義精神。孩子們都進(jìn)入了情境,也深深地感受到了白求恩形象的高大。

  備完這堂課,我也有很多感受,一堂課老師要掌握的并不是文本中的一些簡(jiǎn)單的東西,要了解更多的背景資料。 我想作為一個(gè)語(yǔ)文老師,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地思索。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  課前談話:圍繞課前唱的歌曲展開

  一、讀課題目

  檢查預(yù)習(xí)的情況

  1、這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀。

  誰(shuí)來再讀一遍。注意了詞語(yǔ)的停頓,我們聽起來非常清楚,我們現(xiàn)在再來讀一讀。(齊讀)

  填空。連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)

  試著自己填一填。誰(shuí)再來讀一遍。知道自己錯(cuò)了,及時(shí)調(diào)整,很好!

  黑煙滾滾、彈片紛飛、敵機(jī)盤旋、爆炸、燒著

  (詞語(yǔ)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來,誰(shuí)來再讀一下。)

  怎么讀才能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來,這就叫讀出情鏡

  還有點(diǎn)冷靜,再來讀。好多了,咱們來給他鼓鼓掌。咱們來讀。

  2、現(xiàn)在王老師把詞語(yǔ)放在句子中,你還會(huì)讀嗎?放開聲音來讀,用心體會(huì)那個(gè)情境。

  指名。更緊急了,再指名;更危險(xiǎn)了,再指名。

  第三組詞語(yǔ),又還是描寫什么的呢

  3、鎮(zhèn)定、敏捷、沉思、爭(zhēng)分奪秒

  這些詞語(yǔ)是寫誰(shuí)的呢/(白求恩)他是什么人啊?他是一個(gè)醫(yī)生,你能從課題中的哪個(gè)詞語(yǔ)中可看出白求恩是個(gè)怎么樣的人?(加拿大人)

  看圖片——這是白求恩的故居,雖然已經(jīng)過去了很多年,但仍然可以看出是一個(gè)精致的房子。

  再看另一張圖片——你有什么問題?白求恩為什么跑到中國(guó)來呢?

  二、導(dǎo)入背景介紹:

  請(qǐng)看錄象:

  到底是在什么情況下,為什么而來到中國(guó)呢?說這段話的是諾爾曼。白求恩,在中國(guó)最苦難的時(shí)刻,他成為了我們中的一員。

  誰(shuí)來回答?(在中國(guó)人民最苦難的時(shí)候,1937年)

  那個(gè)時(shí)候我們是什么樣子的呢?(在中華民族最危急的時(shí)刻來的,和我們生活戰(zhàn)斗在一起。)

  我們今天學(xué)習(xí)的課文就是他和我們生活工作的事情。

  如果說他是個(gè)醫(yī)生,他是一個(gè)什么樣的醫(yī)生?如果說他是一個(gè)戰(zhàn)士,他又是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士呢?請(qǐng)你用筆將白求恩的品質(zhì)在文章的空白處寫出來。

  (感悟:王老師的課真的是扎實(shí)的語(yǔ)文課,短短的幾分鐘,她用大量的語(yǔ)言訓(xùn)練告訴我們語(yǔ)文就應(yīng)該是這樣的,從詞語(yǔ)到句子,再到段落。為了一個(gè)詞語(yǔ)的理解,她不惜大量的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),這跟我們平時(shí)的急功近利的教學(xué)是截然不同的。另外,她每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得恰到好處,教學(xué)無(wú)痕,真的很難讓我分辨清楚到底該進(jìn)行到什么環(huán)節(jié)了,仔細(xì)地品味和體會(huì)后,才發(fā)現(xiàn)她課堂教學(xué)的匠心所在。)

  三、整體把握

  1、把你認(rèn)為白求恩是一個(gè)怎樣的人,用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出來寫在空白處。

  叫幾個(gè)同學(xué)上黑板來寫自己的詞語(yǔ),其他同學(xué)則大聲地讀自己寫的詞語(yǔ)。

  剛才同學(xué)們寫出了這么多的形容白求恩的詞語(yǔ),讓我們一起來讀一讀這些詞語(yǔ)。

  2、你們都是從哪兒體會(huì)到,誰(shuí)來給大家讀一讀有關(guān)的文字?

  四、交流并讀書

  學(xué)生讀

  1、什么叫鎮(zhèn)定啊?遇到緊急的情況不慌張。還有那些詞語(yǔ)和鎮(zhèn)定的意思相近?

  白求恩憑借著什么就能如此鎮(zhèn)定呢?

  憑借著醫(yī)術(shù)高超。還緣于什么呢?緣于他的一種正義感。

  我要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑@是憑借著什么?(職業(yè)的堅(jiān)守,醫(yī)生信念)

  戰(zhàn)士們都沒有離開,我也不會(huì)離開,這句話又體現(xiàn)了憑借了什么?(憑著勇敢)

  讀得很流利,但變化不明顯,突然,該怎么讀?一起來,再來。就這樣,才能讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境太惡劣了,情況太緊急了。

  別著急,一著急了就不鎮(zhèn)定了,扔在盤子里。這樣讀就讀出了文章的情意。

  3、你又從哪里體會(huì)到的,誰(shuí)來讀給大家聽?

  最打動(dòng)人的是這69個(gè)小時(shí),感受到“恪盡職守”。

  什么叫沉思呢?白求恩到底在想什么呢?

  要是我離開了戰(zhàn)士們?cè)撛趺崔k呢?戰(zhàn)士沒有離開陣地,我怎么能離開陣地呢?

  老師告訴大家,把醫(yī)院建到前沿的地方,就是白求恩提的建議。那你們說,白求恩此刻到底在想些什么呢?

  白求恩僅僅是醫(yī)生嗎?更是一個(gè)精神的指揮家,當(dāng)他們的身體和精神都需要他的時(shí)候,所以說是恪盡職守這段話該怎樣讀呢?自己練習(xí),放開聲音來讀。

  不能這樣來讀,這不能體現(xiàn)敵機(jī)來了,想象著當(dāng)時(shí)的情境來讀。

  白求恩怎么說這段話啊?誰(shuí)來讀?很好,誰(shuí)還能讀?一起來讀。

  4、另外一段話

  你在讀文章中的語(yǔ)言的時(shí)候,不能認(rèn)為是你在讀,而是你在替文章中的作者來讀。

  白求恩認(rèn)為他不是我們客人,你認(rèn)為他是嗎?

  他沒有把自己當(dāng)作客人,而是當(dāng)作了什么?當(dāng)作了自己人,一家人。

  4、看圖片并讀白求恩的一段日記,學(xué)生一起讀。(學(xué)生和老師一起讀)

  (感悟:恰當(dāng)?shù)匾肓诉@個(gè)圖片和這段文字,不僅更深刻地理解和感受了人物形象,而且拓展了學(xué)生的課外閱讀。)

  誰(shuí)都勸過他呢?白求恩就是這樣默默地為我們奉獻(xiàn)著一切。

  爭(zhēng)分奪秒,什么意思?和時(shí)間爭(zhēng)奪一樣,想要更快!從這個(gè)詞語(yǔ)的哪些字可以看出跟時(shí)間有關(guān)系。

  (感悟:把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解。重視對(duì)詞語(yǔ)的分析,讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)言素養(yǎng))

  他都和誰(shuí)爭(zhēng)?和敵人爭(zhēng)、跟死神爭(zhēng)。

  回過頭來看第二段,他也在跟自己爭(zhēng),從哪些句子可以看出來?(他已經(jīng)兩天兩夜都沒有睡覺了,兩眼不滿了血絲。)

  有人認(rèn)為他是一個(gè)忠誠(chéng)的人,你認(rèn)為對(duì)誰(shuí)忠誠(chéng)?對(duì)信念,對(duì)我們忠誠(chéng),對(duì)和平忠誠(chéng)。

  再回到課文中,你還能讀好這些文字嗎?誰(shuí)能把緊急的情況讀出來,誰(shuí)能把白求恩的忠誠(chéng)和鎮(zhèn)定讀出來,自己練。

  5、指名讀“一連幾發(fā)炮彈。。。。。。”

  72個(gè)小時(shí),僅剩下的三個(gè)小時(shí),你希望他做些什么呢?休息、喝水

  五、拓展延伸

  1、信。白求恩在中國(guó)只工作八個(gè)月,后來因?yàn)槭中g(shù)感染,而永遠(yuǎn)離開了我們,寫了一封信給當(dāng)時(shí)的聶榮臻將軍,我們來看一下,上面都寫些什么呢?

  配樂師朗誦這封信件。

  同學(xué)們當(dāng)我們讀到這些文字的時(shí)候,你有什么感受呢?

  風(fēng)風(fēng)光光地離去,人們想把他葬在一個(gè)安靜的地方。那可能也是你們想說的話。

  2、照片。有些人有些事情是我們一輩子都不能忘記的。讓我們?cè)诳匆幌掳浊蠖魃敖o我們留下的照片。

  而你們現(xiàn)在看到的是他的遺像,你覺得他有多大年齡?這有些不切實(shí)際。他看上去格外蒼老。

  我跟你們想的都不一樣:因?yàn)樗ò椎念^發(fā),也可能想到他的精神,也可能你以往的經(jīng)驗(yàn)就教會(huì)你們。他在去世的時(shí)候才四十九歲。為什么看上去那么蒼老呢?

  六、小練筆

  我們不能忘記——————

  不能忘記————————

  我們還不能忘記——————

  更不能忘記————————

  要說真話。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  近段時(shí)間,我就嘗試在語(yǔ)文教學(xué)課堂中,改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂,而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生,本節(jié)課,你們最想學(xué)會(huì)什么問題,同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán),都爭(zhēng)先恐后的舉手,提出了各種各樣的問題,在眾多問題中,我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問題,例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問題,思考問題,積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題,在教師的引導(dǎo)下,他們就全身心地投入到解決問題之中,同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口,有疑也不敢問,為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),喚醒他們沉睡的問題意識(shí),讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非常活躍,思維敏捷,敢想敢說,師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中,我采取“從疑入手,以疑激趣”的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣,取得了較好的教學(xué)效果。

  首先,從疑入手,一開始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過質(zhì)疑,對(duì)課文產(chǎn)生了懸念,激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后,再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國(guó)來當(dāng)醫(yī)生”?通過這些質(zhì)疑,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。

  接著,又從疑入手,引導(dǎo)學(xué)生分析課文。他根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,老師運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí),提出兩個(gè)疑問:“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事,為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問題,又提出兩個(gè)疑問:“你們說他不是客人,那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”

  在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地,不把自己當(dāng)做客人,視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。這里,我們可以看到,在解決疑問的過程中,宋老師始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭(zhēng)論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果,是學(xué)生對(duì)疑問的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

  可見,“從疑入手,以疑激趣”的教學(xué)方法是一種值得推廣的方法。

  運(yùn)用質(zhì)疑    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  “興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”,“興趣是最好的老師”。在教學(xué)改革中,我根據(jù)兒童的心里特征,用興趣的火種去點(diǎn)燃兒童思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,力求把課上得生動(dòng)、有趣、好懂。

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中,采取從質(zhì)疑入手,用解疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣,取得了較好的教學(xué)效果。

  一開始我就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過質(zhì)疑,對(duì)課文產(chǎn)生了懸念,激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后,再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國(guó)來當(dāng)醫(yī)生”?通過這些質(zhì)疑,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。

  接著,再?gòu)囊扇胧郑龑?dǎo)學(xué)生分析課文。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí),提出兩個(gè)疑問:“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事,為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問題,又提出兩個(gè)疑問:“你們說他不是客人,那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”

  在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地,不把自己當(dāng)做客人,視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。在解決疑問的過程中,把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭(zhēng)論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種方法是學(xué)生對(duì)疑問的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  這次,我上了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課。這篇課文講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó),參加中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在齊會(huì)戰(zhàn)斗中,白求恩大夫在形勢(shì)越來越危險(xiǎn)的情況下,把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地,忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù),工作了三天三夜。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì),贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

  備課時(shí),師傅給予了我充分的指導(dǎo),幫助我理清思路、修改教案、制作課件。

  一、字詞入手,加深理解

  上課時(shí),我緊抓白求恩大夫的動(dòng)作、神態(tài)。通過這些詞語(yǔ)的反復(fù)推敲,讓同學(xué)們進(jìn)一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如,課文中有一個(gè)動(dòng)詞“扔”,我適時(shí)提出了問題:如果這里換成“放”可不可以?同學(xué)們積極發(fā)言,認(rèn)為“扔”字更能表現(xiàn)白求恩大夫爭(zhēng)分奪秒做手術(shù)的樣子,還能看出他對(duì)罪惡子彈的憤恨,從而突現(xiàn)出白求恩大夫心系傷員、仇視敵人的高尚品格。同學(xué)們?cè)俅卫首x該句時(shí),效果顯著。

  二、寫作指導(dǎo),潛移默化

  全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生,最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫,并且都描寫了白求恩大夫堅(jiān)持工作的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。

  上課時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)。然后放手讓同學(xué)們自學(xué)了3、4小節(jié)。這個(gè)從扶到放的過程,不僅讓同學(xué)們很快理清了文章的脈絡(luò),更讓同學(xué)們充分感悟到雖然情況越來越危急,但是白求恩大夫卻愈加堅(jiān)定的信念以及深刻感受到了環(huán)境描寫與人物描寫交相輝映的這種寫作方法的妙處。將寫作指導(dǎo)無(wú)聲無(wú)息地滲透在了課堂教學(xué)中。

  三、背景介紹,激發(fā)興趣

  本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),因此在課前我收集了大量的白求恩大夫的資料,并在師傅的幫助下進(jìn)行了精心的篩選。

  課堂上,我在引入課文后,對(duì)白求恩大夫進(jìn)行了介紹,同時(shí)播放了一段關(guān)于白求恩大夫的生平史料, 同學(xué)們一下子就被吸引住了,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)之后的教學(xué)起了很好的鋪墊作用。

  課文最后,我乘著同學(xué)們熱情高漲的時(shí)候,播放了電視劇《紀(jì)念白求恩》的歌曲,并且出示了劇照及歌詞,一下子就引起了同學(xué)們的興趣。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育從課堂進(jìn)一步延伸到了課外。

  我認(rèn)為:在四年級(jí)的教學(xué)中,理清課文脈絡(luò),緊扣重點(diǎn)字詞,感悟理解,同時(shí),緊抓作文教學(xué)不放,是非常重要的。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí),我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn),一是我?guī)У倪@個(gè)班已經(jīng)是五年級(jí),有兩年沒有接觸三年級(jí)的內(nèi)容了。一下子要給三年級(jí)的小朋友去上課,在語(yǔ)言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào),被編寫到三年級(jí)教材里,作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾]有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉,但肯定不能像教五年級(jí)的學(xué)生一樣來教三年級(jí),所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進(jìn)行了五個(gè)年頭,但岳陽(yáng)地區(qū)的四五六年級(jí)大都一直在使用原來的教材,雖然有所改動(dòng),但與正在使用的人教版的實(shí)驗(yàn)教材相比還是有一定的距離,所以在理念上我有差距。

  盡管有這些難度,我還是盡量利用《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課,利用這次機(jī)會(huì),作了大膽的嘗試,還表達(dá)我對(duì)新課程的理解,表達(dá)我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計(jì)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課,有以下幾點(diǎn)特色:

  一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定比較新穎

  這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么,達(dá)到什么目的,這可是仁者見仁,智者見智的事。雖然可以做到個(gè)性的體現(xiàn),但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律,不能亂來。我是這樣確實(shí)這課的教學(xué)目標(biāo)的:

  1、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。

  2、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字,理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  4、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

  其中前面三點(diǎn)和大家都差不多,但第四點(diǎn)大家不一定會(huì)有,而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是我在設(shè)計(jì)理念上的最大特色。我覺得小學(xué)語(yǔ)文的教材里,特別是到了高年級(jí),有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作,在很多故事性很強(qiáng)的文章里,都有一個(gè)突出的鮮明的人物形象。語(yǔ)文老師在上這些課的時(shí)候,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生欣賞體會(huì)這些故事中的人物。從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等入手,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,讓學(xué)生的心靈真正受到震撼,受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效,為學(xué)生的寫作提供了一篇篇典型而實(shí)用的范例,從而為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  二、課堂的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明快。

  不管上課效果怎么樣,我在備課時(shí)是非常簡(jiǎn)單而明快的。打仗這么激烈的事,人命關(guān)天,來不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣,爭(zhēng)分奪秒,清清楚楚。重點(diǎn)突出,層次清楚。兩個(gè)重點(diǎn):一個(gè)有感情地朗讀課文,在讀的基礎(chǔ)上,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起,由 “陣地”而結(jié)束,所以結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清楚明快。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)大家來說也許算不了什么,但對(duì)我自己來說卻是一次大的飛躍。

  三、對(duì)教材的處理比較大膽。

  這點(diǎn)可以體現(xiàn)在板書上。課后,我自己看了看板書,說實(shí)話,心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內(nèi)容外,其它沒有一點(diǎn)是課文內(nèi)容,全是教學(xué)方法,閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書是對(duì)還是錯(cuò),要得還要不得,只好讓專家去點(diǎn)評(píng)。但我自己還是很得意的,因?yàn)槲疫沒有看到過這么大膽的人。

  還有一點(diǎn),我覺得自己完全跳出了教材,站在一個(gè)高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學(xué)方法,教學(xué)生怎么去閱讀課文,怎樣的閱讀才是入心的,怎樣的閱讀才是簡(jiǎn)單的,而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對(duì)我來說就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題,僅此而已,我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴(kuò)展、忽略、刪減等。給自己戴點(diǎn)高帽子吧:做課程資源的建設(shè)者與開發(fā)者。

  四、有幾處細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)比較新穎

  不知上課的時(shí)候會(huì)怎么樣,但在設(shè)計(jì)這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞,從理解,到運(yùn)用,再設(shè)疑,呵呵,無(wú)疑讓學(xué)生“挨了當(dāng)頭一棒”,有點(diǎn)發(fā)暈,心里知道,朦朦朧朧的,又說不清楚。好吧,說不清楚,那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢,要等到課堂快結(jié)束的時(shí)候再說。我還準(zhǔn)備了一張精致的書簽,送給那位幸運(yùn)的學(xué)生,這四十分鐘可真的不容易呀,心里面總想著這個(gè)問題,還不讓說,要等到最后才能說。不獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。

  二是對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點(diǎn)難,怎么做才能讓他們更好地說出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯(cuò)就錯(cuò),突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后,說說這段話里有哪些不對(duì)的地方,請(qǐng)你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容,又教會(huì)學(xué)生在閱讀課文里要細(xì)心的道理。一舉兩得,豈不樂哉。

  當(dāng)然,教學(xué)設(shè)計(jì)與上課是兩碼事,設(shè)計(jì)得好,再新穎,也不能保證你的課上得好。以上內(nèi)容權(quán)當(dāng)自吹自擂孤芳自賞之語(yǔ),作不了數(shù)的,敬請(qǐng)各位專家多多指導(dǎo)批評(píng)。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。

  2、默讀朗讀課文,借助填空說說課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

  3、體會(huì)“陸續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”等不同意思,并練習(xí)正確運(yùn)用;了解反問句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。

  【教學(xué)建議】

  1、課文講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó),參加了中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在一次戰(zhàn)斗中,白求恩大夫在形勢(shì)越來越危險(xiǎn)的情況下,把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地,忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù),工作了三天三夜的動(dòng)人事跡。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì),贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

  全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生,最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫,并描寫了白求恩大夫堅(jiān)持工作的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。文中還配有一幅插圖:白求恩大夫正在小廟里給傷員做手術(shù)。從他那彎成弓形的身體、雙手正在忙碌的樣子;從他那目不轉(zhuǎn)睛的神態(tài),可以清楚地看出,他心中只有一個(gè)念頭——爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。

  2、本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),因此在講讀課文前應(yīng)向?qū)W生介紹事情發(fā)生的背景。學(xué)生也可通過自己查找資料,同學(xué)之間交流資料來了解事情發(fā)生的背景。

  本文段式基本相同。可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后的填空練習(xí),抓住環(huán)境變化,體會(huì)情況越來越緊急,臨時(shí)救護(hù)傷員的小廟越來越危險(xiǎn),再通過分析白求恩的表現(xiàn)(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)),來體會(huì)白求恩忘我的工作熱情和崇高的國(guó)際主義精神。

  在學(xué)習(xí)課文第3節(jié),分析白求恩的表現(xiàn)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)他的語(yǔ)言進(jìn)行質(zhì)疑:為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?白求恩是加拿大人,是八路軍的客人,可是他為什么自己是一名八路軍戰(zhàn)士,不是客人?再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際解決疑問,戰(zhàn)士在陣地上與敵人展開搏斗,贏得戰(zhàn)斗的勝利,白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)前與死神搏斗,挽救傷員的生命,所以他要說手術(shù)臺(tái)就是陣地,而且他將中國(guó)人民的抗戰(zhàn)事業(yè)看作是自己的事業(yè),從而體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

  在完成填空練習(xí)時(shí),因?yàn)閷W(xué)生是第一次學(xué)習(xí)歸納,所以可以先讓學(xué)生默讀課文并劃出描寫白求恩表現(xiàn)的句子,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括。可以分別填入“白求恩鎮(zhèn)靜地站在手術(shù)臺(tái)旁給傷員做手術(shù)”,“白求恩說手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地,不能離開。他繼續(xù)為傷員做手術(shù)”,“白求恩爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)”。

  3、“詞句活動(dòng)室”中的第一題可以在學(xué)完課文后進(jìn)行,先引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,再進(jìn)行填空;第二題可以在學(xué)習(xí)課文第3節(jié)時(shí),結(jié)合分析白求恩大夫的表現(xiàn)進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)反問句的作用,而不要停留在機(jī)械地操練反問句與陳述句的互換上。

  4、“語(yǔ)言直播廳”的說話練習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的合理想像,結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

  (二)難點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  (三)解決辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說。

  三、課時(shí)安排 三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)讀課文,畫出生字詞,用 畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

  (二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

  (三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞的卡片。

  2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。

  3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說:“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

  (二)課堂預(yù)習(xí)

  1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)自由讀課文,把生字詞圈出來,反復(fù)讀幾遍。

  (2)再讀課文,用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

  (3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來寫的?

  (上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指讀課文。(檢查是否通順)

  (2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

  (3)提問:這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?

  3.簡(jiǎn)介白求恩。

  (三)理解課文第一自然段。

  1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3.齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

  (一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

  (二)理解第二自然段。

  1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3.議答。

  (1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說明了什么?(說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

  (2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)

  (3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

  (4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

  (5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  (6)提問:這一自然沒有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的?

  2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù))

  4.理解白求恩的四句話。

  (1)投影出示,指讀。

  (2)理解每句話的意思,主要說的是什么。

  第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒有離開陣地,我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

  (3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)

  5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

  (四)理解第四自然段。

  1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來,白求恩又是怎樣工作的?

  2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書:火苗撲來 爭(zhēng)分奪秒)

  3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4.感情朗讀。

  5.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

  個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時(shí)

  (一)檢查提問。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。

  (二)理解第五自然段。

  1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么?

  2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

  (三)有感情地朗讀全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

  (四)完成課后練習(xí)3、4題。

  1.第三題。

  (1)投影出示文中3個(gè)句子,說一說各自的意思。

  (2)比較為什么不能調(diào)換。

  (3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

  (4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

  2.第四題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

  (2)用“不斷”“迅速”造句。

  (五)總結(jié)擴(kuò)展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

  七、布置作業(yè) 

  1.抄寫本課生字詞。

  2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典,自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來,不懂的地方做上記號(hào)。

  附:偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩

  1938年10月的一天,白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪,走在崎嶇不平的山路上。

  傍晚.他們來到雁北(山西北部)靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋,白求恩一邊脫雨衣,一邊對(duì)古部長(zhǎng)說:“走,我們到病房看一看。”

  “休息一下再去吧!”古部長(zhǎng)回答道。

  白求恩十分嚴(yán)肅地說:“我是來工作的,不是來休息的,傷員在等著我們呢。”

  醫(yī)護(hù)人員見他很堅(jiān)決,只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累,一口氣檢查了三十多個(gè)傷員,其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃,就開始做手術(shù)。

  戰(zhàn)地手術(shù)室,條件很簡(jiǎn)陋,當(dāng)中掛著一盞汽燈,室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上,他臉色慘白,左大腿滿是膿血的繃帶,傷口里散發(fā)著一股腥臭味,繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道,這是由于沒有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上,滿臉怒色地說:“為什么不上夾板?因?yàn)閭趷夯笸纫彽粞剑 ?/p>

  古部長(zhǎng)小聲地說:“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了,夾板不夠用……”

  直到深夜12點(diǎn),白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

  還有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士,他在戰(zhàn)斗中右手受傷,流血不止,處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著:“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前,掀開被子一看,被眼前的慘狀驚呆了!擔(dān)架上流了一大攤血,右胳臂斷了,只有筋肉還連結(jié)著,上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn),這傷員已危在旦夕。

  就在這時(shí),白求恩從幾十里之外匆匆趕來了,嘴里說著:“孩子,我來了!”說完迅速檢查傷情,立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí),傷員體溫很高,生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了,馬上輸血,傷員的生命還能救活!在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血,白求恩堅(jiān)定地說:“我是O型血,萬(wàn)能輸血者,快點(diǎn)準(zhǔn)備吧!”大家堅(jiān)決不同意。“別耽誤時(shí)間了,救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

  鮮血,白求恩大夫的300CC鮮血,緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。

  傷員得救了,白求恩高興地說:“能救活一個(gè)戰(zhàn)士,就等于消滅許多敵人。”

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

  教學(xué)要求

  1.學(xué)習(xí)白求恩這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士毫不利己,專門利人,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的高尚品質(zhì)。

  2.掌握本課的13個(gè)生字;理解“氣焰囂張”、“鎮(zhèn)定”、“敏捷”、“沉思”及“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”等詞語(yǔ)的意思;理解句子,了解課文內(nèi)容;能用“不斷”、“迅速”造句。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解白求恩說的話。

  課前準(zhǔn)備

  有條件可組織學(xué)生觀看故事片《白求恩大夫》。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)簡(jiǎn)介白求恩,揭示課題。

  1.提問:你們聽說過白求恩大夫嗎?

  簡(jiǎn)介白求恩。

  白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,著名的外科醫(yī)生,為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),1937年率領(lǐng)一支由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)。后因搶救傷員感染中毒,1939年11月不幸逝世。

  2.今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)故事,題目叫《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。

  3.解題。“手術(shù)臺(tái)”是什么?(醫(yī)生用來給病人做手術(shù)的臺(tái)子。)“陣地”是什么?(軍隊(duì)為戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方。)為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”呢?聽老師把這個(gè)故事讀一遍。

  (二)范讀課文。

  聽了這個(gè)故事,你們有什么感受?

  (三)學(xué)習(xí)生字新詞。

  1.出示生字新詞,聯(lián)系上下文自學(xué)。

  2.檢查自學(xué)情況。

  提醒學(xué)生注意“仍”的讀音。

  氣焰囂張:形容兇狠放肆的樣子。

  陸續(xù):表示前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

  繼續(xù):接著做下去,沒有間斷。

  連續(xù):本課指手術(shù)做了一個(gè)又一個(gè),接連不斷。

  硝煙:炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

  鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。

  敏捷:既靈敏又迅速。

  沉思:深深地思索。

  迅速:形容非常快。

  爭(zhēng)分奪秒:抓緊每分每秒的時(shí)間。

  (四)講讀第一自然段。

  1.默讀,查出表示時(shí)間、地點(diǎn)和作戰(zhàn)雙方的詞,理解“氣焰囂張”,思考:這么囂張的日軍剛到齊會(huì),就被我軍消滅了500人,這說明了什么?想象敵人會(huì)怎樣做?

  2.交流各自的理解。

  3.朗讀第一自然段。

  (五)作業(yè):

  寫生字,讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)第二至第四自然段。

  1.默讀課文,在第二—四自然段中畫出表示情況越來越危急的語(yǔ)句。

  2.教學(xué)第二自然段。

  ①指名讀第二自然段。

  ②這一自然段寫的是齊會(huì)戰(zhàn)斗中哪一天的情景?從哪句話可以看出來?(寫的是齊會(huì)戰(zhàn)斗中哪一天的情景,從“他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了”中可以看出來。)

  ③這時(shí)出現(xiàn)了什么情況?想象“幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上”的情景,說說有什么危險(xiǎn)。

  ④白求恩大夫在這樣的情況下是怎樣工作的?找出有關(guān)詞語(yǔ)(“仍然”“鎮(zhèn)定”)。“仍然”換個(gè)說法可用什么詞?課文中哪些句子寫出了白求恩大夫很“鎮(zhèn)定”?

  ⑤齊讀第二自然段。

  3.教學(xué)第三自然段。

  ①指名讀第三自然段。

  ②與第二自然段相比,情況變得怎樣?(更危急了)為什么說更危急了?(比較“幾發(fā)”與“不斷”,“空地上”與“周圍”。)

  ③在這樣的情況下,白求恩大夫是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的呢?齊讀白求恩大夫的兩段話。

  ④說說白求恩大夫這兩段話的意思。

  ⑤分角色朗讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩大夫的對(duì)話。

  4.教學(xué)第四自然段。

  ①默讀第四自然段。

  ②齊讀前三句話,想象并描述當(dāng)時(shí)萬(wàn)分危急的情景。

  ③在這樣的情況下,白求恩大夫又是怎樣工作的呢?齊讀第四自然段最后一句話。“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”表現(xiàn)了什么?

  ④齊讀第四自然段。讀到這兒,你有什么想法?

  5.朗讀第二至第四自然段。

  6.小結(jié):白求恩大夫在十分危急的情況下,不顧個(gè)人安危,連續(xù)三天,堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)旁為傷員動(dòng)手術(shù)。

  第三課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)生字詞。指名朗讀第一~四自然段。

  (二)教學(xué)第五自然段。

  1.齊讀第五自然段。

  2.連續(xù)工作69個(gè)小時(shí),表現(xiàn)出白求恩大夫什么樣的精神?

  (三)總結(jié)課文。

  1.課文為什么要以《手術(shù)臺(tái)就是陣地》為題?(戰(zhàn)場(chǎng)是戰(zhàn)士們的陣地,白求恩把手術(shù)臺(tái)看作是醫(yī)生作戰(zhàn)的陣地。戰(zhàn)士們堅(jiān)守戰(zhàn)斗崗位,醫(yī)生也應(yīng)堅(jiān)守自己的崗位。題目表明了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成他自己的事業(yè),體現(xiàn)了他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。)

  2.這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ前词虑榘l(fā)展的順序?qū)懙摹#┱n文描寫當(dāng)時(shí)情況越來越危急與表現(xiàn)白求恩大夫的精神有什么關(guān)系?

  (四)課堂練習(xí)。

  1.比較“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的詞義。

  ①找出課文中帶有這三個(gè)詞的句子。

  ②理解這三個(gè)詞的意思。三個(gè)詞都有“不斷”的意思。“陸續(xù)”,時(shí)斷時(shí)續(xù),中間有間隔,戰(zhàn)士受傷不可能沒有一點(diǎn)間隔。“繼續(xù)”,接著做原來的。白求恩表示決不離開后,接著做手術(shù)。這里用“繼續(xù)”最合適。“連續(xù)”指不間斷地做。白求恩在69個(gè)小時(shí)里,沒有休息,接連不斷地工作,所以,這里應(yīng)該用“連續(xù)”。

  ③填充:

  大會(huì)結(jié)束了,人們( )離開會(huì)場(chǎng)。

  雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但是不能滿足,應(yīng)該( )努力。

  張明( )三年被評(píng)為“三好”學(xué)生。

  2.造句。

  ①不斷

  ②迅速

  3.作業(yè):造句。朗讀課文。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

  師:我們剛剛見面,彼此還不熟悉。我姓王,你們可以叫我王老師。今天屬于我們的時(shí)間大約是一個(gè)小時(shí),王老師想知道,你們希望我怎樣上課?或者說對(duì)我上課有什么建議?

  生:我希望您溫柔一些,我們說錯(cuò)了也不要怪我們。

  師:那當(dāng)然。課堂是你們的,如果通過王老師的勞動(dòng)能夠使你們收獲更多,我會(huì)感到非常欣慰。在學(xué)習(xí)的過程中,有問題或者出現(xiàn)錯(cuò)誤都很正常,古人不是說過“人非圣賢,孰能無(wú)過”嗎?何況你們是孩子?所以,請(qǐng)你們盡管大膽地表達(dá)自己的看法。

  生:我希望您能多給我們發(fā)言的機(jī)會(huì),我們一定會(huì)好好配合您。(聽課教師笑)

  師:你真是一個(gè)大膽而又善良的孩子。發(fā)言的機(jī)會(huì)我一定多給,但是我不需要你們刻意的配合和迎合。我知道你說要好好配合我,是希望王老師能夠把課上好,給老師們帶來更多的精彩。但是孩子們,我最希望聽到的是你們發(fā)自內(nèi)心的聲音,不需要矯飾造作,真實(shí)的才是最美的,也才是最精彩的。(掌聲)

  生:我希望您能夠幽默一些,讓課堂上充滿笑聲,讓我們?cè)谳p松中學(xué)習(xí)。

  師:有的時(shí)候我們的課堂上的確需要幽默,需要輕松,但是我認(rèn)為更多的時(shí)候我們需要靜靜地體會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多文字是需要沉靜下來才可以變成營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)我們的心田的。

  師:好了,時(shí)間關(guān)系,我們先說到這里。準(zhǔn)備好了嗎?

  生:準(zhǔn)備好了!

  師:上課!(學(xué)生起立)同學(xué)們好!

  生:老師好!

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目叫做《手術(shù)臺(tái)就是陣地》,據(jù)我了解,課前同學(xué)們已經(jīng)讀過了課文,學(xué)習(xí)了生字,下面王老師來檢查一下。

  師:(出示一組詞語(yǔ):繼續(xù)  連續(xù)  陸續(xù))誰(shuí)來讀一讀?

  生:(讀這一組詞語(yǔ))

  師:(接著出示一段文字:1939年春,著名的齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了。戰(zhàn)斗激烈,我軍的傷員( )從戰(zhàn)場(chǎng)上抬下來。白求恩不顧環(huán)境險(xiǎn)惡,堅(jiān)持留在手術(shù)臺(tái)旁( )工作,他工作了69個(gè)小時(shí)。)如果你能夠把這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钊肜ㄌ?hào)中,這篇課文的主要內(nèi)容就出來了。誰(shuí)來試一試?

  生:(一邊讀,一邊填空。教師相機(jī)評(píng)價(jià))

  師:我們?cè)賮砜聪乱唤M詞語(yǔ),(出示:黑煙滾滾彈片紛飛敵機(jī)盤旋爆炸燒著)誰(shuí)來讀一讀?

  生:(讀詞語(yǔ),正確,但是缺乏情感)

  師:同學(xué)們,請(qǐng)你們仔細(xì)看這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  生:這組詞語(yǔ)都是描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的。

  師:說得好!有人說詞語(yǔ)是有溫度的,詞語(yǔ)是富有情感的。誰(shuí)能夠通過讀詞語(yǔ)就讓我們感受到那炮火紛飛、黑煙滾滾的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  生:(指名兩位學(xué)生讀詞語(yǔ),均讀出了情感,教師相機(jī)評(píng)價(jià))

  師:把這些詞語(yǔ)放回到課文當(dāng)中,你還能讀出它的情義嗎?

  (出示下列三句話,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

  1.突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。

  2.敵機(jī)不斷地在上空盤旋,炮彈不斷地在周圍爆炸。

  3.一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片,門口掛的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。

  師:我們?cè)賮砜醋詈笠唤M詞語(yǔ),(出示:鎮(zhèn)定   敏捷   沉思   爭(zhēng)分奪秒)你發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)都是寫誰(shuí)的?

  生:白求恩。

  師:白求恩就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》的主人公。有誰(shuí)知道白求恩是個(gè)什么人呢?

  生:他是個(gè)醫(yī)生。(板書:醫(yī)生)

  師:從題目上看,他還是個(gè)什么人?

  生:他還是個(gè)戰(zhàn)士。(板書:戰(zhàn)士)

  師:讓我們一起來看這樣兩張照片,(出示照片:教師旁白)這是白求恩在加拿大的故居,盡管時(shí)間已經(jīng)過去了100多年,但是我們?nèi)匀豢梢钥闯鰜磉@是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國(guó)居住的地方。同學(xué)們,當(dāng)這兩張照片并列呈現(xiàn)在你眼前的時(shí)候,你最想問的問題是什么?

  生:白求恩在加拿大住的房子那么好,為什么要到中國(guó)來住這種土房子呢?

  生:白求恩為什么放棄了那么優(yōu)越的生活,要到中國(guó)來呢?

  師:是呀,我想這也是很多人想要知道的一個(gè)問題。下面讓我們來看一段錄像,請(qǐng)你們來思考:白求恩是在什么情況,或者說是在什么時(shí)候來到中國(guó)的?

  (播放錄像,附旁白文字:1937年底,法西斯主義的陰云籠罩歐洲。德、意、日三個(gè)軸心國(guó)結(jié)成政治同盟,隨后在亞洲發(fā)生了震驚全球的南京大屠殺。三十多萬(wàn)無(wú)辜的中國(guó)平民和被俘軍人被集體掃射、刀劈、火燒、活埋,恐怖的惡訊很快傳遍世界。據(jù)一位歷史學(xué)家估算,這場(chǎng)屠殺的受難者,他們流的血總重達(dá)1200噸,他們的尸體可裝滿2500個(gè)火車車皮。“這世界就要成為一個(gè)屠宰場(chǎng)了,屠宰的中心就在中國(guó)!”說這話的人是加拿大著名外科醫(yī)生諾爾曼白求恩,他是在二十世紀(jì)人類最黑暗的時(shí)刻來到東方的。在中國(guó)人民最苦難的日子里,他成為了我們中的一員。)

  師:(出示句式,請(qǐng)學(xué)生填空。在   的時(shí)候(情況下),白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到了中國(guó)。

  生:他是在二十世界人類最黑暗的時(shí)候不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó)的。

  生:在中國(guó)人民最困難的時(shí)候,白求恩來到了我們身邊。

  師:如果把“困難”換成“苦難”或者“飽受磨難”就更準(zhǔn)確了。

  生:在恐怖的陰云籠罩著整個(gè)亞洲的時(shí)候,白求恩來到了中國(guó)。

  生:在我們中華民族面臨著亡國(guó)滅種的危急時(shí)刻,白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到了中國(guó)。

  師:是呀,在我們的民族面臨著被肆意屠戮,我們的土地被恣意踐踏的時(shí)候,白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó),他很自然的就成為了我們中的一員。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就記敘了他在中國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)上為戰(zhàn)士們做手術(shù)的情形。剛才我們說,白求恩是個(gè)醫(yī)生,他也是個(gè)戰(zhàn)士。如果說,他是個(gè)醫(yī)生,他是個(gè)怎樣的醫(yī)生呢?如果說他是個(gè)戰(zhàn)士,他又是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士呢?請(qǐng)你們默讀課文,到文中去尋找答案,把你感受深的句子標(biāo)畫下來,還可以做一些簡(jiǎn)單的批注。)

  生:(默讀課文,自學(xué)標(biāo)畫、批注,約6分鐘)

  師:誰(shuí)愿意把自己的思考、體會(huì)和大家交流一下?

  生:我覺得白求恩是一個(gè)盡職盡責(zé)的醫(yī)生。我是從“他已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了,眼睛布滿了血絲。”這句話看出來的。他為了搶救戰(zhàn)士們的生命,完全不顧自己的身體,眼睛里布滿了血絲。

  師:也就是說,從他的勞累中你讀懂了他的盡職。(板書:盡職)

  生:我覺得白求恩是個(gè)勇敢的戰(zhàn)士。課文中說“黑煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子,從傷員的腹腔里敏捷地取出一塊彈片,扔在盤子里。”情況那么緊急,但是白求恩還在鎮(zhèn)定地做手術(shù),就說明他非常勇敢。(教師板書:勇敢)

  師:我聽出來你在強(qiáng)調(diào)“鎮(zhèn)定”這個(gè)詞。“鎮(zhèn)定”是什么意思呢?

  生:冷靜。

  生:鎮(zhèn)靜、堅(jiān)定。

  生:臨危不亂。

  生:遇到緊急情況不慌張。

  師:你們說得都對(duì)!那么請(qǐng)我們認(rèn)真地想一想:白求恩是憑借著什么如此鎮(zhèn)定呢?

  生:憑借他的醫(yī)術(shù)高超。

  師:你從哪里找到的依據(jù)?

  生:課文中說“敏捷地把彈片扔在盤子里”,這就說明他做手術(shù)熟練。

  師:(板書:醫(yī)術(shù)高超)你很會(huì)發(fā)現(xiàn),也很會(huì)表達(dá)。

  生:我覺得他還憑借著他對(duì)工作的負(fù)責(zé)如此鎮(zhèn)定。

  師:(板書:負(fù)責(zé))請(qǐng)你說說看。

  生:環(huán)境那么險(xiǎn)惡,他都鎮(zhèn)定地做手術(shù),因?yàn)樗X得自己是個(gè)醫(yī)生,而醫(yī)生必須要救死扶傷。

  師:救死扶傷是醫(yī)生的天職,但是白求恩完全可以呆在后方的醫(yī)院里救治傷員啊。同學(xué)們,你們知道嗎?白求恩來到中國(guó)后做了一個(gè)調(diào)查,他發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們的死亡率太高,往往不是因?yàn)閭麆?shì)過于嚴(yán)重,而是因?yàn)榈貌坏郊皶r(shí)的救治。傷員從站場(chǎng)上抬下來,再抬到后方醫(yī)院往往要經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)、十幾個(gè)小時(shí)、甚至幾十個(gè)小時(shí)的時(shí)間,很多年輕的生命就這樣因?yàn)槭а^多而死亡。于是白求恩決定,一定要把醫(yī)院建在前線,這樣戰(zhàn)士們就能得到及時(shí)的救治。說到這里,你們?cè)傧胂肟矗浊蠖鞯逆?zhèn)定還源自于什么呢?

  生:源自于對(duì)戰(zhàn)士的愛。

  師:那是對(duì)生命的敬重。(板書:愛)

  師:一個(gè)“鎮(zhèn)定”讓我們讀懂了這么多,請(qǐng)你們?cè)賮碜x這段話,我相信你一定別有一番滋味在心頭。(指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀)

  師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。

  生:我覺得白求恩既是個(gè)勇敢的醫(yī)生,又是個(gè)勇敢的戰(zhàn)士。我是從課文的第三段讀懂的。“白求恩沉思了一會(huì)兒,說:“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人,要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開。”白求恩覺得他無(wú)論生死都要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄稹?/p>

  師:你們有沒有發(fā)現(xiàn),除了這兩句話,白求恩在沉思過后還說了什么?

  生:(讀課文)“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是,手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地,戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開手術(shù)臺(tái)呢?部長(zhǎng)同志,請(qǐng)你轉(zhuǎn)告師長(zhǎng),我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人。”

  師:白求恩是在部長(zhǎng)懇求他離開,沉思過后說這番話的。那么,誰(shuí)來講一講,什么叫“沉思”?

  生:就是“想”。

  師:“思”是“想”的意思,怎樣的想才叫“沉思”呢?

  生:靜靜地想。

  生:默默地想。

  師:白求恩到底在想什么呢?

  生:他可能在想,如果我留在這里,的確很危險(xiǎn),可能會(huì)失去生命,但是我走了,戰(zhàn)士們?cè)趺崔k?

  生:他可能在想,手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地,戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我就不能離開我的陣地。

  師:那個(gè)時(shí)候,戰(zhàn)士們?cè)诎l(fā)起沖鋒的時(shí)候常常會(huì)喊著這樣的口號(hào)——同志們,沖啊,白求恩大夫就在我們身邊!你說,白求恩聽到這些,他還會(huì)想些什么呢?

  生:他會(huì)想:“我是戰(zhàn)士們的精神支柱,如果我離開了,戰(zhàn)士們的精神也就垮了。”

  師:白求恩想到的是勝利的希望啊。同學(xué)們,請(qǐng)你們?cè)賮碜x這一段話。(指導(dǎo)有感情朗讀課文)

  師:(出示圖片:)你們現(xiàn)在看到的這樣照片就真實(shí)地記錄了白求恩在齊會(huì)戰(zhàn)斗中在那個(gè)破敗的小廟里為戰(zhàn)士們做手術(shù)的情形,讀到的是白求恩在日記中寫過的一段話,請(qǐng)你們跟著老師一起讀)

  生:(齊讀) “優(yōu)秀的外科醫(yī)生只能在戰(zhàn)地培養(yǎng)!如果為了安全,呆在加拿大是最安全的,我也不需要?jiǎng)e人來保護(hù)我的安全。我是來參加戰(zhàn)斗的。如果我被炮彈擊中或者掉下懸崖,不需要任何人為我負(fù)責(zé)。作為一名外科大夫來說,我的崗位是前線,而且是最前線,誰(shuí)阻止我,誰(shuí)就是我的敵人!”

  師:同學(xué)們,白求恩說,誰(shuí)阻止我,誰(shuí)就是我的敵人!現(xiàn)在,師衛(wèi)生部部長(zhǎng)在阻止他,他的助手在阻止他,被他救治的傷員可能也在阻止他,那么他真的把這些人都當(dāng)作敵人了嗎?

  生:不是!

  師:你從哪里找到的答案。

  生:他說“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心……”說明他沒把我們當(dāng)作敵人,要是當(dāng)作敵人,就不會(huì)說謝謝了。

  師:說明他能夠理解我們對(duì)他的情意。

  生:“他低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。”也說明他沒有把我們當(dāng)作敵人。

  師:白求恩說自己不是我們的客人,你們想一想,他是不是我們的客人?

  生:是!

  師:我們真的想把白求恩當(dāng)作客人。當(dāng)時(shí)我們的領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東一個(gè)月的生活費(fèi)是5塊錢,但是黨中央決定給白求恩每個(gè)月100塊錢。白求恩堅(jiān)決不要,他唯一的請(qǐng)求是“請(qǐng)給我一身八路軍的軍服。”他沒有把自己當(dāng)作客人,是當(dāng)作了什么人了呢?

  生:當(dāng)作一名八路軍戰(zhàn)士。

  生:當(dāng)作我們中的一員。

  生:把自己當(dāng)作了主人。

  師:說得好啊!白求恩就這樣把我們的事,當(dāng)作他自己的事。由于當(dāng)時(shí)的醫(yī)療器械匱乏,傷員傷口化膿,白求恩就用吸管把戰(zhàn)士傷口里的膿吸出來。同學(xué)們,你還僅僅覺得他只是把自己當(dāng)作主人嗎?他分明是把我們視同于他的——

  生:親人。(異口同聲)

  師:(板書:親人)

  師:指名一人讀下面這段話:

  白求恩沉思了一會(huì)兒,說:“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人,要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開。“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是,手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地,戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開手術(shù)臺(tái)呢?部長(zhǎng)同志,請(qǐng)你轉(zhuǎn)告師長(zhǎng),我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人。”

  生:(讀得很平靜,不夠激動(dòng))

  師:從你的朗讀中,我感受到這是一個(gè)冷靜的白求恩。以我的了解,他更是一個(gè)容易激動(dòng)、激qing滿懷的人。想一想,還可以怎樣讀?

  生:(再次讀這一段話,很有激qing。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。

  生:我覺得白求恩還是一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

  師:你從哪里看出來他珍惜時(shí)間?

  生:爭(zhēng)分奪秒。

  師:(板書:爭(zhēng)分奪秒)同學(xué)們,我們一起來看看這個(gè)詞。哪個(gè)字表示時(shí)間呢?

  生:分和秒。

  師:爭(zhēng)分奪秒,爭(zhēng)取的僅僅是時(shí)間嗎?你們想一想,他在和誰(shuí)爭(zhēng)?到底在爭(zhēng)什么?

  生:和死神爭(zhēng)。

  生:和敵人爭(zhēng)。

  生:和殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)。

  師:他爭(zhēng)來的到底是什么呢?

  生:是戰(zhàn)士們的生命。

  生:爭(zhēng)來的是勝利的希望。

  師:就這樣,他在手術(shù)臺(tái)旁爭(zhēng)分奪秒連續(xù)工作了三天三夜69個(gè)小時(shí)。假如我們按照時(shí)間來計(jì)算,三天三夜應(yīng)該是多少小時(shí)呢?

  生:72個(gè)小時(shí)。

  師:那僅剩下的三個(gè)小時(shí),我們希望他做些什么呢?

  生:我希望他能休息一會(huì)。

  師:哪怕只是靠在一旁閉會(huì)眼睛。

  生:我希望他能吃點(diǎn)東西。

  師:哪怕只是一塊粗糙的面餅。

  生:我希望他能喝點(diǎn)水,然后睡上一覺。

  生:我希望他能趕緊撤退到后方去,那里更安全。

  師:從你們的希望中,我感受到,此時(shí)此刻我們分明也把白求恩當(dāng)作了自己的親人。請(qǐng)你們帶著對(duì)親人的這份依戀與感激再來讀課文。(指導(dǎo)有感情地朗讀課文)

  一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片,門口掛的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。助手們趕忙把火撲滅了。擔(dān)架隊(duì)抬起做過手術(shù)的傷員,迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。

  師:同學(xué)們,讀到這里,你們是否發(fā)現(xiàn)課文的第二三四自然段在描寫上有著相同的地方?

  生:都是先寫戰(zhàn)斗的場(chǎng)面,然后再寫白求恩是怎樣做的。

  師:為什么要這樣寫呢?

  生:這樣寫更能烘托出來白求恩忘我工作的品質(zhì)。(教師板書:忘我)

  師:白求恩就這樣忘我的工作著,在那六十九個(gè)小時(shí)里,他做了大大小小115例手術(shù)。同學(xué)們,在這里我還想告訴大家,白求恩有一次在給傷員做手術(shù)的時(shí)候,不小心被割破了手指,因?yàn)樾l(wèi)生條件差,藥品匱乏,使得傷口感染,轉(zhuǎn)成了敗血病。在他來到中國(guó)大地1年零8個(gè)月以后,他就永遠(yuǎn)地離開了我們。我們現(xiàn)在讀到的這封他寫給聶榮臻司令員的信,其實(shí)也就是他的遺囑。

  生:(屏幕打出白求恩的遺囑,學(xué)生默讀。教師將重點(diǎn)句標(biāo)紅,同時(shí)配以音樂和旁白)

  白求恩說:“今天我感覺身體非常不好,也許我要和你們永別了!……我在這里十分快樂,我惟一的希望就是能夠多做貢獻(xiàn)。”他把他的行軍床、皮鞋、馬靴、馬褲、箱子、器械、打字機(jī)、繃帶、手表、蚊帳、食品、書籍、甚至照相機(jī)、貯水池、小鬧鐘都分贈(zèng)他人。他還囑咐工作人員千萬(wàn)不要再到保定、天津一帶去購(gòu)買藥品因?yàn)槟沁叺膬r(jià)錢要比上海、香港貴兩倍。最后他說:“最近兩年,是我平生最愉快、最有意義的日子。在這里,我還有很多話要對(duì)同志們說,可我不能再寫下去了。讓我把千百倍的謝忱送給你和千百萬(wàn)親愛的同志們。”

  師:同學(xué)們,讀到這里,你的心里又有著怎樣的感受呢?

  生:(流著淚)我覺得白求恩真是太了不起了。他本來可以在加拿大過著富裕的日子,可是卻來到中國(guó),把自己的生命都奉獻(xiàn)給了我們……

  生:我想用“偉大”這個(gè)詞來形容白求恩。他是一個(gè)偉大的醫(yī)生,他也是個(gè)偉大的戰(zhàn)士。

  師:他更是一個(gè)偉大的人!一個(gè)大寫的人!同學(xué)們,在69年后的今天,在很多人都已經(jīng)淡忘了白求恩的今天,我們借助《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文走進(jìn)了白求恩,了解了白求恩,認(rèn)識(shí)了白求恩。我想:總有一些往事是不能忘記的,總有一些人是要我們銘刻于心的。讓我們來看一組白求恩生前的照片,想一想:我們究竟不能忘記什么?

  (播放教師編輯好的課件,展示白求恩生前的生活、工作情況,配樂旁白:)

  這是他來到中國(guó)興奮地穿上八路軍軍服在窯洞前面和戰(zhàn)士的合影;你們看到剛剛來到中國(guó)的時(shí)候他還顯現(xiàn)出風(fēng)華正茂、英姿颯爽,而在一年后他就已經(jīng)滿頭白發(fā);這是他在給小戰(zhàn)士看病;這是他和老百姓親切地嘮著家常;他有的時(shí)候也會(huì)饒有興致地和哨兵一起站崗;在疲憊工作了一天之后,他也會(huì)躺在黃土高坡上仰望藍(lán)天,我想他也在思念遠(yuǎn)方的親人吧;這一張就是我們剛才看到的齊會(huì)戰(zhàn)斗中白求恩給傷員做手術(shù)的照片;這一張是白求恩的遺像……(定格特寫)

  師:同學(xué)們從這張照片上看,白求恩有多大歲數(shù)了呢?

  生:我覺得有七、八十歲了。

  生:我覺得應(yīng)該是六、七十歲。

  師:(眼含熱淚)可是,他犧牲的時(shí)候只有四十九歲。是什么原因使他看上去如此蒼老呢?

  生:(哽咽、流淚)是勞累。

  生:而且是過度的老累。

  生:當(dāng)時(shí)條件很艱苦,我想有時(shí)候一定也還吃不飽。

  師:是呀,能夠吃上一頓刀削面就是改善伙食了。

  生:我覺得還有一個(gè)原因就是總在前線工作,精神非常緊張。

  師:既要盡職盡責(zé)的做手術(shù),又要躲避炮火的轟炸,躲避敵人的襲擊,同時(shí)又可能吃不飽、過于勞累,即便是鐵人,也難以承受啊!

  生:我覺得白求恩真是太了不起了!(流淚)一個(gè)外國(guó)人,憑什么要這么幫助我們中國(guó)呢?我覺得他不僅僅是我們的親人,更是我們的恩人!(熱烈的掌聲)

  師:(在黑板上端端正地寫下兩個(gè)大字——恩人)同學(xué)們,在白求恩面前,我覺得再多的語(yǔ)言都顯得蒼白。我唯愿你們這節(jié)課對(duì)他的認(rèn)識(shí)能夠化作一枚種子,種植在自己的心田里。接下來我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈憥拙湓挘瑢懗瞿銉?nèi)心里最想說的話。

  (出示投影:)我們不能忘記

  不能忘記

  我們還不能忘記  

  更不能忘記  

  生:(在《懷念白求恩》歌曲的伴襯下,完成寫話練習(xí),大約5分鐘后,指名6人匯報(bào))

  生:我們不能忘記白求恩那花白的頭發(fā),

  不能忘記他在手術(shù)臺(tái)旁彎腰的身影,

  我們還不能忘記他把所有的一切都留給了我們中國(guó),

  更不能忘記他對(duì)我們作出的貢獻(xiàn)。(掌聲)

  師:這位同學(xué)能夠抓住人物的外貌進(jìn)行描寫,真情流露,這樣的文字打動(dòng)人心。

  生:我們不能忘記白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó),

  不能忘記他冒著炮火在手術(shù)臺(tái)旁工作的情景,

  我們還不能忘記日本帝國(guó)主義對(duì)我們的侵略,

  更不能忘記我們的人民飽受磨難的情景。

  師:你從三個(gè)方面來寫“不能忘記”,這很好,如果調(diào)整一下順序就更好了。我建議你按照事情的發(fā)展順序來寫。先寫不能忘記日本帝國(guó)主義對(duì)我們的侵略,接著寫不能忘記我們?cè)馐艿目嚯y,然后寫還不能忘記白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó),最后寫他冒著炮火忘我工作的情形。這樣就更加合理了。

  生:我們不能忘記那段歷史,

  不能忘記戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士,

  我們還不能忘記白求恩在二十世界人類最黑暗的時(shí)候來到我們身邊,

  更不能忘記他為救助我們的生命而獻(xiàn)出了自己的生命。(熱烈的掌聲)

  師:從老師們的掌聲中我讀到了你的精彩,但是我認(rèn)為可以改動(dòng)一個(gè)字。“浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士”可以改成“浴血奮戰(zhàn)的勇士”,你看行嗎?(生點(diǎn)頭)

  生:我們不能忘記白求恩那一張蒼白的臉,

  不能忘記那一身鮮血染紅的八路軍軍服,

  我們還不能忘記今天的和平生活是用無(wú)數(shù)個(gè)戰(zhàn)士的生命換來的,

  更不能忘記我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任。(掌聲)

  師:我非常欣賞你寫的前兩句,“一張”和“一身”對(duì)仗,“蒼白的臉”和“染紅的軍服”對(duì)仗,既富有文學(xué)色彩,又飽含真情真意。

  生:我們不能忘記那一段苦難的日子,

  不能忘記曾經(jīng)幫助過我們的那些人,

  我們還不能忘記他們?yōu)榱藨?zhàn)斗的勝利奉獻(xiàn)出來的一切,

  更不能忘記長(zhǎng)眠在地下的千年不朽的靈魂。(熱烈的掌聲)

  師:寫得真好!內(nèi)容豐富,主題突出,而且還有韻腳,例如第二和第四句。我覺得如果把“靈魂”改成“英魂”可能更合適。

  生:我們不能忘記白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó),

  不能忘記他把我們當(dāng)作自己的親人一樣來熱愛,

  我們還不能忘記他用自己的生命換來勝利的希望,

  更不能忘記他是我們的恩人!(熱烈的掌聲)

  師:你能從親人和恩人和兩個(gè)層面來認(rèn)識(shí)白求恩,我很感動(dòng)。如果把最后一句改成“更不能忘記他是我們的恩人”改成“更不能忘記他給予我們的恩澤”就更好了,這樣既可以表達(dá)你原本要說的意思,同時(shí)還和第一句的結(jié)尾處“國(guó)”字押韻,讀起來更加上口。

  師:同學(xué)們,正如你們用心寫就的這些文字所說,我們不能忘記的的確太多太多,我們需要銘刻于心的的確太多太多。讓我們?nèi)w起立,站直身體,一起來朗誦這首《懷念白求恩》(出示文字投影)

  生:(齊讀)

  有一個(gè)外國(guó)人,

  他不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó),

  把中國(guó)人民的解放事業(yè),

  當(dāng)作他自己的事業(yè)。

  這是多年以前,

  我們經(jīng)常感動(dòng)的往事,

  這是多年以后,

  我們重新喚起的記憶。

  不遠(yuǎn)萬(wàn)里,你帶來和平的希望,

  出生入死,你拯救戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷。

  生生不息,你走在英雄的路上,

  永永遠(yuǎn)遠(yuǎn),你活在我們的心上。

  師:下課。

  手  恩 人   69個(gè)小時(shí)115例手術(shù)

  術(shù)

  臺(tái)  親 人   爭(zhēng)分奪秒對(duì)戰(zhàn)士的愛 忘我

  板書:  就

  是戰(zhàn) 士  勇敢

  陣

  地醫(yī) 生  盡職 負(fù)責(zé)醫(yī)術(shù)高超

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    教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。 2、默讀朗讀課文,完成并借助填空說說課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)

    設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué),不僅要以教材為例子,學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言,而且要以教材為例子,充分挖掘、發(fā)揮教材內(nèi)容的育人功能,讓教材中善的、美的、真的內(nèi)容去喚醒學(xué)生的生命意識(shí),滋養(yǎng)學(xué)生善的、美的心靈。...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思,并練習(xí)正確運(yùn)用。2、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。 2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.培養(yǎng)自學(xué)能力。...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)

    之一佚名 一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)自學(xué)能力。...

  • 《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字:給予、圣誕、兜。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受小男孩的美好心靈。3、體會(huì)給予是快樂的激發(fā)助人為樂,無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn):感覺小男孩的美好心靈,激發(fā)助人為樂,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案(精選18篇)

    教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。2.學(xué)會(huì)生字新詞。讀懂每句話,能結(jié)合課文說說對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。3.有感情地朗讀課文。...

  • 《給予是快樂的》教案(精選23篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情讀課文,學(xué)會(huì)本課生字、理解組詞。2、理解感悟課文。3、憑借課文具體語(yǔ)言材料,獲得"給予是快樂的"的真切體驗(yàn),激發(fā)助人為樂無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。...

  • 《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)

    教學(xué)目標(biāo) :l、能夠正確、流利地朗讀課文,初步背誦出文中的五副春聯(lián)。2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。3、通過朗讀感受音律美,領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。...

  • 教案模板
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