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《老山羊當醫生》教案

發布時間:2023-07-21

《老山羊當醫生》教案(通用3篇)

《老山羊當醫生》教案 篇1

  教學目標:

  1、認識4個生字,認讀8個字。會在田字格中正確書寫“太”、“早”。

  2、學習正確流利地朗讀課文,分角色表演,感受閱讀的樂趣。

  3、在朗讀中了解課文內容,懂得平時應該少吃一點糖,多參加鍛煉;知道有了玩具要和小伙伴一起玩。

  教學重點:

  1、認識4個生字,認讀8個字。會寫“太”、“早”。

  2、學習正確流利地朗讀課文,能進行表演讀。

  教學難點:

  學會扮演自己喜歡的角色讀書, 正確流利地朗讀課文。

  教學方法:

  多種形式的讀,如:學生自讀,讀給小伙伴聽,分角色朗讀,表演讀等提高學生朗讀熱情

  教學過程:

  一、激趣導入,激發閱讀興趣

  1、(課件出示老山羊圖片)孩子們快看,誰來了?(老山羊)

  老山羊伯伯在樹林里開了一家診所,當起了醫生,專門為小動物們看病。

  2、開火車復習認讀詞語。

  師:同學們,生詞寶寶跳出了課文,請一組同學開火車叫出他們的名字(跳著出示)

  ppt:誰 什么病 怎么治

  小熊 牙疼 少吃糖

  小豬 太胖 多鍛煉

  小狗 伙伴 新玩具

  師:豎著看你發現了什么?

  第一列說的是誰,第二列說的是他們得了什么病,第三列說的是老山羊醫生是怎樣給他們治病的。(邊說邊出示:誰什么病怎么治)

  二、指導朗讀,熟讀課文

  1、通讀全文。

  現在,我們把這些字詞再次放回課文,看誰能能把課文中誰、看什么病、怎么看的讀清楚

  老山羊開始看病了,誰來給同學們讀讀第一小節?(指名)

  其他同學仔細聽,聽完按照這種方式(誰、得了什么病、怎么醫治的)用你自己的話說說。

  2、指導朗讀。

  (1)評:老山羊告訴我們的方法多好啊,你們就是老山羊,哪名醫生給大家讀讀?

  指導讀出語氣

  師:你們看這兩個句子的末尾的標點符號,你能叫出它們的名字嗎?

  預設:問號、嘆號

  師:沒錯,這就是問號和嘆號(手指),讀問句時要注意讀出疑問詞(怎么),誰來試著讀讀?(好的)

  評:老師聽出老山羊很關心地在詢問,你也能讀出老山羊關心的語氣嗎?(自讀)

  師:這位小熊你怎么了?

  生:牙疼(好的,加動作)

  評:你能加上動作表現你的心情,通過你讀,老師聽出你疼的都說不了話了,這種表示強烈語氣的時候就用上了嘆號,請你們自己加上動作再讀讀(自讀)

  師:那么,你能加上動作把這一小節讀出這種感覺嗎?

  師:我們剛才先利用句式讀懂了句子,由通過看標點,加入動作并且進入角色想象自己就是小熊把這一小節讀出了語氣,

  (2)請你用上剛才的方法,和你的同桌配合,一個人有語氣地朗讀,另一個人按照這種方式(誰什么病 怎么治)說一說,老山羊醫生怎樣給小豬和小狗看病的?

  匯報:師:哪個小組來說說小豬怎樣看病的?

 、 生:通過讀我知道了(小豬太胖,老山羊讓他多鍛煉)

 、 生:我們想給大家讀讀……

 、 評讀。師:你們覺得他們讀的怎么樣?預設:聽出了關心、著急;小豬很苦惱、他們加入了動作

 、 我們想讀讀

  師:下一小節請你用自己的話說說你讀懂了什么?

  師:剛才我們分角色讀,這次我們一人飾兩角讀一讀。誰來讀讀?

  評讀:你覺得他讀得怎么樣?(評不出來的讀出來)

  你能比他讀的還好嗎?

  師:只要你知道了分享,你的小伙伴會越來越多。

  小結

  師:讀完了整篇課文,你覺得老山羊的方法好不好?

  預設:好

  師:沒錯,老山羊果然不同于其他醫生,不打針不吃藥就能幫助小動物們治好病,既然他的方法這么好,那我們就再有語氣地通讀一遍課文。會背的同學不用打開書,配合著動作說一說。

  (3)角色扮演,進一步體會課文

  師:有些同學覺得光讀還不過癮,他們還想演一演,接下來四人一小組,按照屏幕上的分配方式確定好自己表演的角色

  匯報

 、僦敢唤M到前面表演

  ②學生評價,提出建議

  三、指導學習、書寫生字“早”、“太”

  過渡語:小朋友們,老山羊醫生不僅能幫助小動物治病,還能幫小朋友解決生字難題,看看老山羊醫生帶來了哪些生字?

  一起讀讀:zǎo tài

  師:觀察字形,你有什么好方法能記住它們?

  預設:“早”上下結構,上邊曰,下面十

  “太”熟字大加一筆點

  師:我們一起書空一遍,邊寫邊說比劃

  師:同學們記住了這兩個字,怎樣在田字格中寫得漂亮呢?先來看“早”字。

  1、“日”“早”對比日 師:觀察獨體字日和早上面的日有什么不用?

  老山羊醫生建議你們:上下結構的字不同于獨體字,漢字講究謙讓,所以兩部分在一起要互相避讓,上下部分都要寫得稍扁

  2、請你仔細觀察老師怎樣寫這個字?(邊寫邊說)

  師:“早”一筆豎在左半格起筆,二筆橫折,這個折稍微向內傾,三筆橫,注意不挨著右側,四筆橫封口,五筆橫從橫中線下起筆,要寫得稍長,托住上面的日,六筆豎寫在豎中線上。

  師:想想剛才老師寫這個字的時候提出了哪些要求?

 、僬w看:上扁下寬 ②日在橫中線上 ③五筆橫要長,托住上面的筆畫

  3、師:下面請你按照要求描紅2個寫1個

  4、展示:師:這個同學寫的有哪幾點符合要求?

  給一顆星

  學習“太”

  師:下面我們來看“太”。

  5、 師:老山羊醫生建議大家:“太”的撇捺要寫得舒展,“太”最后一筆點在豎中線收筆

  6、請你看老師怎樣書寫的。

  一筆橫,從橫中線上起筆,稍向上傾斜,二筆撇穿過田字格的交叉點,三筆捺從田字格的交叉點起筆,四筆點在豎中線止筆。

  師:這個字老師提出了哪些要求?按照筆順說一說

 、倨厕鄬懙檬嬲 ②最后一筆點在豎中線止筆

  7、師:下面請你按照要求學生描紅2個寫1個

  8、師:寫完之后同桌對照老師提出的要求互相檢查,全部滿足的給他畫顆星星

  師:學完了生字,我們再回過頭自己有語氣地朗讀一遍課文。

  四、引發想象 續編童話

  師:還有一些小動物也來到了老山羊醫院,你們愿意當醫生幫助他們嗎?

  1、他們得了什么?自己讀一讀(ppt)

  2、你能按照“誰、什么病、怎么治”的順序說說嗎?(同桌之間先說說)

  3、哪只“老山羊”愿意給他們治治病?

 、倮蠋熣胰M老山羊和小雞

  點評:你們看,每個醫生都有不同的醫治方法,他們都是按照什么順序說的?(誰、什么病、怎么治)

 、谙旅胬蠋熞堃唤M醫術超高的同桌,幫剩下的兩個小動物治治病(指名)

  點評:我們通過仿照課文練習說話還能學到不少知識呢。

  4、拓展閱讀。

  師:老師也當了一回醫生,你們想看看我的醫術嗎?(ppt)

  標紅的字是我們認讀過的字,要把字音讀準確。

  五、總結

  今天我們學習《老山羊當醫生》這篇課文。通過這篇課文,你們都知道了什么呀?

  小熊:平時應該少吃糖

  小豬:多參加體育鍛煉。

  小狗:有了玩具要和小伙伴一同玩。

  作業

  1、把今天學到的跟你的家長說一說。

  2、照田字格里的范字寫字,每個寫三個。

  板書設計:

  老山羊當醫生

  早 太

《老山羊當醫生》教案 篇2

  教學目標:

  1、初讀課文,做到字音正確,不丟字、不加字,通順流利。

  2、初步了解課文內容,知道老山羊醫生都給誰看病了,小動物們得了什么病。

  3、會讀8個認讀字及相關詞語,學會4個生字,會寫“太、牙、早”。

  教學重點:

  初讀課文,做到字音正確,不丟字、不加字,通順流利。

  教學難點:

  會讀8個認讀字及相關詞語,學會4個生字,會寫“太、牙、早”。

  教學過程:

  一、導入。

  1、師:今天我們認識一位新朋友。

  出示老山羊圖。

  2、師生共寫“老山羊”(教師寫,學生書空)。

  3、看圖,這只老山羊是做什么的呢?板書“醫生”。

  4、帶讀“當醫生”。

  5、揭示課題: 補充10 齊讀。

  二、 新授。

 。ㄒ唬┏踝x課文。

  師:老山羊都給誰看?讓我們快來讀一讀課文吧。

  1、教師范讀: 學生想:老山羊醫生都給誰來看病了?

  2、回答 :教師貼 小熊 小豬 小狗 的圖片。

  3、用一句話說一說:老山羊給小熊,小豬和小狗看病。

  4、學生讀課文 要求字音讀準確,遇到不認識的字,停下來多讀幾遍音節,然后再讀。

  5、同桌互查(要求,檢查字音)。

 。ǘ┳x第一組。

  出示

  小熊小熊怎么啦?

  牙疼!

  哦,少吃點糖就好了。

  1、自讀。要求讀準字音的基礎上 不丟字。

  2、找一找生字。找出后點紅!把馈弊x 讀詞:門牙 蟲牙。

  3、指導輕聲,怎么啦 了 再讀。

  4、提示問號、嘆號。

  5、再讀。

  (三)讀第二組。

  出示: 小豬小豬怎么啦?

  太胖!

  哦,早早起來鍛煉吧。

  1、自讀。

  2、反饋檢查。

  3、讀生字“太” 讀詞:太陽 太胖

 。ㄋ模┳x第三組。

  出示:小狗小狗怎么啦?

  沒人跟我玩

  哦 ,拿出你的新玩具,

  去找小伙伴。

  1、自讀。

  2、小組互讀檢查。

  3、指導生字:出 早

 。ㄎ澹┏鍪荆貉 太 早 出。

  1、讀本課生字。

  2、讀認讀字組成的詞語:看病玩具 伙伴。

  3、讀帶有生字和認讀字的句子。

  老山羊當醫生,

  小動物來看病。

  4、“哦,拿出你的新玩具,去找新伙伴。”

  出圖: 看這個柜臺是賣什么的?

  玩具 再讀。

  伙伴。(這兩個字有什么共同點?) 偏旁相同 右邊讀音 形聲字 再讀

 。┰僮x課文 ,邊讀邊想:小動物們為什么找老山羊看病。

 。ㄆ撸┏鍪。

  1、小熊小熊怎么啦?

  牙疼!

  哦,少吃點糖就好了。

 。1)讀 。

 。2)小熊為什么找老山羊醫生看?(牙疼)

 。3)指導“牙” 這是生字,如何記住 獨體字 自學筆順 “牙”的第二筆是什么?

  讀詞:門牙 牙醫

  出示標志: 9-20日全國愛牙日 標記 提示保護牙齒。

  2、出示。

  小豬小豬怎么啦?

  太胖!

  哦,早早起來鍛煉吧。

  (1)太胖! 可不是一般的胖,怎樣記住。

 。2)出示 大-----太 大字下面加一點 提示熟字加一筆

  讀詞:太陽 太空

  (3) 早也是生字 如何記

  出示 日+十。熟字合起來。

  3、出示。

  小狗小狗怎么啦?

  沒人跟我玩!

  哦,拿出你的新玩具,

  去找小伙伴。

 。1)讀。

 。2)指導“出” 筆順 第三筆是什么? 豎 從上到下一筆連下來

  讀詞 出來 出去 初嘗 出發出力 出門。

 。3)在齊讀生字:牙 太 早 出。

 。ò耍┲笇鴮憽

  出示:牙 出 早。

  1、共同筆畫 豎折 如何寫好帶豎折的字 回憶以前寫的 “山 樂”。

  2、怎么寫的 豎折 豎短折長。

  3、提示 牙 指導豎折 強調豎折 豎鉤是最長的一筆 早 上邊的日要扁。

  4、指導“出”。

  5、學生練習。 教師示范。描兩個寫一個。

 。ň牛┰僮x課文 回憶 小動物們為什么找老山羊來看病。

  1、指名說。

  2、隨說,教師 貼“ 牙疼 太胖 沒有伙伴”。

 。ㄊ├仙窖蚴窃鯓咏o他們看病的?下節課繼續學習。

  板書設計:

  牙疼

  太胖

  沒有伙伴

  10 老山羊當醫生

《老山羊當醫生》教案 篇3

  教學目標:

  1.了解課文內容,從讀中感悟,分角色演一演。懂得平時應該少吃一點糖,多參加鍛煉;知道有了玩具要和小伙伴一同玩兒。

  2. 有感情朗讀課文。

  3.訓練學生語言表達能力。

  教學重點:

  從讀中感悟,分角色演一演;懂得平時應該少吃一點糖,多參加鍛煉,有了玩具要和小伙伴一同玩兒的道理。

  教學難點:

  讀出語氣。

  教學過程:

  一、導入

  1.師:“昨天我們知道了老山羊醫生為小動物們治了病,老山羊究竟是怎么給小動物們治病的呢,今天我們繼續來學習《老山羊當醫生》一課!

  第10課《老山羊當醫生》。(板書課題)

  2.齊讀課題。

  3.復習生字詞。

  在學習課文之前,我們先來做個游戲,還回憶我們這課的生字朋友。

  摘蘋果。

  二、新授

 。ㄒ唬┪恼碌谝痪湓捛腥胝n文學習。

  1.出示第一句。

  “老山羊當醫生,小動物來看病!

  師:“這是課文的第一句話,誰來讀一讀?”

  ( 指名1----2名學生讀)

  師:“讀完后你知道了什么?”

  師:“都有誰來看病了呢?”

 。ㄖ该卮穑S著學生回答教師貼出相應的圖片,寫上板書)

  2.句式訓練。

  師:“你能用‘和’字把這3個小動物的名字連起來說嗎?”

  出示句式

 。 )( )和( )找老山羊來看病。

  出示:“有------還有------”

  師:“你能用‘有-----還有’吧3個小動物的名字連起來說嗎?”

  出示句式

  找老山羊來看病的有( )( )還有( )。

  3.把“老”和“小”點紅。

  師:“老師把‘老’和‘小’點紅了,你們再讀讀,又知道什么了?”

  生: 山鼠年歲很大了,小動物們年齡很小。

  師:“哦,年歲大的山羊,給這些像小孩子一樣的小動物們看病,會用什么語氣說話呢,他是個什么態度?”

 。ǘ⿲W習老山羊的三個問句。

  出示:老山羊的三個問句。

  師:“這是文中出現的老山羊醫生問問小動物們怎么了的句子,誰來讀一讀。老師找3個同學來讀,咱們看看哪個同學讀得!”

 。ㄖ该3個學生讀,集體評讀)

  師:“你為什么要這樣讀呢?” (因為老山羊很喜歡這些小動物,所以十分親切)!

  師:“其他同學也讀讀老山羊的這三句問話,讀出老山羊的和藹可親和對小動物們的關心。”

 。ㄉ杂删毩暎

  師:“誰再來讀一讀。”(師隨機評:多么關愛小動物的老山羊;你怎是一名有耐心關心人的醫生;多么負責人的醫生啊)

  (三)學習小動物們的回答。

  1.師:“小動物們就是怎么回答老山羊醫生的問題的呢?誰能把小動物們怎樣回答的從文中找到給大家讀一讀!保ㄖ该3個學生,教師隨機貼畫板書)

  2.誰再來給大家讀一讀。

  師:“你為什要這樣讀?你能加上動作讀嗎?”

 。1)指導“牙疼”。

  (引導學生想牙疼的時候經常是什么樣子的,再讀)

 。2)指導“太胖”

  師:“假如你很胖,會有什么感受?”

 。y受,跑起步來很累等等)

  師:“對啊,胖能嚴重的影響身體健康,如果你是小豬,你此時此刻會是什么心情?”

  師:“誰再來讀讀!保ㄖ该x,小組齊讀,師生分角色讀)

 。3)指導“沒人跟我玩!”

  師:“誰來讀讀這句話?”

  師:“我們同學最希望能有很多好朋友,有朋友在身邊我們會感到怎么樣?”(快樂--高興---開心)

  師:“如果你身邊沒有一個朋友,沒有人愿意理你,你心里怎么想?”

  生(不高興、難過、著急)

  師:“所以傷心難過的小狗說-----------‘沒人跟我玩’。

  師:“沒有一個人愿意和小狗玩,小狗又孤獨又傷心,所以小狗說-----‘沒人跟我玩’。

  3.對讀老山羊的問話和小動物們的回答。

  師:“誰愿意讀老山羊,誰愿意讀小動物們。讓我們一起來讀讀!

  師:“誰愿意單獨給大家讀一讀!

  師:“同桌讀一讀!

  師:“自己再讀一讀,讀出你自己的感受,”

 。ㄋ模⿲W習老山羊的處方。

  師:“富有愛心的老山羊,看到小動物們都這樣的難受與著急,趕快給它們開出了藥方,這些藥方究竟是什么呢?”

 。ㄉ卮饡系脑挘處熗怀霭鍟

  師:“就讓我們來讀讀老山羊的處方是什么吧!”

  (多種形式讀)

  出示:加上‘哦’

  師:“老師添上了一個什么字?這回你打算怎么讀這個句子了!

  (指名讀)

  師:“你問什么要這樣讀?”

  引導學生讀出胸有成竹的語氣。

  導:“老山羊醫術高明,他知道小動物們是如何得的并,他非?隙ㄔ鯓咏o小動物們治好這個病,所以我們要怎樣讀?”(很肯定)

  (教師示范讀,生練習讀)

 。ā耙驗---所以---句式訓練)

  師:“小熊牙疼,老山羊就讓他少吃糖。小豬太胖,老山羊讓他多鍛煉。小狗沒人跟他玩,老山羊讓他拿出新玩具,去找小伙伴!

 。ń處熯呑x,邊指板書)

  師:“誰能用‘因為----所以----’把老師剛才的話連起來)

  出示:因為----所以-----

 。ㄎ澹┓纸巧首x。

  師:“文章我們已經學完了,下面我就請同學們扮演這些小動物,來演演,誰喜歡小熊--------------,你就練習你喜歡的角色,能加上動作!

  (學生練習)

  指名學生,教師給創設情景,讓學生演出動作。

  (六)拓展寫話練習。

  師:“如果你是老山羊,你會給小動物開什么處方?請你用拼音寫下來,如果你會的字可以寫漢字!

  集體評議。

  三、小結

  師:“通過今天的學習你想對小動物或者你自己說些什么嗎?”

  板書設計:

  第10課 老山羊當醫生

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