《老山羊當醫生》教案（通用3篇）
《老山羊當醫生》教案 篇1
教學目標：
1、認識4個生字，認讀8個字。會在田字格中正確書寫“太”、“早”。
2、學習正確流利地朗讀課文，分角色表演，感受閱讀的樂趣。
3、在朗讀中了解課文內容，懂得平時應該少吃一點糖，多參加鍛煉；知道有了玩具要和小伙伴一起玩。
教學重點：
1、認識4個生字，認讀8個字。會寫“太”、“早”。
2、學習正確流利地朗讀課文，能進行表演讀。
教學難點：
學會扮演自己喜歡的角色讀書， 正確流利地朗讀課文。
教學方法：
多種形式的讀，如：學生自讀，讀給小伙伴聽，分角色朗讀，表演讀等提高學生朗讀熱情
教學過程：
一、激趣導入，激發閱讀興趣
1、（課件出示老山羊圖片）孩子們快看，誰來了？（老山羊）
老山羊伯伯在樹林里開了一家診所，當起了醫生，專門為小動物們看病。
2、開火車復習認讀詞語。
師：同學們，生詞寶寶跳出了課文，請一組同學開火車叫出他們的名字（跳著出示）
ppt：誰 什么病 怎么治
小熊 牙疼 少吃糖
小豬 太胖 多鍛煉
小狗 伙伴 新玩具
師：豎著看你發現了什么？
第一列說的是誰，第二列說的是他們得了什么病，第三列說的是老山羊醫生是怎樣給他們治病的。（邊說邊出示：誰什么病怎么治）
二、指導朗讀，熟讀課文
1、通讀全文。
現在，我們把這些字詞再次放回課文，看誰能能把課文中誰、看什么病、怎么看的讀清楚
老山羊開始看病了，誰來給同學們讀讀第一小節？（指名）
其他同學仔細聽，聽完按照這種方式（誰、得了什么病、怎么醫治的）用你自己的話說說。
2、指導朗讀。
（1）評：老山羊告訴我們的方法多好啊，你們就是老山羊，哪名醫生給大家讀讀？
指導讀出語氣
師：你們看這兩個句子的末尾的標點符號，你能叫出它們的名字嗎？
預設：問號、嘆號
師：沒錯，這就是問號和嘆號（手指），讀問句時要注意讀出疑問詞（怎么），誰來試著讀讀？（好的）
評：老師聽出老山羊很關心地在詢問，你也能讀出老山羊關心的語氣嗎？（自讀）
師：這位小熊你怎么了？
生：牙疼（好的，加動作）
評：你能加上動作表現你的心情，通過你讀，老師聽出你疼的都說不了話了，這種表示強烈語氣的時候就用上了嘆號，請你們自己加上動作再讀讀（自讀）
師：那么，你能加上動作把這一小節讀出這種感覺嗎？
師：我們剛才先利用句式讀懂了句子，由通過看標點，加入動作并且進入角色想象自己就是小熊把這一小節讀出了語氣，
（2）請你用上剛才的方法，和你的同桌配合，一個人有語氣地朗讀，另一個人按照這種方式（誰什么病 怎么治）說一說，老山羊醫生怎樣給小豬和小狗看病的？
匯報：師：哪個小組來說說小豬怎樣看病的？
�、� 生：通過讀我知道了（小豬太胖，老山羊讓他多鍛煉）
�、� 生：我們想給大家讀讀……
�、� 評讀。師：你們覺得他們讀的怎么樣？預設：聽出了關心、著急；小豬很苦惱、他們加入了動作
�、� 我們想讀讀
師：下一小節請你用自己的話說說你讀懂了什么？
師：剛才我們分角色讀，這次我們一人飾兩角讀一讀。誰來讀讀？
評讀：你覺得他讀得怎么樣？（評不出來的讀出來）
你能比他讀的還好嗎？
師：只要你知道了分享，你的小伙伴會越來越多。
小結
師：讀完了整篇課文，你覺得老山羊的方法好不好？
預設：好
師：沒錯，老山羊果然不同于其他醫生，不打針不吃藥就能幫助小動物們治好病，既然他的方法這么好，那我們就再有語氣地通讀一遍課文。會背的同學不用打開書，配合著動作說一說。
（3）角色扮演，進一步體會課文
師：有些同學覺得光讀還不過癮，他們還想演一演，接下來四人一小組，按照屏幕上的分配方式確定好自己表演的角色
匯報
�、僦敢唤M到前面表演
②學生評價，提出建議
三、指導學習、書寫生字“早”、“太”
過渡語：小朋友們，老山羊醫生不僅能幫助小動物治病，還能幫小朋友解決生字難題，看看老山羊醫生帶來了哪些生字？
一起讀讀：zǎo tài
師：觀察字形，你有什么好方法能記住它們？
預設：“早”上下結構，上邊曰，下面十
“太”熟字大加一筆點
師：我們一起書空一遍，邊寫邊說比劃
師：同學們記住了這兩個字，怎樣在田字格中寫得漂亮呢？先來看“早”字。
1、“日”“早”對比日 師：觀察獨體字日和早上面的日有什么不用？
老山羊醫生建議你們：上下結構的字不同于獨體字，漢字講究謙讓，所以兩部分在一起要互相避讓，上下部分都要寫得稍扁
2、請你仔細觀察老師怎樣寫這個字？（邊寫邊說）
師：“早”一筆豎在左半格起筆，二筆橫折，這個折稍微向內傾，三筆橫，注意不挨著右側，四筆橫封口，五筆橫從橫中線下起筆，要寫得稍長，托住上面的日，六筆豎寫在豎中線上。
師：想想剛才老師寫這個字的時候提出了哪些要求？
�、僬w看：上扁下寬 ②日在橫中線上 ③五筆橫要長，托住上面的筆畫
3、師：下面請你按照要求描紅2個寫1個
4、展示：師：這個同學寫的有哪幾點符合要求？
給一顆星
學習“太”
師：下面我們來看“太”。
5、 師：老山羊醫生建議大家：“太”的撇捺要寫得舒展，“太”最后一筆點在豎中線收筆
6、請你看老師怎樣書寫的。
一筆橫，從橫中線上起筆，稍向上傾斜，二筆撇穿過田字格的交叉點，三筆捺從田字格的交叉點起筆，四筆點在豎中線止筆。
師：這個字老師提出了哪些要求？按照筆順說一說
�、倨厕鄬懙檬嬲� ②最后一筆點在豎中線止筆
7、師：下面請你按照要求學生描紅2個寫1個
8、師：寫完之后同桌對照老師提出的要求互相檢查，全部滿足的給他畫顆星星
師：學完了生字，我們再回過頭自己有語氣地朗讀一遍課文。
四、引發想象 續編童話
師：還有一些小動物也來到了老山羊醫院，你們愿意當醫生幫助他們嗎？
1、他們得了什么��？自己讀一讀（ppt）
2、你能按照“誰、什么病、怎么治”的順序說說嗎？（同桌之間先說說）
3、哪只“老山羊”愿意給他們治治病？
�、倮蠋熣胰M老山羊和小雞
點評：你們看，每個醫生都有不同的醫治方法，他們都是按照什么順序說的？（誰、什么病、怎么治）
�、谙旅胬蠋熞堃唤M醫術超高的同桌，幫剩下的兩個小動物治治病（指名）
點評：我們通過仿照課文練習說話還能學到不少知識呢。
4、拓展閱讀。
師：老師也當了一回醫生，你們想看看我的醫術嗎？（ppt）
標紅的字是我們認讀過的字，要把字音讀準確。
五、總結
今天我們學習《老山羊當醫生》這篇課文。通過這篇課文，你們都知道了什么呀？
小熊：平時應該少吃糖
小豬：多參加體育鍛煉。
小狗：有了玩具要和小伙伴一同玩。
作業
1、把今天學到的跟你的家長說一說。
2、照田字格里的范字寫字，每個寫三個。
板書設計：
老山羊當醫生
早 太
《老山羊當醫生》教案 篇2
教學目標：
1、初讀課文，做到字音正確，不丟字、不加字，通順流利。
2、初步了解課文內容，知道老山羊醫生都給誰看病了，小動物們得了什么病。
3、會讀8個認讀字及相關詞語，學會4個生字，會寫“太、牙、早”。
教學重點：
初讀課文，做到字音正確，不丟字、不加字，通順流利。
教學難點：
會讀8個認讀字及相關詞語，學會4個生字，會寫“太、牙、早”。
教學過程：
一、導入。
1、師：今天我們認識一位新朋友。
出示老山羊圖。
2、師生共寫“老山羊”（教師寫，學生書空）。
3、看圖，這只老山羊是做什么的呢？板書“醫生”。
4、帶讀“當醫生”。
5、揭示課題： 補充10 齊讀。
二、 新授。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
師：老山羊都給誰看��？讓我們快來讀一讀課文吧。
1、教師范讀： 學生想：老山羊醫生都給誰來看病了？
2、回答 ：教師貼 小熊 小豬 小狗 的圖片。
3、用一句話說一說：老山羊給小熊，小豬和小狗看病。
4、學生讀課文 要求字音讀準確，遇到不認識的字，停下來多讀幾遍音節，然后再讀。
5、同桌互查（要求，檢查字音）。
�。ǘ┳x第一組。
出示
小熊小熊怎么啦？
牙疼！
哦，少吃點糖就好了。
1、自讀。要求讀準字音的基礎上 不丟字。
2、找一找生字。找出后點紅�！把馈弊x 讀詞：門牙 蟲牙。
3、指導輕聲，怎么啦 了 再讀。
4、提示問號、嘆號。
5、再讀。
（三）讀第二組。
出示： 小豬小豬怎么啦？
太胖！
哦，早早起來鍛煉吧。
1、自讀。
2、反饋檢查。
3、讀生字“太” 讀詞：太陽 太胖
�。ㄋ模┳x第三組。
出示：小狗小狗怎么啦？
沒人跟我玩
哦 ，拿出你的新玩具，
去找小伙伴。
1、自讀。
2、小組互讀檢查。
3、指導生字：出 早
�。ㄎ澹┏鍪荆貉� 太 早 出。
1、讀本課生字。
2、讀認讀字組成的詞語：看病玩具 伙伴。
3、讀帶有生字和認讀字的句子。
老山羊當醫生，
小動物來看病。
4、“哦，拿出你的新玩具，去找新伙伴。”
出圖： 看這個柜臺是賣什么的？
玩具 再讀。
伙伴。（這兩個字有什么共同點？） 偏旁相同 右邊讀音 形聲字 再讀
�。┰僮x課文 ，邊讀邊想：小動物們為什么找老山羊看病。
�。ㄆ撸┏鍪�。
1、小熊小熊怎么啦？
牙疼！
哦，少吃點糖就好了。
�。�1）讀 。
�。�2）小熊為什么找老山羊醫生看��？（牙疼）
�。�3）指導“牙” 這是生字，如何記住 獨體字 自學筆順 “牙”的第二筆是什么？
讀詞：門牙 牙醫
出示標志： 9-20日全國愛牙日 標記 提示保護牙齒。
2、出示。
小豬小豬怎么啦？
太胖！
哦，早早起來鍛煉吧。
（1）太胖！ 可不是一般的胖，怎樣記住。
�。�2）出示 大-----太 大字下面加一點 提示熟字加一筆
讀詞：太陽 太空
（3） 早也是生字 如何記
出示 日+十。熟字合起來。
3、出示。
小狗小狗怎么啦？
沒人跟我玩！
哦，拿出你的新玩具，
去找小伙伴。
�。�1）讀。
�。�2）指導“出” 筆順 第三筆是什么？ 豎 從上到下一筆連下來
讀詞 出來 出去 初嘗 出發出力 出門。
�。�3）在齊讀生字：牙 太 早 出。
�。ò耍┲笇鴮憽�
出示：牙 出 早。
1、共同筆畫 豎折 如何寫好帶豎折的字 回憶以前寫的 “山 樂”。
2、怎么寫的 豎折 豎短折長。
3、提示 牙 指導豎折 強調豎折 豎鉤是最長的一筆 早 上邊的日要扁。
4、指導“出”。
5、學生練習。 教師示范。描兩個寫一個。
�。ň牛┰僮x課文 回憶 小動物們為什么找老山羊來看病。
1、指名說。
2、隨說，教師 貼“ 牙疼 太胖 沒有伙伴”。
�。ㄊ├仙窖蚴窃鯓咏o他們看病的？下節課繼續學習。
板書設計：
牙疼
太胖
沒有伙伴
10 老山羊當醫生
《老山羊當醫生》教案 篇3
教學目標：
1.了解課文內容，從讀中感悟，分角色演一演。懂得平時應該少吃一點糖，多參加鍛煉；知道有了玩具要和小伙伴一同玩兒。
2. 有感情朗讀課文。
3.訓練學生語言表達能力。
教學重點：
從讀中感悟，分角色演一演；懂得平時應該少吃一點糖，多參加鍛煉，有了玩具要和小伙伴一同玩兒的道理。
教學難點：
讀出語氣。
教學過程：
一、導入
1.師：“昨天我們知道了老山羊醫生為小動物們治了病，老山羊究竟是怎么給小動物們治病的呢，今天我們繼續來學習《老山羊當醫生》一課�！�
第10課《老山羊當醫生》。（板書課題）
2.齊讀課題。
3.復習生字詞。
在學習課文之前，我們先來做個游戲，還回憶我們這課的生字朋友。
摘蘋果。
二、新授
�。ㄒ唬┪恼碌谝痪湓捛腥胝n文學習。
1.出示第一句。
“老山羊當醫生，小動物來看病�！�
師：“這是課文的第一句話，誰來讀一讀？”
（ 指名1----2名學生讀）
師：“讀完后你知道了什么？”
師：“都有誰來看病了呢？”
�。ㄖ该卮穑S著學生回答教師貼出相應的圖片，寫上板書）
2.句式訓練。
師：“你能用‘和’字把這3個小動物的名字連起來說嗎？”
出示句式
�。� ）（ ）和（ ）找老山羊來看病。
出示：“有------還有------”
師：“你能用‘有-----還有’吧3個小動物的名字連起來說嗎？”
出示句式
找老山羊來看病的有（ ）（ ）還有（ ）。
3.把“老”和“小”點紅。
師：“老師把‘老’和‘小’點紅了，你們再讀讀，又知道什么了？”
生： 山鼠年歲很大了，小動物們年齡很小。
師：“哦，年歲大的山羊，給這些像小孩子一樣的小動物們看病，會用什么語氣說話呢，他是個什么態度？”
�。ǘ⿲W習老山羊的三個問句。
出示：老山羊的三個問句。
師：“這是文中出現的老山羊醫生問問小動物們怎么了的句子，誰來讀一讀。老師找3個同學來讀，咱們看看哪個同學讀得！”
�。ㄖ该�3個學生讀，集體評讀）
師：“你為什么要這樣讀呢？” （因為老山羊很喜歡這些小動物，所以十分親切）�！�
師：“其他同學也讀讀老山羊的這三句問話，讀出老山羊的和藹可親和對小動物們的關心。”
�。ㄉ杂删毩暎�
師：“誰再來讀一讀。”（師隨機評：多么關愛小動物的老山羊��；你怎是一名有耐心關心人的醫生；多么負責人的醫生啊）
（三）學習小動物們的回答。
1.師：“小動物們就是怎么回答老山羊醫生的問題的呢？誰能把小動物們怎樣回答的從文中找到給大家讀一讀�！保ㄖ该�3個學生，教師隨機貼畫板書）
2.誰再來給大家讀一讀。
師：“你為什要這樣讀？你能加上動作讀嗎？”
�。�1）指導“牙疼”。
（引導學生想牙疼的時候經常是什么樣子的，再讀）
�。�2）指導“太胖”
師：“假如你很胖，會有什么感受？”
�。y受，跑起步來很累等等）
師：“對啊，胖能嚴重的影響身體健康，如果你是小豬，你此時此刻會是什么心情？”
師：“誰再來讀讀�！保ㄖ该x，小組齊讀，師生分角色讀）
�。�3）指導“沒人跟我玩！”
師：“誰來讀讀這句話？”
師：“我們同學最希望能有很多好朋友，有朋友在身邊我們會感到怎么樣？”（快樂--高興---開心）
師：“如果你身邊沒有一個朋友，沒有人愿意理你，你心里怎么想？”
生（不高興、難過、著急）
師：“所以傷心難過的小狗說-----------‘沒人跟我玩’。
師：“沒有一個人愿意和小狗玩，小狗又孤獨又傷心，所以小狗說-----‘沒人跟我玩’。
3.對讀老山羊的問話和小動物們的回答。
師：“誰愿意讀老山羊，誰愿意讀小動物們。讓我們一起來讀讀�！�
師：“誰愿意單獨給大家讀一讀�！�
師：“同桌讀一讀�！�
師：“自己再讀一讀，讀出你自己的感受，”
�。ㄋ模⿲W習老山羊的處方。
師：“富有愛心的老山羊，看到小動物們都這樣的難受與著急，趕快給它們開出了藥方，這些藥方究竟是什么呢？”
�。ㄉ卮饡系脑挘處熗怀霭鍟�
師：“就讓我們來讀讀老山羊的處方是什么吧！”
（多種形式讀）
出示：加上‘哦’
師：“老師添上了一個什么字？這回你打算怎么讀這個句子了�！�
（指名讀）
師：“你問什么要這樣讀？”
引導學生讀出胸有成竹的語氣。
導：“老山羊醫術高明，他知道小動物們是如何得的并，他非�？隙ㄔ鯓咏o小動物們治好這個病，所以我們要怎樣讀？”（很肯定）
（教師示范讀，生練習讀）
�。ā耙驗�---所以---句式訓練）
師：“小熊牙疼，老山羊就讓他少吃糖。小豬太胖，老山羊讓他多鍛煉。小狗沒人跟他玩，老山羊讓他拿出新玩具，去找小伙伴�！�
�。ń處熯呑x，邊指板書）
師：“誰能用‘因為----所以----’把老師剛才的話連起來）
出示：因為----所以-----
�。ㄎ澹┓纸巧首x。
師：“文章我們已經學完了，下面我就請同學們扮演這些小動物，來演演，誰喜歡小熊--------------，你就練習你喜歡的角色，能加上動作�！�
（學生練習）
指名學生，教師給創設情景，讓學生演出動作。
（六）拓展寫話練習。
師：“如果你是老山羊，你會給小動物開什么處方？請你用拼音寫下來，如果你會的字可以寫漢字�！�
集體評議。
三、小結
師：“通過今天的學習你想對小動物或者你自己說些什么嗎？”
板書設計：
第10課 老山羊當醫生